Пояснительная записка Дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи и это доказывать уже никому не надо. В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются разные виды психотренингов,

Скачать 0.55 Mb.

Название	Пояснительная записка Дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи и это доказывать уже никому не надо. В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются разные виды психотренингов,
страница	1/4
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4

Пояснительная записка

Дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи и это доказывать уже никому не надо. В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются разные виды психотренингов, однако довольно редко – психогимнастика как метод практической психокоррекции. Хотя именно она доступна в применении для воспитателей и психологов, так как в ее основе лежит игра, являющаяся основным видом деятельности дошкольника.

Психогимнастика – это курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Прежде всего, такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, дефицитом внимания, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, неврозами, нарушением характера. Легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.

Не менее важно использовать психокоррекцию (психогимнастику) в психопрофилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки и коррекции психических процессов детей дошкольников.

Дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими, овладевают азбукой выражения эмоций. Психокоррекция (психогимнастика) и помогает детям преодолевать барьеры в общении. Лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение. Дает возможность самовыражения, развивает такие психические процессы как память, внимание, мышление, восприятие и воображение.

Нарушение выразительности моторики заслуживают пристального внимания потому, что неумение правильно выражать свои чувства, дефицит внимания, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей со сверстниками и взрослыми. Такие дети часто являются контингентом логопедических групп и групп детей коррекционных классов начальной школы. Дети с бедной экспрессией, возможно, и сами не улавливают, что им сообщается бессловесным образом другими людьми, неправильно оценивают и их отношение к себе, что, с свою очередь, может быть причиной углубления у них астенических черт характера и появления вторичных невротических наслоений.

Не менее важен словесный язык чувств, который обозначает явления эмоциональной жизни. Называние эмоций в психогимнастике ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребенок, говорящий на хорошем богатом языке лучше мыслит. У него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств. Он тоньше понимает себя, свои переживания, эмоции у него становятся более дифференцированными. Психологи считают, что резервы повышения действенности нравственных представлений ребенка лежат в эмоциональной насыщенности содержания оценочных суждений взрослых, в использовании ими оценок личностных свойств, оценок-состояний, оценок-предвосхищений и других форм эмоциональных отношений, соответствующих уровню нравственного развития дошкольника.

Структура программы «Психогимнастика»

Программа «Психогимнастика» - это комплексные занятия, которые строятся в доступной и интересной для детей форме.

Курс программы состоит из 64 занятий, в ходе которых дети должны усвоить примерно восемь понятий, связанных с переживанием основных эмоций и десять представлений, оценивающих личностные качества человека.

Занятия строятся по программе. В структуру занятий входят: разминка, гимнастика, эмоции, общение, поведение, завершение.

Наполняемость группы – дошкольников в группе должно быть не более шести.

Цели программы:

Обучение детей выразительным движениям.
Развитие различных психических функций (внимания, памяти, воображения, восприятия, автоматизированной и выразительной моторики).
Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам.
Формирование у детей моральных представлений.
Коррекция и профилактика нарушения поведения с помощью ролевых игр.
Снятие эмоционального напряжения.
Обучение ауторелаксации.
Создание положительного отношения к своему «я».
Профилактика школьной дезадаптации.

Задачи программы:

Развивать у детей такие психические функции как внимание, память, воображение, восприятие.
Познакомить детей с эмоциями человека, учить осознавать собственные эмоции и чувства.
Обучать детей элементам расслабления и умению выражать различные эмоциональные состояния.
Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение к себе и друг к другу.

Принципы реализации программы:

В коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста мы руководствуемся следующими принципами:

Принцип индивидуализации предполагает учет возраста. Учет типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребенка.
принцип доступности от уровня психологических особенностей ребенка.
Принцип наглядности – демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр, подтверждает объяснение и помогает ребенку их правильно выполнять.
Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей старшего дошкольного возраста.
принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.

Оборудование:
Для реализации программы используются:

- релаксационные коврики;

- технические средства (аудиопроигрыватель для создания музыкального фона; ноутбук для проведения релаксации);

Дидактический материал:

- фотографии-иллюстрации с изображением детей с различными эмоциональными состояниями;

- альбомы;

- карандаши цветные;

- мелки восковые;

- фломастеры;

- природный материал (крупы, гербарий, камни);

- различные элементы декора.

Занятия по программе рассчитаны на один учебный год и проводятся с октября по май включительно с детьми старших и подготовительных к школе групп.

Ведущей формой работы являются подгрупповые занятия.

Продолжительность занятий 25 – 30 минут.

Занятия проводятся два раза в неделю с подгруппой детей, состоящей из 5-6 человек по следующей программе:

Список использованной литературы:

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996
Степанов С.С. Азбука детской психологии. М., 2004
Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990

Результаты освоения программы

Для определения эффективности проводимой работы по коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста используются следующие психологические методики:

Корректурная проба - определение способности распределения внимания.
Графический диктант – выявление умения действовать по инструкции, определение свойств внимания.
Методика заучивания «10 слов » А.Р. Лурия – определения уровня слуховой, кратковременной и долговременной памяти.
Разрезные картинки – диагностика воображения, мыслительных операций.
Последовательность событий – диагностика уровня развития мышления.
Классификация - диагностика уровня развития мышления.

Программа работы

платной дополнительной образовательной услуги «Психокоррекция. Психогимнастика»

№ занятия	Тема занятия	Цель занятия	Содержание	Задачи
Занятие №1	«В кукольном театре»	Овладение навыками саморегуляции (психофизическая разрядка), развитие психических процессов.	1. Разминка «Маленькая страна» 2.Гимнастика «Волшебные часы» 3.Общение «Прогоним жабу» 4.Поведение Буратино 5.Этюд на внимание 6.Завершение под песенку из кинофильма «Буратино»	Установление контакта с детьми; Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения; Отработка эмоций злости, проявления доброты, хитрости, мудрости. Принятие и неприятие личности другого человека Развитие и коррекция психической сферы. Создание положительного настроя.
Занятие №2	«Встреча с Дюймовочкой»	Развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции. Развитие и коррекция психических процессов.	1. Разминка «Цветок Дюймовочки» 2. Гимнастика «Жуки» 3. Общение «Жаба» 4. Поведение «Упрямство – сочувствие» 5. Этюд на внимание 6.Завершение песенку «Майский жук»	Создание положительного настроя. Профилактика психофизического переутомления. Отработка эмоций отвращения, презрения. Принятие и неприятие личности другого человека. Возвращение и создание положительного настроя. Создание положительного настроя.
Занятие №3	«Котята отправляются в путешествие»	Овладение навыками снятия психофизического и напряжения. Учиться правильно выражать эмоции и полноценно их переживать. Формирование у детей моральных представлений. Развитие и коррекция психических процессов.	1. Разминка «Превратимся в маленьких котят» 2. Гимнастика «Прогулка» 3. Общение «Мама кошка потеряла котят» 4. Поведение «Упрямый котенок» 5. Этюд на внимание 6.Завершение. Пение с показом действий.	Привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию. Снижение психоэмоционального напряжения путем предоставления возможности испытать различные мышечные нагрузки. Отработка эмоций горя и печали, радости и счастья. Проигрывание этюдов на упрямство, сочувствие.
Занятие №4	«Прогулка в летний лес»	Совершенствание навыков управления своим эмоциональным состоянием. Обучать детей выразительным движениям. Развитие и коррекция психических процессов.	1. Разминка «Деревья, кустарники, Травы» 2.Гимнастика «Маленькие зайчики» 3.Общение «Мышонок – хвастун» 4.Поведение «Совет мышонку» 5. Этюд на внимание 6.Завершение. Поем песенку «Какой чудесный день»	Вызвать интерес ребенка к совместному занятию Профилактика психофизического переутомления. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Тренировать умение регулировать свои поведенческие реакции. Создание положительного эмоционального настроя.
Занятие №5	«Прогулка в осеннем лесу»	Развитие и коррекция психических процессов. Обучение детей выразительным движениям. Приведение в равновесие эмоционального состояния детей, улучшение самочувствия и настроения.	1. Разминка «Звуки леса» 2. Гимнастика «Лесные зверята» 3. Общение «Согреем друга своей улыбкой» 4. Поведение «Жадный пес» 5. Этюд на внимание 6. Завершение. Песенка о дружбе. Подведение итогов.	Настроить детей на активную работу и контакт друг с другом. Тренировать ребенка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Расширение эмоционального репертуара. Развитие психических пороцессов Зарядиться хорошим настроением на весь оставшийся день.
Занятие №6	«Цирк»	Тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга. Развитие и коррекция психических процессов.	1.Разминка «Что мы наденем в цирк?» 2.Гимнастика «Начало представления» 3.Общение «Круг общения» 4.Поведение «Грустный клоун, веселый клоун». 5. Этюд на внимание 6.Завершение «Веселый танец»	Сбросить интенсивность физического и психического напряжения. Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения; Получить сведения о том, как другие дети справляются с данной ситуацией. Расширить поведенческий репертуар Развитие и коррекция психической сферы Зарядиться хорошим настроением на весь оставшийся день.
Занятие №7	«Колобки»	Развитие и коррекция психических процессов. Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения;	1.Разминка «Колобки» 2.Гимнастика «Колобки идут по следу» 3.Общение «Застенчивый носорог» 4.Поведение «Дружелюбие» 5.Этюд на внимание 6.Завершение «Улыбка»	Нормализация мышечного тонуса. Настрой детей на активную работу и контакт друг с другом. Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения; Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Расширение поведенческого репертуара. Развитие и коррекцияпсихических процессов. Создание положительного эмоционального настроя.
Занятие №8	«Зоопарк»	Развитие и коррекция психических процессов. Отреагирование внутренних негативных переживаний, имевших место ранее в детском саду или дома.	1.Разминка «Круг добра» 2.Гимнастика «Вот какой я красивый!» 3.Общение «Злая мартышка» 4.Поведение «Сочувствие» 5.Этюд на внимание 6.Завершение «Хоровод»	Настроить детей на активную работу и контакт друг с другом Тренировать ребенка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями. Тренировать общие способности бессловесного общения друг с другом. Расширить поведенческий репертуар Развитие и коррекция психических процессов. Создание положительного эмоционального настроя.
Занятие №9	«Звездочеты»	Развитие и коррекция психических процессов. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни.	1.Разминка «Звездочеты» 2.Гимнастика «Звездный хоровод» 3.Общение. Большая и Малая медведица. 4.Поведение «Пожалеем медвежонка». 5. Этюд на развитие памяти. 6.Завершение. «Ритмичное совместное исполнение песни».	Настроить детей на активную работу и контакт друг с другом Снижение психоэмоционального напряжения путем предоставления возможности испытать различные мышечные нагрузки. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Развитие и коррекция психической сферы Создание положительного эмоционального настроя.
Занятие №10	«Путешествие в изумрудный город»	Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам. Приведение в равновесие эмоционального состояния детей, улучшение самочувствия и настроения.	1.Разминка «Путешествие в изумрудный город». 2.Гимнастика «Волшебные башмачки» 3.Общение «Трусливый лев. Храбрый лев» 4.Поведение. «Волшебное превращение Бастинды» 5.Этюд на внимание 6.Завершение. Хоровод с пением.	Сбросить интенсивность физического и психического напряжения. Нормализовать мышечный тонус Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Расширение поведенческого репертуара. Развитие и коррекция психических процессов. Получить сведения о том, как другие дети справляются с данной ситуацией. Зарядиться хорошим настроением на весь оставшийся день.
Занятие №11	«Птичий двор»	Тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга. Формирование у детей моральных представлений.	1.Разминка «Птичий двор» 2.Гимнастика «Гадкий утенок» 3.Общение «Превращение гадкого утенка» 4.Поведение «Гордые лебеди» 5.Этюд на развитие памяти. 6.Завершение «Круг добра»	Привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию. Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения; Учиться точно ощущать и передавать свои чувства, понимать чувства других, сопереживать. Тренировать умение регулировать свои поведенческие реакции. Развитие и коррекция психических процессов. Создание положительного настроя.
Занятие № 12	«Волшебные цветы»	Развитие и коррекция психических процессов. Снятие эмоционального напряжения. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.	1.Разминка «Волшебные цветы» 2.Гимнастика «Ловим бабочек» 3.Общение «Танец под теплым дождем» 4.Поведение «Красная книга» 5.Этюд на развитие памяти 6.Завершение «Вальс цветов»	Привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию. Тренировать ребенка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Тренировать умение контролировать свои поведенческие реакции. Развитие и коррекция психических процессов. Закрепление положительного эффекта.
Занятие №13	«Кот Леопольд и мыши»	Развитие и коррекция психических процессов. Тренировка общих способностей бессловесного общения друг с другом.	1.Разминка. Игра «Мыши и кот» 2.Гимнастика «Мышки-шалунишки» 3.Общение. Этюды зависти, страха и радости. 4.Поведение «Упрямая мышь». 5.Этюд на внимание 6.Завершение. Игра «мышки-норушки».	Сбросить интенсивность физического и психического напряжения. Тренировать ребенка в направлении и задержании внимания на своих ощущениях, учиться различать и сравнивать их. Тренировать общие способности несловесного воздействия детей друг на друга. Получить сведения о том, как другие дети справляются с данной ситуацией. Развитие и коррекция психических процессов. Закрепление положительного эффекта
Занятие №14	«Волк и семеро козлят»	Развитие и коррекция психических процессов. Овладение навыками саморегуляции (психофизическая разрядка). Формирование у детей моральных представлений.	1.Разминка «Круг добра» 2.Гимнастика «Мама коза и козлята» 3.Общение. Этюды на эмоции страха, удовольствия. 4.Поведение 5.Этюд на развитие памяти 6 .Завершение «Песенка мамы-козы»	Сбросить интенсивность физического и психического напряжения. Тренировать ребенка в направлении и задержании внимания на своих ощущениях, учиться различать и сравнивать их. Тренировать общие способности бессловесного общения друг с другом. Выделение и узнавание типичных форм адаптивного и неадаптивного поведения. Развитие и коррекция психической сферы Закрепление положительного эффекта.
Занятие №15	«Дождевые червячки»	Развитие и коррекция психических процессов. Снижение интенсивности психических нагрузок через выполнение различных мышечных нагрузок путем подражательного повторения;	1.Разминка «Танец под теплым дождем» 2.Гимнастика «Вороны прилетели» 3.Общение. Эмоции гнева, обиды, радости 4.Поведение. Смелые червячки, трусливые червячки. 5. Этюд на развитие памяти 6.Завершение «Веселый ручеек».	Привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию. Тренировать ребенка в направлении и задержании внимания на своих ощущениях, учиться различать и сравнивать их. Тренировать общие способности бессловесного общения друг с другом. Тренировать умение регулировать свои поведенческие реакции. Развитие и коррекция психической сферы Зарядиться хорошим настроением на весь оставшийся день.
Занятие №16	«Путешествие в джунглях»	Развитие и коррекция психических процессов. Снятие эмоционального напряжения. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.	1.Разминка «Лианы» 2.Гимнастика «Ловкие обезьянки» 3.Общение. Эмоции удивления и интереса. 4.Поведение «Взаимопомощь» 5.Этюд на внимание 5.Завершение. Хоровод с песней «Дружба».	Привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию. Тренировать ребенка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями. Преодоление собственных внутренних барьеров общения в реальной жизни. Тренировка умений детей регулировать свои поведенческие реакции. Развитие и коррекция психической сферы Закрепление положительного эффекта.

1 2 3 4

	Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей... Дети с интеллектуальной недостаточностью лишены возможности усваивать новые знания и навыки наравне со своими сверстниками. Поэтому...		Пояснительная записка 6-30 Значимые характеристики, в т ч особенности развития детей раннего и дошкольного возраста (в т ч дети с овз)
	«утверждаю» Директор мук кск «Громово» мо громовское сельское поселение Фестиваль проводится с целью выявления и развития, среди обучающихся детей дошкольного и школьного возраста, в дошкольных учреждениях,...		Пояснительная записка 29 глава прибор «активациометр ац-6» Практика системной психологической диагностики детей в учреждениях социального обслуживания
	Пояснительная записка 29 глава прибор «активациометр ац-6» Практика системной психологической диагностики детей в учреждениях социального обслуживания		Пояснительная записка Современные дети живут в эпоху активной информатизации,... Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря...
	Пояснительная записка Современные дети живут в эпоху активной информатизации,... Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря...		Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Методические рекомендации «Оказание психологической помощи родственникам... Полноценно жить, трудиться, заниматься своим любимым делом, изменяет положение в семье. На плечи родственников ложится огромный труд...		Пояснительная записка Народная мудрость создала дидактическую игру,... Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни. Надо только найти золотую середину: не усложнять дети не поймут...
	Методическое пособие Огонь наш друг, огонь наш враг мероприятия на... Примерные формы, методы и приемы работы с детьми дошкольного возраста по противопожарной безопасности		Пояснительная записка 4 Общая характеристика детей дошкольного и младшего школьного возраста 4
	Пояснительная записка Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста		1. Пояснительная записка Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных... Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста...		Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных... Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста...

Похожие: