Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Щебзаводской детский сад с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию воспитанников»
Сбережем природу
Беловский район
2015 год
МБДОУ «Щебзаводской детский сад общеразвивающего вида
с приориттеным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников»
Согласовано: Утверждаю:
на педагогическом совете Заведующий МБДОУ
протокол №_______ «Щебзаводской детский сад
от «____»________2014г. общеразвивающего вида»
Лисовенко Т.В._____________
Сбережем природу
программа кружковой работы
Автор – разработчик:
Иштыкова Е.А. , воспитатель
Беловский район
2014
Автор – составитель: Иштыкова Е.А., воспитатель, старший воспитатель, высшая квалификационна категория.
В данной программе представлено теоретическое обоснование формирования экологической культуры в ходе организации кружковой работы на экологической тропе, изложена методика проведения мониторинга экологических знаний детей, предложены конспекты непосредственно – образовательной деятельности и экскурсий по экологической тропе, комплексы физкультминуток. Программа кружка построена в соотвтетсвии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Данная программа кружка предназначена педагогам, работающим с детьми старшего дошкольного возраста, родителям.
Содержание
Пояснительная записка 3
Тематический план 6
Содержание программы 8
Планируемые результаты осовения программы 26
Условия реализации программы 31
Ключевые слова 45
Список литературы 47
Приложения 49
1. Методические рекомендации по организации экологической тропы в ДОУ 49
2. Методика работы с дошкольниками на разных видовых точках 61
3. Конспекты непосредственно – образовательной деятельности на экологической тропе 71
4. Комплексы физкультминуток 161
Пояснительная записка
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция его ухудшения требует от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного отношения к ней. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании - экологическое. Цель экологического образования - научить детей экологически целесообразному образу жизни. Начинать работу в этом направлении нужно уже с младшего дошкольного возраста, когда у детей появляется интерес к окружающему миру. В соответствии с ФГОС в рамках образовательной области – познавательное развитие – формирование у дошкольников первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы. Для этого необходимо создавать развивающую среду экологического направления, в которой ребенок мог бы самостоятельно наблюдать за различными объектами живой и неживой природы, делать выводы.
Одним из важнейших компонентов экологической среды является экологическая тропа - специально разработанный маршрут в природу. Именно экологическая тропа позволяет понять общую связь живого организма с внешней средой, пронаблюдать за жизнью живых организмов в их экосистемах и т. д.
Данная программа реализует поставленную цель - формирование экологической культуры детей по средствам организации непосредственно – образовательной деятельности на экологической тропе.
Созданная экологическая тропа помогает в реализации задач:
Формировать понимание взаимосвязей в природе и учета этого в практической деятельности;
Развивать осознанно - правильное отношение к самой природе и ее многообразии, к людям охраняющим и созидающим ее;
Формировать экологическую культуру;
Учить детей быть милосердными, любить и охранять природу, бережно распоряжаться ее ресурсами.
Планирование работы на экологической тропе организовано с учетом сезонных изменений и местных условий.
Совместная деятельность воспитателя и детей по созданию и поддержанию необходимых условий жизни для живых существ - главный метод экологического воспитания. Метод наблюдение обеспечивает непосредственный контакт с природой, помогает познать взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их морфофункциональной приспособленности. Метод моделирования позволяет уточнить, закрепить и расширить представления детей, полученные при непосредственном контакте с природой. Словесно - литературный метод можно корректировать конкретные представления о природе, формировать понимание детей связей в природе, зависимости живого объекта и среды обитания, закономерности явлений.
Срок реализации программы: работа кружка проводится в течение 1 года. Группа состоит из 10-15 детей старшего дошкольного возраста.
В ходе образовательного процесса на экологической тропе по истечению года получены результаты:
Знать:
Значение и способы охраны окружающей природы;
Среды обитания изучаемых живых организмов;
Существенные признаки живой природы, называть их, классифицировать животных и растений;
Взаимосвязи в природе, связанные с наступлением определенного периода времени года;
Способы приспособления растений и животных к определенным условиям внешней среды.
Уметь:
1. Ухаживать и оберегать живые объекты природы;
Правильно устанавливать зависимость изменений в жизни растений и животных от природных факторов;
Различать и сравнивать различные объекты живой природы;
4. Самостоятельно и продуктивно выполнять знакомые трудовые процессы;
5. Сопереживать и получать удовольствие от духовного общения с природой.
Совместно с детьми выбирается хранитель экологической тропы Боровичок, который предлагает им выполнение определенных заданий, наблюдает за правильностью их реализации, приглашает в гости в разные времена года.
Для удобства организации наблюдений и установления причинно - следственных связей в природе, связанных со сменой различных времен года, работа на экологической тропе поделена сезонные блоки.
Блок «Осень».
Цель: ознакомление детей с экологической тропой и ее объектами, с их средой обитания, с комплексом характерных явлений в неживой и живой природе, с их изменениями в осенний сезон. Развитие интереса к изучению природы и ее охране.
Блок «Зима»
Цель: формирование представлений о том, как готовится природа и ее живые объекты к зиме, ознакомление с понятием - экосистема, приспособленностью некоторых организмов к холодным условиям, продолжать учить устанавливать взаимосвязи в природе. Развитие умения видеть красоту окружающей природы и ценить ее.
Блок «Весна»
Цель: расширение представления детей о постепенных изменениях в природе весной, ознакомиление с первоцветами, с мини - экосистемой - пень, с взаимосвязью между животными и растениями, абиотическими факторами среды. Развитие умения радоваться весеннему пробуждению природы.
Блок «Лето»
Цель: расширение представления о лете по основным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, погодные явления, состояние растений, особенности жизни животных. Ознакомление детей с природными объектами крапива и растениями «Зеленой аптеки», с объектом экологической тропы муравейником, многообразием цветковых растений. Развитие интереса к природе родного края, развивать чувство прекрасного.
Мониторинг
Предложенная диагностика и задания направлены на выявление уровня сформированности экологической культуры, знаний и представлений детей об окружающем мире, их отношений к нему, эмоциональное восприятие природы, деятельностный аспект поведения.
Помимо всего прочего, в программе предложены экологические игры и комплекс экскурсий в природу, конспекты непосредственно – образовательной деятельности.
Тематический план
|
|
Теоретических
|
практических
|
1
|
Блок «Осень»
|
8
|
12
|
|
1.1. Знакомство с экологической тропой.
|
1
|
2
|
|
1.2. Наш дом – природа
|
1
|
3
|
|
1.3. Осень - печальная пора
|
1
|
1
|
|
1.4. Елочка – красавица
|
1
|
2
|
|
1.5. Наши зеленые друзья
|
2
|
2
|
|
1.6. Познакомьтесь - яблоня
|
о
4»
|
2
|
2
|
Блок «Зима»
|
6
|
14
|
|
2.1. Зима - красавица
|
1
|
2
|
|
2.2. Печальная береза у моего окна
|
1
|
2
|
|
2.3. Растения зимой
|
1
|
2
|
|
2.4. Пернатые друзья
|
1
|
3
|
|
2.5. Что за дерево такое?
|
1
|
3
|
|
2.6. Зимние гости
|
1
|
3
|
3
|
Блок «Весна»
|
6
|
14
|
|
3.1. Здравствуй, Весна!
|
1
|
1
|
|
3.2. Первоцветы
|
1
|
3
|
|
3.3. Дом на дереве
|
1
|
4
|
|
3.4. Встречаем птиц
|
1
|
2
|
|
3.5. Пень – жилище для организмов
3.6. Полезные жуки
|
1
1
|
2
2
|
4
|
Блок «Лето»
|
6
|
17
|
|
4.1.0, лето красное!
|
1
|
2
|
|
4.2. Жгучая трава
|
1
|
2
|
|
4.3. Маленькие труженики
|
1
|
3
|
|
4.4. Растения - целители
|
1
|
4
|
|
4.5. Ель, сосна, береза
|
1
|
2
|
5
|
4.6. Вальс цветов
Мониторинг
|
1
|
4
|
|
5.1. Диагностика природоведческих знаний детей В. Г. Фокиной, О. М. Газиной.
|
1
|
1
|
|
5.2. Качественная диагностика экологической воспитанности
Всего
|
1
28
|
1
61
|
|
