Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа»


Скачать 2.25 Mb.
Название Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа»
страница 6/18
Тип Основная образовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




2 класс

1. Ценить и прини­мать следующие базовые ценности: «добро», «терпе­ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к сво­ему народу, к своей родине.

3. Освоение лич­ностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизнен­ных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зре­ния общечеловече­ских норм.

1. Самостоятельно орга­низовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельно­сти.

3. Определять цель учеб­ной деятельности с по­мощью учителя и само­стоятельно.

4. Определять план вы­полнения заданий на уроках, внеурочной дея­тельности, жизненных ситуациях под руковод­ством учителя.

5. Соотносить выпол­ненное задание с образ­цом, предложенным учи­телем.

6. Использовать в работе простейшие инстру­менты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать вы­полнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим парамет­рам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на ос­нове изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим зада­вать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и груп­пировать предметы, объекты по несколь­ким основаниям; нахо­дить закономерности; самостоятельно про­должать их по установ­ленном правилу.

4. Подробно переска­зывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для вы­полнения задания.

6. Находить необходи­мую информацию, как в учебнике, так и в сло­варях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные про­стые выводы

1. Участвовать в диа­логе; слушать и по­нимать других, вы­сказывать свою точку зрения на со­бытия, поступки.

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых ситуаций.

3. Читать вслух и про себя тексты учебни­ков, других художе­ственных и научно-популярных книг, понимать прочитан­ное.

4. Выполняя различ­ные роли в группе, сотрудничать в сов­местном решении проблемы (задачи).

3 класс

1. Ценить и прини­мать следующие базовые ценности: «добро», «терпе­ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедли­вость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к сво­ему народу, к дру­гим народам, тер­пимость к обычаям и традициям других народов.

1. Самостоятельно орга­низовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения зада­ний.

2. Самостоятельно опре­делять важность или необходимость выполне­ния различных задания в учебном процессе и жиз­ненных ситуациях.

3. Определять цель учеб­ной деятельности с по­мощью самостоятельно. 4. Определять план вы­полнения заданий на уроках, внеурочной дея­тельности, жизненных

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на ос­нове изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою ра­боту по изучению не­знакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная ин­формация буде нужна для изучения незнако­мого материала; отбирать необходимые источники информации

1. Участвовать в диа­логе; слушать и по­нимать других, вы­сказывать свою точку зрения на со­бытия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебни­ков, других художе­ственных и научно-популярных книг, понимать прочитан-

3. Освоение лич­ностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизнен­ных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зре­ния общечеловече­ских норм, нрав­ственных и этиче­ских ценностей.

ситуациях под руковод­ством учителя.

5. Определять правиль­ность выполненного задания на основе срав­нения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать вы­полнение задания в соот­ветствии с планом, усло­виями выполнения, ре­зультатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инстру­менты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, спра­вочников.

3. Извлекать информа­цию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспо­нат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять ин­формацию в виде тек­ста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группиро­вать различные объ­екты, явления, факты.

ное.

4. Выполняя различ­ные роли в группе, сотрудничать в сов­местном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблю­дая правила речевого этикета.

6. Критично отно­ситься к своему мне­нию

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в ра­боте группы, распре­делять роли, догова­риваться друг с дру­гом.

4 класс

1. Ценить и прини­мать следующие базовые ценности: «добро», «терпе­ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедли­вость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «нацио­нальность» и т.д.

2. Уважение к сво­ему народу, к дру­гим народам, приня­тие ценностей дру­гих народов.

3. Освоение лич­ностного смысла учения; выбор дальнейшего обра­зовательного марш­рута.

4. Оценка жизнен­ных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зре­ния общечеловече­ских норм, нрав­ственных и этиче­ских ценностей, ценностей гражда­нина России.

1. Самостоятельно фор­мулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, коррек­тировать работу по ходу его выполнения, само­стоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоя­тельно критерии оцени­вания, давать само­оценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на ос­нове изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою ра­боту по изучению не­знакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная ин­формация буде нужна для изучения незнако­мого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, спра­вочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и от­бирать информацию, полученную из раз­личных источников (словари, энциклопе­дии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группиро­вать различные объ­екты, явления, факты.

5. Самостоятельно де­лать выводы, перераба­тывать информацию, преобразовывать её, представлять информа­цию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или раз­вёрнутом виде

1. Участвовать в диа­логе; слушать и по­нимать других, вы­сказывать свою точку зрения на со­бытия, поступки.

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых ситуаций.

3. Читать вслух и про себя тексты учебни­ков, других художе­ственных и научно-популярных книг, понимать прочитан­ное.

4. Выполняя различ­ные роли в группе, сотрудничать в сов­местном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблю­дая правила речевого этикета; аргументи­ровать свою точку зрения с помощью фактов и дополни­тельных сведений.

6. Критично отно­ситься к своему мне­нию. Уметь взгля­нуть на ситуацию с иной позиции и до­говариваться с людьми иных пози­ций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в ра­боте группы, распре­делять роли, догова­риваться друг с дру­гом. Предвидеть по­следствия коллек­тивных решений.

4 класс



Универсальные учебные действия в УМК «Перспектива», рассматриваются как совокупность педагогических ориентиров в организации образовательного процесса в начальной школе.

Показателем успешности формирования УУД будет ориентация обучаещегося на выполнение действий, выраженных в категориях:

  • знаю/могу,

  • хочу,

  • делаю.




Психологическая терминология

Педагогическая терминология

Язык ребенка

Педагогический ориентир

(результат педагогического воздействия, принятый и реализуемый школьником)

знаю/могу, хочу, делаю

Личностные универсальные учебные действия.

Воспитание личности.

Нравственное развитие и формирование познавательного интереса)

«Я сам»

Что такое хорошо и что такое плохо

«Хочу учиться»

«Учусь успеху»

«Живу в России»

«Расту хорошим человеком»

«В здоровом теле здоровый дух!»

Регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация

«Я могу»

«Понимаю и действую»

«Контролирую ситуацию»

«Учусь оценивать»

«Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

Познавательные универсальные учебные действия.

Исследовательская культура

«Я учусь».


«Ищу и нахожу»

«Изображаю и фиксирую»

«Читаю, говорю, понимаю»

«Мыслю логически»

«Решаю проблему»

Коммуникативные универсальные учебные действия

Культура общения

«Мы вместе»

«Всегда на связи»

«Я и Мы».


2.2 Программы отдельных учебных предметов.



Учебно-методический комплект «Обучение грамоте» 1 класс, (авторы: Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева)

Курс обучения грамоте отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписаны в различные коммуникативно-речевые ситуации. В этой связи, слово представлено по-иному, а именно, не только как звукобуквенный комплекс, но как единство смысла, значения и его звукобуквенной формы.

На страницах УМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.

Учебно-методический комплект «Русский язык», ( авторы: Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева (1 класс), Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина (2-4 класс)

В УМК «Перспектива» система обучения русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общую с ним коммуникативно-речевую, познавательную и духовно-нравственную направленность. Особенность курса — целостный взгляд на язык, который обеспечивает изучение системы языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

В этой связи, язык рассматривается как важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая знаковая система, где в качестве знака выступает не звук или буква, а слово в единстве его значения и звучания. Изучение слова и предложения как двусторонних единиц языка проводится на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует осознанному изучению грамматики и орфографии. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

УМК «Литературное чтение»,авторы: Л.Ф Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий

Основная задача УМК «Литературное чтение» – формирование личности младшего школьника, знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетентности. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению как искусству слова. Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Идем в библиотеку», «Наш театр», «Читалочка - обучалочка», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, в них представлена система работы с книгой как в урочной так и во внеурочной деятельности.
«Родной язык и литературное чтение»: (авторы: Родной язык - Л.П. Сергеев, В.Е. Ефимов, «Литературное чтение» - Т.В.Артемьева и О.И.Печников).
Основное содержание курса «Родной язык и литературное чтение» разрабатывается и утверждается органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования.

Система обучения курса «Родной язык и литературное чтение» органически связана с обучением грамоте и имеет общую с ним коммуникативно-речевую, познавательную и духовно-нравственную направленность. Особенность курса — целостный взгляд на язык, который обеспечивает изучение системы языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

В этой связи, язык рассматривается как важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая знаковая система, где в качестве знака выступает не звук или буква, а слово в единстве его значения и звучания. Изучение слова и предложения как двусторонних единиц языка проводится на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует осознанному изучению грамматики и орфографии. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

Основная задача УМК «Литературное чтение» – формирование личности младшего школьника, знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетентности. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению как искусству слова.
УМК «Математика», авторы: Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова
Обучение детей строится на коммуникативно-деятельностной основе.

«Обучение не только математике, но и математикой» - ведущая идея линии УМК по математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования личности ребенка. В этой связи, содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им освоить эвристические приемы рассуждения, их логику, развивает дивергентность мышления, как важнейший компонент мыслительной деятельности, речевую культуру и позволяет расширить представления об окружающем мире средствами математики. Важное значение уделяется развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3 разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, величины и их измерение. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие образного и логического мышления, пространственного восприятия, воображения, интуиции. Предлагаемые авторами практические задания способствуют формированию математических знаний и умений, позволяющие применять их учащимися в различных жизненных ситуациях и формировать целостную картину мира. Учебники содержат задания разного уровня сложности, что позволяет учителю дифференцировать учебный процесс.

УМК «Окружающий мир», авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

Ведущей идеей курса является идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек – как часть природы, создатель культуры и ее продукт.

В курсе раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др.), благодаря чему определяются главные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный.

Содержание курса «Окружающий мир» способствует эффективному построению внеурочной деятельности младших школьников, в том числе проектной, работе с семьей. В этой связи в конце каждой темы в программе предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой, которую любой учитель может трансформировать, с учетом региональных и местных условий, в которых находится конкретная школа.

УМК «Технология», авторы: Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Добромыслова

Основной задачей предмета «Технология» является создание условий для приобретения учащимися опыта проектной деятельности от замысла до презентации изделия. Младшие школьники овладевают приемами работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий, позволяет формировать конкретные личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность прийти на помощь и т.д.), коммуникативные умения (работать в паре, группе), умения работать с информацией и осваивать элементарные приемы работы на компьютере.

Материал в учебниках построен в виде путешествия, которое знакомит учащихся с деятельностью человека в разных сферах: Человек и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство.

В учебник «Технология» введена знаковая система оценивания качества и сложности выполнения изделия, что позволяет формировать мотивацию успеха и самооценку ученика.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Пояснительная записка Основная образовательная программа начального...
«Большекарачкинская основная общеобразовательная школа» Моргаушского района Чувашской Республики
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Мбоу «Федотовская основная общеобразовательная школа» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37 г....
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Получение нового качества образования учащихся мбоу «Туйметкинская основная общеобразовательная школа» на основе использования современных...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нуштайкинская основная общеобразовательная школа»
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Приказ №112 от 30. 08. 2012 года основная образовательная программа...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения Медягинская основная...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования...

Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Тузуклейская оош»
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования
Муниципальное образовательное учреждение «Тондошенская основная общеобразовательная школа» Турочакского района Республики Алтай
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной...
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4»
Образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Пояснительная записка основная образовательная программа начального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования моу «нош №13»
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу...
Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу «средняя общеобразовательная школа №53 с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Новосуркинская основная общеобразовательная школа» icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №54 с углубленным изучением отдельных предметов» Авиастроительного района г. Казани

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск