Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово, 1-2 ноября 2017 года в 2 частях Часть 2 Кемерово 2017

Скачать 3.27 Mb.

Название	Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово, 1-2 ноября 2017 года в 2 частях Часть 2 Кемерово 2017
страница	5/18
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Литература
1. Ковалева, Г. С. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ. [Текст] / Г. С. Ковалева, Э. А. Красновский, О. Б. Логинова, О. А. Татур / Режим доступа: www. standart. edu. ru/.

2. Русский язык. 8 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных организаций / Л. А. Тростенфова, Т. А. Ладыженская, А. А. Дейкина. – М.: Просвещение, 2015.

3. Цыбулько, И. П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5–9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / И. П. Цыбулько; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.; Просвещение, 2014. – 192 с.

УДК 372.893

М. В. Семиколенов,

МБНОУ «Гимназия № 44»,

г. Новокузнецк

E-mail: semikolenov.maxim@yandex.ru
Формы и методы оценивания школьников на уроках истории
и обществознания
В данной статье рассматриваются требования к системе оценки, принципы оценивания. Автор подробно останавливается на формирующем оценивании, приводит примеры.
Оценивание, рефлексия, самооценка, планирование, образовательный стандарт.
M. V. Semikolenov,

MBNOU "Gymnasium № 44"

Novokuznetsk

E-mail: semikolenov.maxim@yandex.ru
Systems and methods of assessment in history and social studies
classes in accordance with FGOS ООО
This article discusses the requirements for the system evaluation, principles of evaluation. The author dwells on formative assessment, gives examples.
Evaluation, reflection, self-assessment, planning, educational standard.
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит четкие требования к оценке достижения планируемых результатов учащихся. Цель оценочной деятельности заключается в ориентировании ученика на достижение следующих результатов: в духовном развитии (личностные результаты) в формировании учебных универсальных действий (метапредметные результаты) в освоении результатов учебных предметов (предметные результаты).

Результаты ученика представляют собой умения по использованию знаний в ходе решения задач. Успешные действия ученика достойны словесной характеристики, а решение проблемной задачи – оценки и отметки (фиксации).

Введение федерального государственного образовательного стандарта требует новых подходов к оцениванию учащихся и позволяет нивелировать существующие противоречия в традиционном оценивании учащихся.

Процесс оценивания должен строиться на следующих принципах: оценивание предметных, и метапредметных результатов учащихся; оценивание существующего прогресса каждого ученика; оценивание, направленное на дальнейшее развитие каждого ученика; комплексное использование формирующего оценивания.

Под формирующим оцениванием понимается не только анализ знаний и умений, но и происходит оценка ценностей учащегося, его поведения. Основная цель заключается в мотивировании учащегося на дальнейшее развитие и обучение.

Система оценивания должна выстраиваться так, чтобы учащиеся были частью этого процесса. Осуществление самооценки является необходимым условием реализации федерального государственного образовательного стандарта. Стоит отметить, что критерии оценивания должны быть известны учащимся. Можно разработать оценочные листы, где будут указаны виды деятельности учащегося и баллы, которые он получит за выполнение того или иного задания. [1, с.115]. Оценивание – это определенный ориентир для учащегося, оценка своего достигнутого уровня по той или иной теме.

Приведем пример критериев оценивания на уроке.

Урок обществознания в 11 классе. Тема «Типы экономических систем».

Учитель: Как Вы определите, что Вы познакомились с понятием, научились распознавать типы экономических систем и определять их признаки?

Учитель предлагает детям оценивать свою деятельность, заполняя таблицу после выполнения каждого пункта плана (таблица 1).

№ п/п	Вид деятельности	Кол-во баллов
1	Формулирование определения (Экономическая система – это…)	2 балла – дано полное определение понятия 1 балл – дано частичное определение 0 баллов – ответ отсутствует
2	Классификация экономических систем	2 балла – названы все 4 типа экономических систем 1 балл – названы 2-3 типа экономических систем 0 баллов – ответ отсутствует
3	Умение применять новые знания при определении типа экономической системы (задание в форме теста)	2 балла – не допущено ошибки 1 балл –допущена 1 ошибка 0 баллов – ответ отсутствует
4	Умение определять отличительные признаки типа экономической системы (работа в группе)	2 балла – признаки названы все 1 балл – 1 признак отсутствует 0 баллов – ответ отсутствует
5	Итого	8 – 7 баллов – «5» 6 – 5 баллов – «4» 4 балла – «3» менее 4 баллов – «2»

Формирующее оценивание учебных достижений школьников обладает следующими характеристиками: учащиеся не отдельная, а составная часть процесса обучения. Предполагается совместное формулирование целей обучения, помогает ученикам осознавать те учебные задачи, которых он должен достигнуть; вовлекает учеников в самооценивание; обеспечивает обратную связь, которая помогает ученикам осознавать, какие следующие шаги в учении им предстоит сделать; помогает повысить мотивацию учащихся, направлено на создание ситуации успеха, помогает провести совместную рефлексию.

Использование формирующего оценивания при организации образовательного процесса предполагает определенный алгоритм взаимодействия учителя и учащихся:

1. Предполагаемые результаты учащихся представить по каждой теме;

2. Цели урока должны быть спланированы в зависимости от деятельности учащихся.

3. Сформировать задачи урока как этапы деятельности учащегося.

4. Алгоритм оценивания учащихся должен быть сформулирован совместно с учителем.

5. Должна осуществляться обратная связь.

6. Необходимо выявить прогресс в достигнутом уровне учащегося по сравнению с предыдущими ответами.

7. Скорректировать средства и методы учащегося на пути достижения образовательной цели.

Базовые принципы оценивания ФГОС включают в себя следующие:

Оценивание – это постоянный процесс образовательной среды.
Оценивание может быть только критериальным. Ожидаемые результаты должны соответствовать учебным целям
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Остановимся на таких формах контроля как наблюдение и самооценка.

Первая выше обозначенная нами форма контроля включает в себя: выполнение образовательной деятельности на уроке, предпринятые усилия по выполнению задачи, активность, умение ставить цели, планировать работу, способы организации работы и т.д.

Самооценка предполагает, что учитель индивидуально обсуждает с учащимися успехи и неудачи, пути достижения прогресса. На этапе рефлексии учителем может быть предложено задание на составление синквейна, или попс-формулы предполагающей: формулирование своей позиции по той или иной проблеме, обоснование своей позиции, примеры, следствие.

Таким образом, рассмотрев требования федерального государственного образовательного стандарта к системе оценивания учащихся, мы пришли к выводу о том, что традиционная форма контроля должна дополняться новыми обязательно включая в себя самооценку. Рассмотренное нами формирующее оценивание соответствует системно-деятельностному подходу и позволяет реализовать универсальные учебные действия.
Литература

1. Кондратьева, Е. А. Системы и методы оценивания на уроках истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО [Текст] / Кондратьева Е. А. // Режим доступа: https://infourok.ru/sistemi-i-metodi-ocenivaniya-na-urokah-istorii-i-obschestvoznaniya-v-sootvetstvii-s-fgos-ooo-1720067.html (дата обращения: 15.10.17)

2. Кузнецова, И. М. Формирующее оценивание в образовательном процессе при реализации ФГОС ООО [Текст] / И. М. Кузнецова // Научные исследования: от теории к практике: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков и др. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». – 2015. – № 5 (6). – С. 115-117.

УДК 378.1

Л. Г. Степанова,

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 2»,

Междуреченский ГО

E-mail: stepanova-lila@yandex.ru
Формы участия родительской и ученической общественности
в достижении качества образования
Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, представить учителям, учащимся, родителям больше возможностей участвовать в принятии управленческих решений, в том числе по вопросам оценки качества образования.
Управление школой, государственно-общественное управление, качество образования.
L. G. Stepanova,

MBEI «Secondary school № 2»

Mezhdurechensky CD

E-mail: stepanova-lila@yandex.ru
Forms of participation of the parent and student responsibility
in school management and system of education quality assessment

The main idea of state-public management is the unification of efforts of the state and society in solving the problems of education, in providing opportunities to make management decisions to teachers, students and parents, including the assessment of the quality of education.
School management, state-public management, quality of education.
Развитие государственно-общественного управления (далее – ГОУ) и информационной открытости в образовании заявлено в качестве приоритетов Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. В современной российской школе основная проблема заключается в том, что в образовании, где общественность не обладает управленческими полномочиями, происходит все большее отчуждение общества от школы. Выход из создавшейся ситуации – это введение государственно-общественного управления общеобразовательной организацией, то есть создание условий для трансформации школы в реальный институт гражданского общества.

С 2015 года в нашей образовательной организации работает региональная инновационная площадка по направлению «Новые механизмы управления в системе образования». Приступая к разработке инновационного проекта «Органы государственно-общественного управления как инструмент оценки качества образования», мы понимали, что необходимы определенные внутренние условия для его реализации: понимание перспективности такой формы работы; наличие опыта эффективного сотрудничества с родителями и социальными партнёрами по разным направлениям деятельности, и его можно развивать далее; реальные достижения в развитии школьного самоуправления.

В школе функционируют различные органы государственно-общественного самоуправления: Совет Учреждения, Совет отцов, Совет старшеклассников (ученическое самоуправление), родительские комитеты (общешкольный, классные).

Расширение общественного участия в формировании образовательной политики школы и управления образовательной организацией с нашей точки зрения должны привести к следующим системным эффектам:

– рост интереса и активности родителей, обучающихся к участию в управлении школой, помощи образовательной организации; рост доверия к школе, результатам ее деятельности, улучшение имиджа школы;

– рост качества образования как следствие влияния привлечения общественности к оценке и стимулированию качества образования;

– привлечение в образовательную организацию дополнительных ресурсов;

– удовлетворение актуальных образовательных запросов семьи и общества; разрешение возникающих конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений;

– расширение социального партнерства;

– развитие культуры управления (менеджмента) в образовательной организации;

– повышение открытости системы образовательной организации в определении содержания образования, стандартов деятельности системы образования и оценке её результативности.

Для организации инновационной деятельности были разработаны или скорректированы локальные акты, регламентирующие деятельность органов ГОУ или предусматривающих различные формы участия органов ГОУ в независимой оценке условий и качества образовательной деятельности: Положение о Совете Учреждения, Положение о Совете Отцов, Положение о Совете старшеклассников, Положение о портфолио педагога, Положение о портфолио обучающихся, Положение о Доске почета МБОУ СОШ № 2, Положение о конкурсе «Лучшее педагогическое портфолио», Положение о конкурсе «Лучшее ученическое портфолио», Положение о школьной премии «РеДиС»

С целью обеспечения обмена опытом внутри педагогического коллектива и повышения компетентности педагогов по теме инновации организованы:

1) методические недели и семинары по темам: «Система независимой оценки качества образования», «Профессиональный стандарт педагога – как основа для оценки профессионального роста», «Независимая оценка качества образования», «Формы взаимодействия с родительской и ученической общественностью» и др.;

2) организована работа временных творческих групп по направлениям инновации: «Организация внутришкольного контроля на основе результатов независимой системы оценки качества образования», «Формирование учебного плана на основе запроса обучающихся и их родителей, системы оценки качества образования», «Участие школьного самоуправления в формировании запроса на образовательные услуги и их оценке», «Участие родительской общественности в оценке качества образования», «Формирование плана внеурочной деятельности на основе запроса обучающихся и их родителей», «Организация методической работы на основе результатов оценки качества образования».

Решение проблем на пути формирования системы государственно-общественного управления школой невозможно без повышения уровня квалификации участников образовательных отношений, поэтому было уделено внимание вопросам переподготовки и повышения квалификации: курсы «Государственно-общественное управление системой образования» (3 представителя администрации школы, председатель Совета Учреждения); переподготовка «Менеджмент в социальной сфере» (администрация школы: 7 человек – 100%, учителя – 3 человека); курсы по программе «Подготовка специалиста службы примирения в системе образования».

Проведена большая работа в несколько этапов по разработке анкет для родителей и обучающихся «Оценка условий и качества образовательных услуг», организации анкетирования, обработке и представлению результатов анкетирования:

– разработка идеи и содержания анкетирования (совместная работа творческих групп в составе педагогов, обучающихся и родителей);

– презентация проектов анкет, их обсуждение и утверждение (на расширенном заседании органов ГОУ);

– проведение анкетирования (апрель 2016 г., участвовали более 800 родителей и 300 обучающихся);

– обработка результатов анкетирования (совместная работа творческих групп в составе педагогов, обучающихся и родителей);

– анализ результатов и их публичная презентация на расширенном совместном заседании Педагогического совета и Совета Учреждения. По результатам обсуждения приняты решения о дальнейшей реализации проекта, корректировки планов работы всех служб школы.

В течение 2016-2017 учебного года были разработаны и проведены еще два опроса для обучающихся 9-11 классов: «Оценка качества подготовки к государственной итоговой аттестации», «Оценка качества организации дополнительных образовательных услуг» (организация занятий с преподавателями ВУЗов).

Опыт работы по реализации инновационного проекта мы обобщаем и распространяем на разных уровнях:

– в рамках муниципального декадника «Контрольно-оценочная деятельность в условиях реализации ФГОС» на базе школы организован День открытых дверей. Городскому педагогическому сообществу были представлены: результаты первого этапа реализации инновационного проекта; опыт работы с портфолио обучающихся и педагогов «Портфолио – как инновационный инструмент оценки индивидуальных достижений»; открытое заседание Совета старшеклассников, расширенное заседание Совета Учреждения;

– инновационный проект был представлен на Международной выставке ярмарке в рамках Кузбасского образовательного форума – 2016 (Конкурс «Инновации в образовании», номинация «Инновации в управлении), отмечен Дипломом III степени;

– в ноябре 2016 МБОУ СОШ №2 стала абсолютным победителем интернет-выставки образовательных организаций «Российское образование лучшие практики и инициативы» в номинации «Качество образования».

Таким образом, в ходе реализации проекта мы можем отметить позитивные изменения:

– Создаются условия для эффективного взаимодействия органов ГОУ и административно-управленческого аппарата образовательной организации по вопросам определения содержания и оценке качества образования: выделены проблемы и определены основные направления развития образовательного учреждения (внесены изменения в планы работы всех служб школы, доработаны или скорректированы ООП НОО, ООП ООО; комплексно-целевая программы «Одаренные дети»; перспективный план укрепления материально-технической базы школы); максимально расширен спектр вопросов и проблем, обсуждаемых на совместных заседаниях; налажено взаимодействие в создании безопасных и комфортных условий обучения детей.

– Органы ГОУ активно включаются в мероприятия по улучшению результатов и качества предоставления образовательных услуг (анкетирование, обсуждение результатов анкетирования, публичные отчеты администрации и различных служб школы на заседаниях Совета Учреждения, Совета отцов; вовлечение родительской общественности в организацию общешкольных и классных мероприятиях; участие в экспертных комиссиях различных конкурсов и др.). Отрабатываются формы общественного контроля за качеством образования и полнотой выполнения социального заказа (публичные отчеты; комиссии Совета Учреждения, Совета отцов, Совета старшеклассников; конференции администрации образовательной организации; Дни открытых дверей).

– Активизация участия обучающихся, родителей, общественности в школьной жизни. Выросло количество инициатив со стороны органов ГОУ по внесению изменений в процесс образовательной и воспитательной деятельности: проведение анкетирования обучающихся и родителей; организация школы олимпийского резерва; организация дополнительного образования (сотрудничество с ТПУ); новые курсы внеурочной деятельности по желанию родителей и обучающихся; совместные мероприятия с Советом отцов (реализация социальных проектов, работа с детьми «группы риска») и др.

– Создано максимально открытое информационное пространство для доступа к информации о содержании и качестве предоставляемых ОУ образовательных услуг (сайт школы, новостная лента электронного журнала, публичные отчеты, выставки достижений и др.)

– Привлечение дополнительных финансовых средств для развития учреждения: средства Благотворительного фонда «Развитие МБОУ СОШ № 2», средства гранта администрации Междуреченского городского округа (500 тысяч рублей). Создание системы общественного контроля за рациональным использованием всех финансовых средств учреждения (комиссии Совета Учреждения по контролю за расходованием внебюджетных средств).

– Решение кадровых вопросов в соответствии с образовательными запросами (переподготовка кадров, кадровые перестановки).

– Успешное разрешение конфликтных ситуаций, возникающих между субъектами образовательных отношений (отсутствие жалоб в Кузбассобрнадзор, Администрацию города, МКУ УО; создана комиссия по примирению; позитивные отзывы на сайте администрации города в СМИ).

Введение инноваций в организацию управления и оценку результатов образовательной деятельности не является самоцелью, для педагогического коллектива школы это стремление к повышению качества образования, выполнение требований федерального государственного стандарта, работа над формированием позитивного имиджа образовательной организации.

УДК 378.1

С. Л. Харлашина,

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 44 с углубленным изучением предметов»,

Полысаевский ГО

E-mail: kharlashina1974@mail.ru

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 2 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...		Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 1 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...
	Сборник материалов Всероссийской конференции с элементами научной... А26 Агроэкологические проблемы техногенного региона : сборник Всероссийской конференции с элементами научной школы для молодежи в...		Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с
	I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,...		Сборник статей ІV межрегиональной научно-практической конференции... Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (6-7 апреля 2017 г., г. Ялта). – Ялта : рио гпа (филиал)...
	Развития материалы Всероссийской научно-практической конференции,... Модернизация экономики регионов России: проблемы: ориентиры и факторы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции...		Фгоу впо «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт»... Н34 Наука и студенты: новые идеи и решения : сб материалов x-й внутривузовской научно-практической студенческой конференции (г. Кемерово,...
	Значение фундаментальных научных исследований для инновационного развития государств Материалы международной научно-практической конференции (12 октября 2017 г. – 17 октября 2017 г.)		Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Проблемы сельскохозяйственного производства на современном этапе и пути их решения». Материалы международной научно производственной...
	Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Проблемы сельскохозяйственного производства на современном этапе и пути их решения». Материалы международной научно производственной...		Российской федерации фгоу впо «кемеровский государственный сельскохозяйственный... Н-34 Наука и студенты: новые идеи и решения. Сборник материалов viii-й внутривузовской научно-практической студенческой конференции;...
	Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков Материалы... Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков [Текст] : материалы всероссийской научно-практической конференции...		Российской федерации Актуальные проблемы современной молодежи (социально-психологический аспект). /Материалы студенческой научно-практической конференции...
	Программа работы конференции Стратегия гимназического образования на современном этапе: 23 – 25 марта 2005г.: материалы всероссийской научно-практической конференции...		Теория и практика современного образования Материалы III международной научно-практической конференции 20-21 ноября 2012 года г. Санкт-Петербург

Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово, 1-2 ноября 2017 года в 2 частях Часть 2 Кемерово 2017

Похожие: