Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов
|
Скачать 16.42 Mb.
|
| Тема модуля:GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества) |
||||||||||
50 |
5a |
Reading & Vocabulary стр. 74–75 |
WL 15 природные катаклизмы/ стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7 |
Passive Voice: Упр.4a |
Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 |
Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 |
|||
51 |
5b |
Listening & Speaking стр. 76–77 |
WL 15-16 глобальные проблемы: упр.1; речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6 |
Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5 |
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3 |
Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8 |
Тоновые группы (Tonegroups): упр.7 StudySkills: тоновые группы в интонации-онных моделях |
|||
52 |
5c |
Grammar in Use стр. 78-79 |
WL 16 life experiences |
Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7 |
Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1 |
Рассказ по опорным словам: упр.6 |
Предложения о своем детстве (usedto): упр.8 |
|||
53 |
5d |
Vocabulary&Speaking стр. 80-81 |
WL 16-17 погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3 Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4 |
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 4 |
Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10 |
Вступление к «страшному» рассказу: упр.8 |
|||
54 |
5e |
Writing skills стр.82-83 |
WL 17 мнения, суждения, гипотезы |
Сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … nor: упр.4 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1 аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 |
Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3 |
эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7 |
||
55 |
5f |
EnglishinUse стр.84 |
WL 17-18 phrasal verbs (call): упр.2 словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1 Дифференциациялексическихзначенийслов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3 |
Предлоги(dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5 |
Электрон-ное письмо другу о недавней поездке: упр.6 |
||||
56 |
CultureCorner 5 |
ScottishCoos (Шотландские коровы) стр.85 |
WL 18 порода коров |
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1 |
Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3 |
Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4 |
|||
57 |
Spotlight on Russia 5 |
The Natural World: Lily-of the-valley (Мир природы:Ландыш) SponR стр. 7 |
Изучающее чтение – статья о ландыше |
Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
**Составле-ние списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес |
|||||
58 |
Across the Curriculum 5 |
Science Tornadoes. Hail (Торнадо. Град) стр. 86-87 |
WL 18 Экология в одежде упр.1, 2 |
Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 |
Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7 |
||||
59 |
ProgressCheck 5*** |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 89) |
||||||||
60-61 |
Тест 5/ Книга для чтения (эпизод 5) |
|||||||||
МОДУЛЬ 6 Тема модуля:CULTUREEXCHANGES (Культурные обмены) |
||||||||||
62 |
6a |
Reading & Vocabulary стр. 90-91 |
WL 18 отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4 |
Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3 |
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 1, 2 |
Диалоги на основе прочитанного: упр.5 |
Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6 |
|||
63 |
6b |
Listening & Speaking стр. 92–93 |
WL 18-19 проблемы на отдыхе: упр.1, 3 |
Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5 |
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 StudySkills: Аудирование с выборочным извлечением заданной информации |
Диалог о неудачном путешествии: упр. 8 |
Логическое ударение и интонация при эмоцио-нально-оценоч-ных высказыва-ниях: упр.7 |
|||
64 |
6c |
Grammar in Use стр. 94-95 |
WL 19 путешествия |
Косвеннаяречь/Reported Speech: упр. 1-8 |
Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8 |
Сообщение о советах путешественни-кам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8 |
||||
65 |
6d |
Vocabulary&Speaking стр. 96-97 |
WL 19-20 виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11 Различениезначенийслов: catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7 |
Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8 |
Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1 |
Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.1, 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9 |
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциацийпри прослушивании музыки: упр.6 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 |
|||
66 |
6e |
Writing skills стр.98-99 |
WL 20 Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a |
Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5 |
Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициально-го письма благодарственно-го характера : упр.4, 7 |
Письмен-ный ответ на вопрос: упр.1b Освоение полуофици-ального стиля: упр.6 Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье: упр.8 StudySkills: Проверка письменно-го текста: Упр.9 |
||||
67 |
6f |
English in Use стр.100 |
WL 20 phrasal verbs (set): упр.1 словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 Дифференциациялексическихзначенийслов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2 |
Предлоги (dependentprepositions): упр.3 Косвенная речь (закрепление): упр.5 |
Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1 |
Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6 |
||||
68 |
Culture Corner 6 |
Liquid History: the Thames (Историяреки: Темза) стр.101 |
WL 20 река и её берега словообразо-вание (практика): упр. 2a |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 |
Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 |
Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5 |
|||
69 |
Spotlight on Russia 6 |
Kizhi (Кижи) Sp on R стр. 8 |
Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи |
Обсуждение текста с переносом на личный опыт Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию |
||||||
70 |
Going Green 4 |
WorldMonumentsinDanger (Памятники мировой культуры в опасности) стр. 102-103 |
WL 20-21 экология в сохранении памятников старины StudySkills: Работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3 |
Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7 |
|||||
71 |
ProgressCheck 6*** |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 105) |
||||||||
72-73 |
Тест 6 / Книга для чтения (эпизод 6) |
|||||||||
МОДУЛЬ 7 |
||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку класс Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
 |
Рабочая программа по английскому языку 8 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 9 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку... Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель шмо зам директора по увр директор мбоу |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 11 класс ... |
|
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку в 3-ем... Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) |
|
Рабочая программа по технологии (базовый уровень) Данная программа является рабочей программой по предмету «Технология» в 8 классе базового уровня, составлена на основе следующих... |
|
Рабочая программа по технологии (базовый уровень) Данная программа является рабочей программой по предмету «Технология» в 6 классе базового уровня, составлена на основе следующих... |
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |