Законом об образовании в РФ

Скачать 0.61 Mb.

Название	Законом об образовании в РФ
страница	1/6
Тип	Закон

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Закон

1 2 3 4 5 6

Общие сведения

Полное наименование МДОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Золотая рыбка».

Устав утвержден приказом Управления образования Администрации Дмитровского муниципального района Московской области №120 от 18 февраля 2015г.

Юридический адрес, телефон: 141800, г. Дмитров, мкр. Махалина, д.11, тел. 223-74-37, т/факс(8496)22 3-45-38

Учредитель: Администрация Дмитровского муниципального района Московской области.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридического лица: серия 50 № 010820149 от 16 декабря 2011г.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия 50 № 010820150 от 25 сентября 2006 года.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №73385 от 11 июня 2015 года, серия 50Л01 № 0005266, бессрочно.

Свидетельство огосударственной аккредитации, АА № 150255, бессрочно.

Детский сад открыт 21 октября 2006 года. По проекту рассчитан на 220 мест. Это отдельно стоящее здание в микрорайоне Махалина. Ближайшее социальное окружение: средняя общеобразовательная школа №4, библиотека №4.

МДОУ присвоен статус "МДОУ детский сад комбинированного вида".

Детский сад работает в 12-тичасовом режиме, с 7.00. до 19.00. по пятидневной рабочей неделе.

В соответствии со статьей 64 Федерального закона от 29.12.12. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Деятельность МДОУ регулируется в соответствии с:

Декларацией прав ребенка;
Конвенцией о правах ребенка;
Конституцией Российской Федерации;
Законом об образовании в РФ;
СанПиНом;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

МДОУ детский сад комбинированного вида №4 «Золотая рыбка» имеет:

Устав;
Правила внутреннего трудового распорядка,
Лицензию;
Коллективный договор;
Договор с учредителем;
Свидетельство о регистрации;
Основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
Программу развития МДОУ№4
Должностные инструкции;
Штатное расписание;
Книгу приказов;
Локальные акты.

В 2016-2017 учебном году в МДОУ функционировало 11 групп, которые посещали 276детей:

1– вторая группа детей раннего возраста (от 1,5 до 3 лет);
2 логопедические (старшая и подготовительная) – для детей с общим недоразвитием речи;
8 - для детей дошкольного возраста (2–младшая группа, 2 средние группы, 2 старшие группы, 2 - подготовительные к школе группы).

Кадровый потенциал
К июню 2017 года педагогический коллектив насчитывает 30 человек: 21 воспитатель, 2 учителя-логопеда, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию, педагог-психолог старший воспитатель. Средний возраст педагогов - 44 года.

Уровень образования педагогических работников составляет: высшее педагогическое образование - 13 человек, среднее профессиональное педагогическое - 15 человек, 2 человека имеют высшее образование и прошли курсы переподготовки по дошкольной педагогике.

Распределение педагогов по стажу работы

Имеют педагогический стаж
до 3 лет	от 3 до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 15 лет	от 15 до 20 лет	свыше 20 лет
0	3	4	8	2	13

В течение года 3 педагогов прошли процедуру аттестации: 1 - на высшую квалификационную категорию: инструктор по физической культуре Л.Н.Качалкина; 2 - на первую: воспитатели Т.А.Бычкова, Н.В.Власова.

В настоящий момент 12 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 15 - первую, 1 - аттестован на соответствие должности; не имеют категории - 2 педагога.

Образовательная деятельность

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МДОУ детского сада комбинированного вида №4 "Золотая рыбка" спроектирована на основе "Примерной основной образовательной программы дошкольного образования" в соответствии с "Законом об образовании в Российской Федерации" и "Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования".

В организации функционирует 11 групп, 2 из которых коррекционные (для детей с общим недоразвитием речи).

Целостность педагогического процесса обеспечивается реализацией комплексной примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы", под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014 г.

Инновационность содержания образования обеспечивается путем реализации модульной части, представленной парциальными программами и функционированием кружков и секций дополнительного образования.

Образовательная область	Комплексная программа	Парциальные программы и методики
Физическое развитие	ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.	Методика Т.И. Осокиной и др. "Обучение плаванию в детском саду". И.М.Новикова "Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников".
Социально-коммуникативное развитие		Н.Н.Авдеева и др. "Основы безопасности детей дошкольного возраста", С.А.Козлова "Я – Человек. Программа социального развития ребёнка"
Познавательное развитие		С.Н.Николаева "Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников", Е.В.Колесникова "Математические ступеньки"
Речевое развитие		О.С.Ушакова "Программа развития речи дошкольников" Л.Е.Журова "Обучение грамоте"
Художественно-эстетическое развитие		О.П.Радынова "Музыкальные шедевры", И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ладушки".
Развитие детей раннего возраста		Е.О.Смирнова, Л.Н. Галиузова, С.Ю. Мещерякова "Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста".
Работа по коррекции общего недоразвития речи (в логопедических группах)	Н.В.Нищева. "Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет ( в соответствии с ФГОС ДО)"	Гомзяк О.С. Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников. Учебно-методический комплект.

Национальный и региональный компонент содержания образования обеспечивается ознакомлением с историей, культурой, природой, достижениями, памятными местами и датами, выдающимися личностями России, Московской области и г.Дмитрова в форме бесед, экскурсий, чтения художественной и познавательной литературы, праздников, встреч с интересными людьми, оформления коллекций и мини-музеев.

В 2016-2017 учебном году функционировали кружки дополнительного образования: секция по плаванию "Золотая рыбка" (для детей младших, средних и старших групп), кружок по хореографии "Волшебный каблучок"(для детей средних и старших групп), кружок познавательно-исследовательской деятельности "Знайка" с применением цифровой лаборатории "Наураша" (для детей старших), кружок "Юный конструктор" (конструктивно-модельная деятельность с элементами художественного творчества) -- для детей старших и подготовительных к школе групп, кружок "Юный волшебник" (общеразвивающие занятия с элементами психотерапии) - для детей младших и средних групп, кружок "Юный мультипликатор" (развивающие занятия педагога-психолога с созданием детских анимационных фильмов) - для детей старших и подготовительных к школе.

Взаимодействие педагогов с детьми.

Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих основных положениях:

гуманизация способов общения с ребенком как целевая ориентация педагогов;
использование педагогами новых форм работы с детьми, в том числе индивидуальной и по подгруппам, направленных на реализацию индивидуального подхода;
привлечение в МДОУ специалистов из других сфер (школьных учителей, искусствоведов, историков, музыкантов и т. д.);
становление психологической службы, направленной на развитие личностно - ориентированного взаимодействия педагогов с детьми;
проведение специальной работы по созданию положительного психологического климата в коллективе.

В соответствии с ФГОС ДО, основные принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Образовательная программа детского сада строится на основании следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка

Обучение должно вести за собой развитие – данное положение Л.С. Выготского лежит в основе организации взаимодействия педагога и ребенка. Суть заключается в том, что обучение не должно ориентироваться только на достигнутый уровень, а всегда опережать его, чтобы ребенок затрачивал усилия для овладения новым материалом.

Принцип интеграции

Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние(или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновенияи взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Данный принцип связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда:

- поведение и деятельность дошкольника представляют собой «еще недостаточно дифференцированное целое» (Выготский Л.С.)

- «схватывание» целого раньше частей, позволяет индивиду «сразу», интегрально видеть предметы глазами всех людей…» (Давыдов В.В.)

- «прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т.)

Формы реализации принципа интеграции:

интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы
интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
интеграция видов детской деятельности

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»;
Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских видов деятельностей.

В основе реализации основной образовательной программы лежиткультурно-исторический и системнодеятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей;
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка
Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности.

В соответствии с ФГОС ДОобразовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); в ходе режимных моментов; в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями детей.

На протяжении дня воспитатель имеет возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации детей, имеют место фронтальные формы обучения:

прогулка, которая состоит из:

- наблюдений за природой, окружающей жизнью;

- подвижных игр;

- труда в природе и на участке;

- самостоятельной игровой деятельности;

экскурсии;
игры:

- сюжетно-ролевые;

- дидактические игры;

- игры-драматизации;

- спортивные игры;

дежурство детей по столовой, на занятиях
труд:

- коллективный;

- хозяйственно-бытовой;

- труд в уголке природы;

- художественный труд;

развлечения, праздники;
экспериментирование;
проектная деятельность;
чтение художественной литературы;
беседы;
показ кукольного театра;
вечера-досуги

№	Виды занятий	Содержание заданий
1	Комплексная непосредственно образовательная деятельность	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Проектная деятельность	Содействие творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. Помощь детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме
3	Тематическая непосредственно образовательная деятельность	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
4	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье других объектов социальной инфраструктуры района
5	Коллективная непосредственно образовательная деятельность	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
6	Непосредственно образовательная деятельность-труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
7	Интегрированная непосредственно образовательная деятельность	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
8	Непосредственно образовательная деятельность – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
9	Непосредственно образовательная деятельность – посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности
10	Непосредственно образовательная деятельность – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
11	Непосредственно образовательная деятельность –пресс-конференция журналистов	Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим
12	Непосредственно образовательная деятельность – путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
13	Непосредственно образовательная деятельность – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
14	Непосредственно образовательная деятельность – конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
15	Непосредственно образовательная деятельность – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
16	Непосредственно образовательная деятельность – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы
17	Комбинированная непосредственно образовательная деятельность	В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т.д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т.д.)

Вид деятельности	Примеры
Игровая	разыгрывание сюжетных действий из жизни людей; развивающие игры, в том числе и компьютерные; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры-путешествия; предметные игры, игры-имитации
Познавательно-исследовательская	исследования объектов окружающего мира через наблюдение; экспериментирование; ситуативный разговор; обсуждение проблемных ситуаций;
Коммуникативная	совместная деятельность, организация сотрудничества; овладение навыками взаимодействия с другими детьми и со взрослыми; развитие навыков общения: доброжелательного отношения и интереса к другим детям, умения вести диалог, согласовывать свои действия и мнения с потребностями других, умение помогать товарищу и самому принимать помощь, умение решать конфликты адекватными способами.
Восприятие художественной литературы и фольклора	слушание книг и рассматривание иллюстраций; обсуждение произведений; просмотр и обсуждение мультфильмов; разгадывание загадок.
Восприятие художественной литературы и фольклора	обсуждение пословиц; драматизация фрагментов; разучивание песен, стихов и загадок.
Конструирование из разных материалов	модели и макеты; коллективные проекты;
Изобразительная	отражение впечатлений от слушания произведений и просмотра мультфильмов во всех видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)
Двигательная	подвижные игры
Самообслуживание и элементарный бытовой труд	в помещении и на улице, как в режимной деятельности, так и в самостоятельной деятельности

1 2 3 4 5 6

	Российской федерации государственное бюджетное образовательное учреждение В настоящем документе используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем...		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральным законом от 29. 12. 12 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка. Нормативные основания: Данная рабочая программа... С федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по технологии составлена... Федеральным Законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Муниципальным образованием Кольчугинский район (далее по тексту собственник).... Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации от 12. 01. 1996 №7-фз «О некоммерческих организациях»,...
	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение городского округа Балашиха Федеральным Законом от 25. 07. 1998 №130-фз «О борьбе с терроризмом», Постановлением правительства РФ от 15. 09. 1999 №1040 «О мерах...		Программа «Английский язык» разработана и модифицирована на основе... Данная образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык» разработана в соответствии с Законом Российской...
	Пояснительная записка рабочая программа по технологии для а класса... Федеральным законом от 29. 12. 2012 n 273-фз (ред от 03. 02. 2014) «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку составлена... Законом Российской Федерации №273-фз от 01. 09. 2013 года «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению разработана... Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		1 Положение об организации контрольно-пропускного режима (далее Положение)... Федеральным Законом от 25. 07. 1998 №130-фз «О борьбе с терроризмом», Постановлением правительства РФ от 15. 09. 1999 №1040 «О мерах...
	Рабочая программа дополнительного образования разработана в соответствии... «Закона об образовании в Российской Федерации», целям и задачам образовательной программы муниципального дошкольного образовательного...		Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской... Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации от 29. 12. 2012 №273 «Об образовании», Уставом муниципального...
	2 0 «Дельфин» муниципального образования г. Саяногорск Законом Российской Федерации от 05. 03. 1992г. №2446-1 «О безопасности», Федеральным Законом от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании...		В мкдоу детском саду комбинированного вида «Сказка» пгт Демьяново Законом Российской Федерации от 05. 03. 1992 №2446-1 «О безопасности, Законом РФ «Об образовании» и устанавливает порядок доступа...

Законом об образовании в РФ

Похожие: