Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников
|
Скачать 2.87 Mb.
|
Часть В
Girl Pop Stars
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК Итоговые контрольные задания 5 класс Критерии оценки: 90%- 100% - «5» (отл.) 70%-89% - «4» (хор.) 50%-69% - «3» (удовл.) Менее50% – «2» (неуд.) Цели: Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков и умений аудирования. Задача: Проверить умение воспринимать текст на слух Аудирование 1.Прослушай рассказы 5 детей об их любимых игрушках. Определи, кому из них принадлежат эти игрушки. Занеси свои ответы в таблицу. Hund B. Tscheburaschka C. Hase D. Löwe E. Teddybär
2. Таня живет в Люксембурге, в маленьком государстве рядом с Германией. Корреспондент детского журнала задал ей несколько вопросов о школе. Прослушай интервью и скажи, какие из данных ниже предложений соответствуют содержанию прослушанного интервью.
Письмо Цель: Контроль навыков письма. Задачи: Проверить умение написать письмо по образцу. Детские журналы помещают на своих страницах письма школьников, которые ищут друзей по переписке. Перед тобой три таких письма. Прочитай их, выбери одно письмо и напиши ответ. Расскажи о себе, о своей семье. Не забудь правильно указать адрес отправителя и получателя. В твоем письме должно быть не менее 25—30 слов, включая адрес. 1. Hallo, ich heiße Philip Westphal. Ich bin 11 und habe einen Bruder. Mein Hobby ist Fußball. Mein Lieblingsessen ist Suppe.Ich habe einen Hund. Ich suche einen Brieffreund in Russland. Philip Westphal, Ostpreußenstraße 88, 81927 München Deutschland 2. Hallo, mein Name ist Simon! Ich wohne in einem kleinen Dorf. Meine Hobbys sind Fußballspielen, Lesen, Baden, Spaß haben. Hoffentlich schreibst du mir zurück. Simon Distenfeld, Schlehdornstraße 1, 83 209 Prien am Chiemsee Deutschland 3. Hallo, ich bin Beate Meiler, 11 Jahre alt, lustig und nett. Ich mag Pferde, Katzen, male gern, gehe in die Malschule. Ich habe keine Geschwister. Suche einen Brieffreund oder eine Brieffreundin. Meine Adresse ist: Schulstraße 5, 95 032 Hof Deutschland Грамматика Цель: Контроль лексических и грамматических навыков и умений. Задачи: Проверить знание изученной лексики, грамматики. Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответов. 1. Meine Oma ______________________________ jeden Tag Bücher. a) lest b) liest c) lese 2. Kommt deine Freundin auch ins Kino mit? — Nein, _____________kommt nicht mit. a) er b) sie c) es 3. Was liegt unter___________ Tisch? — Meine Schultasche. a) der b) den c) dem 4. Die Eltern _____________________ der Tochter ein Fahrrad zum Geburtstag geschenkt. a) hat b) haben c) hast 5. Nach der Schule ____________________ ich schnell nach Hause laufen. a) muss b) müssen c) musst 6. Wie hast du deine Winterferien _____________? a) verbringen b) verbringst c) verbracht 7. Ich gehe mit ___________________________ Hund spazieren. a) der b) dem c) den 8. Meine Freundin interessiert __________________ für Sport. a) mich b) dich с) sich 9. Mama sagt: „Du __________________ krank und musst nicht zur Schule gehen.“ a) ist b) bist c) sind 10. Hallo, Sabine! Ist das _________________ Schwester? a) deine b) deinen c) dein. Итоговая контрольная работа 6 класс Критерии оценки: 90%- 100% - «5» (отл.) 70%-89% - «4» (хор.) 50%-69% - «3» (удовл.) Менее50% – «2» (неуд.) Цель: Проверить умение понимать микротексты с общим охватом содержания. Задачи: Проверить усвоение изученной лексики и грамматики. Проверить знание страноведческой информации. Грамматика и страноведение Прочитайте информацию о немецком городе. Установите соответствие между заголовками A – Е и пронумерованными абзацами текста 1 – 5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. После выполнения задания перенесите ответы в бланк ответов. Задание № 1.
1.Hallo! Ich heisse Elke. Ich bin 10.Ich komme aus Berlin. Das ist Meine Familie. Mein Vater ist Bauarbeiter von Beruf. Meine Mutter ist Ärztin und arbeitet in der Klinik. Ich habe einen kleinen Bruder Dirk. Wir haben zu Hause einen Papagei. 2. Die Delphine sind Wassertiere. Sie sind klug. Wir können Delphinen in Ozeanen und Meeren sehen. Die Delphine sind die beste Schwimmer in der Tierwelt.Die Menschen können Delphinen dressieren.in grossen Delphinarien können Delphinen Basketball spielen. 3.Unsere Familie lebt in einem Haus. Das Haus hat einen kleinen Vorgarten.Hier sind Bäume und Blumenbeete. Hier steht eine Hundehütte. Wir haben einen Hund. Im Erdgeschoss ist die Garage. Im ersten Stock sind das Gästezimmer?das Kinderzimmer, die Küche. Im Kinderzimmer habe ich ein Haustier- einen Papagei. 4. Die Schüler der 5 a gehen am Sonnabend in den Zirkus. Das Wetter ist schön. Im Zirkus ist ein gutes Programm. Im Programm stehen viele Tiere- Bären, Löwen, Elefanten , Affen. Die Kinder fotografieren die Tiere. Die Löwen springen, die Bären jonglieren und fahren Rad. 5.Der erste Schultag beginnt. Die kleine Tanja geht heute in die erste Klasse . Neben Tanja geht ihre Grossmutter. Tanja trägt ihren Ranzen mit Büchern und Heften. Sie ist lustig und will gut lernen.
Задание № 2.
B 3 Die Menschen____ in der Stadt. wohnen B 4 _____ der Stadt sind schmal und still. Die Strasse B 5 _____fahren Rad und spielen Ball. Das Kind B 6 _____ Mutter und ich essen Eis in einem Cafe. mein B 7 _____ Mädchen spielen Tennis und trinken Coca-Cola . 2 7 класс Контрольная работа за год Критерии оценки: 90%- 100% - «5» (отл.) 70%-89% - «4» (хор.) 50%-69% - «3» (удовл.) Менее50% – «2» (неуд.) Цели: Контроль навыков чтения про себя Задачи: Проверить умение читать микротексты с полным пониманием Чтение Прочитайте тексты и установите их соответствие рубрикам A-F. Каждая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. A- Der Schulanfang E- Mein Freund B- Der Winter F- Das Haus C- Die Stadt G- Das Klassezimmer D- Meine Lehrerin 1 - Sie heiβt Alisa Petrowna. Sie ist Biologielehrerin. Sie ist lustig, freundlich aber streng. Die Kinder lieben Alisa Petrowna. Sie macht interessante Pausen, spielt gern. Sie treibt Sport, besucht Theater und Museen. 2- Am 1. September beginnt die Schule. Alle Schüler freuen sich über das Wiedersehen mit Freunden und Lehrern. Die Lehrer wünschen viel Erfolg, Spaβ und Gesundheit. Die Kinder sind schön und lustig. Sie wollen gut lernen. 3- Moskau ist alt. Hier sind viele Gebäude, Hotels, Denkmäler, Parks, Theater und Museen, Geschäfte. Die Hauptsehenswürdigkeit ist der Rote Platz. Die Menschen fahren mit den Autos, Bussen, Taxis. Viele Touristen besuchen Moskau. 4- Es ist kalt. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Überall liegt Schnee. Alles ist weiβ. Die Kinder laufen Schi und Schlittschuh. Einige Kinder rodeln. Die Jungen machen eine Schneeballschlacht. Die Mädchen bauen einen Schneemann. 5- Es ist groβ, modern, hell und gemütlich. Es liegt Blumenstraβe, 23. Hier wohnt eine Familie. Die Familie sorgt für die Ordnung im Wohnzimmer, im Gästezimmer, im Kinderzimmer, im Schlafzimmer, im Badezimmer, in der Küche. Im Vorgarten sind viele schöne Blumen. 6- Er heiβt Rex. Das ist mein Hund. Er ist sehr groβ und nicht böse. Er ist lustig. Rex spielt Ball. Er läuft schnell und bellt laut „wau-wau“. Ich liebe meinen Hund Rex. Die Eltern lieben ihn auch. Wir gehen mit Rex spazieren. 7 класс Контрольная работа за год Цели: Контроль лексических и грамматических навыков и умений. Задачи: Проверить знание изученной грамматики Лексика-грамматика
B2 Eine ___Katze sucht eine gutherzige Herrin. weiβ B3 In einer fremden Stadt ___man zuerst einen Stadtplan. studieren B4 Hier __man die erste Hilfe beкommen. können B5 Ein Student ___auf der Viehfarm arbeiten. werden B6 Nach ___ Schule gehe ich oft auf die Eisbahn. die
B7 die Kreuzung. Die Verkehrsmittel, die Haltestelle,die Straβenübergang, die Fuβgänger B8 die Mülltonnen, saurer Regen, giftige Stoffe, das Öl, das Recycling B9 das Jahrhundert, die Baukunst, alte Kathedrale, die Paläste, der Baustil. B10 die Umgebung, die Kindheit, die Muttersprache,das Tal, malerische Gegend. B11 reiche Ernte, die Bauern, das Vieh, pflegen, Viehzucht treiben.
A.Auf dem Lande B. Heimatland C. Der Verkehr in der Stadt D. Die Umwelt E. Das Gesicht einer Stadt 8 класс КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ Критерии оценки: 90%- 100% - «5» (отлично) 70%-89% - «4» (хорошо) 50%-69% - «3» (удовлетворительно) Менее50% - «2»(неудовлетворительно) Цели: Контроль навыков чтения про себя. Задачи: Проверить умение читать микротекст с полным пониманием. Чтение Zehn kleine Freunde. In einer kleinen Stadt wohnte ein kleiner Junge. Er heisst Karl. Sein Vater und seine Mutter gingen früh am Morgen in eine grosse Fabrik- sie arbeiten dort, und das Kind war allein zu Hause. Das gefiel ihm nicht. Einmal nahm Karl einen grossen Korb und ging in den Garten. Der Garten war schmutzig, dort lagen viele grosse und kleine Steine. Karl sammelte die Steine in einen Korb und brachte den Garten in Ordnung. Er machte auch Beete. Abends kamen Vater und Mutter nach Hause zurück. Der Vater fragte: „ Wer hat denn den Garten in Ordnung gebracht?“ Der Junge antwortete: „ Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“ Auch die Mutter fragte: „ Wer hat denn die Beete gemacht?“ Karl antwortete: „ Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“ Die riefen: „ Wo sind denn deine zehn kleine Freunde?“ „ Hier sind sie“ – sagte Karl und zeigte seine Hände.“ An jeder Hand fünf Freunde. Falsch oder richtig? 1)Am Morgen kamen Karls Eltern nach Hause zurück. a) richtig b) falsch 2) Karl war sehr gerne allein zu Hause. a) richtig b) falsch 3) Der Vater machte Ordnung im Garten. a) richtig b) falsch 4) Drei Hände haben dem Jungen im Garten geholfen. a) richtig b) falsch 5) Der Junge heisst Karl. a) richtig b) falsch 9 класс Итоговая работа (В формате ГИА) Критерии оценки: 90%- 100% - «5» (отлично) 70%-89% - «4» (хорошо) 50%-69% - «3» (удовлетворительно) Менее50% - «2»(неудовлетворительно) Цели: Контроль лексических, грамматических навыков и умений, навыков чтения про себя. Задачи: Проверить умение прогнозировать содержание текста по контексту. Проверить усвоение изученной грамматики. Чтение текста с пропусками Заполни пропуски в тексте. Варианты в рамке помогут тебе. Thüringen
Thüringen nennt .......................(1) das „grüne Herz Deutschlands", da es das waldreichste Bundesland ist. Aber auch ....................(2)ihre lange Geschichte und reichhaltige Kultur sind die Thüringer besonders stolz. Die vielen alten Burgen und Burgruinen, .......................(3) dort zu finden sind, werden jährlich von Tausenden von Touristen besucht. Dieses Land ................. (4) Bundesrepublik Deutschland ist nur 16251 km2 groß. Das Land hat ............................(5) Industriebetriebe. Die Glasbläserarbeiten und das ebenfalls dort hergestellte Spielzeug .........................(6) überall beliebt. Aber es gibt auch fruchtbare Böden und natürlich ...........................(7) Wald. Erfurt ist die größte Stadt des Landes. Der berühmte Musiker Johann Sebastian Bach wurde 1685 in Eisenach .........................(8). Der Reformator Martin Luther war Student der Erfurter Universität und Mönch des Augustinerklosters. Auf der Wartburg übersetzte er die Bibel von der lateinischen in die deutsche Sprache. Noch heute kann man dort sein Studierzimmer ........................(9). Wo sonst hätte einer der berühmtesten deutschen Dichter, nähmlich Johann Wolfgag Goethe, Minister werden können, ..................(10) nicht in Thüringen? Goethe und Weimer, die „Stadt der Klassiker", sind in Deutschland überall .............................(11). Noch heute gibt es Goethe-Wanderwege, Goethe-Straßen, Goethe-Plätze und natürlich auch Denkmäler. In Rudelstadt wird die Wohnung gezeigt, in der sich Goethe und der ebenfalls weltbekannte Friedrich Schiller zum ersten mal ...............................(12). Schiller war vor etwa 200 Jahren Geschichtslehrer an der Universität Jena. Der Dichter Heinrich Heine trat 1824 seine berühmt gewordene Wanderung durch den Harz und Thüringen an. Der Philosoph Friedrich Nietzsche (1844-1900) .........................(13) in Naumburg auf. 1919 tagte in der damaligen Landeshauptstadt Weimar die deutsche Nationalversammlung und gründete die „Weimarer Republik". Aber es gibt auch ein anderes Thüringen, das nicht so oft ................(14) Reiseführern erwähnt wird. Die Natur hat ihren Boden dort mit einem Schatz bedacht, der auch gefährlich sein kann - das Uranerz. Seit 1947 wird es in den Bergen Thüringens abgebaut. 2.Чтение про себя с общим охватом содержания Прочитай текст, выполни задания к нему. Till Eulenspiegel Diese Geschichte erzählt, wie Eulenspiegel einen Esel das Lesen lehrte. Im Sommer wanderte Till Eulenspiegel von einem Dorf zum anderen. Man gab ihm Geld, wenn er auf dem Seil tanzte. Aber er machte auch viel Unsinn und ärgerte die Leute. Oft waren die Leute so böse auf ihn, dass sie ihn fangen und schlagen wollten. Till war aber schneller. Er rannte weg und lachte über sie.Im Winter ging Eulenspiegel meistens in eine Stadt, denn dort konnte er leichteine Arbeit bei einem Handwerker finden. Als er jetzt in eine große Stadt kam, fragte er einen Mann auf der Straße: „Sag mir, guter Mann, wie kann man in dieser Stadt Geld verdienen?" Da antwortete der Mann: „Die reichsten Leute hier sind die Lehrer, denn an den vielen Schulen hier müssen die Schüler Schulgeld bezahlen." Till bedankte sich bei dem Mann. Dann ging er zur größten Schule, klopfte an die Tür und wollte mit dem Schuldirektor sprechen. Er sagte zum Direktor: „Ich möchte gern an Ihrer Schule als Lehrer arbeiten." Der Direktor fragte Till, ob er ein Lehrer sei und die Schüler das Lesen lehren könne. Eulenspiegel hatte nie einen Beruf gelernt, aber er antwortete schlau: „Ich kann sogar einen Esel das Lesen lehren." Da lachte der Schuldirektor. Er brachte Till Eulenspiegel einen Esel und sagte: „Wenn dieser Esel in einem halben Jahr lesen kann, dann darfst du als Lehrer meiner Schule unterrichten. Du kannst im Stall wohnen und bekommst jeden Tag einen Teller warme Suppe." Eulenspiegel ging mit dem Esel in den Stall und begann sofort mit dem Unterricht. Er schrieb alle Buchstaben in ein Heft. Auf eine Seite schrieb er „IA". In diese Seite legte er Futter und machte das Heft wieder zu. Er legte das Heft vor dem Esel auf den Boden. Der Esel machte das Heft auf der Seite auf, wo das Futter war und schrie "IA, IA!", denn er wollte noch mehr Futter haben. Als der Winter zu Ende war, rief der Direktor Eulenspiegel zu sich. „Was macht dein Schüler, Till? Kann er schon lesen?", fragte er ihn. Da legte Till Eulenspiegel das Heft auf den Boden und sagte zum Esel: „Mach dein Heft auf und lies!" Der Esel machte das Heft auf der Seite auf, wo das Futter lag, und rief: „IA, IA!" „Bravo, Till! Du bist ein sehr guter Lehrer. Wenn du möchtest, kannst du jetzt an meiner Schule arbeiten." Aber das Unterrichten machte Till keinen Spaß mehr. Es war jetzt auch wieder Frühling und er wollte lieber durch die Dörfer wandern, denn er hatte nie gern lange in einer Stadt gelebt. Отметь правильный вариант: 1. Wenn Eulenspiegel auf dem Seil tanzte, ... a) ärgerten sich die Leute. b) bekam er von den Leuten Geld. c) wollten ihn die Leute fangen. 2. Im Winter wohnte Eulenspiegel in der Stadt, weil ... a) er dort bei Handwerkern arbeiten konnte. b) die Leute ihn fangen wollten. c) er gern über die Handwerker lachte. 3. Weil die reichsten Leute in der Stadt die Lehrer waren, ... a) wollte Eulenspiegel Schuldirektor werden. b) wollte Eulenspiegel auch Schulgeld bezahlen. c) wollte Eulenspiegel als Lehrer arbeiten. 4. Der Schuldirektor lachte, weil ... a) Eulenspiegel nicht lesen konnte. b) Eulenspiegel sagte, dass er einen Esel das Lesen lehren könne. c) Eulenspiegel nie einen Beruf gelernt hat. 5. Eulenspiegel schrieb ... a) alle Buchstaben ins Buch. b) nur IA ins Heft. c) alle Buchstaben ins Heft. 6. Der Esel schrie „IA!", weil ... a) er noch Futter wollte b) er lesen lernen wollte. c) er alle Buchstaben fressen wollte. Математика В результате изучения математики ученик должен: знать/понимать - существо понятия математического доказательства; примеры доказательств; - существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов; - как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач; - как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания; - как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа; - вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов; - каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики; - смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации. Арифметика Уметь: - выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем; - переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки; - выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений; - округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений; - пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; - решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера; - устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов; - интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений. Алгебра Уметь: - составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные; - выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; - применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни; - решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы; - решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы; - решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи; - изображать числа точками на координатной прямой; - определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства; - распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; - находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком, по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей; - определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств; - описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах; - моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры; - описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций; - интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами. Геометрия Уметь: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира; - распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; - изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур; - распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их; - в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел; - проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами; - вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них; - решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии; - проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; - решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - описания реальных ситуаций на языке геометрии; - расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы; - решения геометрических задач с использованием тригонометрии; - решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); - построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир). Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей Уметь: - проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений; - извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и трафики; - решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения; - вычислять средние значения результатов измерений; - находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные; - находить вероятности случайных событий в простейших случаях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога); - распознавания логически некорректных рассуждений; - записи математических утверждений, доказательств; - анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц; - решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости; - решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов; - сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией; - понимания статистических утверждений. Математика 5 класс Цели: Проверить:
Критерии и указания по оцениванию заданий теста За каждое верно выполненное задание с выбором ответа (часть А) или задание с кратким ответом (часть В) выставляется по одному баллу. Количество баллов за каждое выполненное задание с развернутым ответом (часть С) в соответствии с предлагаемыми критериями оценивания ответа составляет от 0-3 балла в зависимости от правильности решения.
А1. Вычислите:  17 556 3) 19 266 156 156 4) 154 156 А2. Вычислите: 34 707 : 69 53 2) 530 3) 4103 4) 503 А3. Представьте в виде неправильной дроби  . 2)  3)  4)  А4. Вычислите: 3,34 + 28,7. 32,04 2) 31,41 3) 31,04 4) 62,1 А5. Вычислите:  .2,72 2) 0,272 3) 27,2 4) 0,0272 А6. Вычислите: 20,4 : 0,8. 25,5 2) 2,55 3) 0,255 4) 255 А7. Округлите число 0,6539 до сотых. 0,7 2) 0,65 3) 0,66 4) 0,654 А8. Расположите в порядке убывания числа 3,78; 3,784; 3,7801. 3,7801; 3,78; 3,784 3) 3,784 ; 3,7801; 3,78 3,784; 3,78; 3,7801 4) 3,78; 3,7801; 3,784 А9. Продолжительность фильма  ч, а спектакля на  больше. Сколько времени длится спектакль? ч 2)  ч 3)  ч 4)  чА10. Выразите в метрах 0,002 км. 20 м 2) 200 м 3) 2 м 4) 2000 м А11. Найдите площадь квадрата, сторона которого 11 см. 44  2) 121 3) 22 4) 121 смА12. В первый день турист прошел m км, а во второй день на 1,4 км больше, чем в первый. Сколько километров прошел турист за эти два дня? 3,4m 2) 2m+1,4 3) 2,4m 4) m+1,4 А13. Сколько процентов составляет число 17 от 100? 17% 2) 1,17% 3) 1,7% 4) 170% А14. В магазин привезли 62 т картофеля. До обеда продали 15 % всего количества. Сколько картофеля осталось еще продать? 9,3 т 2) 52,7 т 3) 53,7 т 4) 0,93 т В1. В таблице указано количество геометрических фигур различных цветов, лежащих в наборе для первоклассника.
Какую часть всех фигур составляют фигуры красного цвета? Ответ:___________________________ В2. На изготовление детали нужно 0,8 кг меди. Сколько деталей получится из 7,56 кг меди? Ответ:___________________________ Задание С1 выполняется на отдельном подписанном листе с полной записью решения. С1. Два пешехода пошли одновременно навстречу друг другу из двух поселков и встретились через 3 ч. Расстояние между поселками 30 км. Найдите скорость каждого пешехода, если у одного она на 2 км/ч меньше, чем у другого. Итоговая контрольная работа по математике 6 класс. Цели: Проверить:
Критерии и указания по оцениванию заданий контрольной работы.
(1 час)
Тестовая работа по математике для обучающихся 7 классов Цели: Проверить:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
.
от числа автомашин «Москвич». Сколько автомашин каждого вида находилось в гараже?
.
.
от 84.Похожие:
 |
О порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников... Рекомендацией Рособрнадзора от 03. 05. 2006 года №01-235/07-01 «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX... |
 |
Инструкция о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX Настоящая Инструкция определяет порядок проведения экзаменов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных... |
|
Задания для оценки практической подготовки выпускников по специальности... Задания для оценки практической подготовки выпускников по специальности 33. 05. 01 Фармация |
|
Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных... Национального исследовательского университета Высшая школа экономики (ниу вшэ), утвержденным Ученым Советом ниу вшэ от 25. 03. 2011,... |
|
Программа итоговой государственной атттестации выпускников по специальности... Основной целью Итоговой Государственной аттестации по специальности «Лечебное дело» является определение уровня теоретической и практической... |
|
Задачами являются Форма проведения государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам... |
|
Программа государственной итоговой аттестации выпускников 2017 года... Программа государственной итоговой аттестации выпускников 2017 г по специальности 18. 02. 03 |
|
Школьная программа подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов Выработка подходов к гиа по русскому языку, математике, татарскому языку и предметов по выбору |
|
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности... Итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 110201 «агрономия» |
|
Методические рекомендации по организации выполнения выпускной квалификационной... Федерации, утвержденным постановлением Госкомвуза России от 27. 12. 95 №10, и Методическими рекомендациями по организации итоговой... |
|
Инструкция для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений... Инструкция предназначена для выпускников 9 классов образовательных учреждений, участвующих в подготовке и проведении государственной... |
|
Инструкция для участника экзамена государственной (итоговой) аттестации... Ульяновской области с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий... |
|
Отчет о результатах государственной итоговой аттестации выпускников... Основные результаты государственной итоговой аттестации выпускников IX классов Брянской области в 2014 году 5 |
|
Инструкция по проведению государственной (итоговой) аттестации в... Настоящая инструкция разработана с целью регламентации процедуры проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников... |
|
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 111801 «Ветеринария» Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации по отдельной дисциплине |
|
Инструкция по проведению государственной (итоговой) аттестации в... Настоящая инструкция разработана с целью регламентации процедуры проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников... |