Текста

Скачать 0.64 Mb.

Название	Текста
страница	5/5
Тип	Учебно-методическое пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5

4. Практические задания для комплексного анализа текста

I

Погода уже три дня стояла тихая и теплая. На улицах (не)было видно н.. клочка снега и грязное место зам..нилось бл..стящей мостовой и быстрыми ручьями. С крыш уже ст..кали последние капли и в пал..саднике на деревьях надувались поч(?)ки. На дворе была сухая дорожка и около крыльца между камнями з..ленела мшистая трава. Был тот особе(н, нн)ый период весны который сильнее всего действует на душу человека яркое солнце, ручьи и протал..нки, п..хучая свеж..сть в воздухе и (нежно)голубое небо.

Все предметы были освещ..(н, нн)ы ярко и комната пов..селела. Какое(то) новое для меня чу..ство проникло мне в душу. Мокрая земля по которой кое(где) выб..вались (ярко)зеленые иглы травы бл..стящие на солнце ручьи пахучий сырой воздух и радостное солнце все мне говорило про красоту счастье и добр..детель.
(По Л. Толстому.)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Прочитайте текст.
Определите стиль речи. Назовите характерные для стиля средства языка, придающие тексту поэтическую тональность (обратите внимание на особенности синтаксического стиля речи, порядок слов в предложении).
Определите тип речи и объясните особенности употребления в тексте видовременных форм глаголов.
Составьте схему последних предложений первого и второго абзаца. Объясните постановку знаков препинания.
Разберите по составу глаголы третьего предложения и приведите аналогичные примеры.
В предложениях первого абзаца выделите грамматические основы и укажите способы выражения сказуемого.
В словах каких частей речи пишется дефис? (На примерах данного текста.)
Объясните написание н или нн в суффиксах.

II

Совреме(н, нн)ые астр..номы сч..тая что в Солнечной системе когда(то) была еще одна пл..нета погибшая в к..смической к..т..строфе ищут по..тв..рждения этой г..потезе в (древне)греческих мифах напом..нающ.. о су..бе этой десятой пл..неты. Этот миф о Фаэтоне, сыне Гелиоса – бога Солнца.
Однажды Гелиос бол Солнца уступая н..стойч..вым про..ьбам Фаэтона (своего сына разрешил ему пр..еха(ться, тся) по небу на солнечной к..лесниц.. . (Огне)дыш..щи.. кони (не)чу..ствуя м..гучей руки Гелиоса подхв..тили с места и понесли.

Когда и..пуга(н, нн)ый Фаэтон бросил во(ж,жж)и кони взв..лись то увл..кая к..лесницу высоко к звездам то спускаясь до самой Земли. Земля запылала вск..пели реки. Ра(с, з)гнев..(н, нн)ый Зевс, царь богов, р..(с, з)бил к..лесницу ра(с, з)бр..сав ее обломки и упря(ж, жь) по небу. Кони ра(с, з)б..жались а Фаэтонбыл ни(с, з)вергнут в реку.
(По книге «В мире занимательных фактов».)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Расскажите о строении текста. Какой абзац представляет собой сообщение (научную информацию) и где использовано изобразительное повествование?
Проведите наблюдение над употреблением форм глагола (вид, время) в тексте и сделайте вывод.
Укажите, с какими видами обособлений вы встретились в тексте. Какие случаи обособлений не представлены?
Начертите схему первого предложения.
Укажите те морфологические признаки выделенных к тексте слов, которые необходимо учитывать, чтобы правильно написать эти слова.
Найдите в тексте слов, состав которого соответствует схеме: ͡ е ͡ ˄ □.
Найдите в тексте слова с приставками на з – с. Объясните написание этих слов.
Объясните написание двух – трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне.

III

Старый дуб весь пр..ображе(н, нн)ый ра..кинувшись шатром сочной темной зел..н.. млел чуть к..лыхаясь в лучах в..черн.. солнца. (Ни, не) корявых пальц..в, (не, ни) б..лячек (не, ни) старого горя и (не)доверия (не, ни)чего (не)было видно. Скво..ь жестк.. кору пробились без сучкой соч(?)ные м..лодые листья так что верить нельзя было что это старик произвел их. Да это тот самый дуб подумал князь Андрей и на него вдруг нашло бе..причи(н, нн).. весе(н, нн).. чу(?)ство радост.. и обн..вления. Все лучш.. минуты его жизн.. вдруг в одно и то(же) время вспомнились ему.
(Л. Толстой.)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Прочитайте.
Определите стиль и тип речи.
Подберите к тексту заголовок.
Какие изобразительные средства языка использовал автор?
Составьте схему второго предложения.
Укажите по одному словосочетанию с разными видами связи.
Найдите в тексте два слова, в которых букв больше, чем звуков. Чем объясняется это несоответствие звукового и буквенного состава слов.
Разберите по составу слово бе..причи(н, нн)ое. Запишите два слова с таким же составом морфем.
Укажите, какие знания необходимы для того, чтобы правильно расставить знаки препинания в первом предложении?
Объясните употребление не – ни и н – нн.
Объясните написание приставок с пропущенными буквами.

IV

Однажды это было в царствование имп..ратрицы Екатерины II жители (Санкт)Петербурга увид..ли св..тящ..йся шар. От него шло такое с..яние что (во)круг было св..тло как днем. Люди кр..стились и вздыхали. Это божье зн..мение! С нами крестная сила!

Ок..залось осв..ща..т улицу ф..нарь выв..ш..ный на четвертом этаже в окне кв..ртиры изве..ного меха(н, нн)ика Ивана Петровича Кулибина. Ф..нарь действительно (по)тому времения бы (не)обычным.

Пон..маете ли вы что (с, з)делал Кулибин Он создал пр..жектор ве(щ, щь) соверше(н, нн)о в те времена (не)извес..ную. Его задняя стенка была (с, з)дела(н, нн)а из мелких кусков з..ркального ст..кла. Эта стенка отр..жала свет единстве(н, нн)ой св..чи столько раз сколько в ней было кусоч(?)ков.
(По М. Поступальской.)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Подберите к тексту заголовок, отражающий основную мысль высказывания.
Расскажите о способах связи предложений в тексте.
Определите стиль речи. Укажите, какие языковые и речевые средства использованы для того, чтобы сделать сообщение более живым, доступным для восприятия.
Найдите бессоюзное сложное предложение. Какие смысловые отношения связывают его части? Замените бессоюзное предложение союзным.
Объясните постановку знаков препинания в первом абзаце.
Найдите в тексте три слова, однокоренных со словом свет. Разберите по составу.
Найдите в тексте причастия, образованные приставочным способом.
Укажите, какой частью речи являются выделенные слова, объясните их написание.
Объясните написание двух – трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне.

V

Город к..зался вым..ршим пусты(н, нн)ые улицы зам..ло снегом холодные гр..мады домов з..яли ранами бе..жизне(н, нн)о повисли сорва(н, нн)ые провода троллейбусы (на)мертво вмерзли в сугробы.

Но ране(н, нн)ый измуче(н, нн)ый город прод..лжал жить творческой жизнью в ос..жде(н, нн)ом городе Шостакович написал свою знаменитую симфонию назва(н, нн)ую Ленинградской в подвалах Эрмитажа работали прославле(н, нн)ые художники архитекторы ученые отк..завшиеся (не)смотря на пр..клонный возр..ст и гаснущее здоровье уехать из Ленинграда. Билибин замечательный художник (сказочник) до последнего своего дня он умер в феврале 1942 года работал над обр..зами были(н, нн)ых русских б..гатырей. На все предл..жения уехать старый художник (не, ни)изме(н, нн)о отвечал Из ос..жде(н,нн)ой крепост.. (не, ни) бегут а обор..няю(тся, ться).
(По И. Никифоровской.)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Приготовьтесь к выразительному чтению текста. Прочитайте.
Укажите стиль речи, обоснуйте ответ.
Подберите к тексту заголовок, отражающий его основную мысль.
Какие типы речи сочетаются в тексте?
Расскажите, какие особенности построения текста делают его выразительным (определите смысловые отношения между абзацами, а во втором абзаце – между предложениями; найдите экспрессивные языковые средства).
Составьте план – перечень пунктуационных правил, с которыми вы встретились в данном тексте. Подтвердите ответ примерами из текста.
Найдите предложение с составным именным сказуемым. Укажите, чем оно выражено.
Укажите, какой частью речи являются слова, в которых есть выбор написания н или нн.
Какие орфограммы представлены в конях с пропущенными буквами? Назовите их и объясните правописание.
Запишите по два однокоренных к словам прославле(н, нн)ые, измуче(н, нн)ый. Докажите, что в корнях этих слов происходит чередование.
Из первого предложения выпишите наречие, состав которого входит приставка и суффикс. Приведите два собственных примеры наречий, соответствующих этой схеме.

VI

Бодро хорошо идти по земле ра..ним утром. Воздух еще (не)ставший знойным пр..ятно осв..жает гортань и грудь. Солнце еще (не)вошедшее в силу гре..т бережно и ласко..о. Под косыми лучами утре..него света все кажется рельефнее выпуклее ярче и мостик через канаву и деревья подножия которых еще затопле..ны тенью а верхушки важно поблеск..вают румя..ные и яркие. Даже (не)большие (не)ровности по дороге и по сторонам ее бросают свои маленькие тени чего уж.. (не)будет в (пол)день.

В лесу то и дело поп..дают..ся болотца черные и глянцевитые. Тем зеленее трава р..стущая возле них. Иногда из глубины леса прибежит ручеек. Он перес..кает дорогу и торопливо скрывается в лесу. А в одном месте к нашим ногам выполз из лесного мрака словно гиган..ский удав сочный пышный (не)стерпимо яркий поток мха. В середине его почти (не)естестве..ной зелени струился кофейно(коричневый) ручеек.
(В. Солоухин.)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Выразительно прочитайте текст.
Укажите ключевые слова текста. Как это связано с типом речи? Определите его.
Озаглавьте текст. Укажите средства выразительности языка, использованные в нем.
Используя примеры из текста, расскажите об обособлении определений.
Объясните постановку знаков препинания в предложениях текста.
На примере слов из текста расскажите о написании не с различными частями речи.
Разберите по составу слова перес..кает, торопливо.

Литература
Основная литература
Русский язык: повторительный курс: Учебное пособие / Т.И. Сурикова. - 2-e изд., перераб. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 544 с.: 60x90 1/16. (обложка) ISBN 978-5-98281-220-9 URL http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=493939
Лекант, П. А. Русский язык : справочник / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под ред. П. А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 351 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01148-7.Режим доступа: https://ww

w.biblio-online.ru/book/C6D4D67D-9E7C-4016-89D9-6989E55FC364

Словари

Словарь иностранных слов. - 18-е изд., стереотип. - М. : Русский язык, 1989. - 622 с. - ISBN 5-200-00408-8 : 38-50.1 - чз
Словарь синонимов : справочное пособие / ред. А.П. Евгеньева ; сост. Л.П. Алекторова и др. - Л. : Наука, Ленингр. отд-ние, 1975. - 648 с. - 34-20.1 - чз
Ахманова О.С.Словарь омонимов русского языка. - 3-е изд., стереотип. - М. : Русский язык, 1986. - 448 с. - 25-30.1 - чз
Кузнецова А.И.Словарь морфем русского языка : ок. 52000 слов. - М. : Русский язык, 1986. - 1135 с. - 67-10.1 - чз
Розенталь Д.Э.Словарь трудностей русского языка : ок. 30000 слов. - 6-е изд., испр. и доп. - М. : Русский язык, 1987. - 414 с. - 23-10.1 - чз

Интернет-ресурсы

www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
www.posobie.ru (Пособия).

Нацвалова М.Ю.

Пропадеева Е.Н

Обидор С.А.

Текст. Признаки и структура текста.

Учебно-методическое пособие

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение высшего образования

"Национальный исследовательский Нижегородский государственный

университет им. Н.И. Лобачевского".

603950, Нижний Новгород, пр. Гагарина, 23

1 2 3 4 5

	И основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на... Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1). Обязательное...		Памятка «Как определить стиль текста» Выясните, характерны ли для текста: а непринужденность, свобода в выборе слов и выражений
	В. П. Гудкова и А. Г. Машковой Расположение текста на некоторых страницах электронной версии может не совпадать с расположением того же текста книжного издания		Техническое задание на оказание услуг по аренде легковых автомобилей Постоянный блок текста – обязательная часть текста Технического задания (далее тз) для данного объекта закупки
	Лекция Текст и перевод. Типы текста и особенности их перевода. Переводческий...		В. П. Зинченко, И. С. Кон, В. Я. Лакшин, И. Я. Лернер, А. В. Мудрик,... Данный вариант текста энциклопедии не содержит графики и табличных данных за исключением текста статей, в которых таблицы являются...
	Программа конференции «Исследование славянских языков в русле традиций... Расположение текста на некоторых страницах электронной версии может не совпадать с расположением того же текста на страницах книжного...		Методика анализа тональности текста Метод автоматического анализа тональности текста в применении к социологическим задачам
	Практическая работа №1. Тема: «Создание простейшего html-документа. Форматирование текста» Цель работы: познакомиться со структурой html-документа и на основе создать свою страницу; изучить основные тэги форматирования текста...		Чтение в огэ по английскому языку — задание 9 Здесь вам нужно определить, какие из утверждений соответствуют содержанию текста (1 – true), какие не соответствуют (2 – false) и...
	Пример задания «перевод профессионального текста» Инструкция по выполнению задания: При помощи компьютерной программы Microsoft Word создать документ, в котором напечатать перевод...		Инструкция по выполнению работы В разделе 1 (задания по аудированию) предлагается прослушивание текста и выполнение заданий на понимание услышанного. Раздел 2 (задания...
	Программа дисциплины "Структура научного текста" Программа предназначена для преподавателей и ассистентов, а также студентов направления подготовки 030600. 68 «История», обучающихся...		Место для ввода текста., действующего на основании Место для ввода... Общество с ограниченной ответственностью «тфм-оператор» (ооо «тфм-оператор»), именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице Первого...
	Трактат Чжи-и «Мохэчжигуань» в Японии в xii–xiii веков: бытование и восприятие текста		Бакалавра Научный руководитель Т. М. Алексеева Грамматические и синтаксические особенности текста, сложности при переводе

Текста

Похожие: