Учебное пособие Часть 1
|
Скачать 1.88 Mb.
|
2. Речевая деятельность2.1 Речевая деятельность и ее виды Общение (коммуникация) - специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Речевая деятельность - конкретное применение языка с целью общения. ! Речь – это использование языковых средств и правил в процессе коммуникации, это реализация языка. Речь – одна из основных форм проявления человеческого бытия. Человек в своем стремлении общаться может обмениваться улыбками, взглядами, музыкальными посланиями, пользоваться языком жестов, цветов и т.д. Однако только речь обеспечивает людям всю полноту взаимопонимания. В речи мысль превращается в слово. Умение договариваться во все времена считалось весьма ценным качеством человека. Знание законов, по которым осуществляется речевое взаимодействие, обеспечивает его эффективность. Основные факторы, определяющие внутреннюю и внешнюю структуру речевого сообщения – это форма речи и количество участников коммуникации. По форме реализации речь разделяют на письменную и устную. ? В таблице анализируются качества устной и письменной речи по основным классификационным признакам. Дополните таблицу.
! Речевая коммуникация возникает, когда человек, владеющий языком и имеющий коммуникативные намерения, вступает в речевое взаимодействие с собеседником. Речь всегда ситуативна, вне ситуации нет речи. Условия речевого общения (тема, собеседник, место, атмосфера переговоров и т.п.) определяют характер речевой ситуации, т.е. совокупности речевых и неречевых условий, в которых происходит реализация языка. Таким образом, для моделирования и оценки речевой коммуникации (коммуникативного акта) необходимо средство общения, предмет общения, коммуникативное намерение (потребность речевого контакта) и сами участники речевого общения. Коммуниканты (адресант и адресат) – это участники речевого общения. Адресантом, или коммуникатором, называют того, кто говорит, и адресатом, или перцепиентом, – кому предназначено сообщение. В процессе речевой деятельности роли постоянно меняются. Внимание коммуникантов должно быть сосредоточено на сообщении. Разные речевые ситуации предполагают варьирование количества участников общения. Классификация речи по количеству говорящих отражена в схеме.  Монолог – это речь одного человека, не предполагающая обмена репликами с другими лицами. Диалог – это обмен высказываниями между двумя лицами. Полилог – это обмен высказываниями между несколькими лицами. ? Каким образом количество участников речи может влиять на речевое поведение говорящего (говорящих)? Упражнение 1. Прочитав диалог, определите степень достаточности речевого общения в случайном разговоре. – Скажите, этот трамвай идет до вокзала? – Да. – Значит, я сел правильно? – Да. Только сейчас он идет в другую сторону. Вы хоть сядьте туда лицом. (М.М. Жванецкий «Время больших перемещений») Упражнение 2. Подумайте, в чем состоит коммуникативная ошибка студента? – Здравствуйте, милые поселяне, – сказал вежливый студент, снимая фуражку и раскланиваясь. – Здравствуй, щучий сын, чтоб тебе пусто было, – отвечали поселяне. – Ты чего? – Благодарю вас, ничего, – говорил им студент, наклоняясь и срывая какую-то травинку. – Ты – чего?!! – Как видите: гербаризацией балуюсь. – Ты – чего?!!?! Ухо студента уловило, наконец, странные нотки в настойчивом вопросе мужиков. Он посмотрел на них и увидел горящие испугом и злобой глаза, бледные лица, грязные жилистые кулаки. – Ты – чего?!!?! – Да что вы, братцы… Если вам цветочков жалко, – я, пожалуй отдам вам ваши цветочки… И выдвинулся из среды мужиков мудрейший среди них старик Петр Савельев Неуважай-Корыто. Был старик белый, как лунь, и глупый, как колода. – Цветочки собираешь, паршивец, – прохрипел мудрейший. – Брешет он, ребята! Холеру пущает. Авторитет стариков, белых, как лунь, и глупых, как колода, всегда высоко стоял среди поселян… – Правильно, Савельич!.. Хватай его, братцы… Заходи оттелева! Студент завопил. (А.Т. Аверченко «Русская история») Упражнение 3. Что приводит к ссоре друзей? Всегда ли можно её избежать? И нужно ли избегать? Какова, на ваш взгляд, должна быть стратегия речевого поведения в такой ситуации? – Так не хотите, Иван Никифорович, менять ружьеца?.. В это время принесли закуску. Иван Иванович выпил рюмку и закусил пирогом со сметаною. – Слушайте, Иван Никифорович. Я вам дам, кроме свиньи, еще два мешка овса, ведь овса вы не сеяли. Этот год все равно вам нужно будет покупать овес. - Ей-богу, Иван Иванович, с вами говорить нужно, гороху наевшись. (Это еще ничего, Иван Никифорович и не такие фразы отпускает.) (Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») ! Правила общения: 1. Если можешь обойтись молчанием – слушай. 2. Не говори ничего, что может тебе навредить (что может быть использовано против тебя). 3. Говори только то и о том, что приближает тебя к истине и цели, не лжесвидетельствуй. 4. Будь учтив и внимателен, точен в словах и выражениях – это свидетельствует в твою пользу. 5. Говоря, не возбуждай агрессию в собеседнике, равнодушного постарайся расположить к себе, заинтересованного преврати в единомышленника. 6. Говори так, чтобы тебя не только слышали, но и слушали. 7. Говоря «нет» по конкретному делу, допускай возможность сотрудничества по другим проектам – уходя, не хлопай дверью. 8. Свои обязательства выполняй неукоснительно – это основа твоей деловой репутации. Упражнение 4. Используя собственный речевой опыт, определите условия успешного общения и причины коммуникативных неудач, результаты оформите в виде таблицы. ! Социальные и речевые роли общающихся. По характеру и содержанию высказывания часто можно судить о возрасте, образованности, воспитанности, профессиональной принадлежности и месте человека в социальной иерархии. Отношения между людьми могут быть паритетными (равными во всем) и субординационными (начальник – подчиненный). От этих условий зависит речевая роль в общении (слушать, отвечать на вопросы или задавать вопросы). С переменой социального статуса человека изменяется и его речевое поведение (интонация и содержание речи). Упражнение 5. Пользуясь художественными текстами, подберите примеры речевого поведения литературных героев, принадлежащих различным социальным слоям. Подумайте, как связаны между собой социальное положение человека и его речевое поведение? ! Мотив и цель общения. Коммуникативное намерение. Смысл высказывания в разговорной речи обретается с учетом всех обстоятельств речевой ситуации. Мотив (потребность) высказывания предшествует цели, его порождают жизненные обстоятельства. Он ведет к конкретной цели и определяет действия говорящего. Цель речевого общения определяет форму и стилевую принадлежность высказывания. Форма словесного выражения и языковые средства подчинены главному коммуникативному намерению выступающего. Намерение реализуется в выборе адресата, в том, как следует говорить (громкость, интонация, темп, время разговора, мимика, жесты). Очень часто эти намерения носят экстралингвистический (внеязыковой) характер и имеют прямое отношение к амбициям человека и образу его личного успеха (например, это могут быть власть, деньги и слава). Намерения – это в большей степени «зона» действия подсознания. Однако они присутствуют не во всякой речи. Истинные намерения часто бывают скрыты, такое, например, случается во время подготовки и проведения выборов. Обстановка речи во многом определяет содержание и форму высказывания: на паркете и в окопе говорят по-разному. И.Г. Эренбург на упреки критиков в том, что он пишет публицистические статьи телеграфным стилем, отвечал, что «в бой с придаточными предложениями не ходят…». Упражнение 6. Продумайте содержание деловой беседы и напишите два варианта: «Деловая беседа в кафе», «Деловая беседа в офисе». Отметьте основные отличия в речевом поведении участников диалога в зависимости от места его проведения. ! Выбор формы речи (устная или письменная) определяет вид речевой деятельности, осуществляемой в процессе коммуникативного взаимодействия. По характеру участия субъекта, речевая деятельность может быть разделена на первичную (говорение, письмо) и вторичную (слушание, чтение). Типология речевой деятельности представлена в виде схемы.  ? Охарактеризуйте каждый из видов речевой деятельности. Какие факторы могут повлиять на эффективность речевой коммуникации при выборе того или иного вида речевой деятельности? 2.2 Коммуникативные качества речи  ! Современная концепция культуры речи как науки выделяет три ведущих аспекта культуры речи:
Профессор Л.И. Скворцов определяет две ступени овладения литературным языком: правильность речи и речевое мастерство. На первой ступени мы изучаем нормы языка и оцениваем речевые варианты так: "правильно – неправильно", "по-русски – не по-русски". Поэтому первой ступенью овладеть легче, чем второй. На второй ступени мы учимся речевому мастерству и оцениваем речевые варианты иначе: "лучше – хуже", "точнее", "уместнее". Подняться на вторую ступень помогают знания об основных коммуникативных качествах хорошей речи. Учение о коммуникативных качествах речи разработал профессор Б.Н. Головин. Качества речи он выделяет на основе соотношения речи с другими понятиями: язык, мышление, обстановка, эстетика.
! Правильность – соответствие речи нормам современного русского литературного языка. Упражнение 7. Прочитайте текст. Влияет ли нарушение правильности текста, на его восприятие? Почему могли возникнуть эти ошибки? Как они характеризуют создателя Интернет-сайта? Друзья Я очеь рад, что вы посещаете наш сайт, но что-то еще не хватате. Расскажите своим друзьям, знакомым о сайте www.goldcrack.org. Обращаю внимание на то, что программы, которые вы скачиваете с нашего сайта, авторы не несут ответственности за возможные последствия использования ее в целях, запрещенных Уголовным кодексом Российской Федерации. Вы обязуетесь не применять полученные здесь программы и информацию в целях, запрещенных УК РФ (с сайта Gramota.ru; из подборки А. Белокурова). ! Богатство и разнообразие – использование в речи разнообразных языковых элементов. Богатство русского языка заключается в неисчислимом запасе лексики и фразеологии, в смысловой насыщенности словаря, в безграничных возможностях фонетики, словообразования и сочетания слов, в многообразии синонимов, вариативности синтаксических конструкций и др. Упражнение 8. Литературная карикатура на богатство речи создана И. Ильфом и Е. Петровым в «Двенадцати стульях». Прочитайте отрывок. Как, на ваш взгляд, может повлиять бедность словаря на эффективность общения? Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью… Несчастье посетило Эллочку в тот радостный вечер, когда она примеряла очень миленькую крепдешиновую кофточку. В этом наряде она казалась почти богиней. – Хо-хо! – воскликнула она, сведя к этому людоедскому крику поразительно сложные чувства, захватившие ее. Упрощенно чувства эти можно было выразить в следующей фразе: «Увидев меня такой, мужчины взволнуются. Они задрожат. Они пойдут за мной на край света, заикаясь от любви. Но я буду холодна. Разве они стоят меня? Я – самая красивая. Такой элегантной кофточки нет ни у кого на земном шаре». Но слов было тридцать, и Эллочка выбрала из них наиболее выразительное – «хо-хо». Упражнение 9. К цветовым прилагательным (красный, белый, коричневый, желтый) подберите синонимы из данных слов. Какие слова не войдут ни в одну из групп? Подумайте, зачем в языке существует несколько слов для обозначения одного явления? Кипенный, каштановый, янтарный, червонный, карий, бирюзовый, гранатовый, канареечный, индиговый, меловой, малахитовый, шоколадный, шафранный, карминный, снежный, горчичный, рубиновый, каурый. |
Похожие:
 |
Учебное пособие для бакалавров Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,... |
|
Маркетинг Часть II учебное пособие Маркетинг: теория и практические исследования. Учебное пособие в 3 частях. / О. М. Ольшанская, Е. М. Лобачева, В. В. Живетин, М.... |
|
Учебное пособие бжд безопасность жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности /Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 2: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,... |
|
Учебное пособие Астрахань 2014 Башкова Л. В., Шапошникова Е. М., Карапетян Н. Ш. Учебное пособие Пропедевтика стоматологических заболеваний. Общее понятия пропедевтики... |
|
Учебное пособие по английскому языку часть I для I курса Данное учебное пособие прнедназначено для студентов 1 курса миу и является первой частью пособия по общему языку |
|
Учебное пособие рпк «Политехник» Гринчук Ф. Ф., Хавроничев С. В. Комплектные распределительные устройства напряжением 610 кВ. Часть I: Учеб пособие / Воггту, Волгоград,... |
|
Учебное пособие рпк «Политехник» Гринчук Ф. Ф., Хавроничев С. В. Комплектные распределительные устройства напряжением 610 кВ. Часть II: Учеб пособие / Воггту, Волгоград,... |
 |
Учебное пособие по выполнению курсового проекта «Технология и организация... Учебное пособие предназначено для студентов специальности 270205 «Автомобильные дороги» очной форм обучения для курсового и дипломного... |
|
Учебное пособие Часть 1 удк ббк рецензенты: Д. К. Проскурин зав кафедрой... Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» всех форм обучения. В предлагаемом... |
|
Учебное пособие Часть 1 удк ббк рецензенты: Д. К. Проскурин зав кафедрой... Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» всех форм обучения. В предлагаемом... |
|
Фармакология Учебное пособие ii-часть Гипотензивные средства |
|
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие Медицинская подготовка командного состава судов: Учебное пособие. М.: Мортехинформреклама, 1993. 152с |
|
Учебное пособие тема: «профилактика пролежней» Учебное пособие пм 04 Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными |
|
Учебное пособие Учебное пособие составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |