Роль учебной программы, учебного плана и учебно-методической литературы в процессе преподавания экономических дисциплин. Методика подготовки лекций по экономической теории

Скачать 0.77 Mb.

Название	Роль учебной программы, учебного плана и учебно-методической литературы в процессе преподавания экономических дисциплин. Методика подготовки лекций по экономической теории
страница	7/7
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7

Лекция – это устное изложение учебного материала. Лекция одна из важнейших и основных форм обучения в ВУЗе, это форма передачи учебной информации.

Лекция и учебник различаются объемом материала. Учебник приводит подробности содержания экономических явлений. Лекция может выступать как единственный источник передачи студентам знаний.

Лекция проблемная –это обучение посредством организации проблемной ситуации, посредством формулирования учебной проблемы, выдвижения гипотезы решения учебной проблемы.

Личностно-ориентированное обучение и воспитание – это обучение и воспитание, направленное на развитие личности учащихся и воспитанников, развитие их личностных казачеств, способствующих адаптации и успешности человека в обществе.

Мышление – есть социально обусловленный психологический процесс самостоятельного поиска и открытия существенно нового опосредованного отражения действительности в ходе его анализа.

Мышление выполняет определенные функции:

понимание есть постижение смысла и значения чего-либо, достигаемого на основе связывания понимаемого с уже известным;
решение проблем и задач, когда средства и способы деятельности, которыми располагает субъект, оказываются недостаточными для достижения целей;
целеобразование как процесс порождения новых целей в мышлении;
рефлексия как деятельность, направленная на осмысление знания, анализ его содержания, выработка своих действий.

Мышление экономическое – как разновидность мышления, связанного с профессиональной направленностью опосредованного отражения экономических явлений и отношений.

Метод исследования, как правило, начинается с анализа, с обобщения конкретного эмпирического материала. Проникая в сущность экономических процессов, исследование позволяет раскрывать внутреннюю зависимость и закономерности этих экономических явлений.

Метод изложения в качестве исходного берет категорию, отражающую наиболее общую характеристику данных экономических явлений, и развертывает на этой основе логическую взаимосвязь научных категорий и законов.

Метод конкретных ситуаций – это метод анализа конкретных ситуаций в бизнесе. Обучение с помощью метода конкретных ситуаций (МКС) ведет к приобретению умения действовать в новой ситуации. МКС дает возможность студентам-магистрам разработать и приобрести собственный подход для понимания и решения деловых проблем.

Методика преподавания в узком смысле слова есть учение о методах обучения. Методику можно определить как науку о способах оптимального управления учебным процессом.

Мотивация понимается как совокупность, система разнородных, психологических факторов, вызывающих определенное поведение и деятельность человека. Учебную мотивацию надо понимать как частный вид мотивации.

Надпредметность проявляется в выходе учебной деятельности за пределы конкретного учебного материала

Научная организация учебного процесса – это только та система учебного процесса, которая может устанавливать оптимальные связи и отношения всех компонентов обучения.

Непроизвольное внимание отличается стихийностью возникновения.

Основная литература - это тот необходимый минимум, который рекомендуется для формирования основных умений (навыков) в формировании квалификации данного специалиста.

Произвольное внимание вызывается сознательным сосредоточением сознания на объекте, поддержание которого связано с волевыми усилиями.

Постпроизвольное внимание – это переход непроизвольного внимания в состояние произвольного и наоборот.

Переключение внимания есть перемещение его с одного объекта на другой.

Проблемная технология обучения – это построение педагогического процесса таким образом, чтобы учащиеся имели возможность самостоятельно искать, находить и решать проблемы, вопросы.

Память – психологический процесс запоминания, сохранения и последующее воспроизведение обстоятельств жизни и деятельности (личности) человека.

Память делится на 4 вида в зависимости от ее особенностей:

двигательная – это память на различные движения, позволяющая формировать практические и трудовые навыки;
эмоциональная – это на чувства;
образная – это зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая память;
словесно – логическая память.

Память связана с запоминанием. Запоминание всегда связано с действиями субъекта. Оно опосредуется пониманием, осязанием, значимости тех или иных факторов для деятельности.

Память – это не пассивное хранение материала, не простая консервация, а динамичный процесс. Огромное значение для памяти личности (человека) имеют мнемонические действия (группировка, план, схематизация, аналогия, структурирование, мнемонические приемы).

Педагогическая деятельность – это профессиональная активность педагога по решению основной задачи обучения и воспитания студентов.

Проблемная ситуация – это концентрированное выражение проблемы, это момент, учебный прием, который может мобилизовать внимание студентов.

Проблемное обучение это не только подача новой учебной информации, это постановка перед студентами новых поисковых задач, это форма побуждения студентов к поиску новых путей и средств решения учебной проблемы.

Самостоятельная работа – неотъемлемый элемент всех видов обучения, это составная часть учебного процесса, это внутренняя сторона любой формы обучения. Любые знания, не подкрепленные самостоятельной работой, не могут стать подлинным достоянием человека. Самостоятельная работа имеет воспитательное значение, она формирует самостоятельность не только как совокупность умений, но как черту характера, способность принимать на себя ответственность, самостоятельно решать проблемы, находить конструктивные решения. Самостоятельная работа развивает личность студента; укрепляет идейную убежденность студента; формирует опыт работы с книгой; повышает чувство долга и ответственности; повышает удельный вес самовоспитания студента в формировании профессиональных качеств будущего преподавателя.

Семинарское занятие - это форма учебного процесса. Семинар толкуется как рассадник, распространитель знаний. Семинар практически закрепляет материал лекции.

Технология обучения представляет собой интерактивную систему, включающую упорядоченное множество операций и действий, обеспечивающих педагогические целеопределенные, содержательные, информационно-предметные и процессуальные аспекты, направленные на усвоение знаний, приобретение профессиональных умений и формирование личностных качеств обучаемых, заданных целями обучения.

Учебный процесс в высшей школе – это не только сообщение и усвоение знаний, это сложная система организации и развития познавательной деятельности студентов; это процесс многостороннего формирования специалистов высшей квалификации.

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Конспект лекций покурс у соци ологиягород а составитель Пирогов С.... Подготовлено при содействии нфпк – Национального фонда подготовки кадров в рамках Программы «Совершенствование преподавания социально-экономических...		Форма 1 Обеспечение дисциплин основной учебной и учебно-методической литературой Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы
	Фундаментальность университетской подготовки экономистов: роль экономической теории Фундаментальность университетской подготовки экономистов: роль экономической теории / Под ред. К. А. Хубиева и М. Ю. Павлова. – М.:...		Фундаментальность университетской подготовки экономистов: роль экономической теории Фундаментальность университетской подготовки экономистов: роль экономической теории / Под ред. К. А. Хубиева и М. Ю. Павлова. – М.:...
	Учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных... ...		Учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных... ...
	Дисциплина / Наименование направления подготовки бакалавров Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы		Сведения о наличии учебно-методической литературы Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
	Рекомендации по созданию учебно-методической литературы томск 2011 Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения; дается краткая характеристика основных видов учебно-методической...		Аннотация рабочей программы учебной дисциплины оп. 01 Основы теории... Рабочая программа учебной дисциплины оп. 01 Основы теории информации предназначена для реализации государственных требований к минимуму...
	Примерная программа дисциплины «Методика преподавания историко-бытового танца» «Методика преподавания историко-бытового танца» федерального компонента цикла специальных дисциплин составлена в соответствии с государственными...		Наличие учебной и учебно-методической литературы по заявленным к...
	Программа практики учебно-производственная практика направление подготовки 035700 «Лингвистика» Профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение»		Пояснительная записка (методические указания) Дисциплина «Проектирование систем электронного документооборота» включена в вариативную часть дисциплин профессионального цикла учебного...
	Сведения по обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой На 2017-2018 учебный год образовательной программы высшего образования по направлению подготовки		Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной... Рабочая программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающихся...

Руководство, инструкция по применению