Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности 2010/2011 учебного года

б) в заданиях должны быть представлены следующие тематические линии:

• 
  первая медицинская помощь при отморожениях;
  
• 
  первая медицинская помощь при тепловых и солнечных ударах;
  
• 
  первая медицинская помощь при химических и термических ожогах;
  
• 
  первая медицинская помощь при отравлениях;
  
• 
  первая медицинская помощь при поражениях электрическим током;
  
• 
  первая медицинская помощь при кровотечениях;
  
• 
  первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях;
  
• 
  первая медицинская помощь при переломах;
  

• 
  проведение реанимационных мероприятий;
  

• 
  задания по ориентированию на местности (определение сторон горизонта или азимута на объект; движение по азимуту; движение в заданном направлении; движение по легенде; движение по обозначенному маршруту);
  
• 
  задания по организации жизнеобеспечения в условиях вынужденного автономного существования: укладка рюкзака; добывание огня без спичек; разжигание костра, кипячение воды (пережигание нити); распознавание съедобных и ядовитых растений и грибов; подача сигналов бедствия;
  
• 
  задания по преодолению препятствий без специального снаряжения (переправа по горизонтальной веревке; переправа по горизонтальному бревну; переправа по наклонному бревну; переправа по качающимся перекладинам; движение по подвесному бревну; преодоление этапов «Бабочка», «Паутина», «Ромб»; преодоление заболоченного участка по кочкам с помощью жердей; движение по узкому лазу;
  

1. 
   http://window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
   
2. 
   http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
   
3. 
   http://www.1september.ru веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).
   
4. 
   http://www.school-obz.org/ - информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности
   
5. 
   http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет
   
6. 
   http://www.km-school.ru/ Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
   
7. 
   http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
   
8. 
   http://www.informic.narod.ru/obg.html Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича
   
9. 
   http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm Для учителя ОБЖД
   
10. 
    http://kchs.tomsk.gov.ru/azbuka_bez.htm Сайт Учебно-методического Цента ГУ МЧС России по Томской области
    
11. 
    http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях)
    
12. 
    http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях
    
13. 
    http://www.spas-extreme.ru/ Портал детской безопасности
    
14. 
    http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям
    
15. 
    http://www.moskids.ru/ru/training_games/pdd/ Портал для малышей города Москвы (правила дорожного движения)
    
16. 
    http://www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 Портал для малышей города Москвы (твоя безопасность)
    
17. 
    http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.html Электронный учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах)
    
18. 
     info@russmag.ru Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни
    
19. 
    vps@mail.ru Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.
    
20. 
    www.rusolymp.ru. Всероссийская олимпиада школьников, в т.ч. по основам безопасности жизнедеятельности.
    

1. 
   Кухонные полотенца сушатся над плитой.
   
2. 
   Маленький ребенок один на кухне в окружении массы опасностей.
   
3. 
   Из крана льется очень горячая вода.
   
4. 
   Ребенок трогает рукой сковороду с горячим содержимым.
   
5. 
   В столе бутылки с ядовитыми жидкостями.
   
6. 
   Шнур электрочайника имеет поврежденную изоля­цию.
   
7. 
   Шнур электрочайника свисает со стола.
   
8. 
   Электрочайник стоит на краю стола.
   
9. 
   В одну розетку включено несколько электробытовых приборов.
   
10. 
    Спички разбросаны, досягаемы для ребенка.
    
11. 
    Тостер перегрелся, никто за ним не следит.
    
12. 
    Рукоятка сковороды обращена наружу от плиты.
    
13. 
    Кухонный коврик сморщен.
    
14. 
    О брошенную у двери игрушку можно споткнуться.
    

• 
  деревья, большие камни и скалы с северной стороны обрастают мхом;
  
• 
  муравейники в лесу почти всегда находятся с южной стороны деревьев;
  
• 
  северная сторона муравейника круче южной;
  
• 
  ягоды раньше приобретают окраску зрелости с южной стороны;
  
• 
  ветки деревьев чаще и длиннее всегда с южной стороны;
  
• 
  на северной стороне деревьев кора всегда грубее и тем нее, чем на южной;
  
• 
  кольцевые слои годовых приростов древесины всегда шире с южной стороны;
  
• 
  на северных окраинах лесных полян и прогалин трава, как правило, гуще.
  

• 
  знаниевый компонент правил безопасного поведения при землетрясении, его характеристик, первичных и вторичных поражающих факторов максимально оценивается до 12 баллов;
  
• 
  аналитическая грамотность в использовании и сравнении фактов и понятий в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного характера, четкость и доказательность основных положений анализа оценивается до 10 баллов;
  
• 
  самостоятельность суждения, смысловое единство, оригинальность стиля и формы изложения оценивается до 8 баллов.
  

• 
  двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыли;
  
• 
  не прислоняйтесь к зданиям и не касайтесь окружающих предметов;
  
• 
  не наступайте на встречающиеся на пути капли жидкости или порошкообразные россыпи неизвестных веществ;
  
• 
  не снимайте средства индивидуальной защиты;
  
• 
  при обнаружении на коже, одежде, обуви, средствах индивидуальной защиты капель аварийно химически опасных веществ удалите их тампоном из бумаги, ветоши или носовым платком, по возможности промойте зараженное место водой;
  
• 
  оказывайте помощь пострадавшим, детям и престарелым, не способным двигаться самостоятельно;
  
• 
  не принимайте пищу, не пейте воду.
  

• 
  примерный вариант текста информации об аварии на химически опасном объекте, где должны учитываться знаниевый компонент, смысловое единство, оригинальность стиля и формы изложения, оценивается до 12 баллов;
  

• 
  инструкция для эвакуируемого населения по правилам безопасного поведения при движении на зараженной местности, должны учитываться знаниевый компонент, структура, логика последовательности изложения и смысловое единство, содержание, оригинальность стиля и формы изложения, оценивается до 18 баллов;
  
• 
  при неполном или недостаточном изложении во второй части задания правил движении на зараженной местности, при условии наличия других рекомендаций снимается до 10 баллов.
  

• 
  немедленно вызывать по телефону милицию;
  
• 
  постараться незаметно сфотографировать место происшествия или наблюдать за действиями злоумышленников, запомнив их приметы, марку и помер их машины или мотоцикла;
  
• 
  предупредить соседей, выйти на улицу и по прибытии наряда милиции указать им на место происшествия и сообщить приметы преступников.
  

• 
  при наличии правильного ответа по одной позиции начисляется -3 балла;
  
• 
  при наличии правильных ответов по двум позициям начисляется - 7 баллов;
  
• 
  при отсутствии правильных ответов, баллы не начисляются.
  

• 
  за правильное решение первой части задания начисляется 5 баллов (по 1 баллу за каждую из пяти позиций). Если по какой-либо позиции ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются;
  
• 
  за правильное решение второй части задания начисляется 5 баллов (по 1 баллу за каждую из пяти позиций). При этом оценивается знаниевый компонент, логика и смысловое содержание ответа. Если по какой-либо позиции ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются.
  

• 
  одноразовое употребление наркотика создает реальные предпосылки для систематического употребления наркотиков;
  
• 
  систематическое употребление наркотика для подростка неизбежно приводит к развитию непреодолимой зависимости, как психической, так и физиологической. Это происходит практически сразу;
  
• 
  употребление наркотика происходит всегда по пути возрастания и зависимости, и количества наркотического вещества. На определенном этапе это отрицательно сказывается на становлении личности молодого человека, его учебе и карьере, всегда чревато разрушением здоровья в молодом возрасте;
  
• 
  употребление наркотиков создает реальные предпосылки для отчуждения от сверстников, отдаления от прежних друзей;
  
• 
  наркомания, как правило, сопровождается воровством, обманом, проституцией и реальным преступлением. Употребление наркотика не является оправданием антиобщественного или антисоциального поведения;
  
• 
  любой наркотик оказывает более сильное воздействие на не окрепший организм молодого человека по сравнению со взрослым и этим причиняет подростку еще больший вред.
  

• 
  за правильное решение первой части задания начисляется 6 баллов (по 2 баллу за каждую из трех позиций). Если по какой-либо позиции ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются;
  
• 
  за правильное решение второй части задания начисляется 9 баллов (по 3 балла за каждую из трех позиций). При этом оценивается знаниевый компонент и смысловое содержание ответа. Если по какой-либо позиции ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются;
  
• 
  за правильное решение третьей части задания начисляется до 5 баллов. При этом оценивается знаниевый компонент, смысловое содержание и доказательная база ответа. Если по какой-либо позиции ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются.
  

• 
  баллы не начисляются, если составленная фраза не соответствует данному определению;
  
• 
  если участником правильно пояснено, что означает фраза, но сама фраза не соответствует данному определению, начисляется – 2 балла.
  

• 
  выходить из опасной зоны быстро, перпендикулярно к направлению движения огня;
  
• 
  выйдя на открытое пространство или поляну, дышать воздухом возле земли – там он менее задымлен, рот и нос при этом прикрыть ватно-марлевой повязкой или тряпкой;
  
• 
  после выхода из зоны пожара сообщить о месте, размерах и характере пожара в противопожарную службы, в администрацию населенного пункта, лесничество и т.п., а также местному населению.
  

• 
  по возможности эвакуировать всех членов семьи, которые не смогут оказать помощь при защите дома от пожара;
  
• 
  заранее договориться с соседями и членами своей семьи о совместных мерах по борьбе с огнем;
  
• 
  слушать передачи местных средств массовой информации о пожаре;
  
• 
  закрыть все наружные окна и двери, вентиляционные отверстия снаружи дома;
  
• 
  в доме: наполнить водой ванны, раковины и другие емкости. Снаружи: наполнить водой бочки и ведра;
  
• 
  приготовить мокрые тряпки, ими можно будет затушить угли или небольшое пламя;
  
• 
  при приближении огня обливать крышу и стены дома водой; обливать крышу, когда на нее станут падать искры и угли;
  
• 
  постоянно осматривать территорию дома и двора с целью обнаружения огня или тлеющих углей.
  

• 
  при решении первой части задания оценивается знаниевый компонент, умение последовательно и логично изложить смысловое и полное содержание рекомендаций. Максимальная оценка - 7 баллов. Если ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются;
  
• 
  при решении второй части задания оценивается знаниевый компонент, умение последовательно и логично изложить смысловое и полное содержание рекомендаций. Максимальная оценка - 8 баллов. Если ответ не верен, или не указан, баллы не начисляются.
  

• 
  знаниевый компонент и полнота отражения общих правил безопасности на уроках химии – до 6 баллов;
  
• 
  знаниевый компонент и полнота отражения правил безопасной работы с газовыми горелками и электронагревательными приборами на уроках химии – до 9 баллов;
  
• 
  знаниевый компонент и полнота отражения правил обращения с кислотами, щелочами и другими химическими реактивами на уроках химии – до 9 баллов;
  
• 
  смысловое единство, логика и последовательность изложения материала, структурированность работы – до 6 баллов.
  

• 
  достижение человечеством в результате активной жизнедеятельности предельного порога устойчивости биосферы (невосполнимость природных ресурсов; предельная площадь и продуктивность возделываемых земель; загрязнение биосферы при ограниченных способностях окружающей среды к регенерации);
  
• 
  резкий рост численности населения Земли;
  
• 
  неизбежное снижение динамики развития мировой цивилизации;
  
• 
  перенасыщенность планеты оружием массового уничтожения и угроза «ядерной зимы» в случае применения ядерного оружия;
  
• 
  астероидная опасность с последствиями, аналогичными применению ядерного оружия.
  

• 
  максимальное отражение глобальных проблем безопасности и их смысловое единство – до 10 баллов;
  
• 
  грамотность использования знаний в области проблем международной и национальной безопасности, теоретическая аргументация своей позиции основанной на теоретических знания – до 6 баллов;
  
• 
  самостоятельность суждения, оригинальность стиля и формы изложения – до 4 баллов.
  

• 
  грамотность использования знаний в области организации и функционирования единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны – до 6 баллов;
  
• 
  смысловое единство, логика и наличие аргументированных выводов – до 10 баллов;
  
• 
  самостоятельность суждения, оригинальность стиля и формы изложения – до 4 баллов.