Формы и методы формирования у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, обучение правилам безопасного поведения на дорогах
Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько модулей.
МОДУЛЬ 1 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у кадет:
способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряжённости разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учётом учебных и внеучебных нагрузок;
умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективного использования индивидуальных особенностей работоспособности;
знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.
МОДУЛЬ 2 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у кадет:
представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;
представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов;
потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;
умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.
Для реализации этого модуля необходима интеграция с курсом физической культуры.
МОДУЛЬ 3 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у кадет:
навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учётом собственных индивидуальных особенностей;
навыки работы в условиях стрессовых ситуаций;
владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения;
навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях;
представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний;
навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни;
навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением.
В результате реализации данного модуля кадеты должны иметь чёткие представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.
МОДУЛЬ 4 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у кадет:
представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания;
знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа;
интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов.
В результате реализации данного модуля кадеты должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).
МоДУЛЬ 5 - комплекс мероприятий, позволяющих провести профилактику разного рода зависимостей:
развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;
формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха;
включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности;
ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима;
развитие способности контролировать время, проведённое за компьютером.
МОДУЛЬ 6 - комплекс мероприятий, позволяющих овладеть основами позитивного коммуникативного общения:
развитие коммуникативных навыков подростков, умений эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни в разных ситуациях;
развитие умения бесконфликтного решения спорных вопросов;
формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение), а также поступки и поведение других людей.
Экологическая здоровьесберегающая деятельность казачьего кадетского корпуса на ступени среднего общего образования может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у кадет экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.
Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:
соответствие состояния и содержания здания и помещений корпуса санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;
наличие и необходимое оснащение столовой для питания кадет, а также для хранения и приготовления пищи;
организацию качественного горячего питания обучающихся (четырёхразовое питание для детей, находящихся на круглосуточном пребывании);
оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадки необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
наличие медицинского блока;
наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (социальный педагог, учитель физической культуры, руководитель физического воспитания, педагог-психолог, медицинские работники).
Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию казачьего кадетского корпуса.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности кадет направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха кадет и включает:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) кадет на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям подростков (использование методик, прошедших апробацию);
обучение кадет вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;
введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования;
рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
Эффективность реализации этого блока зависит от администрации корпуса и деятельности каждого педагога.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности кадет всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
полноценную и эффективную работу с кадетами, имеющими 1 группу здоровья, на уроках физкультуры, в секциях и т. п.;
рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слётов, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации корпуса, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
Реализация модульных образовательных программ предусматривает:
внедрение в систему работы кадетского корпуса программы дополнительного образования «Юный эколог» (кружок), направленную на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
включение вопросов экологического просвещения в работу Университета родительских знаний «Солнечный круг» (лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей и т. п.);
содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению правил дорожного движения для кадет Х-XI классов
Пояснительная записка
Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и
изучению правил дорожного движения для обучающихся Х-ХI классов создана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».
Программа базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики дорожно-транспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса и акцентирована на совершенствование профилактической работы, поиск новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, на формирование грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения. Игровые технологии, применяемые в программе, дают подростку возможность включиться в практическую деятельность в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Программа создана с учетом возрастных особенностей старших подростков, способствует охране жизни и здоровья юных граждан, защите их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий, ориентации на выбор будущей профессии подрастающего поколения.
Благодаря целенаправленной работе педагогов корпуса, сотрудников ГИБДД закладываются основы формирования культуры поведения на дорогах.
Занятия по правилам дорожного движения проводятся в X-XI классах по 10 часов в год.
Цели программы:
формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения;
расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах;
оказание помощи подросткам в изучении Правил дорожного движения и усвоении навыков безопасного поведения на улицах и дорогах;
обучение правильному поведению при дорожно-транспортных происшествиях, содействие в приобретении знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных дорожных ситуаций.
Программа по профилактике дорожно-транспортного травматизма предусматривает несколько направлений деятельности:
Деятельность по изучению «Правил дорожного движения».
Изучение дорожных знаков.
Знакомство с основными «законами» безопасного движения для водителя (факторы повышенного риска для водителя, типичные обстоятельства и действия водителя, изучение основ правоведения: Кодекса РФ об административных правонарушениях, Уголовного кодекс РФ).
Дорожно-транспортное происшествие - ДТП: техника и тактика поведения водителя на дороге.
Основы медицинских знаний - первая медицинская помощь при ДТП.
Инструкторская деятельность - ведение занятий, подготовка и проведение игр и соревнований в корпусе.
В основе работы с подростками лежат личностно-ориентированные педагогические технологии развивающего обучения с формированием общечеловеческих культурных ценностей, направленные на развитие способностей, познавательной активности, любознательности, коммуникативности, интереса к разным видам творческой деятельности, на развитие физического, стрессовоустойчивого психологического здоровья и эмоционального благополучия.
В результате реализации программы предполагается наличие у обучающихся следующих новообразований:
понимание того, что жизнь и здоровье - самое важное из жизненных ценностей;
стремление к самореализации и жизненному самоопределению;
умение применять свои знания по правилам дорожного движения, помогать людям в трудных дорожных ситуациях, правильно ориентироваться в опасных ситуациях на дорогах, сознательное следование нормам и правилам дорожного движения, готовность к самосовершенствованию;
овладение основами правоведения; уважение государственных законов
и правил;
самостоятельность и организованность в опасных ситуациях; умение ставить цели, прогнозировать и планировать свою деятельность.
Виды деятельности, применяемые в ходе реализации Программы: тематические классные часы; лекции, познавательные игры; конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений; совместная работа с учреждениями здравоохранения и ГИБДД; обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.
Основной педагогический принцип работы – совместная творческая деятельность детей, родителей и педагогов.
В программе заложены воспитательные мероприятия. Воспитательная работа – это сфера наибольшего благоприятствования для развития работы с кадетами. В процессе организованного воспитательного процесса подростки овладевают разными ролями в сотрудничестве со сверстниками, педагогом, увеличивая тем самым свой арсенал познавательных стратегий, приобретают различные формы познавательной и коммуникативной деятельности, что приводит к более эффективной самореализации и сохранению индивидуальности.
Планируемые результаты по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формированию безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни
Программа воспитания и социализации кадет в корпусе должна обеспечить:
формирование уклада жизни корпуса, обеспечивающего создание социальной среды развития кадет, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);
усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;
приобщение кадет к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;
социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;
формирование у подростков личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;
приобщение обучающихся к общественной деятельности и традициям корпуса, участие в детско-юношеских организациях и движениях, корпусных и внекорпусных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, краеведческая работа), в кадетском самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);
участие кадет в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве класса, корпуса, города;
формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;
учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;
формирование у кадет мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;
овладение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;
развитие у подростков собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;
приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;
создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психолога, социального педагога; сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);
информирование подростков об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;
использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии;
осознание подростками ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
формирование готовности кадет к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежденности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;
осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.
Результаты воспитания и социализации кадет в корпусе по всем реализуемым направлениям можно обобщенно свести к следующему набору знаний, умений, навыков.
Кадеты владеют знаниями:
об основных правах и обязанностях граждан России;
о политическом устройстве Российского государства;
о символах государства – флаге, гербе России, флаге и гербе Ставропольского края, Буденновского района;
атрибутики корпуса – знамя, гимн, эмблема;
традиций в поведении во время исполнения Гимна, подъема или вноса Флага;
истории своего края, его культурного достояния, гражданского и патриотического долга;
ход основных событий, происходящих в стране, в родном селе, городе, крае, правильно реагирует на них;
о пагубном влиянии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков;
о возможностях человеческого организма, об их зависимости от окружающей среды.
Кадеты умеют:
осуществлять нравственный выбор – намерений, действий и поступков;
отрицательно относится к аморальным поступкам, проявлению эгоизма, равнодушия, лицемерия, грубости, к нарушению общественного порядка;
не сквернословят, понимают значение нравственной сущности правил культуры поведения, умеют выполнять их независимо от внешнего контроля;
считают добро основой нравственных норм, не допускают жестокости, насилия ко всему живому;
строят свои отношения с людьми по законам совести, добра и справедливости;
следуют Правилам внутреннего распорядка корпуса в поведении;
способствуют созданию культурно-речевого пространства, соблюдают правила и этику общения для всех;
живут по законам кадетского братства;
приобретают опыт переживания и ценностного отношения к базовым национальным ценностям;
участвуют в общественно-полезном труде;
милосердны, приходят на помощь нуждающимся, заботятся о стариках, ветеранах;
творчески работать с информацией в ходе выполнения проектов, презентаций, написания рефератов, проведения исследовательских работ;
объективно оценивать достоинства и недостатки в своей работе и работе других;
бережно относиться к государственному и личному имуществу, поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, готовы участвовать в благоустройстве корпуса и города, района, края;
планировать, рационально использовать время, работать в коллективе, в том числе и при разработке проектов.
|
