Аналитические материалы о системе работы методических служб образовательных учреждений города
|
Скачать 1.89 Mb.
|
Описание инновационной модели методической службы в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №10Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте собственных знаний в своей специальности. Д.И. Менделеев Методическая служба в школе - составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации. Роль методической службы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. В 2007-2008 учебном году структура методической службы МОУ СОШ №10 с традиционными методическими объединениями была преобразована на ШМО с творческими группами и лабораториями. В современных условиях, когда в образовании реализуются идеи свободы выбора содержания, форм обучения, особенно актуальны теоретические и практические проблемы образования, позволяющие проектировать педагогическую деятельность с широким использованием научных исследований. При этом особое значение приобретают научно-исследовательская и научно-инновационная деятельность. "Пока потребность в системном научном анализе и проектировании педагогической деятельности, необходимости связи науки и образовательной практики выражена недостаточно, поэтому медленно происходит рост научной и педагогической компетенции учителя, его творческой активности и умения адекватно оценивать результаты собственной деятельности". Разрабатывая вопрос совершенствования системы методической работы в школе, изучая литературу по данному вопросу, опыт коллег других образовательных учреждений повышенного уровня образования города и области, пришли к выводу о возможном пути развития методической службы школы через образование межпредметных объединений. Было разработано "Положение о методическом объединении". Считаем, что для небольшого коллектива учителей данная направленность позволит творчески развиваться. Поэтому, выстраивая методическую деятельность, мы, в первую очередь, определяем ее сущность и задачи. От этого зависит содержание методической работы, которое включает в себя следующие направления: • демократизация учебно-воспитательного процесса на основе педагогики сотрудничества; • изучение новых методов обучения и воспитания на основе опыта педагогов - новаторов и творчески работающих учителей; • изучение нормативных документов руководящих органов народного образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса; • изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания учащихся, а также проблем управления образовательным процессом; • внедрение в учебный процесс информационной технологии личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании; • введение диагностики, мониторинга в учебно-воспитательный процесс, выстраивание работы на основе диагностических данных как с учителями, так и с учащимися. Эти направления затрагивают всех участников образовательного процесса и позволяют решать проблемы на всех уровнях управления, которые включены в организационную структуру методической службы в школе. Звенья данной структуры взаимосвязаны между собой и в то же время обладают некоторой самостоятельностью. В течение трёх лет в школе сложилась оптимальная в данных условиях развития структура методической службы МОУ СОШ №10, включающая компоненты, обеспечивающие реализацию цели и задач методической службы. В МС входят структуры, деятельность которых направлена на принятие управленческих и организационных решений (педсовет, НМС, аттестационная комиссия), внутреннюю экспертизу результатов деятельности педагогов (экспертный совет) и творческие объединения учителей: с постоянным составом – предметные методические объединения, временные коллективы педагогов - творческие группы по освоению педагогами образовательных технологий, лаборатории. При построении адаптивной системы управления методической службой мы используем ряд методологических подходов:
опираясь в своей работе на публикации П. И. Третьякова и М. М. Поташника. Технологии формирования адаптивной системы управления методической службой школы - это, прежде всего, построение ее на диагностическо - прогностической основе. Проведение диагностики педагогической деятельности и ее оценка - неотъемлемая часть управления. Школу оценивают многие: ученики и их родители, администрация, отдел образования. Но главная задача не в том, чтобы дать учителю экспертную оценку извне, а в том, чтобы стимулировать его к самостоятельному осмыслению и решению своих проблем. Создается такой диагностический блок, который позволяет каждому педагогу отрефлексировать собственную деятельность, определить особенности деятельности и личностные ориентиры:
Темы педагогических советов, конференций, темы индивидуальных работ, планирование занятий школы, «Как стать хорошим учителем», «открытые уроки» планируются именно из заявок учителей. Анализ анкетирования позволяет выявить, с одной стороны, опыт учителя и его умения, с другой стороны - его проблемы. Составляется диагностическая карта школы. И очень легко разделить вопросы, требующие изучения на разных уровнях методической работы школы:
Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это - основа творчества. Следующим этапом качественного обновления управления методической службы школы стала организация этой работы на основе программно - целевого подхода. На учебный год составляется программно - целевой план, включающий следующие периоды:
Такой подход к планированию научно - методической работы разрабатывается для разрешения наиболее важных проблем педагогической практики. Применение программно - целевого подхода к управлению методической службой делает ее работу целенаправленной, конкретной, адресной, мобильной, направленной на популяризацию исследовательской и проектной работы учителей и учащихся. Возглавляет методическую службу школы методический совет. Методический совет школы - совещательный орган педагогического коллектива, координирующий и контролирующий работу всех подразделений методической службы школы. Задача МС - создание условий для совершенствования профессионального мастерства учителя, роста его творческого потенциала, направленного на формирование и развитие учащихся. Состав: администрация школы, руководители подразделений методической службы (руководители ШМО, ТГ), актив учителей. Функции МС определены локальным актом "Положение о Методическом Совете". Деятельность Совета направлена на: формирование целей, задач методического обеспечения УВП и методической учебы кадров; определение содержания, форм, методов, повышение квалификации; планирование и организация, регулирование методической учебы педагогических кадров, ее анализ. решение педагогических проблем, связанных с УВП; разработка системы мер по изучению педагогической практики. В структуру методической службы школы входят предметные и творческие методические объединения. Предметные методические объединения – создание условий для внедрения инновационных методических разработок по преподаванию предмета в педагогическую практику; оказание влияния на результативность методической работы и самообразование учителей; стимулирование развития передового педагогического опыта, творчества и инициативы учителей; обеспечение развития педагогического сотрудничества; приобщение учителей к поисковой опытно-экспериментальной деятельности по своему предмету. В нашей школе сформировано четыре МО: 1. МО начальных классов и здоровьесберегающих технологий.
В практику работы методической службы школы входит создание временных проблемных групп учителей, работающих над определенной проблемой. Методическое объединение создается в таком составе и при таком упоре предметов, которые с точки зрения педагогики необходимы и достаточны для успешной работы. Педагоги выбирают руководителя и секретаря ШМО. Руководитель ШМО в течение года организует и проводит 4-5 заседаний. Каждое предметное ШМО работает над своей темой, которая связана с единой методической темой школы. Таблица №1
Деятельность предметных МО разнообразна: проведение открытых уроков, их самоанализ и анализ, конструирование и защита конспектов уроков, деловые игры, общественные смотры и отчеты учителей, обзоры литературы, презентации идей, методические консультации руководителей по определенной теме, разработка и защита программы собственной деятельности по какому-либо вопросу и другие виды работ. Планы работы МО составляются с учетом ситуации, которая сложилась в школе: опыта учителей, итогов успеваемости учащихся по предмету, интересов учителей и задач преподавания данного предмета. Следует отметить высокий уровень проведения всех методический заседаний, где тщательному анализу подвергалась работа учителей по достижению базового уровня знаний учащихся по предметам. Заседания, проведенные в нетрадиционной форме: (деятельностные игры, работа в группах.) не оставили учителей равнодушными, стимулировали развитие их творческого потенциала. Для эффективного проведения заседаний методических объединений широко использовались возможности ИКТ. Высшей формой коллективной методической работы является педсовет. В 2007-2010 учебных годах были рассмотрены вопросы:
Методический кабинет - информационно-методическое обеспечение педагогических работников школы, повышение мотивации учителя к росту квалификации через самообразовательную деятельность. Цель: создание условий для совершенствования мастерства педагогов. Методический кабинет предназначен для обеспечения творческой работы учителей по своему предмету, самообразованию и совершенствованию педагогического мастерства, а также для анализа и обобщения опыта методической работы, накопленного в образовательном учреждении. С помощью методического кабинета методическая служба школы решает следующие задачи:
Аттестационная комиссия – осуществление аттестации учителей и руководителей на предмет установления соответствующих квалификационных категорий. Члены комиссии не только выявляют уровень квалификационной категории, но и оказывают помощь при подготовке к аттестации педагога. Разрабатывают Положение о повышении квалификации Экспертный совет – оценка показателей уровня знаний, умений и продуктивной деятельности педагогических и руководящих работников по специальности, проблеме, экспериментальной и инновационной деятельности. Творческие группы - всестороннее изучение образовательной технологии и апробирование её в практике преподавания предмета, разработка рекомендации по ее наиболее эффективному внедрению в учебно-воспитательный процесс школы с целью реализации личностно-ориентированного и развивающего образования школьников. В школе создано три творческих группы: 1. Работа с одарёнными детьми. 2. Проектное обучение. 3. Информационные технологии. В дальнейшем планируем провести реорганизацию ТГ по работе с одарёнными детьми, так как она должна получить широкий спектр распространения своей деятельности. Творческие группы позволяют нам вести плодотворную работу по вовлечению учащихся и педагогов в участие в различных конкурсах разных уровней. Лаборатории – объединение педагогов-исследователей для научно-практического поиска; координация научно-практических и методических исследований по психолого-педагогической тематике. 1. Детский сад - школа. 2. Психолого-педагогическое сопровождение. 3. Школа молодого педагога. Данная модель методической службы находится на стадии внедрения. В перспективе будет совершенствоваться работа структурных подразделений методической службы, что позволит через повышение профессионализма учителя обеспечить качество образования. Каковы же результаты работы методической службы в школе?
2. В школе имеется хороший творческий потенциал педагогов, о чем свидетельствуют банк данных передового педагогического опыта, представленный в методических папках. Адреса передового опыта постоянно пополняются и реализуются через открытые уроки. 3. Самосовершенствование, развитие профессионализма учителей опирается на их самообразование. В основном темы по самообразованию выбираются на 2-3 года. В рамках МО ведется мониторинг за самообразованием педагогов. Методический совет систематизирует эти данные и отслеживает в процессе обучения. 4. В школе постоянно анализируются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженные в итогах аттестации. Экспертная оценка деятельности аттестуемых учителей подтверждает творческий рост педагогов. Уровень их профессионализма обобщается в методических папках - копилках. 5. Анализ результатов профессионального мастерства свидетельствует о том, что основная категория учителей, работающих в школе, имеет большой педагогический опыт, в основном это учителя, имеющие стаж работы свыше 10 лет. Качественный состав педагогов по уровню образования тоже меняется: в школе преподают учителя, имеющие высшее образование, сокращается число учителей, имеющих среднее специальное образование. За последние три года наблюдается рост профессионального уровня педагогов: возросло число учителей, имеющих высшую категорию на 6%, первая категорию - 4%. Уменьшилось число учителей, имеющих вторую категорию. Профессиональный уровень педагогов повышается в результате прохождения курсовой переподготовки. Таким образом, показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулирование их самообразования. |
Похожие:
 |
Решением Совета директоров образовательных учреждений сферы культуры и искусства Тмо) создается с целью координации работы муниципальных территориально-методических объединений, развития сетевого взаимодействия... |
 |
«Реализация единой методической темы районных объединений учителей... Материалы сборника будут интересны руководителям образовательных учреждений, учителям начальных классов, учителям-предметникам, педагогам... |
|
Аналитические материалы к семинару на тему: Наличные расчеты Изменения, внесенные в нормативные документы, регулирующие прядок работы с денежной наличностью 4 |
|
Рекомендации по приобретению лабораторного, компьютерного и мультимедийного... Предлагаемые информационные материалы подготовлены Новгородским областным центром Новых Информационных Технологий Новгу при участии... |
|
Рекомендации по приобретению компьютерного и мультимедийного оборудования... Гаемые информационные материалы подготовлены Новгородским областным центром Новых Информационных Технологий Новгу по заданию Комитета... |
|
Научно-систематизированные аналитические материалы |
|
Научно-систематизированные аналитические материалы |
|
1. введение целью Типовой инструкции является упорядочение в крае... Инструкция предназначена для использования руководителями образовательных учреждений в организации защиты образовательных учреждений,... |
|
Методические рекомендации по оказанию платных образовательных услуг... Об утверждении методических рекомендаций по оказанию платных образовательных услуг муниципальными образовательными организациями... |
|
1. введение целью Типовой инструкции является упорядочение в республике... Инструкция предназначена для использования руководителями образовательных учреждений в организации защиты образовательных учреждений,... |
|
Типовая инструкция по организации защиты образовательных учреждений... Инструкция предназначена для использования руководителями образовательных учреждений в организации защиты образовательных учреждений,... |
|
Типовая инструкция по организации защиты образовательных учреждений... Инструкция предназначена для использования руководителями образовательных учреждений в организации защиты образовательных учреждений,... |
|
Пожарная безопасность Основные результаты деятельности по обеспечению... Дства, выделенные из бюджета города Сочи в рамках муниципальной программы «Развитие образования города Сочи» в 2014 году», по направлению... |
|
Положение о Единой дежурно-диспетчерской службе муниципального образования «Город Томск» Целью создания еддс является повышение готовности администрации города Томска и служб города к реагированию на угрозу или возникновение... |
|
Кодекс об административных правонарушениях РФ от 30. 12. 2001 №195-фз... ... |
|
Техническое задание 21 Лот №1 21 21 Лот№2 21 Приглашение для участия... Муниципальное учреждение «Центр бухгалтерского и материально технического обеспечения муниципальных образовательных учреждений Верх... |