Тема 1.2 Орфоэпические и акцентологические нормы - Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи»


НазваниеМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи»
страница2/4
ТипМетодические рекомендации
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации
1   2   3   4
Тема 1.2 Орфоэпические и акцентологические нормы

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.Что такое фонетика и орфоэпия?

2. Каковы особенности произношения гласных и согласных звуков в русском языке?

3. Что называется чередованием звуков?

4. Что такое ударение и в чём особенности русского ударения?

5. Что такое слог?

6. Что такое редукция и в каких случаях подвергаются редукции гласные и согласные звуки?

7. С помощью каких помет отображается правильное произношение в фонетических словарях?
2. Выполнить задание.

Работа с орфоэпическим словарем на тему «Вариативность ударения» - записать в рабочей тетради 20 слов, имеющих два допускаемых варианта ударения.
Тема 1.3. Орфографические нормы.

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.Дайте определения понятиям «графика» и орфография».

2. В чём заключается позиционный принцип русской графики?

3. На какие принципы опираются правила орфографии?

4. В чём суть каждого принципа орфографии?

5. Назовите типы орфограмм и некоторые их виды.

2. Выполнить задание.

Установите правильное написание названий праздни­ков и исторических событий; распределите их по колонкам таблицы.

День депутата, день донора, день открытых дверей, день конституции, день победы, день города, девятое января, первое мая, день танкистов, петров пост, новый год, мамаево побоище, северная война, велогонка мира.


С прописной только первое слово

Оба слова с прописной

Все слова со строчной











3. Выполнить тест
правописание согласных и гласных в корне

Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»

1. Доблес..ный, дилетан..ский, интриган..ский 1.__________________

2. Гнус..ный, искус..ный, ярос..ный 2.__________________

3. Ед..нение, поч..рк, изв..нение 3. _________________

4. Покл..нение, оз..рение, г..рение 4. _________________

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Устно поставьте существительные в форму предложного

падежа и выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании)

5. Иней, гербарий, мышь 5. ________________

6. Семя, созвездие, галерея 6. ________________

правописание окончаний и суффиксов глаголов

Вставьте пропущенные буквы, дополните третьим членом так,

чтобы сохранилось единство написания.

7. Кле..т, жал..т 7. ________________

8. Дело не удаст..ся. Он предаст..ся тоске 8. ________________

правописание гласных после шипящих и ц

Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»

9. Калач..м, о чуж..м, сеч..м 9. ________________

10. Дириж..р, жениш..к, свеж.. 10. _______________

11. Пораж..н, смеш..н, теч..шь 11. _______________

правописание н и нн

Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»

12. Серебря..ый, серебрё..ый, посеребре..ый 12. _______________

13. Стекля..ый, масля..ый, промасле..ый 13. _______________

14. Многосторо..ий, ваго..оремонтный, переписа..ый 14. _______________

правописание ь и ъ

Вставьте, где необходимо, ь и ъ, выпишите слова с ь

15. Зарыват..ся, сверх..эффективный, с..едят 15. _______________

16. Медал..он, суб..ект, шп..он 16. ______________

употребление прописной и строчной буквы

Зачеркните ненужное, выпишите имена собственные

17. (М, м)анилов; (М, м)аниловщина; у тебя (М, м)аниловские

привычки. 17. _______________

18. Император (Н, н)аполеон; брюки (Г, г)алифе, цветы

(М, м)аргаритки
Тема 1.4. Лексические нормы и лексические ошибки.
1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.По каким признакам образуются лексические группы слов?

2. Дайте характеристику основным типам словарей.

3. Что такое лексическая норма?

4. Какие лексические ошибки могут быть при нарушении лексических норм?
2. Выполнить задание.

Написать эссе на темы по выбору: «Заимствования в русском языке», «Молодёжный сленг», «Речевой этикет медицинского работника», «Правила общения медицинского работника с пациентом».
Тема 1.5 Фразеология
1.Вопросы для самоконтроля по теме:

  1. Чем фразеологизмы отличаются от свободных сочетаний?

  2. Какие типы фразеологических единиц различаются в русском языке?

  3. Как возникают профессиональные фразеологизмы?

  4. Какие фразеологизмы возникли на основе вашей будущей специальности?


2. Выполнить задание.

Используя фразеологический словарь и другие источники, подготовить сообщения об истории происхождения некоторых фразеологизмов в русском языке по выбору (кричать на всю ивановскую, сизифов труд, ахиллесова пята, танталовы муки, авгиевы конюшни, прокрустово ложе, яблоко раздора, прийти к шапочному разбору, манна небесная, казанская сирота, тришкин кафтан, а король-то голый и др.).

Тема 1. 6 Словообразовательные нормы

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

    1. Что называется словообразовательной нормой?

    2. Какие бывают словообразовательные ошибки?

    3. Какие трудности могут возникнуть при употреблении аббревиатур?

    4. Выучите правила употребления аббревиатур.

2. Выполнить задание

Расшифруйте следующие аббревиатуры:

АД, АКТГ, БА, ВИЧ, ГБ, ГОМК, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ, ОСН, ОЦК, РНК, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, СТГ, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН, ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ЯМР.

Тема 1.7 Морфологические нормы

Вопросы для самоконтроля по теме:

    1. В чём трудность определения рода имён существительных?

    2. Как определяется род несклоняемых имён существительных?

    3. Как определяется род существительных, образованных сложением двух слов?

    4. В каких случаях существительные в Р. п. ед ч. употребляются с окончаниями –у, -ю?

    5. Для какой речи характерно употребление в отпуску, в дыму, в снегу?

    6. Какая речевая ошибка может быть допущена при образовании степеней сравнения прилагательных и краткой формы прилагательных, оканчивающихся на -енный?

    7. В каких случаях при употреблении местоимений может возникнуть двусмысленность?

    8. Как склоняются имена числительные?

    9. С какими словами могут сочетаться собирательные числительные?

    10. Каковы причины возникновения речевых ошибок при употреблении глаголов, причастий и деепричастий?

2. Выполнить задание

Рассмотрите таблицы «Морфологические нормы русского литературного языка».

Употребление имен существительных

Формы склонения

«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

Форма им. пад., мн. число.

- допускается

- различаются по значению

Форма род. пад., мн. число

сущ. м. р.
- допускается

сущ. ж. и ср. р.

- допускается

сущ., не имеющие форм ед. числа
- допускается

- с окончаниями – ы(и): выговоры, офицеры, гербы, кремы, архитекторы, порты, возрасты, выборы, шоферы, лекторы, месяцы, почерки, приговоры, ректоры, ястребы, кители

- с окончаниями –а(я): борта, инспектора, буфера, катера, фельдшера, жемчуга, векселя, вензеля, директора, доктора, купола, ордера, округа, отпуска, окорока, паспорта, повара, профессора, терема, шелка
- джемперы и джемпера (разг.), договоры и договора (разг.), свитеры и свитера (разг.)
- корпусы (туловища) и корпуса (здания), пропуски (отсутствие) и пропуска (документы), счёты (взаимные) и счета (документы), тоны (звуковые) и тона (цветовые), тормозы (препятствия) и тормоза (механизмы), хлебы (печёные) и хлеба (на корню), учителя (преподаватели) и учители (идейные руководители)
- с полными окончаниями: абрикосов, апельсинов, помидоров, гектаров, носков, таджиков, татаро-монголов, чеченцев, рельсов, коррективов

- с нулевым окончанием: ампер, ботинок, валенок, погон, сапог, чулок, башкир, грузин, румын, туркмен, турок, солдат, партизан, гусар
- баклажанов и баклажан (разг.), граммов и грамм (разг.), килограммов и килограмм (разг.)
- с полными окончаниями: верховьев, кружевцев, долей, доньев, кеглей, копытцев, платьев

- с нулевым окончанием: барж, басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец, кочерёг, кушаний, мест, одеялец, яблонь
- простыней и простынь, свечей и свеч (игра стоит свеч)
- с полными окончаниями: заморозков, лохмотьев, консервов, будней, яслей

- с нулевым окончанием: нападок, потёмок, сумерек, макарон
- граблей и грабель



Категория рода

«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

- геогр. назв.

- аббревиатуры

- составн. слова

- нескл. неодуш.

кроме:
- нескл. одуш.

- другие суш.
- допускается


- различаются по значению


- определяются по родовому наименованию (Сочи – город – м. р. Миссури – река – ж. р.)
- в основном по опорному слову (МВД – ср. р., ГУМ – м. р., СНГ ср. р.)
- по роду более значимого слова, чаще по первому (витрина-стенд – ж. р., кафе-столовая – ср. р., счёт-фактура – м. р., НО: крем-краска, плащ-палатка – ж. р.)
- сущ. ср. р.: алиби, бра, метро, меню, такси

- кофе (м. р. и доп. ср. р.), кольраби, салями (ж. р.)
- сущ. м. р., обозначающие лиц муж. пола: атташе, маэстро
- сущ. м. р., обозначающие животных, птиц: колибри, пони, шимпандзе

- двуродовые (род определяется полом лица): визави, инкогнито, протеже

- сущ. м. р.: банкнот, бланк, ботинок, георгин, зал, кед, корректив, лебедь, овощ, погон, помидор, путь, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь

- сущ. ср. р.: повидло, яблоко

- сущ. ж. р.: бакенбарда, плацкарта, вуаль, калоша, коленка, мозоль, туфля, тапка
- жираф и жирафа, заусенец и заусеница, клавиш и клавиша, манер (во фразеологических оборотах) и манера
- взяток (пчелиный) и взятка (подкуп), гарнитур (набор мебели) и гарнитура (очертание шрифта), метод (способ познания) и метода (система приёмов в работе)



Категория числа

«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

Форма числа

- некоторых «веществ.» сущ.


- др. сущ.

- ед. число обозначает вещество, массу, жидкость: крепкий табак, отличное вино, сливочное масло

- форма мн. числа употребляется только в проф. речи: сорта табаков и вин, производственные масла
- употребляются только в форме мн. числа: кавычки, консервы, сутки

- употребляются только в форме ед. числа: молодежь, крестьянство, профессура, человечество



Употребление имен прилагательных

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Употребление полной формы с зависимым словом
Смешение простых и составных форм сравн. и превосх. степеней сравнения
Неправильное образование форм сравн. Степени
При употреблении сравн. степеней прил-х следует указывать, что с чем сравнивается

Мой ребёнок способный к математике.
Более худшее, самый наибольший

Бойчее, звончее и т.п.

Гоголь создал более реалистичные образы.

Мой ребёнок способен к математике.
Более плохой или хуже;

Самый большой или наибольший
Бойче, звонче, ловчее, слаще, хлестче

по сравнению с чем?



Употребление имен числительных

«Очаги» нарушения норм

Правила употребления

Примеры

Склонение

- колич. числит.
- порядк. числит.
Употребление

- собират. числит.


- числит. оба


- числит. полтора и полтораста

- изменяются все компоненты, входящие в их состав
- изменяется только последнее слово
могут употребляться:

- со словами, обознач. лиц муж. пола;

- с прил., перешедшими в существ.;

- со словами, не имеющими форм ед. ч.;

- со словами «дети, ребята, люди»;

- со словами, обознач. детенышей животных;

- с личными местоимениями.

не могут употребляться:

- со словами, обознач. лиц женс. пола;

- со словами, обознач. взрослых животных
- имеет муж. и ср. р.и ж. р.

- согласуются с сущ. в косвенных пад.

- в им. и вин. пад. употребляется с сущ. в ед. ч., в остальных падежах – с сущ. мн. ч.

Шестьюстами пятьюдесятью тремя
В двести пятую комнату
Двое братьев
Трое военных
Трое ножниц
Двое ребят
Семеро козлят
Их было пятеро

Обоих братьев/ окон

Обеих сестер
В полутора часах

Полтора (им. п.) дня (ед. ч.)

Более полутора (род. п.) дней (мн. ч.)


Употребление местоимений

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Нарушение согласования с замещаемым словом

Двусмысленность, комизм фразы из-за неправильного употр. мест. 3 л.
Пропуск мест. себя

Группа просила проэкзаменовать их в первую очередь.

Я вынула книгу из сумки и положила ее на стол.
Отец умер, когда ему было девять лет.

Как сегодня чувствуете?

Группа просила проэкзаменовать ее в первую очередь.
Я вынула книгу и положила ее на стол.
Отец умер, когда сыну было девять лет.
Как себя чувствуете?


Употребление глаголов, причастий, деепричастий и наречий

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Неправ. образование форм некот.глаголов:

- 1 л. ед. ч.;

- 3 л. ед. ч.;

- бесприставочных прош. вр. с суфф. –ну-;

- бесприставочных с корнем –лож-;

- повелит. наклон. от глаголов: видеть, ехать, жаждать, мочь, хотеть и др.;

- с суффиксом –ся.

Пылесошу

Полоскает, плескает, сыпет
Мокнул, сохнул

Ложить
Хоти, едь, положь


Стираться, играться

Чищу пылесосом

Полощет, плещет, сыплет
Мок, сох, вял (допуск. вянул)

Класть
Можешь хотеть, поезжай, положи

Стирать, играть

Смешение форм времени и вида глаголов

Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у неё появился страх за него.

Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у неё появляется страх за него.

Двусмысленность при употреблении глаголов с –ся

Студенты направляются для прохождения практики.

Студенты направлены для прохождения практики.

Смешение возвратных и невозвратных причастий


Войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Войска, сражающиеся на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Смешение действительных и страдательных причастий

Девочка, воспитывающаяся бабушкой, учится хорошо.

Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо.

Неправ. образ. форм причастий

- на –щий от гл. сов. в.
- с частицей бы

Сделающий
Вызвавшее бы упрёки

Который будет делать

Который мог бы вызвать упрёки

Неправ. употр. форм деепричастий

- на –вши
- устар.


Встретивши, купивши
Высуня, положа, скрепя (во фразеол. оборотах)


Встретив, купив
Высунув, положив, скрепив (вне фразеол. оборотах)

Неправ. употр. наречий с предлогами

Вовнутрь, навряд ли

Внутрь, вряд ли

1) Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения. Для определения значения слова обращайтесь к глоссарию.

Вульгарн... арго, рискован... антраша, звучащ... банджо, выдержан... бри, опасн... динго, красив... драпри, ярк... ин­диго, юн... кабальеро, больн... гну, забавн... гризли, крошечн... колибри, бескрыл... киви-киви, остроумн... конфе­рансье, маленьк... кули, прохладн... мацони, уважаем... кюре, сочн... манго, молод... марабу, сед... маэстро, прекрасн... пери, стар... рантье, заброшен... ранчо, матов... габбро, справед­лив... рефери, маленьк... цеце, увлекательн... шоу, установ­лен... эмбарго.


  1. Составьте словосочетания с каждой из приведенных ниже форм слов.


Верхи — верха, зубы — зубья, корпусы — корпуса, кренде­ли — кренделя, лагери — лагеря, образы — образа, ордены — ордена, ордеры — ордера, проводы — провода, соболи — со­боля, счеты — счета, тоны — тона, тормозы — тормоза, учите­ли — учителя, хлебы — хлеба.
3) Найдите морфологические ошибки в предложениях, исправьте их.

1. Несмотря на чрезмерную гламурность, такой фасон вы­глядит более красивее. 2. Конечно, при таком взгляде на вещи менее удобнее признать нашу правоту. 3. Я не знаю, что для него в данной ситуации было бы наиболее лучше. 4. Когда я ем — нет зрелища более страшнее. 5. Мы уже давно поняли, что его взгляд на вещи престранен. 6. Конечно, такой политик просто слеп, однако оказывается, что есть еще слепее. 7. Этот фасон более женский, чем мужской. 8. Даже самый честнейший человек, попав в эту среду, становится бесчестнее. 9. Наиболее моднейший джемпер из всего этого разнообразия фасонов не столько фиолетов, сколько сиренев. 10. Этот государственный деятель не только чрезвычайно виден, но и хорошо известен.

4) Исправьте предложения, объясните ошибки
1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

3. Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.

4. Город находится в полуторастах километров от областного центра.

5. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.

6. Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.

7. Машины стояли у обоих ворот.

8. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.

10. Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.

11. В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек.

12. Каждому дали по пяти тетрадей.
5) Образуйте формы 1-го и 2-го лица единственного чис­ла, найдите различия в образовании форм каждого слова из данных пар. Чем отличаются полученные формы?

Родиться — рождаться; зажигать — зажечь; произнести — произносить; удаваться — удаться; выслать — высылать; выдавать — выдать; сослать — ссылать; плавать — плыть; осуществлять — осуществить.

1   2   3   4

Похожие:

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине...
«Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине...
«Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические указания по выполнению контрольной работы по учебной...
«Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с учебной дисциплиной «Русский язык и культура речи» и Федеральными государственными...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconУчебное пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Данное пособие является составляющим элементом подготовки студентов-заочников по дисциплине «Русский язык и культура речи», реализующей...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по...
Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по написанию домашних контрольных работ...
...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1...
Методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих курс «Русский язык и культура речи». Методические рекомендации включают...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению практических работ по учебной...
Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconКонспекты лекций по дисциплине «Культура речи и деловое общение»
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб пособие для вузов. – Ростов н/Д, 2005

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной...
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconКонтрольная работа по дисциплине «русский язык и культура речи»
Течение семестра индивидуальную контрольную работу, предусмотренную программой изучаемой дисциплины «Русский язык и культура речи»....

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык»
Рекомендовано методической комиссией института экономики и предпринимательства для студентов ннгу, обучающихся по

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной...
Методические рекомендации предназначены для обучающихся независимо от их профиля

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов 2 курса
...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык»
Шенталинский филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск