Упражнение "Вопросы на бумажках"
|
Скачать 0.77 Mb.
|
4) Упражнение «Петухи». Игра проходит в парах. Все игроки, прыгая на одной ноге, пытаются толкнуть другого так, чтобы он встал на обе ноги. 3. Анализ занятия: — Считаешь ли ты себя конфликтным человеком? — Какие способы предотвращения конфликтов тебе подходят? — Что хотел бы изменить в себе? 4. Ритуал прощания. Занятие 9. «Что оказалось самым важным для меня». Цели: 1) развивать невербальные навыки общения; 2) развивать творческие способности; 3) развивать процесс самопознания; 4) закрепить навыки взаимодействия; 5) закрепить навыки поведения в конфликтной ситуации; 6) дополнительно проработать те темы, которые оказались наиболее актуальными для участников группы. Материалы: • мягкая игрушка в качестве микрофона, мяч. 1. Ритуал приветствия. 2. Работа по теме. 1) Беседа «Что нужно для того, чтобы общение состоялось». — Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы общение состоялось? — Необходимо, прежде всего, видеть и слышать своего собеседника. Нужно поддерживать разговор и иметь возможность пользоваться жестами и мимикой. Если мы лишены хотя бы одного из этих средств, то общаться нам будет довольно тяжело. 2) Упражнение «Дискуссия». Группа разбивается на тройки. В каждой тройке обязанности распределяются следующим образом. Первый участник играет роль «глухого-и-немого»: он ничего не слышит, не может говорить, но в его распоряжении – зрение, а также жест и пантомима. Второй играет роль «глухого-и-паралитика». Он может говорить и видеть, но не может двигаться и показывать жестами. Третий – «слепой-и-немой». Он способен только слышать и показывать. Всей тройке предлагаются задания: договориться о месте встречи в Москве, о подарке имениннику или о том, в какой цвет красить забор. Во время игры часто возникают комические ситуации. Благодаря им складывается атмосфера эмоционального раскрепощения и беззаботности. Стремление подростков прийти к общему решению и интенсивное творческое взаимодействие между ними способствует сплочению группы. Игра помогает участникам значительно расширить групповой репертуар способов взаимопонимания. Анализ упражнения: — Тяжело было играть доставшуюся тебе роль? — Легко или трудно было договориться? — Что самое сложное в этом упражнении для тебя? — Что новое ты для себя открыл? 3) Упражнение «Зеркало и обезьяна». Участники разбиваются на пары и встают друг напротив друга. Один из участников – «обезьяна», которая смотрится в зеркало, другой – зеркало, где отражаются все движения обезьяны. Через некоторое время участники меняются ролями. Это упражнение можно выполнять всем одновременно, но лучше, чтобы пары работали по очереди. Это позволит обсудить упражнение с остальными участниками группы. Анализ упражнения: — Какая роль тебе далась легче, «обезьяны» или зеркала? А какая – понравилась больше? — Легко или сложно было повторять движения зеркала? Что ты при этом чувствовал? После обсуждения проводится небольшая беседа о том, как важно уметь внимательно относиться к тому, с кем мы общаемся, так как движения собеседника могут отражать его внутреннее состояние и отношение к тому, что происходит вокруг. 4) Упражнение «Никто не знает». Психолог обращается к подросткам: — Сейчас мы будем бросать друг другу этот мяч и тот, у кого окажется мяч, завершает фразу: «Никто из вас не знает, что я (или у меня)…» Будьте внимательны и сделайте так, чтобы каждый принял участие в выполнении задания. У каждого мяч должен побывать много раз. Анализ упражнения: — Что ты чувствовал, когда рассказывал про себя другим? — Легко или сложно было открываться перед другими? Анализ занятия: — Что больше всего тебе понравилось в этих упражнениях? — Что хотел бы изменить в себе? 4. Ритуал прощания. Занятие 10. «Общение в радость». Цели: 1) развивать невербальные навыки общения; 2) закрепить навыки позитивного общения; 3) развивать положительную самооценку; 4) закрепить навыки поведения в конфликтной ситуации; 5) развивать творческие способности; 6) закрепить полученные навыки; 7) подвести итоги тренинга. Материалы: • мягкая игрушка в качестве микрофона. 1. Ритуал приветствия. 2. Работа по теме. 1) Заключительная беседа «Общаться – это здорово». Психолог говорит о том, что общаться – это здорово, если это общение в радость, если мы относимся друг к другу дружелюбно, хотим и умеем внимательно слушать другого, обращаем внимание на его жесты и мимику. — На наших занятиях мы учились позитивному общению. Позитивное общение – это общение без ссор и конфликтов. Если мы попали в конфликтную ситуацию, то знаем, как надо правильно себя вести, как умело выходить из конфликта. — А теперь давайте закрепим полученные знания и навыки и продемонстрируем их на основе упражнений. 2) Упражнение «Вместо ссоры – помирились». — Разбейтесь на пары, повернитесь друг к другу спиной. Представьте себе, что вы поссорились. Вот-вот начнется драка. Пальцы сожмите в кулаки, глубоко вдохните, сожмите челюсти, затаите дыхание, надуйте щеки. Надуйте щеки как можно сильнее. Затем быстро развернитесь к тому, кто с вами в паре, и пальцами «сдуйте» его надутые щеки. Смешно, весело, ругаться уже неохота. Ура! Можете обнять своего друга. Анализ упражнения: — Какие чувства вы испытывали, стоя спиной друг к другу? А какие – после того, как развернулись и «сдули» щеки друга? — Что понравилось в упражнении? 3) Упражнение «Мостик дружбы». Психолог просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать какой- нибудь мостик (при помощи рук, ног, туловища). Если желающих не будет, ведущий может сам встать в пару с кем-нибудь из детей и показать, как можно изобразить мостик (например, соприкоснувшись головами или ладошками). Затем он спрашивает, кто из детей хотел бы построить мостик вдвоем, вчетвером и т.д. до тех пор, пока будут находиться желающие. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост дружбы». Анализ упражнения: — Вам понравилось строить «Мост дружбы»? — Какой мост был самый красивый: мост, построенный вдвоем, вчетвером или совместно со всеми? 4) «Чувствую-себя-хорошо». — Назовите 5 ситуаций, вызывающих ощущение: «чувствую-себя-хорошо». Воспроизведите их в своем воображении, запомните чувства, которые при этом возникнут. Теперь представьте, что вы кладете эти чувства в надежное место и можете достать их оттуда, когда пожелаете. Анализ упражнения: — Какие ситуации ты представил? Какие были ощущения? Анализ тренинговых занятий: — Что нового ты узнал на наших занятиях? — Что хотел бы изменить в себе? Что уже удалось изменить? — Какие упражнения из всех занятий тебе запомнились и понравились больше всего? Почему? 4. Ритуал прощания |
Похожие:
 |
Упражнение «Имена» Упражнение направлено на запоминание имен. Этому стоит уделить внимание. Нет ничего более препятствующего сплочению группы, как незнание... |
 |
Упражнение задание тестовое задание: точки пересечения «задание» и «упражнение», которые тем не менее с точки зрения теории речевой деятельности, психологии, уровневой теории владения... |
|
Положение о проведении городских соревнований по стрельбе из пневматической... Адрес: Тир, ул. Добролюбова, 113 (мбоу сош №16), 12-13 февраля 2016 года, начало в 14. 00 часов. Упражнение вп-1 – 12 февраля 2016... |
|
Практическая работа Содержание Упражнение 2: Сбор инвентаризационной информации и данных о совместимости приложений с помощью act. 8 |
|
Урок №10 Упражнение «Моя память» Графический диктант, состоящий из ломаной линии и замкнутых фигур. Повторение пройденного |
|
Лексическое упражнение Какой? Цель: учить детей подбирать прилагательные к предложенным словам, учитывая их характерные особенности |
|
Лабораторная работа Установка Lync Server 2013 Упражнение 3: Создание dns записей и добавление администратора в группу CsAdministrator 9 |
|
Упражнение на формирование личностных ууд Цель: развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи |
|
«утверждаю» Председатель Госкомитета РФ по физической культуре, спорту и туризму А д. П. Боголюбов (спецподготовка велосипедистов), В. А. Валуев (спецподготовка водников), В. В. Говор (общие вопросы), А. В. Затонский... |
|
Упражнение №1 "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно" Группа №1: Упражнения на развитие способности к воссозданию мысленных образов (визуализацию понятий) |
|
Упражнения из программы тренинговых занятий для старшеклассников. Упражнение «Расшифровка» Предложите каждой группе составить тест о правилах и процедуре егэ, состоящий из |
|
№ Звук и буква у задание 1 Задание Дидактическое упражнение «Узнай музыкальный инструмент по звуку» (развитие слухового внимания) |
|
Вопросы и ответы 2017 год 1 Примечание: для периодической проверки частных охранников применяются 190 вопросов (в том числе, вопросы №1-45, 121-125, 161-200,... |
|
«Утверждены» на заседании кафедрыТиМ футбола 03. 02. 2017 г Комбинированное упражнение (обводка 5-ти стоек, удар по воротам из-за пределов штрафной площади с обязательным попаданием в ворота)... |
|
Возможностями задавать вопросы и вносить предложения Проведение: На большом листе рисуется круг, который разделяется на секторы по числу предлагаемых вопросов. Вне круга записываются... |
|
Сказка о веселом язычке Развитие дыхания: формирование плавного длительного... Растирать зубной щеткой сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию |