Программа рекомендована к реализации Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №44»

Скачать 0.97 Mb.

Название	Программа рекомендована к реализации Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №44»
страница	6/11
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Методическое обеспечение образовательного процесса
- Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» (СПб.: «Детство-пресс», 2001.)

- Бабина Г. В., Сафонкина Н. Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи (методическое пособие, альбом для обследования восприятия и произнесения слов, картинный материал для проведения игр) — М., 2005.

- Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте .Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет.2-е изд., испр.идоп.М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012.-112с.

- Глухов В. Я. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — М., 2002.

- Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. — М.: Образование, 1996.

- Голубева Г. Г. Коррекция нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

- Гомзяк О.С. Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»М.: Издательство ГНОМ,2011

- Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990.

- Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1998.

- Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 6-12 лет. М.: Издательство ГНОМ,2013.-32с.

- Коррекция нарушений речи.Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи /Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – М.: Просвещение, 2014. – 207 с.

- Косинова Е.М.Лексическая тетрадь № 1;№2;№3;№4 для занятий с дошкольниками.М.:Сфера,2012.-32с.

- Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь №1;№2;№3;№4 для занятий с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2013.-32с.

- Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалках :пособие для логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей. М.: Издательство Гном,2012.-64с.

- Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи, г-* СПб., 2001.

- Левина. Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды / Ред.-срст. Г. В. Чиркина, П. Б. Шошин. — М., 2005.

- Логопедия. Методическое наследие. Кн. 5. Фонетико-фонемати-ческое и общее недоразвитие речи / Под. ред. Л. С. Волковой. — М., 2003.

- Лопатина Л. В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у дошкольников ро стертой дизартрией. — СПб., 2004.

- Лопатина Л, В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. — СПб.: СОЮЗ, 2004.

- Лопатина Л. В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников. — СПб.: СОЮЗ, 2006.

- Лылова Л.С. Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей ,логопедов, методистов ДОУ, родителей и гувернёров. Воронеж: ООО «Метода»,2015-176с.

- Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР» / Издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС 2002 г.

- Овчинникова Т. С.Логопедическиераспевки. — СПб., 2008.

- Приходько О. Т. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. — СПб.: КАРО, 2008.

- Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Под ред, Т. В. Волосовец. — М., 2002.

- Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. —М.; Академия, 2004.

- Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста/ Под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Полиграф- сервис, 1998.

- Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика. — М.: Астрель-АСТ, 2001.

- Савицкая Н.М. Логопедические игры и упражнения на каждый день.- СПБ.: Издательский Дом «Литера»,2012.-128с.

- СветловаИ. Е. Развиваем мелкую моторику, — М.: Эксто- Пресс, 2001. -

Степанова Е.Л. Стихи для автоматизации звуков у детей 4-6 лет. Речевой материал для работы с дошкольниками с нарушением звукопроизношения. М.: Издательство ГНОМ, 2013.-32с.

- Филичева Т. В., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М., 2005.

Организация предметной среды речевого развития детей.

Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в группе компенсирующей направленности и кабинете логопеда создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребенку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности; стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Предметно-развивающее пространство следует организовать таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели под наблюдением взрослого.

Обстановка, созданная в кабинете, должна уравновешивать эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность - одна из важных составляющих развивающей среды. Следует учитывать то, что ребенок скорее и легче запоминает яркое, интересное, необычное. Разнообразие и богатство впечатлений способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию.

В оформлении логопедического кабинета специалисты советуют использовать мягкие пастельные цвета, отдавать предпочтение нежно-голубой и нежно-зеленой гамме - именно эти цвета спектра способствуют успешному речевому развитию. В помещениях должно быть уютно, светло и радостно, следует максимально приблизить обстановку к домашней, чтобы снять стрессообразующий фактор.

Кабинет не должен быть загроможден мебелью, в нем должно быть достаточно места для передвижений детей, мебель необходимо закрепить, острые углы и кромки мебели закруглить.

Для создания предметной среды речевого развития в кабинете используются:

Зеркало настенное с лампами дополнительного освещения
Стульчики для занятий у зеркала
Соски, шпатели, вата, ватные палочки, марлевые салфетки, индивидуальные зеркала, спирт
Материал для диагностики речевого развития детей
Символы артикуляционной гимнастики
Набор карточек с артикуляционными упражнениями
Набор карточек для пропевания гласных звуков
Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, воздушные шары, «Мыльные пузыри», шарики для пинг-понга , султанчик и т. п.)
Материалы для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, предложения, потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты, словесные игры, и. «Ритмическое путешествие», набор карточек по фонетическим группам звуков, папки с заданиями по фонетическим группам звуков, тексты с картинками, и. « Рыболов», игры с парными карточками (З.Т. Бобылева), карточки для рассказывания с иллюстрациями и т.д.)
Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок
Схемы описания игрушки, фрукта, овоща, животного, посуды, одежды, мебели
Настольно-печатные игры по изучаемым темам
«Играйка 1», «Играйка 2», «Играйка 3», «Играйка 5»
Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал
Сухой бассейн (наполнитель – фасоль разного размера, цвета и формы) и игрушки к нему
Тетради для автоматизации разных звуков
Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах, предложениях, текстах
Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи
Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза
Настольно-печатные дидактические игры для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза
Раздаточный материал и материал для фронтальной работы для анализа и синтеза предложений
Разрезной и магнитный алфавит
Слоговые таблицы
Настольно-печатные игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза
Тематические папки: игрушки, семья, мебель, посуда, одежда, овощи, фрукты, ягоды, грибы, растения, животные, насекомые, птицы, морские обитатели, рыбы, времена года, профессии, инструменты, электроприборы, транспорт, школьные принадлежности, мебель, посуда, продукты питания, одежда, обувь, гол. уборы
Дидактические игры по развитию лексико-грамматических представлений, звукопроизношения, фонематического восприятия
Различные настольные игры для развития мелкой моторики пальцев рук, трафареты; твердые и мягкие конструкторы, шнуровки, бусы, и. «Узнай букву», мозаика, мячи-ежики, объёмные буквы, пазлы, разрезные картинки, счетные палочки, тактильные дощечки и т.д.

Перспективный календарно-тематический план непосредственно образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ФФН и ОНР

( I период)

Недели			Тема	Лексико-грамматические категории		Фонетико-фонематическая сторона	Связная речь	№ занятия
Сентябрь
1			Диагностика детей
2
3			Детский сад	Закрепление умения согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя. Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа.		Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках.	Пересказ рассказа « В раздевалке», составленного по демонстрируемым действиям.	1
4			Игрушки	Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.		Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках	Составление рассказа « Как мы играли» по демонстрируемым действиям.	2
Октябрь
1			Осень	Отработка падежных окончаний и образование множественного числа существительных. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.		Звук и буква У.	Пересказ рассказа Н. Сладкова « Осень на пороге» с использованием фланелеграфа или магнитной доски.	3
2			Овощи	Согласование существительных прилагательными в роде, числе, падеже. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ик, -чик, -ечк, -очк, -еньк,- оньк – по теме.		Звук и буква А.	Пересказ описательного рассказа об овощах с опорой на схему.	4
3			Фрукты	Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе , падеже.		Звуки У-А.	Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему.	5
4			Сад-огород	Согласование существительных и с прилагательными и глаголами, закрепление употребления в речи простых предлогов: на-с, в-из.		Звук и буква П.	Пересказ рассказа « Богатый урожай» с использованием серии сюжетных картин.	6
Ноябрь
1	Лес. Грибы, ягоды, деревья.	Согласование имён существительных два и пять с существительными; упражнение в употреблении формы множественного числа имён существительных в родительном падеже (яблок, чашек, платьев и т. д.)			Звук и буква О.		Пересказ рассказа Я. Тайца « По ягоды» с использованием предметных картинок.		7
2	Перелётные птицы	Образование и употребление приставочных глаголов .Закрепление употребления в речи простых предлогов: на-в; в- из. Упражнение детей в умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму имён существительных.			Звук и буква И.		Пересказ адаптированного рассказа Л. Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картин.		8
3	Одежда	Упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ик, - чик, -ечк, -очк, -еньк, - оньк; формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными.			Звук и буква М.		Составление описательного рассказа об одежде с опорой на схему.		9
4	Обувь, одежда, головные уборы.	Формирование умения согласовывать глаголы с существительными единственного и множественного числа (яблоко растёт, яблоки растут); упражнение детей в умении подбирать слова противоположные по значению.			Звук и буква Н.		Составление рассказа « Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.		10
5	Ателье	Учить образовывать прилагательные от существительных ; закреплять умение согласовывать числительные два и пять с существительными.			Звук и буква Т.		Пересказ адаптированного рассказа Н . Носова « Заплатка» с использованием предметных картинок.		11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14»		Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от Рассмотрено на заседании методического объединения учителей технологии, обж, физической культуры
	Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от «31» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей технологии, обж, физической культуры		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Состовители: заведующий мбдоу нагибова И. П., творческая группа мбдоу «дс №5 «Ёлочка»
	Приказ №1 от 09. 01. 2014г. Должностная инструкция №012 оператора... Иркутска детский сад компенсирующего вида №162 (мбдоу г. Иркутска детский сад №162)		Отчет по самообследованию мбдоу «Детский сад «Пилеш» Цивильского района Чувашской Республики Во исполнение Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» мбдоу «Детский сад «Пилеш»...
	Пояснительная записка рабочая программа коррекционно-развивающей работы в гр «Солнечные лучики» разработана на основе: «Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования гбдоу детский...		Рабочая программа по реализации Основной образовательной программы... Фгос до и примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Радуга» ( М., Просвещение, 2014г, авторы: С. Г....
	Основная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик» Основная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик» п. Ванино разработана рабочей группой...		Отчёт о результатах самообследования мбдоу «Кутушинский детский сад» за 2014-2015 учебный год ...
	Инструкция об организации пропускного режима на объекте мбдоу №154... «Детский сад общеразвивающего вида» во исполнение Федерального закона от 06. 03. 2006 №35-фз «О противодействии терроризму» и устанавливает...		Основная образовательная программа мбдоу детский сад «Алёнка» Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«Алёнка»
	Основная образовательная программа мбдоу «Детский сад №1 комбинированного вида» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мбдоу 25		1. Пояснительная записка Нормативно правовая основа разработки программы.... Заведующий мбдоу – детский сад села Иж-Бобья Агрызского муниципального района Республики Татарстан
	Инструкция № иот-31-0/13 по охране труда Согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1		Программа дошкольного образования для детей с овз на 2017-2018 учебный... ...

Программа рекомендована к реализации Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №44»

Похожие: