ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
урока
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Раздел
|
Королевство волшебных красок (9 часов)
|
|
1
|
Радужный мост.
|
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях. Знать названия семи цветов спектра
Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные , теплые и холодные цвета
Выполнить упражнение на альбомном листе по составлению цветовых оттенков.
|
2
|
Радужный мост. Рисование радуги.
|
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях. Знать названия семи цветов спектра
Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные , теплые и холодные цвета
Выполнить упражнение на альбомном листе по составлению цветовых оттенков.
|
3
|
Красное королевство. Рисование красных ягод (земляники и малины по выбору).
|
Совершить воображаемое путешествие в Красное королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них красного цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Использовать инструкцию при применении приёмов «вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов. Провести эксперимент – как изменяется красный цвет при смешивании цветов на палитре. Составление оттенков красного цвета. Поисковая работа: составление коллекции картинок и открыток с предметами красного цвета. Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)
|
4
|
Оранжевое королевство. Рисование цветков ноготков.
|
Совершить воображаемое путешествие в Оранжевое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них оранжевого цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Рисовать цветы ноготков гуашью. Применять приёмы «примакивание», «смешение цветов кистью» и «Раздельный мазок». Поисковая работа: составление коллекции картинок и открыток с предметами оранжевого цвета.
|
5
|
Жёлтое королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие в Жёлтое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них жёлтого цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Рисовать на альбомном листе без предварительного рисунка карандашом жёлтые фрукты и овощи. Соотносить размер листа и размер изображаемого предмета, следить за правильным расположением на листе фрукта.
|
6
|
Зелёное королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие в Зелёное королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них зелёного цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Рисовать на альбомном листе карандашами или акварелью зелёные фрукты и овощи. Использовать приём последовательного наложения красок по просохшему слою. Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность. Провести эксперимент – как изменится зелёный цвет при смешивании цветов на палитре. Составлять оттенки зелёного (гуашь)
|
7
|
Сине-голубое королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие в Сине-голубое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них синего цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Действовать по заданному алгоритму. Исследовать, как можно получить голубой цвет на палитре и научиться составлять его. Использовать приемы свободной кистевой росписи.
|
8
|
Фиолетовое королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие в Фиолетовое королевство. Выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить значение в них фиолетового цвета. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам. Рисовать баклажан или фиолетовые цветы. Действовать по заданному алгоритму.
|
9
|
Разноцветная страна.
|
Выполнять задания по инструкции учителя. Решить предложенные творческие задачи: 1)по составлению цветовых оттенков – правильно закрасить гуашью цветочки 2) украсить кресла для сказочного королевства. Использовать изученные приёмы работы красками. Оценить результат своей работы.
|
Раздел
|
В мире сказок (10 ч.)
|
|
10
|
Волк и семеро козлят. Школа лепки.
|
Ориентироваться в учебнике. Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях. Выбрать цветовой фон для иллюстрации. Нарисовать иллюстрации. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа. Уметь создавать объемные изображения из пластилина
|
11
|
Волк и семеро козлят. Школа рисования.
|
Ответить на вопросы, опираясь на иллюстрации учебника. Применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению) Действовать по заданному алгоритму
Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.
|
12
|
Сорока-Белобока. Школа лепки и рисования.
|
Ответить на вопросы, опираясь на иллюстрации учебника. Сравнить изображение лисы и волка разными художниками. Использовать особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях. Действуя по заданному алгоритму, выполнить иллюстрацию к сказке «Колобок» Решение творческой задачи – создание художественного образа.
|
13
|
Сорока-Белобока. Школа лепки и рисования.
|
14
|
Колобок. Школа лепки. Школа рисования.
|
Рассмотреть иллюстрации художников и сравнить изображение петушков. Выявить средства, с помощью которых художники добиваются образной выразительности персонажей. Рисовать петушка (акварелью) Установить и прокомментировать последовательность работы. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа. Провести самооценку.
|
15
|
Колобок. Школа лепки. Школа рисования.
|
16
|
Петушок – золотой гребешок. Школа рисования.
|
Рассмотреть иллюстрации художников и сравнить образ Красной Шапочки. Выявить средства, с помощью которых художник создал сказочный образ волка. Выполнить иллюстрации к сказке (гуашь).
Прогнозировать приемы работы с пластилином, особенности объемных изображений, организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина
|
17
|
Петушок – золотой гребешок. Школа рисования.
|
18
|
Красная Шапочка. Школа рисования и лепки.
|
Ответить на вопросы и выполнить задание по инструкции. Выделить средства передачи образной характеристики героев сказки. Следовать инструкции, контролировать последовательность выполнения работы. Сравнить образ Буратино в иллюстрациях разных художников. Выполнить иллюстрации к сказке смешанная техника) Применят изученные приёмы работы с акварельными красками. Оценить свою работу.
|
19
|
Буратино. Школа рисования.
|
Охарактеризовать образ Снегурочки в произведениях Васнецова и иллюстрациях современных художников, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; сравнивать различные виды и жанры ИЗО
Знать о деятельности художника, скульптора. Выполнить иллюстрации к сказке. Оценивать свою работу.
|
Раздел
|
В гостях у народных мастеров (9 ч.)
|
|
20
|
Дымковские игрушки. Школа народного искусства.
|
Ориентироваться в учебнике. Видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
называть известные центры народных художественных ремесел России, выявлять отличительные признаки изделий народных промыслов.
Создавать композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Решать творческие задачи: расписывать игрушки, используя народные орнаменты.
Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка. Решать творческие задачи: роспись вырезанной из бумаги посуды гжельскими узорами. Прогнозировать итог своей работы моделировать новые формы.
|
21
|
Дымковские игрушки. Школа народного искусства.
|
22
|
Филимоновские игрушки. Школа народного искусства.
|
23
|
Филимоновские игрушки. Школа народного искусства.
|
24
|
Матрёшки. Школа народного искусства.
|
25
|
Матрёшки. Школа народного искусства.
|
26
|
Городец. Школа народного искусства.
|
27
|
Хохлома. Школа народного искусства
|
|
28
|
Гжель. Школа народного искусства. Итоговый урок.
|
|
Раздел
|
В сказочной стране «Дизайн» (5ч.)
|
|
29
|
Круглое королевство.
|
Ориентироваться в учебнике. Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна круглой формы. Определять круглую форму через ощущения, рисование кругов. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Решать творческие задачи: рисование на альбомном листе круглого угощения для принца Круга (гуашь).
Использовать навык живописи гуашью, применять приём «наложение цветов». Развивать эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям жизни и искусства.
|
30
|
Шаровое королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна шарообразной формы. Определять форму шара через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Решать творческие задачи: рисование на альбомном листе шаров и мячиков для принца Шара (гуашь). Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях Выражать свое отношение к изображенному.
|
31
|
Треугольное королевство.
|
Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна треугольной и квадратной формы. Определять форму треугольника и квадрата через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Конструировать: составлять из треугольников сказочных зверей. Решать творческие задачи: выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов.(аппликация).
Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
|
32
|
Квадратное королевство.
|
Определять форму треугольника и квадрата через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока. Конструировать: составлять из треугольников сказочных зверей. Решать творческие задачи: выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов.(аппликация). Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
|
33
|
Кубическое королевство. Итоговый урок.
|
Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна кубической формы. Определять форму куба через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока.
Решать творческие задачи: роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Использовать приемы свободной кистевой росписи:
выполнить композиционное решение рисунка. Коллективная работа по конструированию: составление из расписанных кубиков объёмно-пространственные композиции (учимся работать вместе, договариваться о действиях, предполагаемом результате.
|
|
