Учебное пособие для студентов психологических специальностей Балашов

2.2. Психокоррекционные программы: виды,
основные требования к составлению, принципы разработки,
оценка эффективности

• 
  выявление причин нарушений психического развития ребенка
  и обязательное проведение диагностического обследования с целью выбора правильного направления в дальнейшей коррекционной работе;
  
• 
  оценка потенциальных возможностей ребенка с целью правильного выбора форм организации коррекционной работы;
  
• 
  анализ социальной ситуации развития ребенка для оценки сложившихся социальных условий и возможного привлечения к участию
  в коррекционных мероприятиях воспитывающих взрослых;
  
• 
  оценка личностных особенностей ребенка с целью выбора соответствующих способов мотивации на проведение коррекционной работы, чтобы вызвать желание взаимодействовать, снять тревожность, повысить уверенность в себе и т. д.;
  
• 
  формулирование цели и задач коррекционного блока программы;
  
• 
  планирование основных этапов, форм, методов и средств коррекционной работы;
  
• 
  определение общего времени, необходимого для реализации всей коррекционной программы и частоты необходимых встреч;
  
• 
  описание содержания коррекционных занятий;
  
• 
  уточнение формы контроля динамики хода коррекционной работы, промежуточной оценки эффективности коррекционных воздействий, возможности внесения дополнений и изменений в программу;
  
• 
  подготовка необходимых материалов и оборудования, отчетной документации.
  

• 
  динамическое содержание периода возрастного развития может быть разнообразным, а значит, успешность, результативность одного
  и того же воздействия неодинакова в разные моменты жизни;
  
• 
  интенсивность и количество произведенных воздействий, а также качество содержания, своевременность и адекватность;
  
• 
  степень соответствия ее содержания индивидуальным особенностям психического развития ребенка;
  
• 
  мера участия значимых взрослых в психокоррекционном процессе.