Ставропольского края государственное бюджетное образовательное учреждение

Скачать 1.16 Mb.

Название	Ставропольского края государственное бюджетное образовательное учреждение
страница	2/8
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел "Действия" является базовым для разработки остальных трех разделов "Спецификация модуля". В нем описываются стандартные процедуры, выполняемые в данной области трудовой деятельности.

Рассмотрим действия модуля, задачей которого является "уметь организовывать работу кассы":

Правильно открывать помещение кассы и сейфы, проверить сигнализацию.
Своевременно доложить руководителю организации и повреждении печатей, замков, сигнализации.
Правильно подготовить рабочее место к выполнению кассовых операций.
Проверить наличие денежных и других ценностей в соответствии с требованиями.
Правильно вести прием и выдачу денежных знаков.
Вежливо и своевременно обслуживать клиентов при приеме и выдаче денег.
Правильно выполнять процедуры инвентаризации кассы.
Контролировать сохранность денег и ценностей в кассе.
Правильно использовать компьютерную технику.
Своевременно сдать кассовую книгу и отчет главному бухгалтеру на проверку.
Правильно и своевременно оформить дубликаты ключей для сдачи руководителю организации.
Исправлять ошибки, выявленные при проверке кассовой книги и отчете кассира.
Закрыть сейфы и помещение кассы, произвести опечатывание, включить сигнализацию.

Необходимо отметить некоторые важные пункты имеющие значение в ходе реализации модуля и оценки профессиональных компетенций:

Следует использовать оценочные слова, описывающие качество действия (правильно, своевременно и др.);
Эти слова могут поддаваться и не поддаваться точному измерению, но в основном общим стандартом являются нормативные документы, регламентирующие деятельность кассира например, "правильно оформлять дубликаты ключей" означают исполнение требование (п. 30) Порядка ведения кассовых операций в РФ, а именно "Учтенные дубликаты ключей в опечатанных кассирами пакетах, шкатулках и др. хранятся у руководителей предприятия";
Этот технический модуль содержит элементы, связанные с процессами планирования, подготовки деятельности, выполнения и оценки ее качества.

Эта особенность характеризуется в следующей таблице:

Таблица 4.

Организация труда	Действия
Подготовка	- Правильно открыть помещение кассы, проверить сигнализацию. - Доложить руководителю организации о повреждении печатей, замков, сигнализации решеток и др. - Правильно оформить дубликаты ключей для сдачи руководителю организации.
Начало процесса	- Правильно подготовить помещение и рабочее место к выполнению кассовых операций. - Открыть сейфы. - Подготовить документацию. - Проверить наличие денег и других ценностей в сейфах. - Подготовить необходимый инструментарий.
Выполнение технических функций	- Правильно принять деньги у клиентов. - Правильно выдать деньги клиентам. - Вежливо общаться с клиентами. - Правильно принять и выдать клиентам документы. - Правильно выполнять процедуры инвентаризации кассы. - Правильно использовать компьютер. - Правильно и своевременно представить отчет и кассовую книгу на проверку. - Исправлять ошибки выявленные при проверке.
Управление качеством	- Своевременно реагировать на клиентов. - Отслеживать соблюдение требований регламентирующей нормативной документации.
Завершение	- Правильно закрыть кассу.

В разделе "Умения" содержится описание умений, необходимых для выполнения каждого действия (таблица 5.).

Таблица 5.

Действия	Умения
Правильно открыть помещение кассы	- Умение отмыкать замки, включать сигнализацию, вскрывать печати, выявлять видимые нарушения. - Применять правила установленные нормативными документами.
Правильно подготовить помещение и рабочее место к выполнению кассовых операций.	- Уметь отпирать сейфы. - Использовать компьютерную программу автоматизации рабочего места. - Вести подсчет и систематизацию денежных знаков и денежных документов. - Пользоваться документальным и техническим инструментарием. - Применять нормы и правила установленные нормативными документами.
Вежливо общаться с клиентами.	- Понимать потребности клиентов и реагировать на них. - Эффективно общаться с клиентами. - Применять этические нормы поведения.
- Правильно принять деньги и документы от клиентов. - Правильно выдать деньги и документы клиентам.	- Вести подсчет и систематизацию денежных знаков и документов. - Использовать компьютерную программу автоматизации рабочего места. - Использовать специальную оргтехнику. - Уметь активно слушать и понимать клиентов. - Эффективно общаться с клиентами. - Уметь четко отвечать на вопросы клиентов. - Применять нормы и правила установленные нормативными документами.
- Правильно и своевременно представить отчет и кассовую книгу на проверку. - Исправить ошибки выявленные при проверке.	- Правильно подготовить документы к сдаче на проверку. - Использовать нормативную документацию. - Исправлять ошибки в записях. - Понимать требования проверяющего и реагировать на них.
Правильно завершить работу кассы.	- Пользоваться системой сигнализации. - Пользоваться системой замков, запоров и т.п. - Пользоваться сейфами. - Уметь опечатывать помещение. - Применять правила установленные нормативными документами.

Необходимо отметить, что некоторые умения повторяются по различным действиям, но они направлены на достижение разных результатов. Например, "умение применять правила и требования установленные нормативными документами", необходимо для того чтобы контролировать сохранность денежных средств, не допустить хищений, пожара, эффективно обслуживать клиентов, правильно оформлять документы и т.д.

Составление списка умений имеет важное значение, так как дает возможность:

Планировать занятия;
Увязывать умения с конкретной областью деятельности, в которой они применяются;
Выявить группу общих умений, формируемых в различных модулях и планировать их освоение на различных занятиях.

В разделе "Знания" определяются знания, которые требуются для осуществления действий, указанных в разделе "Действия". Знания также повторяются и используются для тех же целей, что и умения. И завершает спецификацию модуля раздел "Ресурсы". Определение ресурсов, необходимых для организации обучения по модулю, осуществляется по всему модулю. Все разделы сводятся в единую таблицу, которая и является спецификацией модуля.

Таблица 6.

Спецификация модуля "Организовать работу кассы"
Задача модуля: после завершения данного модуля обучающийся будет иметь организовать работу кассы.

Действия	Умения	Знания	Ресурсы
Правильно открыть помещение кассы.	Отпирать замки, вскрывать печати, отключать сигнализацию.	Правила обеспечения сохранности денежных средств.	Оборудование: офисная мебель, сейфы, счетно-вычислительная техника, канцелярское оборудование и принадлежности, персональный компьютер, замки. Материалы: бланочный материал. Человеческие ресурсы: служащие бухгалтерии, клиенты Учебные материалы: Законодательные и нормативные документы, ситуационные задачи, инструктивный материал.
Правильно подготовить помещение и рабочее место к выполнению кассовых операций.	Пользоваться сейфами. Пользоваться современной оргтехникой. Вести подсчет и систематизацию денежных знаков и документов. Использовать компьютерную программу автоматизации рабочего места. Применять правила нормативных документов.	Современная оргтехника для кассы. Компьютерные программы автоматизации рабочего места кассира. Основы организации труда. Порядок ведения кассовых операций в РФ. Правила эксплуатации электронно-вычислительной техники. Правила и нормы охраны труда. Правила внутреннего трудового распорядка.
Вежливо общаться с клиентами.	Понимать потребности клиентов и реагировать на них. Эффективно общаться с клиентами.	Принципы этикета. Принципы эффективного общения.
Правильно принять и выдать деньги.	Вести подсчет и систематизацию денежных знаков и документов. Использовать оргтехнику. Использовать компьютерную программу автоматизации рабочего места. Уметь эффективно слушать и понимать клиентов. Применять правила установленные нормативными документами. Эффективно общаться с клиентами.	Принципы эффективного общения. Современная оргтехника для кассы. Компьютерная программа автоматизации рабочего места кассира. Порядок ведения кассовых операций в РФ. Принципы этикета. Признаки платежеспособности банкнот и монет. Правила эксплуатации электронно-вычислительной техники. Основы организации труда.
Правильно выполнять процедуры инвентаризации.	Правильно вести подсчет и систематизацию денежных знаков и документов. Использовать нормативную документацию. Сотрудничать с коллегами. Оформлять документы.	Ревизия кассы и контроль за соблюдением кассовой дисциплины. Акт ревизии наличных денежных средств. Принципы этикета.
Правильно и своевременно представить отчет и кассовую книгу на проверку.	Правильно подготовить документы к сдаче на проверку. Использовать нормативную документацию. Исправлять ошибки в записях. Понимать требования проверяющего и реагировать на них.	Порядок сдачи отчета и кассовой книги на проверку главному бухгалтеру. Порядок исправления ошибок в кассовых документах.
Правильно завершить работу кассы.	Правильно пользоваться системой опечатывания, хранения, охраны, сигнализации. Использовать нормативную документацию.	Порядок обеспечения сохранности денежных средств при хранении.

Содержание модуля оформляется как отдельный документ, который является административным и предназначен для планирования обучения. Кроме того, он может прилагаться к диплому, для того, чтобы работодатель мог увидеть, что умеет делать выпускник. Содержание модуля представляет следующую информацию:

Название модуля;
Задачи обучения;
Краткое содержание действий;
Требования к знаниям, необходимым для освоения модуля, в которых отражаются только специальные требования, не включенные в другие модули;
Предполагаемая продолжительность освоения модуля.

Пример 1.
Содержание модуля.
Название.

Организовать работу кассы.

Задача.

По окончании обучения по модулю обучающийся сможет организовать работу кассы.

Содержание.

Подготовить помещение и рабочее место к выполнению кассовых операций.
Обслуживать клиентов.
Принимать и выдавать деньги и документы.
Выполнять процедуры инвентаризации.
Представлять отчет и кассовую книгу на проверку.
Завершить работу кассы.

Предварительные знания (уровень подготовки).

Основы организации труда.
Правила и нормы охраны труда.
Принципы и правила общения с клиентами.

Продолжительность: 10 часов.

Руководство по модулю также является административным документом для преподавателей и содержит:

Название и задачу модуля.
Рекомендуемые методы обучения.
Требуемые ресурсы.
Спецификацию оценки.

Пример 2.
Руководство по модулю.

Название модуля:

Организовать работу кассы.

Задача.

По окончании обучения по модулю обучающийся сможет организовать работу кассы.

Методы обучения:

Вводная лекция и обсуждение принципов общения с клиентами.

Практические знания и упражнения с включением в них теории по темам:

"Правила пользования оргтехникой и оборудованием кассы"

"Основы трудового законодательства и правила внутреннего трудового распорядка".

"Требования по технической укрепленности помещений касс организаций".

"Требования к оборудованию помещений касс средствами охранной и охранно-пожарной сигнализации".

"Инвентаризация кассы и контроль за соблюдением кассовой дисциплины".

"Правила приема и выдачи наличных денег".

"Признаки платежеспособности банкнот и монеты".

Письменные упражнения по исправлению записей в кассовой книге и отчете кассира, составлению Акта инвентаризации.
Практика работы в лаборатории "Учебная бухгалтерия" под наблюдением преподавателя.
Практика работы в кассе базовой организации под руководством кассира и преподавателя.

Ресурсы.
Оборудование:

Офисная мебель, сейфы, счетно-вычислительная техника, канцелярские принадлежности, персональный компьютер.

Материалы:

Бланочный материал.

Человеческие ресурсы:

Служащие бухгалтерии, клиенты.

Учебные материалы:

Нормативные документы.

Инструкции.

Альбомы форм документов.

Оценка:

Наблюдение во время практики в учебной бухгалтерии и кассе организации.
Обратная связь от клиентов кассы и кассира – производственника.

Оценка освоения модуля предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформулированные в задачах к каждому конкретному модулю, и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции.

Принципами оценки освоения модулей являются:

Оценка базируется на критериях.
Критерии оценки формируются в задаче модуля.
При оценке учитываются представленные свидетельства освоения компетенции обучающимся.
Сбор свидетельств осуществляется непрерывно в течение всего периода обучения.
Оценка освоения модуля производится на основе всех свидетельств, включая итоговую оценку.

Обучение, основанное на компетенциях, по сути своей ориентирована на активность обучающегося, который сам осваивает знания и умения в их целостности, взяв на себя управление собственным обучением и методы оценки направлены на измерение освоенных целостных компетенций.

Оценка при модульном обучении по критериям соответствия задаче модуля и освоенным компетенциям:

Обучающийся может выполнять конкретную деятельность.
Обучающийся еще не может выполнять.
Недостаточно данных для формирования суждения об оценке.

Признаки качественной оценки:

Средства оценки должны оценивать именно ту компетенцию, которая является целью обучения.
Создание одинаковых условий для оценки всем обучающимся.
Соответствие методов оценки имеющимся ресурсам.
Оценка проводится по мере подготовленности обучающегося, когда он готов продемонстрировать освоенные компетенции.

При модульном обучении используются следующие основные методы оценки:

Задания.
Сбор образцов деятельности обучающихся, демонстрирующий освоение ими требуемых компетенций.
Экзамен (беседа, собеседование, тестирование, интервью).
Свидетельства, демонстрируемые в процессе смоделированной или реальной трудовой ситуации.
Журналы (дневники), которые ведут обучающиеся.
Индивидуальные или групповые проекты.
Практические задания по демонстрации умений (демонстрация компетенций).

Процесс оценки состоит из нескольких этапов:

Планирование оценки (принципы оценки, список типовых методов оценки, разработка типовых контрольных ведомостей).
Сбор свидетельств – процесс, в ходе которого обучающийся и экзаменатор осуществляют накапливание материалов деятельности обучающегося (расчеты, документы, видеозаписи и т.д.) и формирование "портфеля свидетельств".
Наблюдение за деятельностью обучающегося на рабочем месте.
Принятие решения по оценке.

Оптимальным методом оценки компетенций может служить демонстрация умений и знаний на рабочем месте. При невозможности провести оценивание на рабочем месте нужно обращаться к имитации рабочего места (должности), организованной тщательным образом. При этом имитация (моделирование) условий реальной трудовой деятельности должна включать в себя среду, оборудование и материалы, используемые в реальных условиях трудовой деятельности на рабочем месте.

Итоговая оценка компетенции может быть только в двух вариантов: освоена или не освоена.

При проведении оценки разрабатываются следующие документы:

Руководство по оценке модуля.
Памятка по оценке для студентов.
Оценочные ведомости.
Оценочные задания.

Руководство по оценке модуля содержит:

а) название и номер модуля;

б) общую характеристику процесса оценки – перечень свидетельств, который должен собрать руководитель для оценки компетенций по модулю;

в) общие принципы и подходы к оценке – описание методов оценки, оценочные задания, система критериев оценки. Выделить оптимальный метод оценки данного модуля и привести образец задания в качестве ориентира.

Памятка по оценке для обучающегося содержит:

а) название и номер модуля;

б) описание компетенций, которые требуется освоить по завершении обучения;

в) критерий оценки;

г) процедуры сбора свидетельств и сроки их представления;

д) описание форм оценки и оценочных заданий.

Оценочные ведомости (контрольная и сводная) содержат:

а) специальность обучения;

б) название модуля;

в) задачу модуля;

г) ФИО обучающегося;

д) ФИО преподавателя

е) дата и результат оценки;

ж)подпись преподавателя.

Критерий оценки – обучающийся может самостоятельно выполнить след. действия.

Да / Нет

Если нет, то что должен обучающийся сделать дополнительно.

Оценочные задания разрабатываются в соответствии со следующими требованиями:

четкое описание задания с указанием времени, отводимого на выполнение задания;
задание должно быть направлено на проверку освоения конкретных компетенций модуля;
выполнение задания необходимо обеспечить ресурсами (материалами).
Описание задания должно содержать требования к представлению результатов выполнения задания (свидетельств);
Включение критериев оценки в описание задания.

При разработке оценочных заданий рекомендуется употреблять глаголы в неопределенной форме. Например, если оценка производится в форме демонстрации практических умений, следует употреблять глаголы: собирать, измерять, выполнять, создавать, составлять, использовать и др.

Сбор свидетельств освоения компетенций модуля осуществляется также с соблюдением определенных условий, с которыми обучающиеся заранее ознакомлены. Они самостоятельно собирают свидетельства и предъявляют преподавателю для оценки. К этим условиям относятся:

наличие инструкции по сбору свидетельств для обучающегося;
указания на свидетельства, четко ориентированные на достижение задачи модуля;
типы и формат свидетельств;
описание примерного формата представления свидетельств;
критерии оценки;
указания на ресурсы и материалы, которые могут быть представлены обучающимся для создания требуемых свидетельств;
сроки подачи свидетельств.

Журнал обучающегося может быть в форме дневника, альбома, лабораторной тетради, описания результатов деятельности по заданной форме и т.п. Форма зависит от характера компетенций, которые осваиваются. Обучающиеся ведут журнал самостоятельно, соблюдая все требования преподавателя, оценивающего их деятельность. Для обучающихся должна быть инструкция по ведению журнала; вся информация журнала должна подтверждать решение задач модуля; оформление должно соответствовать требованиям; указаны сроки подачи журнала для оценки.

Демонстрация умений особенно эффективна для оценки практических умений и знаний – лабораторные, межличностные, в области информационных технологий. При организации этой формы оценки следует подготовить инструкцию по ее проведению, увязать умения с компетенциями подлежащими освоению в модуле, разъяснить обучающимся содержание и процедуры демонстрации, обеспечить ресурсами и осуществить обратную связь с обучающимися по результатам оценки.

Оценка компетенции обучающихся при демонстрации умений производится посредством наблюдения за деятельностью обучающегося.

Формы демонстрации умений:

устная демонстрация;
комплексная демонстрация;
демонстрация "портфеля свидетельств".

Проекты наиболее сложенная форма оценки, которая требует подготовки ряда документов:

Инструкции к проекту (цель, задачи, результаты, требования).
Инструкции по реализации проекта (описание проекта, план проекта, "портфель свидетельств" деятельности по проекту, результат проекта).
Оценка проекта.

Обучение в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях.

Реализация обучения, основанного на компетенциях, требует от преподавателей решения методических задач:

Применение активных методов обучения.
Создание условий самоуправляемого обучения.
Переосмысление роли и функций самого преподавателя.

В центре самоуправляемого, активного обучения находится обучающийся. Основой такого обучения являются следующие элементы:

а) осуществление какой-либо деятельности и выяснение последствий этого;

б) использование понимания какого-то конкретного случая для узнавания подобных случаев в будущем;

в) обобщение конкретного опыта на более широкий круг явлений или процессов, основанных на том же принципе;

г) применение этого принципа в новых условиях.

Основной задачей преподавателя в данной ситуации является стимулирование активной позиции обучающегося и побуждение его к самостоятельному (самоуправляемому) обучению. Преподаватель должен дать возможность студенту ответить на следующие вопросы:

Чего я хочу достичь?
Почему я хочу этому научиться?
Какие умения мне нужны для этого?
Как я пойму, что я этому научился?

В результате активного обучения формируется активная позиция и преподавателя и обучающихся. Чтобы успешно освоить компетенции обучающийся должен:

Понимать и разделять цели и задачи программы (модуля);
Разделять ответственность за процесс обучения;
Обучаться работать в команде;
Ориентироваться на поиск новых знаний;
Осваивать умения на практике;
Получать постоянную обратную связь от преподавателей;
Постоянно учиться учиться.

Процесс активного самоуправляемого обучения осуществляется поэтапно:

освоение конкретного нового опыта;
первичное осмысление нового опыта (рефлексия);
теоретическое осмысление и обоснование нового опыта (обобщение);
проверка теории и получение нового опыта.

Следовательно, обучение должно начинаться с получения и освоения нового опыта в процессе выполнения какого-либо действия. Этим "действием" может быть задание на занятии, предназначенное для формирования конкретного собственного опыта, значимого для обучения.

Осмысление того, что было сделано, осуществляется путем наблюдения и размышления. Преподаватели должны помочь обучающимся предложив необходимые техники самооценки.

Обобщение состоит в размышлении обучающихся о том, что они изучали и чему научились. На этом этапе вводятся теоретические знания как основа для упорядочения и объяснения действий.

Полученные знания и умения используются для активного освоения нового опыта в новых ситуациях, которые организует преподаватель.

На всех этапах рассматриваемого цикла важное значение имеет обратная связь. Ее цель – предоставить обучающимся возможность объективно увидеть то, что ими сделано, помочь им вынести из этого знания, а также планировать все, что касается будущей работы.

Таким образом, основой методики является обучение посредством деятельности. В этой связи преподавателям надо научиться доверять студентам и позволять им учиться самим, через собственную практику и даже ошибки.

При организации учебного процесса надо обеспечить интеграцию не только теории и практики, но и сквозных модулей (общих компетенций).

Основными принципами методики обучения являются:

Весь учебный процесс должен быть ориентирован на достижение задач модуля и выражен в форме компетенций, освоение которых является результатом обучения по модулю. Обучающихся, необходимо ознакомить с функциональной картой профессии и структурой программы обучения, чтобы они понимали место модуля, который они собираются осваивать в общей структуре профессии и имели четкое представление о составе программы.
Требуется сформировать область доверия "педагоги – обучающийся". При этом обсуждать с обучающимися формы и методы проведения оценки, формирование "портфеля свидетельств", ведение журнала и т.д. Должна быть согласована промежуточная оценка и время на устранение недостатков.
Обучающиеся должны сознательно взять на себя ответственность за собственное обучение. Для этого надо создать такую среду обучения, которая формирует эту ответственность, и прежде всего за счет увеличения удельного веса самостоятельной деятельности. А именно – предоставить возможность обучающимся активно взаимодействовать во время обучения: помогать друг другу, выходить из конфликтных ситуаций. Этому способствуют личностно-ориентированные технологии обучения (малые группы, проекты и др.).
Предоставить обучающимся возможность учиться поиску, обработке и использованию информации. Умение осуществлять поиск информации является одним из главных умений в современной жизни.
Создать обучающимся условия для практики в основных компетенциях в максимально большом количестве реальных (смоделированных) контекстов.
Предоставить обучающимся возможность развивать компетенцию, которая получила название "учиться тому, как нужно учиться".

В модульном подходе, основанном на компетенциях, заложена возможность формирования умения учиться и нести ответственность за собственное обучение, поскольку освоение всей программы происходит поэтапно, в форме модулей, каждый из которых подлежит оценке, направленной не на "поощрение" или "порицание", а на возможность для обучающегося реально оценить свое обучение и планировать его дальнейшее совершенствование.

Индивидуализация обучения – предоставление каждому обучающемуся возможности осваивать компетенции в индивидуальном темпе.

Составным элементом обучения является планирование и организация учебного процесса. Планирование учебного процесса по каждому модулю начинается с составления документа, который называется "алгоритм реализации модуля". Этот документ содержит следующие разделы и информацию:

Разработка содержания (основные темы) в соответствии с поставленными задачами, обеспечивающего освоение требуемых компетенций. Содержание должно точно соответствовать тем компетенциям, которые необходимо освоить. Не допускается избыток теоретического материала, не связанного непосредственно с формируемыми компетенциями модуля.
Характеристика целевой группы, которая нужна для формирования среды обучения и плана обучения.
Формирование среды обучения:

составление расписания;
определение места проведения занятий;
планирование привлечения представителей предприятия к участию в процессе обучения.

Разработка плана обучения.
Определение методов обучения и обоснование их выбора:

имитационные ситуации;
деловые игры;
проекты;
решение проблем;
работа в малых группах;
обсуждение и др.

формирование пакета учебных материалов.

Пример 3.
Аморитм реализации модуля.
Название модуля:

Проводить и документально оформлять операции с наличными деньгами в кассе организации.

Задачи модуля:

По завершении курса обучения обучающиеся будут уметь:

организовать работу кассы;
проводить операции с наличными деньгами;
вести учет операций с наличными деньгами.

Содержание обучения:

нормативно-правовая база в области налично-денежного обращения РФ;
учетная политика организации;
политика и инструктивные документы в области внутреннего трудового распорядка;
правила и нормы охраны труда;
инструкция по мерам противопожарной безопасности;
правила эксплуатации электронно-вычислительной техники;
компьютерные программы автоматизации рабочего места кассира;
ревизия кассы и контроль за соблюдением кассовой дисциплины;
правила документального оформления кассовых операций.

Характеристика обучающихся:

Студенты, обучающиеся в СПО Григорополисском сельскохозяйственном техникуме. Жители станицы не имеющие профессионального образования и постоянного места работы.

Среда обучения:

продолжительность – 4 часа в неделю в течение 18 недель;
обучающие – преподаватели СПО, кассир базовой организации;
место проведения обучения – СПО и касса базовой организации.

Пример 4.
План обучения.
Занятие 1 (вступительное).
Цель: знакомство с группой для объяснения результатов и организации обучения на протяжении всего срока. Проверка понимания обучающимися целей и форм обучения.

Метод и материалы: преподаватель знакомиться с обучающими, обучающиеся представляют себя. Преподаватель выдает функциональную карту должности "Кассир", знакомит с программой. Кассир базовой организации рассказывает о должностных обязанностях кассира.

Обзор содержания обучения: программа курса, правила и нормы внутреннего распорядка базовой организации, учетная политика базовой организации.

Продолжительность занятия: 2 часа.
Пример 5.

Занятие 2.
Изучение нормативно-правовых документов по налично-денежному обращению в Российской Федерации, выяснение знаний обучающихся.

Цель: формирование основ для дальнейшего обучения.

Метод и материалы: работа в малых группах. Преподаватель фиксирует результаты в оценочных документах.

Содержание: проверка знаний обучающихся в области нормативно-правового регулирования налично-денежного обращения.

Продолжительность: 2 часа.

Пример 6.

Занятие 3.
Расширение объема знаний обучающихся в области налично-денежного обращения.

Цель: расширение знаний обучающихся по вопросам организации работы кассы в контексте "Учебной бухгалтерии".

Метод и материалы: формирование установки для последующего практического задания (вопросы преподавателя).

Практическое задание: обучающийся организует рабочее место кассира в условиях лаборатории "Учебная бухгалтерия". Последующее обсуждение результатов в аудитории (под руководством преподавателя). Определение перечня документов необходимых для начала работы в должности кассира.

Содержание: виды и формы документов в области налично-денежного обращения.

Время: 2 часа.
Разработка алгоритма реализации модулей требует соблюдения следующих условий:

Содержание обучения должно точно соответствовать задачам модуля.
Должны быть освоены все действия, которые перечислены в разделе "действия" спецификаций модуля.
На каждом занятии должны осваиваться сквозные и ключевые компетенции.
На каждом занятии надо максимально поощрять самостоятельную деятельность обучающихся.
Предоставить обучающимся максимальную возможность работы в малых группах.
В малых группах учитывать уровень обучающихся.
Все занятия должны быть обеспечены необходимыми ресурсами.

После разработки алгоритма реализации модуля необходимо составить подробный сценарий занятий. Его цель и предназначение состоит в том, чтобы обеспечить наиболее эффективную организацию занятий и обеспечить занятия необходимыми учебными материалами, которые бы в наибольшей степени содействовали развитию самостоятельного обучения, основанного на деятельности.

Алгоритм организации модуля, сценарии занятий и учебные материалы представляют собой стандартный пакет материалов по модулю.

Пример 7.

Сценарий занятия.
Модуль 1.
Организовать работу кассы.

1 2 3 4 5 6 7 8

	«Управление персоналом в Министерстве имущественных отношений Ставропольского края» Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение		Ставропольского края государственное казенное учреждение ставропольского края Об обработке и обеспечении безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных государственного казенного...
	Об утверждении государственной программы ставропольского края "туристско-рекреационный... Ставропольского края" и распоряжением Правительства Ставропольского края от 20 сентября 2013 г. N 319-рп "Об утверждении перечня...		Ставропольского края государственное бюджетное профессиональное образовательное... Перечень укрупненных групп профессий и направлений подготовки профессионального образования
	Регламент предоставления ресурса на сервере единого центра обработки... Ставропольского края органам государственной власти Ставропольского края и государственным учреждениям Ставропольского края (далее...		Руководство Мамонтова Елена Ставропольского края и государственных гражданских служащих Ставропольского края, замещающих должности в министерстве социальной...
	Об утверждении территориальной программы государственных гарантий... Ставропольского края", "О бюджете Ставропольского края на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов" и "О бюджете Ставропольского...		Об утверждении территориальной программы государственных гарантий... Ставропольского края", "О бюджете Ставропольского края на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов" и "О бюджете Ставропольского...
	1. Паспорт комплекта оценочных средств Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №66 Краснодарского...		Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края Квалификация: Слесарь по ремонту подвижного состава – помощник машиниста электровоза
	Алмазная мозайка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» с. Новоблагодарного Предгорного муниципального...		Анализ работы гкусо «Степновский срцн» за 2015 год Ставропольского края. Центр осуществляет финансово-хозяйственную деятельность в соответствии с бюджетной сметой, утвержденной Министерством...
	Программа профессионального модуля Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского...		Программа профессионального модуля Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Сборник технических текстов с заданиями для профессии 23. 01. 09 «Машинист локомотива» Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Кропоткинский техникум технологий и железнодорожного...

Ставропольского края государственное бюджетное образовательное учреждение

Похожие: