Приложение 2
Условия приема в группу обучения основам классического танца
1. Определение физических данных
Выворотность является необходимым условием исполнением классического танца. Она представляет собой способность танцовщика к свободному развертыванию ног наружу от бедра до кончика пальцев (стопа параллельно линии плеч). Установление выворотности производится в определенной последовательности. Ребенка просят взяться за палку (станок) одной рукой и ноги поставить в первую позицию, если это выполнено ребенком успешно, то он обладает активной выворотностью. Затем выворотность проверяется при полуприседании. Сохраняя первую позицию, ребенок должен медленно присесть, самостоятельно разводя колени в стороны по линии плеч, удерживая туловище так, чтобы оно располагалось вертикально, следя за тем, чтобы ягодицы не отставлялись назад. Пятки не должны отрываться от пола. В данном случае выявляется опять же активная выворотность. Запас пассивной выворотности проверяется педагогом, который старается развести колени ребенка в стороны. Если колени удается развести легко, такой ребенок имеет выворотность необходимую для обучения классическому танцу. Невозможность развести колени в сторону при значительном усилии педагога говорит о полном отсутствии выворотности и говорит о значительных препятствиях в обучении данного направления танца.
Подъем. В хореографии этим термином обозначают не только изгиб стопы, но и всю ее верхнюю линию, включая сюда и пальцы ног. Подъем – это внешняя выраженность продольного свода стопы и возможность хорошо вытянуть ее вместе с пальцами. Проверка подъема осуществляется при выворотном положении ног по первой позиции. Колени ног должны быть вытянуты. Из этой позиции нога выводится в сторону, при чем, необходимо просить ребенка сильно вытянуть носок ноги. Если ребенок не может самостоятельно вытянуть подъем, педагог, придерживая одной рукой ногу за щиколотку сзади, осторожным усилием другой руки прогибает подъем и пальцы книзу. Если подъем и пальцы не поддаются такому прогибу, констатируется отсутствие подъема, необходимого для танца на пальцах. Целесообразно проверять подъем обеих ног ребенка.
Шаг. Под этим термином в балете понимается возможность подъема ноги наверх – вперед – назад – в сторону. Высокий и легкий шаг, особенно важный для балерины, создает красоту пластической линии всего тела, а также придает большую выразительность позам и движениям классического танца.
Выявление наличия шага у ребенка следует осуществлять по всем трем направлениям при выворотном положении ног. Ребенка ставят по 1-ой позиции у палки (станка) и педагог, поддерживая его корпус одной рукой, другой рукой поднимает до предельной высоты вытянутую в подъеме и колене «работающую» ногу (сохраняя ее выворотное положение) приемом «relevé lent» в сторону. После проверки шага в сторону, нога переводится по воздуху вперед и поднимается до предельной высоты. Важным условием является сохранение натянутости опорного колена, при сохранении правильного положения корпуса, бедер. Величину шага назад нужно проверять в положении 1-го арабеска (в профиль). Педагог помогает ребенку отвести «работающую» ногу назад одной рукой, а другой рукой поддерживая опорную сторону, чтобы не дать ему «уронить» или искривить корпус. Нога поднимается в выворотном положении до предела.
Когда при проверке шага педагог не затрачивает значительных усилий, такая растяжка называется «легким шагом». Критерием величины шага является высота поднятой ноги: для мальчиков не ниже 900, для девочек выше 90°. Рекомендуется проверять высоту шага, как правой, так и левой ноги.
Гибкость корпуса – это неотъемлемое качество для исполнения классического репертуара, и является свойством опорно-двигательного аппарата. Она определяет способность человека свободно прогнуться назад. Танцовщику для высокой техники исполнения необходима высокоразвитая гибкость позвоночника и суставов конечностей, ведь именно они участвуют в движениях с большой амплитудой
Проверка гибкости заключается в определении способности ребенка к значительному перегибу корпуса, главным образом – назад. При этом положение ног свободное, колени вытянуты, пятки стоят на полу. Педагог должен стоять сбоку от ребенка и поддерживать его одной рукой в области верхних поясничных и нижних грудных позвонков, следя при этом, чтобы ребенок не сгибал колени, не выставлял вперед живот и бедра.
Прыжок. В классическом танце прыжки являются одним из важнейших разделов. Высокий и легкий прыжок неотделим от самой сущности понятия «классический танец». На прыжках построены не только вариации и коды, а и большинство танцев, как сольных, так и массовых.
Высота прыжка проверяется при свободном положении ног ребенка, т. е. невыворотно. Необходимо выявить способность к так называемому «трамплинному» прыжку, когда при отдаче и приземлении не требуется длительного demi-plié, колени сгибаются незначительно и весь прыжок осуществляется за счет работы стоп и пальцев. Эти прыжки выполняются несколько раз подряд (8-16 прыжков). Ноги во время прыжка должны быть вытянуты. Сам прыжок исполнен как можно выше, при этом определяется сила отдачи и мягкость приземления.
2. Выявление музыкальных, танцевальных, координационных и ритмических способностей
Выявление музыкальных, танцевальных, координационных и ритмических способностей – художественная сторона данных, т. е. определение наличия или отсутствия психомоторной креативности у ребенка.
Музыкальность. Чувство ритма. Музыка не только метроритмическая основа танца, а его художественная сущность, органически связанная с содержанием танцевального произведения. Без чувства ритма и музыкальности не мыслим ни единый шаг, ни малейшее движение будущего танцовщика
Музыкальность ребенка можно распознать в танце, подготовленном им заранее или импровизации на предложенную музыку. С определенной долей вероятности в импровизации и танце проявятся также координация и чувство ритма. Если ребенок никогда не танцевал, то ему можно предложить пройти маршем по кругу, следуя всем изменениям темпов музыки. При плохом исполнении данного задания, можно дать дополнительное задание – повторить несложный ритмический рисунок, отхлопывая его в ладоши.
 
Примеры ритмических рисунков: а) простой в) усложненный; с) сложный
Кроме чувства ритма следует выявление чувство темпа, весьма важного компонента ритмического ощущения. Ребенку дается задание прослушать несколько несложных музыкальных фрагментов, затем простучать ритм каждого из них. Вполне приемлемы также вопросы о том, какая музыка быстрее, а какая медленнее. Музыкальный тест должен проводить концертмейстер в присутствии педагога по хореографии.
Координация – это врожденное природное качество состоит в умении свободно согласовывать все свои движения.
Наличие координации или ее отсутствие в большинстве случаев проявляется во время исполнения трамплинных прыжков. Если, прыгая, ребенок перемещается с места на место, то явно имеется проблема с координацией. Во время исполнения подготовленного танца или импровизации, также могут появиться сомнения относительно координации того или иного ребенка. Возникает необходимость дополнительного тестирования этой психомоторной способности ребенка. Для этого, например, можно предложить ему выполнить следующее задание: дать восемь трамплинных прыжков, сопровождая их поочередными движениями рук. Прыжок – правая рука на талии, второй прыжок – левая рука на талии, третий – правая рука на плечо, четвертый – левая рука на плечо, пятый – правая рука поднимается наверх над головой, шестой – левая рука повторяет движение правой и два прыжка с согнутыми ногами, сохраняя положение рук наверху. Это повторить, только с обратным движением рук, т. е. сверху вниз.
Результат
По окончании проверки физических данных и художественных способностей детей результаты оценок фиксируются документально в карточках для диагностики результативности обучения и уровня творческого развития.
Перед началом учебного года дети второго и третьего года обучения также проходят проверку для фиксирования уровня развития и результативности обучения (диагностические данные на начало и конец года).
Тесты, позволяющие оценить подвижность шейного отдела позвоночника.
Наклонить голову вперед. Подбородок должен коснуться груди.
Наклонить голову назад. Взгляд должен быть направлен точно вверх или немного назад.
Наклонить голову в сторону. Верхний край одного уха должен находиться на одной вертикальной прямой с нижним краем другого.
Повернуть голову в сторону. Взгляд должен быть обращен точно в сторону.
Тесты, определяющие эластичность мышц плечевого пояса
и подвижность плечевого сустава.
Поднять согнутые в локтях руки и скрестить предплечья за головой так, чтобы пальцы были направлены к лопаткам. Кончики пальцев должны касаться лопаток.
Встать спиной к стене на расстоянии длины стопы, руки в стороны ладонями вперед. Коснуться пальцами стены, не отклоняя туловище от вертикали.
Встать спиной к стулу и взяться руками за его спинку хватом сверху (большие пальцы располагаются с наружной стороны). Слегка отстаивать вперед одну ногу и присесть как можно ниже, не отрывая руки от спинки стула и не отклоняя туловище от вертикали. Линии рук и туловища должны образовать прямой угол.
Согнуть одну руку локтем вверх, а другую - локтем вниз, предплечье за головой и за спиной. Коснуться пальцами одной руки пальцев другой. То же, поменяв положения рук.
Тесты, позволяющие оценить подвижность локтевого сустава
и эластичность мышц плеча и предплечья.
Встать перед зеркалом и вытянуть руки в стороны. В норме предплечье должно составить с плечом прямую линию.
Положить на стол руки, согнутые в локтевом суставе на 90о. При повороте внутрь кисть должна касаться ладонью стола, а при повороте – тыльной поверхностью.
Тесты для оценки подвижности лучезапястного сустава,
эластичности мышц кисти и предплечья.
Вытянуть руки вперед и опустить кисти вниз – ладони прямые. Тыльная поверхность ладони должна быть перпендикулярна предплечью.
Встать лицом к столу, поставить на него руки пальцами вперед, выпрямив локти и пальцы. Предплечье должно быть перпендикулярно тыльной стороне ладони.
Положить ладони на стол пальцами вперед и подвинуть их как можно дальше в сторону мизинцев, не отрывая от стола и не сгибая. Основание указательного пальца должно оказаться на одной линии с локтевым краем предплечья.
Тесты для определения подвижности голеностопного сустава,
эластичности мышц голени и стопы.
Присесть, не отрывая носки и пятки от пола, руки вдоль тела. При нормальной подвижности голеностопного сустава угол между поверхностью стопы и голенью составляет 45-55о.
Встать лицом к спинке стула и опереться на нее руками. Отставить выпрямленную ногу от пола. Носки и колени направлены строго вперед. Угол между поверхностью пола и прямой ногой должен составлять 50-60о.
Из положения стоя на коленях сесть на пятки. В норме тыльная поверхность стопы и голеностопного сустава касаются пола. Носки не должны быть обращены внутрь.
Тесты для оценки гибкости позвоночника.
Встать прямо, ноги вместе. Наклониться как можно ниже вперед, опустив руки вниз. Кончики пальцев должны коснуться пола.
Лежа на животе с закрепленными стопами, отрывая грудь от пола. Расстояние между грудной костью и полом должно составлять 10-20 сантиметров.
Встать спиной к стене, ноги на расстоянии 30 сантиметров друг от друга. Наклониться как можно ниже в сторону, касаясь спиной стены. То же в другую сторону. Кончики пальцев должны опуститься чуть ниже коленной чашечки.
Сесть на стул лицом к его спинке и упереться руками в колени разведенных ног, не меняя положение таза и ног, повернуть голову назад. Ученик должен увидеть поднятые над головой руки партнера, стоящего на расстоянии двух метров позади него.
Тесты для оценки подвижности тазобедренных суставов,
эластичности мышц бедра.
Тазобедренный сустав – самый большой из всех суставов. К нему прикреплены крупные, хорошо развитые мышцы, которые обеспечивают возможность выполнения разнообразных движений – ходьбы, бега, прыжков и многих других.
Лежа на спине, согнуть одну ногу, взять ее обеими руками за колено и притянуть как можно ближе к груди. Другая нога остается выпрямленной. Бедро должно соприкасаться с передней поверхностью туловища.
Лежа на животе (подбородок касается пола), согнуть одну ногу и с помощью рук постараться коснуться ее пяткой ягодиц. Бедро согнутой ноги не должно отрываться от поверхности пола.
Сидя на жесткой поверхности, туловище вертикально, развести выпрямленные ноги как можно шире. Угол между ногами должен составлять не менее 90о.
В положении полулежа на спине с опорой на локти согнуть одну ногу коленом внутрь так, чтобы голень была перпендикулярна выпрямленной ноге. Таз должен быть неподвижным, а колено согнутой ноги почти касаться пола.
Сесть на стул, согнуть одну ногу и положить ее стопой на колено другой. Голень согнутой ноги при помощи рук должна принять горизонтальное положение.
Приложение 5
Краткий словарь балетных терминов
(II год обучения)
adagio (ит. медленно, спокойно) – 1.Обозначение медленного музыкального темпа. 2.танцевальная композиция, чаще лирического характера 3.Комплекс движений в уроке классического танца, основанный на различных формах développés и relevés.
à la seconde (фр. буквально – во II позицию) – поза классического танца, когда нога через II позицию поднята в сторону на 90º и выше.
allongé (фр. удлинненый, вытянутый) – 1.Поза классического танца. 2.Прием, основанный на распрямлении закругленных позиций рук.
arabesque (фр. буквально – арабский) – Одна из основных поз классического танца, основное отличие ее – поднятая назад нога с вытянутым коленом. В русской школе приняты четыре вида arabesque.
balancé (от фр. раскачивать, качаться) – танцевальное движение, при котором переступания с ноги на ногу, чередующиеся demi-plie и подъемом на полупальцы, сопровождаются наклоном головы, корпуса и рук из стороны в сторону.
battements (от фр. – биения) группа движений работающей ноги.
chassé (от фр.охотиться, гнаться) – Прыжок с продвижением. В бальном танце pas chassé исполняется с минимальным партерным прыжком или без него, со скольжением по полу.
croisée (фр. буквально – скрещенный) – одно из основных положений классического танца, в котором линии скрещиваются.
degagé (фр. буквально – извлеченный, высвобожденный) – отведение ноги на нужную высоту для последующего перехода на нее.
demi (фр.) – половина. В сочетании со словами: demi-plie – полуприседание и т.д.
développés (фр. буквально – развернутый) – разновидность battements, когда работающая нога, сгибаясь, скользит носком по опорной ноге, поднимается до колена и вытягивается вперед, в сторону или назад.
efface (от фр. сглаживать) – одно из основных положений к классическом танце. Определяется открытым, развернутым характером позы, движения.
en face (фр. напротив, в лицо) – фронтальное расположение фигуры исполнителя по отношению к зрительному залу, строго вертикально.
emboité (от фр. идти следом) – последовательные переходы с ноги на ногу на полупальцах, пальцах и с прыжком.
jete (от франц.jeter – бросать) термин относится к движениям, исполняемым с броском ноги. 1. battement tendu jetés – отведение ноги вперед, в сторону или назад с броском на высоту 45º. 2. grаnd battement tendu jete – с броском ноги выше 90º.
pas de basque (фр. буквально – шаг баска) – прыжок с ноги на ногу: работающая нога делает demi-rond носком по полу, на нее маленьким прыжком переносится центр тяжести, другая нога через I позицию профодится вперед и ноги соединяются в V позицию с проскальзыванием вперед.
passé (от фр. проходить) – путь работающей ноги при переходе из одной позц в другую.
plié (от фр. сгибать) – приседание на двух или одной ноге.
port des bras (от фр. porter - носить и bras –рука) – движение рук в основных позициях классического танца с поворотом головы, а также перегибом корпуса.
préparation (фр. приготовление) – подготовительные движения для исполнения battements, ronds de jambe, прыжков и других сложных движений.
relevé (от фр. поднимать) – 1.Подъем на полупальцы, пальцы. 2.Поднятие вытянутой ноги на 90º и выше, в различных направлениях и положениях классического танца.
rond (фр. круг) – круговое движение ногой (rond de jambe).
sauté (от фр. прыгать) – Прыжок с двух ног и на две, при сохранении в воздухе первоначальной позиции.
Краткий словарь балетных терминов
(III год обучения)
demi plie (деми плие) – неполное приседание.
grand plie (гранд плие) – глубокое приседание.
relevé (релеве) – поднимание вытянутой ноги, подъем на полупальцы.
battement tendu (батман тандю – вытянутый) – скользящее движение стопой в положение ноги на носок вперед, в сторону, назад с возвращением скользящим движением в исходную позицию.
battement tendu jeté (батман тандю жете – бросок) – бросок ноги на 25°, 45° крестом.
demi rond (деми ронд) – неполный круг, полукруг (носком по полу, на 45°, 90° и выше).
rond de jamb parterre (ронд де жамб пар тер) – круговое движение, круг носком по полу.
rond de jamb en l'air (ронд де жамб ан леер) – круг ногой в воздухе, круговое движение голенью наружу или внутрь.
en dehors (ан деор) – круговое движение от себя, круговое движение наружу в тазобедренном или коленном суставе, а также повороты.
en dedans (ан дедан) – круговое движение к себе, круговое движение внутрь.
sur le cou de pied (сюр ле ку де пье) – положение ноги на щиколотке (в самом узком месте ноги), положение согнутой ноги на голеностопном суставе впереди или сзади.
battement fondu (батман фондю) – мягкий, тающий, одновременное сгибание и разгибание ног в тазобедренном и коленном суставах.
battement frappe (батман фрапэ) – удар, короткий удар стопой о голеностопный сустав опорной ноги, и быстрое разгибание в коленном суставе (25°, 45°) в положение на носок.
petit battement (пти батман) – маленький удар, поочередно мелкие, короткие удары стопой в положение cou de pied впереди и сзади опорной ноги.
battu (ботю) – бить, непрерывные, мелкие, короткие удары по голеностопному суставу только впереди или сзади опорной ноги.
double (дубль) – двойной, battement tendu – двойной нажим пяткой.
battement fondu – двойное полуприседание, battement frapper – двойной удар.
passe (пассе) – проводить, положение согнутой ноги, носок у колена: впереди, в сторону, сзади.
relevelent (релевелян) – поднимать, плавное поднятие ноги вперед, в сторону или назад.
battement soutenu (батман сотеню) – слитный, приседая на опорной ноге, рабочую вывести скольжением на носок вперед, назад или в сторону, затем скольжением вернуть в исходную позицию.
développe (девелопе) – раскрывание, рабочую ногу поднять скользящим движением до положения носок у колена, далее открыть в любом направлении (вперед, в сторону, назад) или выше.
attitude (аттетюд) – поза с положением согнутой ноги сзади, спереди.
terboushon (тербушон) – поза с положением согнутой ноги у колена.
grand battement (гранд батман) – большой бросок на 90° и выше через положение ноги на носок.
picce (пикке) – колоть, быстрое касание носком пола.
balance (балансе) – покачивание, танцевальное движение, при котором переступания с ноги на ногу, чередующиеся demi-plie и подъемом на полупальцы.
allongée (аллянже) – дотягивание, поза рук.
por de bras (пор де бра) – упражнения для рук, шесть видов.
temps lie (тан лие) – слитные движения.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ПК: Директор ДДЮ
_______________/Будина Н. М./ _____________/Гречанова Н. М./
Приказ №
«____»______________20____г. «____»_______________20____г.
ИНСТРУКЦИЯ
охране труда для учащихся
ИОТ-03-2014
на занятиях по хореографии, классическому балету, современным
и спортивным танцам
-
Общие требования безопасности
Состояние хореографического зала должно соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. Нестандартное оборудование должно быть надёжно закреплено и находиться в исправном состоянии.
К занятиям в хореографический зал допускаются:
дети, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий в образовательном учреждении данного вида и типа;
прошедшие инструктаж по технике безопасности.
имеющие спортивную обувь и форму, не стесняющую движений и соответствующую теме и условиям проведения занятий. Обувь должна быть на подошве, исключающей скольжение, плотно облегать ногу и не затруднять кровообращение.
При нахождении в хореографическом зале учащиеся обязаны соблюдать Правила поведения для учащихся. График проведения занятий в кабинете определяется расписанием занятий, утвержденным директором ДДЮ.
Опасными факторами в хореографическом зале являются:
физические (неисправная или не соответствующая требованиям СанПиН мебель; опасное напряжение в электрической сети; технические средства обучения (ТСО); система вентиляции);
химические (пыль);.
психофизиологические (напряжение зрения и внимания; длительные физические и эмоциональные нагрузки, монотонность труда).
Учащийся должен:
бережно относиться к инвентарю и оборудованию, не использовать его не по назначению;
быть внимательным при перемещениях по залу;
знать и выполнять настоящую инструкцию.
За несоблюдение мер безопасности учащийся может быть не допущен или отстранён от участия в учебном процессе.
Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
Учащиеся должны знать место нахождения аптечки и уметь оказывать первую доврачебную помощь.
О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить педагогу (иному лицу, проводящему занятия).
Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции, привлекаются к ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и взысканиях для учащихся.
-
Требования безопасности перед началом занятий
Учащийся должен:
переодеться в раздевалке, надеть на себя форму и обувь для занятий;
снять с себя предметы, представляющие опасность для других занимающихся (часы, серёжки и т.д.);
убрать из карманов формы колющие и другие посторонние предметы;
под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения занятий;
убрать в безопасное место инвентарь, который не будет использоваться на занятии;
под руководством учителя инвентарь, необходимый для проведения занятий, переносить к месту занятий в специальных приспособлениях;
по команде учителя встать в строй для общего построения.
Изучить содержание настоящей Инструкции.
Обо всех замеченных нарушениях, неисправностях и поломках немедленно доложить педагогу (иному лицу, проводящему занятия).
Запрещается приступать к работе в случае обнаружения несоответствия рабочего места установленным в данном разделе требованиям, а также при невозможности выполнить указанные в данном разделе подготовительные к работе действия.
-
Требования безопасности во время занятий
Во время занятий учащийся обязан.
внимательно слушать объяснения упражнений и правильно их выполнять;
брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения педагога;
выполнять упражнения только на исправном оборудовании,
при выполнении упражнений потоком соблюдать достаточные интервал и дистанцию;
быть внимательным при перемещениях по залу: не мешать другим, не ставить подножек, избегать столкновений;
не покидать зал без разрешения.
Учащимся запрещается:
выполнять любые действия без разрешения педагога (иного лица, проводящего занятия),
выносить из кабинета и вносить в него любые предметы, приборы и оборудование без разрешения педагога (иного лица, проводящего занятия)
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях
При возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании) немедленно сообщить об этом педагогу (иному лицу, проводящему занятия) и действовать в соответствии с его указаниями.
При получении травмы сообщить об этом педагогу (иному лицу, проводящему занятия).
При необходимости помочь педагогу (иному лицу, проводящему занятия) или лаборанту оказать пострадавшему первую помощь и оказать содействие в отправке пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
5. Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных ситуациях.
Учащийся должен:
при получении травмы или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность педагога;
с помощью педагога оказать травмированному первую медицинскую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «скорую помощь»,
при возникновении пожара в зале немедленно прекратить занятие, организованно, под руководством педагога покинуть место проведения занятия через запасные выходы согласно плану эвакуации;
по распоряжению педагога поставить в известность администрацию учебного заведения и сообщить о пожаре в пожарную часть.
6. Требования безопасности по окончании занятий.
Учащийся должен:
под руководством педагога убрать инвентарь в места его хранения;
организованно покинуть место проведения занятия;
переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь;
вымыть с мылом руки.
При обнаружении неисправности мебели, оборудования проинформировать об этом педагога (иное лицо, проводящее занятия).
6. Заключительные положения
Проверка и пересмотр настоящей инструкции осуществляются не реже одного раза в 5 лет.
Инструкция должна быть досрочно пересмотрена в следующих случаях:
при пересмотре межотраслевых и отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда;
при изменении условий обучения в конкретном кабинете;
при внедрении новой техники и (или) технологий;
по результатам анализа материалов расследования аварий, несчастных случаев;
по требованию представителей органов по труду субъектов Российской Федерации или органов федеральной инспекции труда.
Если в течение 5 лет со дня утверждения (введения в действие) настоящей инструкции условия обучения в конкретном кабинете не изменяются, то ее действие продлевается на следующие 5 лет.
Ответственность за своевременное внесение изменений и дополнений, а также пересмотр настоящей инструкции возлагается на ответственного за хореографический (спортивный) зал.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ПК: Директор ДДЮ
_______________/Будина Н. М./ _____________/Гречанова Н. М./
Приказ №
«____»______________20____г. «____»_______________20____г.
ИНСТРУКЦИЯ
охране труда для учащихся
ИОТ-08-2014
ПРИ проведении МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
К участию в массовых мероприятиях допускаются:
дети, прошедшие инструктаж по технике безопасности.
Во время массовых мероприятий учащиеся обязаны соблюдать Правила поведения для учащихся. Время и место проведения указанных мероприятий определяется приказом директора.
Опасными факторами во время массовых мероприятий являются:
физические (неисправное оборудование и инвентарь; опасное напряжение в электрической сети; система вентиляции);
химические (пыль);
психофизиологические (эмоциональные нагрузки; паника).
Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
Учащиеся должны знать место нахождения аптечки и уметь оказывать первую доврачебную помощь.
О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить организатору или дежурному.
Запрещается садиться или становиться в проходе между рядами стульев.
Учащимся запрещается без разрешения организатора мероприятия подходить к имеющемуся в помещении оборудованию, ТСО и пользоваться ими.
Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции, привлекаются к ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и взысканиях для учащихся.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Изучить содержание настоящей Инструкции.
С разрешения дежурных или организатора пройти в помещение для проведения массового мероприятия, при наличии в нем сидячих мест – занять указанные ими места.
С разрешения организатора можно проносить с собой в помещение только вещи и предметы, необходимые для участия в конкретном мероприятии.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Учащийся обязан:
выполнять настоящую инструкцию;
выполнять все требования и указания организатора и дежурных;
соблюдать порядок в помещении;
поддерживать чистоту в помещении;
находиться на своем месте (при наличии в помещении сидячих мест).
Учащимся запрещается:
скапливаться на путях эвакуации;
надевать костюмы из легковоспламеняющихся материалов;
без разрешения дежурных или организатора вставать со своих мест и перемещаться по помещению (при наличии в нем сидячих мест);
выполнять любые действия без разрешения организатора или дежурных.
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
В случае возникновения аварийных ситуаций (замыкание электропроводки, прорыв водопроводных труб, задымление, появление посторонних запахов и т.п.), немедленно проинформировать об этом организатора или дежурных и действовать в соответствии с их указаниями.
При получении травмы сообщить об этом организатору или дежурным.
В случае возгорания без паники покинуть помещение в соответствии с имеющейся схемой.
При необходимости помочь организатору или дежурным оказать пострадавшему первую помощь и оказать содействие в отправке пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
С разрешения организатора или дежурных организованно, избегая толчеи, покинуть помещение.
При обнаружении неисправности мебели, оборудования, приспособлений проинформировать об этом организатора или дежурных.
6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Проверка и пересмотр настоящей инструкции осуществляются не реже одного раза в 5 лет.
Инструкция должна быть досрочно пересмотрена в следующих случаях:
при пересмотре межотраслевых и отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда;
при изменении условий проведения массовых мероприятий;
при внедрении нового оборудования и (или) технологий;
по результатам анализа материалов расследования аварий, несчастных случаев;
по требованию представителей органов по труду субъектов Российской Федерации или органов федеральной инспекции труда.
Если в течение 5 лет со дня утверждения (введения в действие) настоящей инструкции условия проведения массовых мероприятий в конкретном помещении не изменяются, то ее действие продлевается на следующие 5 лет.
Ответственность за своевременное внесение изменений и дополнений, а также пересмотр настоящей инструкции возлагается на организатора мероприятия.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ПК: Директор ДДЮ
_______________/Будина Н. М./ _____________/Гречанова Н. М./
Приказ №
«____»______________20____г. «____»_______________20____г.
ИНСТРУКЦИЯ
охране труда для учащихся
ИОТ -10-2014
В КОРИДОРАХ (РЕКРЕАЦИЯХ) И НА ЛЕСТНИЦЕ
1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
При нахождении в коридоре (рекреации) и на лестницах учащиеся обязаны соблюдать Правила поведения для учащихся.
Опасными факторами в коридорах (рекреациях) и на лестницах являются:
физические (система вентиляции; отсутствие ограждений на лестницах и в местах перепада высот; пороги, дефекты покрытия полов);
химические (пыль).
Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
Учащиеся должны знать место нахождения аптечки и уметь оказывать первую доврачебную помощь.
О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить дежурному учителю или администратору.
Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции, привлекаются к ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и взысканиях для учащихся.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД ВЫХОДОМ В КОРИДОР (РЕКРЕАЦИЮ), ВХОДЕ НА ЛЕСТНИЦУ
Изучить содержание настоящей Инструкции.
Дверь в коридор (рекреацию), на лестницу открывать осторожно, чтобы не нанести ею травму другим людям.
Убедиться в том, что при этом не произойдет столкновения с другими учащимися (взрослыми).
Обо всех замеченных нарушениях, неисправностях и поломках немедленно доложить дежурному учителю или администратору.
Запрещается выходить в коридор (рекреацию), входить на лестницу в случае обнаружения их несоответствия установленным в данном разделе требованиям.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ НАХОЖДЕНИИ В КОРИДОРЕ (РЕКРЕАЦИИ), НА ЛЕСТНИЦЕ
Во время нахождения в коридоре (рекреации), на лестнице учащийся обязан:
соблюдать настоящую инструкцию;
при прохождении мимо дверей соблюдать осторожность во избежание получения травмы открывающейся дверью;
при ходьбе по лестницам придерживаться правой стороны;
неукоснительно выполнять все указания дежурного учителя и администратора;
постоянно поддерживать порядок и чистоту в коридорах (рекреациях), на лестницах.
Учащимся запрещается:
бегать по коридорам (рекреациям), лестницам;
толкаться, устраивать потасовки;
оставлять в проходах и на лестницах портфели, сумки и другие предметы;
собираться в группы в узких местах коридоров и на лестницах;
пользоваться лестницами без ограждений;
находиться рядом с перепадом высот при отсутствии ограждений;
выносить в коридор (рекреацию), на лестницу и из коридора (рекреации) любые предметы (мебель, оборудование и т.д.).
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
При возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании) немедленно сообщить об этом дежурному учителю или администратору и действовать в соответствии с его указаниями.
При получении травмы сообщить об этом дежурному учителю или администратору.
При необходимости помочь дежурному учителю или администратору оказать пострадавшему первую помощь и оказать содействие в отправке пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВЫХОДЕ ИЗ КОРИДОРА (РЕКРЕАЦИИ), СХОДЕ С ЛЕСТНИЦЫ
Выходить из коридора (рекреации), сходить с лестницы необходимо, соблюдая очередность, пропуская вперед младших, взрослых и не создавая сутолоки.
При обнаружении неисправности мебели, оборудования, ограждений проинформировать об этом дежурного учителя или администратора.
6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Проверка и пересмотр настоящей инструкции осуществляются не реже одного раза в 5 лет.
Инструкция должна быть досрочно пересмотрена в следующих случаях:
при пересмотре межотраслевых и отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда;
при изменении условий обучения в конкретном образовательном учреждении;
при внедрении новой техники и (или) технологий;
по результатам анализа материалов расследования аварий, несчастных случаев;
по требованию представителей органов по труду субъектов Российской Федерации или органов федеральной инспекции труда.
|
