Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса
УМК 5 класс
Комарова Ю.А, И.В. Ларионова. Английский язык 5 класс/ Английский язык 5 класс: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательной школы Москва, «Русское слово», 2014г.,
Комарова Ю.А, И.В. Ларионова. Английский язык 5 класс/ Английский язык 5 класс: рабочая тетрадь с раздаточным материалом для 5 класса общеобразовательной школы Москва, «Русское слово», 2014г., аудиоприложение(CD MP3)
УМК 6 класс
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: учебник английского языка для 6 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2011г.,
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом для 6 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2014г., аудиоприложение(CD MP3)
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 6 класс 2013г
Кауфман К.И.Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru Книга для учителя Обнинск, «Титул», 2013г.,
УМК 7 класс
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2010г.,
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом для 7 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2014г., аудиоприложение(CD MP3)
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 7 класс 2013г
Кауфман К.И.Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru Книга для учителя Обнинск, «Титул», 2013г.,
УМК 8 класс
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2010г.,
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом для 8 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2014г., аудиоприложение(CD MP3)
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 8 класс 2013г
Кауфман К.И.Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru Книга для учителя Обнинск, «Титул», 2013г.,
УМК 9 класс
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2010г.,
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru: рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом для 9 класса общеобразовательной школы Обнинск, «Титул», 2014г., аудиоприложение(CD MP3)
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 9 класс 2013г
Кауфман К.И.Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru Книга для учителя Обнинск, «Титул», 2013г.,
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
Социокультурная компетенция:
Выпускники также будут:
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
уметь работать с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
Выпускники будут уметь:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом.
стремиться вести здоровый образ жизни.
Календарно - тематическое планирование
5 класс
№ урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Основное содержание урока
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
Дата/Корректировка
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Раздел №1 Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье.
Стартовый тест
|
12
|
- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
|
-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
|
-начинать вести и заканчивать беседу;
-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;
-сообщать краткие сведения о своём городе;
-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;
- писать эссе
« Мой родной город» с опорой на образец.
|
|
1
|
Моя семья. Ведение новой лексики.
|
1
|
Лексика
brother
aunt
grandmother
father
cousin
grandfather
sister
uncle
mother
niece
nephew
twins
pet
упр. 1- 8 стр.6 -7
Грамматика
Притяжательный падеж существительных упр.2, 4, 8, стр. 6 -7
Говорение
упр.2, 4,6,7, 8, стр. 6 -7
Чтение
упр.3, стр. 6
Письмо
Упр.7, стр. 7
Аудирование
упр.3, 5, стр. 6
|
Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ"Семья".
Повторение и обобщение лексики по теме "Семья"
|
|
|
|
|
2
|
Родственные связи. Употребление притяжательного падежа.
|
1
|
Лексика
Числительные от 21 до 101
упр.9, 10, стр. 7
Предметы классного обихода (повторение) упр.14, стр. 7
Грамматика
Притяжательные местоимения
упр.11, стр. 7
Притяжательный падеж существительных
упр.12, стр.7
Говорение
упр.13,14, стр.7
Аудирование
упр. 14, стр.7
|
Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж
существительных. Диктант.
|
|
|
|
|
3
|
Школьные принадлежности. Ведение новой лексики.
|
1
|
Лексика
rubber
sweets
magazine
homework
chair
desk
hand
books
pencil case
bag
posters
hairbrush
ruler
pencil sharpener
chocolate
упр. 2, 3, 4, 7, 8, стр.8 - 9
Грамматика
Множественное число существительных, упр.1, стр. 8
предлоги места упр. 7, 8, стр.9
Говорение
упр. 6, 7, 8, стр.9
Чтение
упр. 3, стр.8
Аудирование
упр. 3, стр.8
|
Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа"
Понимать содержание аутентичных текстов по теме
«Семья»
|
|
|
|
.
|
4
|
Предлоги места. Развитие диалогической речи.
|
1
|
Лексика
предметы классного обихода (закрепление)
упр. 9, 10, стр. 9
Грамматика
предлоги места (закрепление)
упр. 9, 10, стр. 9
определенный артикль, упр. 9, 13, стр.9
Говорение
Упр.13, стр. 9
Письмо
|
Употреблять в речи предлоги места, определённый артикль
Диктант.
Запрашивать и сообщать информацию о семье; описывать местонахождения предметов
употреблять в речи ЛЕ
«Предметы классного обихода»
|
|
|
|
|
5
|
Город моей мечты. Составление устного высказывания по теме.
|
1
|
Лексика
beach
castle
cinema
park
river
railway station
supermarket
swimming pool
bus station
bridge
house
restaurant
упр. 1, стр. 10
Грамматика
any, a/an
упр. 6, стр. 11
Говорение
упр. 4, 5, стр. 11
Чтение
упр. 2, 3, стр. 10
Письмо
упр. 7, стр. 11
Аудирование
упр. 2, стр. 10
|
Выслушивать и делать сообщения по теме "Город
|
|
|
|
|
6
|
Городские объекты и достопримечательности. Практика в устной речи.
|
1
|
Лексика
café
museum
stadium
sports centre
упр. 8, 9, стр.11
Грамматика
any, a/an (закрепление)
упр. 10, стр. 11
Говорение
упр. 10, 13, стр. 11
Письмо
упр.12, 13, стр. 11
Аудирование
упр. 12, стр. 11
|
Различать и использовать в речи: any, a/an
Пересказ.
|
|
|
|
|
7
|
Входной контроль. Выполнение грамматических упражнений.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Наша малая Родина. Практика в устной и письменной речи.
|
1
|
Лексика
in a big city
in a town
in a village
in the country
in the mountains
by the sea
on an island
упр. 1, стр. 12
Говорение
упр.2, 4, 5, 6, стр. 12 - 13
Чтение
упр.1, 3, стр. 12
Письмо
упр. 7, стр. 13
Аудирование
упр. 3, стр. 12
|
Употреблять в устных и письменных высказываниях предлоги местонахождения
|
|
|
|
|
9
|
Мой родной город. Составление описания города.
|
1
|
Говорение
упр. 5, 6, стр. 12 – 13
Culture spot, с.13
Письмо
упр. 7, стр. 13
|
Сообщать информацию о городе по образцу и выражать своё мнение
Формирование навыков межкультурной коммуникации. Пересказ
|
|
|
|
|
10
|
Межличностные взаимоотношения в семье. Расширение словарного запаса
|
1
|
Чтение
упр.1стр. 14
упр.2 стр. 14
Говорение
упр. 3 стр. 14
|
Догадываться о значении незнакомых слов
Формирование умений в чтении.
|
|
|
|
|
11
|
Англоязычные страны. Ведение новой лексики.
|
1
|
Фонетика
упр.2стр. 15
Лексика
упр.2стр. 15
упр.3стр. 15 Чтение
упр.4стр. 15
упр.5стр. 15
Project , с.15
|
Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
|
|
|
|
12
|
Контрольная работа по теме «Моё окружение»
|
1
|
Language guide, с.16
mini project
с.137
|
Самостоятельно оформить ответы к заданиям
Обобщение и закрепление изученного материала
|
|
|
|
|
Раздел №2
Все о школе.
|
11
|
-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
|
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- развитие смыслового чтения,
— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
— находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
— различать синонимы и употреблять их в речи
—сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;
-пользоваться сносками при чтении текста;
- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные
|
- сообщать время по правилам страны изучаемого языка;
- рассказывать о своём расписании, личных вещах;
- описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество;
-использовать синонимические средства в процессе устного общения;
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
- писать эссе
« Моя школа» с опорой на образец.
- получить представление о происхождении некоторых слов
|
|
|
