Конспект од по опытно экспериментальной деятельности «Волшебница вода»
|
Скачать 0.91 Mb.
|
| Конспект ОД по опытно – экспериментальной деятельности «Волшебница вода» Цели: — познакомить детей с некоторыми свойствами воды; — развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы; — развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты; — развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями. Задачи: — развивать внимание и наглядно – действенное мышление; — воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру; — развивать любознательность, речь; — воспитывать бережное отношение к воде. Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель. Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки, клеенки по числу детей, сахар, разноцветные краски, три чайника с холодной, тёплой и горячей водой, большие ёмкости, ноутбук. Ход непосредственной образовательной деятельности. Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: Она и в озере, Она и в лужице, Она и в чайнике У нас кипит. Она и в реченьке Бежит, журчит. (Вода) (чтение загадки сопровождается шумом воды) Воспитатель: Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода? Дети: Люди пьют воду; — варят еду; — моют грязные фрукты и овощи; — каждый день моют руки и лицо; — поливают растения, чтобы не засохли; — вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов; — люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду. Воспитатель: Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь! Опыт №1: «Вода – жидкость». Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Воспитатель: Что происходит с водой? Дети: Она льётся. Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая) Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью. Опыт №2: «У воды нет запаха». Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха. Опыт №3 «У воды нет вкуса». Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду. Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!» Опыт №4 «Вода прозрачная». Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки. Воспитатель: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка? Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет. Воспитатель: Дорогие исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? Дети: Нет. Воспитатель: Как вы думаете, почему? Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять нельзя. Физкультминутка «Дождик» Дождик песенку поёт: Дети свободно встряхивают кистями Кап, кап… Только кто её поймёт — Недоумённо разводят руками в Кап, кап? стороны Не поймем ни я, ни ты, Показывают на себя, на соседа. Да зато поймут цветы, Изображают пальцами, как распускаются цветы. И весенняя листва, Удерживают руки перед собой. И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами, словно гладят траву. Лучше всех поймет зерно: Показывают, как держат в руках зерно. Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения. Б. Заходер Воспитатель: Мы немножко отдохнули и теперь можем продолжить. Опыт №5: «Вода – растворитель». На столе два блюдца: в одном – обычный песок, в другом – сахарный песок. Два стакана с водой. Опыт проводит воспитатель. В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился. Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился. Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий. Воспитатель: Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет. Значит вода растворитель. Опыт №6: «Вода – растворитель». На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. Воспитатель: А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель. Опыт №7: «Вода холодная, тёплая, горячая». На столе три чайника, в них вода разной температуры, пустые ёмкости. Воспитатель: Предлагает детям протянуть руки, поливает на руки поочередно из двух чайников и, вместе с детьми, определяет температуру воды. Вода бывает холодная, тёплая. А из этого чайника (третьего) я вам на руки поливать не буду. Потрогайте чайник пальчиками, только делайте это осторожно. Какой чайник? Дети: Горячий. Воспитатель: Какая в нем вода? Дети: Горячая. Воспитатель: Верно. Дети, а как вы думаете, можно ли трогать руками горячую воду? Дети: Нет. Воспитатель: А почему? Дети: Можно обжечься. Воспитатель: Верно, дети. Так какая может быть вода? (холодная, теплая, горячая) Опыт №8: «Вода имеет вес». Воспитатель: Вот две ёмкости. Как вы думаете, что в них? (В одном – вода, а в другом – нет ничего). Который из них тяжелее? (В котором — вода ). Вода имеет вес. Итог: Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Какая бывает вода? (Ответы детей). Правильно, вода жидкая, не имеет вкуса и запаха, имеет вес, вода прозрачная, может растворять некоторые вещества, бывает холодной, теплой, горячей. Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить Без воды нам не прожить! Воспитатель: А теперь предлагаю всем детям и гостям закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушаем звуки воды) Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Знакомство воспитанников с процессом извержения вулкана» Цель: познакомить воспитанников с природными явлениями – вулканами гейзерами, посредством опытно-экспериментальной деятельности. Задачи: 1. Расширить знания воспитанников об окружающем мире. 2. Активизировать в речи слова: очаг, магма, жерло, кратер, лава. 3. Развивать познавательную активность воспитанников в процессе выполнения опытов. Предварительная работа: 1. Чтение детской энциклопедии «Все обо всем» сост. О. И. Перфильев. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением вулканов. 3. Изготовление макета вулкана. Оборудование: макет вулкана, сода (2 ч. л., жидкое моющее средство (1 ст. л., лимонная кислота(2 ст. л., пемза, ёмкость с водой). Ход нод: Воспитатель: Ребята, я предлагаю сегодня вам поучаствовать сегодня в исследовании, и стать настоящими исследователями или даже «вулканологами»? Отгадайте загадки и вы сразу поймете, о чем будем идти речь. «Я плююсь огнем и лавой, Я - опасный великан, Славен я недоброй славой, Как зовут меня? (ответ - Вулкан) Воспитатель: Как вы думайте, о чем пойдет сегодня речь? Ответы воспитанников (о вулканах). Воспитатель: А что такое вулкан? Выслушиваются ответы воспитанников. Воспитатель: Вулкан это огнедышащая гора, на что похожа гора? Ответы воспитанников (на конус, на треугольник). Воспитатель: А что извергает вулкан? Воспитанники: лава. Воспитатель: Правильно! Из вулкана выливается раскаленная лава. В атмосферу выбрасывается газы, пепел, раскаленные камни. Есть легенда про древнего бога Вулкана: в Древней Греции власть над вулканами принадлежала богу по имени Гефест - огонь. Странный это был бог: некрасивый и хромоногий. Но зато очень трудолюбивый и сильный. Гефест сумел подчинить себе огонь. Он первым начал ковать оружие и делать украшения. А потом научил этому людей. И если над вулканом появлялся пар и огонь, значит, Гефест принялся за работу. Древние римляне дали этому богу имя Вулкан. Оно тоже означает огонь. А дом его получил название - Вулкан. Воспитатель: Ребята, а что такое извержение вулкана? Предположения детей. Воспитатель: При извержении раскаленная магма просачивается сквозь разломы наружу. Магма вырвавшаяся из вулкана называют лавой. Она вытекает из жерла вулкана в виде потока и быстро стекает по склонам горы. Но на воздухе лава остывает и затвердевает, образуя вокруг отверстия в земной коре вулканическую гору. Кусочки застывшей лавы называются пемза. Пемза это полезное ископаемое, используется человеком. (Воспитанникам раздается пемза для ознакомления). Воспитатель: Видели ли вы, где применяют пемзу? Воспитанники делятся своими мыслями. Воспитатель: Благодаря её шероховатой поверхности, пемзу применяют в удалении грубой кожи на пятках, в шлифовке деревянных изделий, измельчив, её используют в изготовлении лекарств и моющих средств, так как в её составе много полезных ископаемых. А что выходит из вулкана? Предположения воспитанников. Воспитатель: Из вулкана выходит вулканический пепел. Он похож на обыкновенный пепел, но если посмотреть на него через микроскоп, то станет хорошо видно, что там присутствует даже стекло, образовавшееся при большой температуре. Громадные серые тучи пепла ветер разносит на большие расстояния от места извержения, а потом он оседает на Землю толстым слоем. Вулканический пепел соединяется с землей и образуется черный песок. Подскажите, а как называют людей которые занимаются изучением вулканов? Ответы воспитанников. Воспитатель: Таких людей называют вулканологами, а как вы думаете для чего они нужны? Мнения воспитанников: (для изучения вулканов). Воспитатель: В настоящее время ученым, которые занимаются изучением вулканов, иногда удается предупредить извержение вулканов. И жители могут покинуть город и спастись. А как вы думайте это нужная профессия? Ответы воспитанников: Да (нет). Воспитатель: Это очень важная профессия! Вулканологи следят за вулканами, предупреждают о том какой вулкан проснулся или наоборот уснул, какой потух, а какой представляет опасность. Главной их задачей это спасение людей, их эвакуация и оповещение. Вулканы бывают разные: 1. Вулканы бывают действующие - это которые извергают лаву. 2. Потухшие - не извергающие лаву. 3. Уснувшие – это те, которые потухли, но могут начать действовать. Есть вулканы, которые взрываются так сильно, что разрушают сами себя, и на их месте остается лишь большая воронка. А как вы думаете, приносят ли вулканы пользу? Ответы воспитанников. Да (нет). Воспитатель: Вулканы приносят пользу, хотя и опасно жить возле вулкана. Там где есть вулканы плодородная почва. Пепел вулканов является дополнительным удобрением для земли. Физкультминутка. Вулканы начали "играть" - из жерла лаву извергать. (Присесть, постепенный подъем на носочки, руки поднять вверх, потянуться, сделать несколько встряхиваний расслабленными кистями рук, опустить руки вниз.) Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! Как грозен он сейчас на вид! (Руки на поясе, поднимаем их вверх с одновременным сжиманием и разжиманием пальцев рук в кулак. -2 раза) Но вот он начал уставать - Огонь в нём начал угасать. (Медленное опускание рук с одновременным приседанием) Последний раз огнём дыхнул – (Сидя, долгий сильный выдох. Дышат как драконы «извергающие огонь») И на десятки лет уснул. (Складывают руки под щеку «засыпают») Воспитатель: Ребята! Но сегодня мы исследователи, и забыли про самое главное, не хотите ли оживить вулкан? А теперь давайте с вами сами устроим свой вулкан. И для начала вспомним, как нужно вести себя при проведении опытов и экспериментов? Ответы воспитанников: Внимательно слушать и ничего не трогать пока вас об этом не попросят. Не толкаться, так как можно пролить реактивы или сломать оборудование. Проведение опыта. Воспитатель: Ребята, наш вулкан относится к уснувшим вулканам. Сейчас мы его разбудим. Будем изготавливать лаву. Только нужно все проводить со взрослыми. Заливаем смесь для вулкана, и посмотрим что получиться. Воспитатель: Что нового вы узнали о вулкане? Что вы узнали о пемзе? Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности по теме: «Свойства бумаги» для детей 4-5 лет. Цель: содействовать дальнейшему развитию у детей познавательных интересов к окружающему миру. Задачи: Обучающая: Познакомить детей с бумагой, с его свойствами (мнется, гладкая, может быть любой формы). Формировать речевую и познавательную активность в процессе проведения опытов. Развивающая: развивать у детей познавательный потенциал, интерес к окружающему миру. Воспитывающая: воспитывать интерес к проведению опытов. Оборудование: бумага, предметы изготовленные из бумаги, утюг, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, чашка с водой, книги, журналы. Ход ЗАНЯТИЯ Воспитатель: “Ребята, сегодня мы встретимся с нашим старым знакомым. Узнаете вы его? (Слайд 2) Вот какая история с ним приключилась. Нашёл Незнайка на дороге красивую открытку (Слайд 3) Положил ее в карман и отправился домой. Но когда проходил мимо двора своих друзей ему захотелось похвастаться и он решил показать свою открытку своим друзьям, но когда он ее достал с кармана, открытка была помята. Незнайка очень расстроился и не знал как вернуть былую красоту открытке, но Знайка помог своему другу и подсказал, что открытка сделана из бумаги, и ее можно прогладить и открытка станет прежней. Давайте мы сегодня выясним, какие еще существуют свойства у бумаги. Опыт "Проглаживание бумаги” Воспитатель: “Какие материалы вы видите на столе? (утюг и бумага) Дети совместно с воспитателем проглаживают бумагу. Делается вывод, что бумагу можно вернуть в обычное состояние. (Слайд 5) Игра “Чем рисуем на бумаге” Воспитатель: “Назовите предметы, которыми мы можем рисовать на бумаге. Дети: Карандаши, краски, ручка, фломастер, маркер. (Дети самостоятельно выбирают материал для рисования и изображают на бумаге любую фигуру) Воспитатель: Молодцы, правильно ответили и аккуратно изобразили на листе фигуры. А скажите, что произойдет с бумагой когда мы ее намочим? Дети: Порвется Опыт “Сухой и мокрый” Для опыта потребуется чашка с водой, бумага. В чашку с водой опускаем бумагу. После того как бумага полностью погрузилась в воду, мы ее достаем и наблюдаем, что бумага без наших усилий рвется. Воспитатель: Что мы видим? Что бумага рвется. Ребята, а бумага рвется только в мокром состоянии. Дети: В сухом. (Дети проводят эксперимент) Воспитатель: Правильно. А если я возьму ножницы, то мы отметим, что бумага еще и режется. Ребята ответьте на вопрос. А для чего еще бумага нам нужна, мы можем на ней рисовать, резать, рвать а еще? Дети: Писать, клеять, вырезать. (слайд) Воспитатель: А где еще применяется бумага и для чего? Дети: Из бумаги: журналы, тетради, книги, раскраски и т. д. (слайд) Воспитатель: “Незнайке понравилось познавать вместе с вами свойства бумаги. Он даже сделал самолет из бумаги”. Воспитатель показывает бумажный самолетик. “Когда Незнайка бросал в воздух самолетик, то он плавно летал в воздухе, какое мы с вами отметим свойство бумаги, что бумага легкая. (Показ воспитателем) (слайд) Воспитатель: Ребята, вы молодцы вы былы очень внимательны, а сейчас время для разминки. Физминутка Воспитатель: “Где же применяется бумага?” (Слайды) Подведение итогов занятия (слайд) Воспитатель: Что мы сегодня узнали нового о бумаге? (Рвется, гладится, комкается, режется, клеится) Ребята, Незнайка вам оставил подарки о встрече с вами, это бумажные самолетики. (Вручаем детям самолетики) |
Похожие:
 |
Конспект нод в старшей группе 5-6 лет Тема: квест по сказке «Гуси-Лебеди» ... |
 |
Формы организации экспериментальной (исследовательской) деятельности... Задачи: обеспечить качество ведения экспериментальной (исследовательской) деятельности в моу прогимназия №48 |
|
Приказ об организации инновационно-экспериментальной деятельности... С целью регулирования нормативно-правовых отношений в процессе организации инновационно-экспериментальной деятельности в образовательных... |
|
Техническое задание № на корректировку проектной документации «Техническое... Система надежного электроснабжения стенда кв реконструкция систем автоматики. 19 |
|
Конспект учебного занятия Дата: 21. 11. 2014 г Закрепить знания по теме «Вода. Водные ресурсы Земли. Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки» |
|
Конспект урока для 8 класса "Важнейший оксид вода" Технология. Дидактическая многомерная технология, представление учебного содержания в виде логико – смысловой модели (лсм) |
|
Конспект непосредственной образовательной деятельности по обж ( в... Конспект непосредственной образовательной деятельности по обж (в подготовительной группе) |
|
Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного... Итоги экспериментальной деятельности мкоу дод цдод ипатовского района за 2013 – 2014 учебный год |
|
Ушакова Владлена Сергеевича «Моя Вода», разлитую в поликарбонатные бутыли емкостью 19 литров (далее по тексту «вода») |
|
Федеральные авиационные правила по производству полетов экспериментальной... Экспериментальные воздушные суда, аэродромы и авиационный персонал экспериментальной авиации |
|
1. Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста по экспериментальной деятельности |
|
Документация о закупке «Вода-Суша» учебно-тренировочного центра Департамента подготовки авиационного персонала в Шереметьево-1 (асп «Вода-суша» утц дпап... |
|
Испокон веков вода из колодцев, выложенных кремнем Вода в природе обладает очень ценным свойством: способностью самоочищаться. Черный кремень – редкий природный минерал, значительно... |
|
Конкурсная документация по проведению открытого конкурса на право... «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2013 годы» |
|
Конкурсная документация по проведению открытого конкурса на право... Фцп «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2013 годы» |
|
Конкурсная документация по проведению открытого конкурса на право... Фцп «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2013 годы» |