СОГЛАСОВАНО
Начальник МКУ «Управление образования
Исполнительного комитета ЕМР РТ»
Зарипов Р.И._____________________
Введено в действие приказом заведующего
МБДОУ «Детский сад компенсирующего
вида № 13 «Снежок» ЕМР РТ»
от « »августа 2017 г. №
|
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 13 «Снежок» ЕМР РТ
Сафина Г.М.
___________________
Принято на
педагогическом совете ДОУ
Протокол № 1
от « »августа 2017 г.
|
Алабуга муниципальрайонының
«Кар бөртеге» 13 нче балалар бакчасы компенсацияләнгән төрдәге мәктәпкәчә яшьтәге балаларга тәрбия-белем бирү муниципаль өешмасының
2017-2018 уку елына Еллык планы.
ПЛАН РАБОТЫ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 13 «Снежок»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан»
на 2017/18 учебный год
ОГЛАВЛЕНИЕ
№
|
Содержание
|
Страница
|
1
часть
|
1.1.Общие сведения
|
4
|
1.2.Структура содержания образования
|
5
|
1.3.Анализ воспитательно-образовательного процесса
|
6
|
2 часть
|
Годовой план работы на 2017-2018 учебный год
|
|
1
|
1.Годовые задачи. Основные направления работы ДОУ
|
16
|
1.2.Педагогический ценз ДОУ
|
17
|
2
|
Научно-методическое и кадровое обеспечение учебно- воспитательного процесса
|
|
Сведения о кадрах
|
|
2.1.Перспективный план аттестации и повышения квалификации
|
18
|
2.2.Сведения о самообразовании педагогов. Распространение и внедрение передового педагогического опыта
|
23
|
2.3.Система методической работы ДОУ
|
24
|
|
|
24
|
|
|
26
|
Медико-педагогический консилиум
|
26
|
Консультации для воспитателей
|
27
|
|
|
28
|
|
|
29
|
Организация и проведение музыкальных, физкультурных праздников, развлечений, досуговая деятельность
|
29
|
3.
|
Контроль
|
|
3.1.Анализ состояния образовательной работы, осуществление контроля.
|
30
|
3.2.Циклограмма проведения оперативного контроля.
|
31
|
3.3.Содержание контроля руководителя
|
36
|
3.4.Тематический контроль
|
38
|
3.5.Перспективный план медико-педагогического контроля.
|
39
|
4
|
Система сохранения и укрепления здоровья
|
|
|
4.1.Задачи
|
39
|
|
4.2.Организация деятельности в ДОУ
|
39
|
|
4.3.Программа оздоровления детей
|
45
|
5.
|
Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников.
|
|
|
5.1.План работы учителя-дефектолога 03 группы
|
53
|
|
План работы учителя-логопеда 01.02 групп
|
59
|
|
План работы учителя-логопеда
|
63
|
|
План работы музыкального руководителя
|
68
|
|
План работы инструктора по физкультуре
|
73
|
|
5.2.План мероприятий по реализации закона о языках РТ
|
79
|
|
5.3. План по реализации и совершенствованию в образовательный процесс ФГОС
|
81
|
6.
|
Работа с родителями
|
86
|
7.
|
Система работы со школой.
|
89
|
8.
|
План мероприятий с организациями социальными партнерами.
|
90
|
9.
|
План административно-хозяйственной работы
|
92
|
10.
|
Список использованной литературы.
|
93
|
1 ЧАСТЬ
1.1 Общие сведения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №13 «Снежок» Елабужского муниципального района Республики Татарстан»
• Дата создания ДОУ– 1997 год
• Лицензия серия РО №019017 регистрационный № 968 от07 апреля2011г.
• Дата государственной аккредитации27 апреля 2009 года, регистрационный № 8035 АА 108636
• Фактический адрес: 423600, Республика Татарстан, г. Елабуга, пр. Нефтяников, 70а;
• Телефон 8(85557)7-09-56
E-mail: dssnezhok@mail.ru
В детском саду функционируют 3 группы, комплектование групп проводится на основании рекомендации муниципальной медико-психолого-педагогической комиссии по диагнозам:
2 группы - «Особый ребенок» (дети с двигательными нарушениями и глубокой умственной отсталостью), 1 группа - «дети с задержкой психического развития».
• Режим работы двух групп (дети с умственной отсталостью и задержкой психического развития) – 12 часов: с6.30 до18.30; группа для детей с диагнозом детский церебральный паралич – круглосуточная.
• Рабочая неделя– пятидневная.
Приоритетное направление деятельности ДОУ – коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей.
Основная цель – обеспечение условий для разноуровневого подхода к обучению детей, эмоционального и психического комфорта каждого ребенка с целью его дальнейшей социальной адаптации через профессионализм, мастерство и творчество педагогов.
Миссия ДОУ: формирование личности ребенка, обладающего психофизическим здоровьем, навыками социальной адаптации к явлениям окружающей жизни и интеграции в современное общество.
Учредителем МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №13 «Снежок» Елабужского муниципального района Республики Татарстан» является Муниципальное казенное учреждение « Управление образования Исполнительного комитета Елабужского муниципального района» в лице Исполнительногокомитета Елабужского муниципального района Республики Татарстан. Руководство МБДОУ осуществляется в соответствии с Уставом МБДОУ «Детский сад № 13 «Снежок» и законодательством Российской Федерации. Документация ведётся в соответствии с перечнем документации дошкольного учреждения, утверждённым законом - «Законом об образовании в Российской Федерации»(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 04.07.2016)
1.2 Структура содержания образования
Образовательные программы и технологии, реализуемые в образовательном процессе МБДОУ детский сад №13 «Снежок»:
1. Основная адаптированная общеобразовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности «Коррекция недостатков в физическом и психическом развитии» МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 13 «Снежок» ЕМР РТ»
2. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Корреционно-развивающее обучение и воспитание», под редакцией Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой, 2003;
3. Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития, под редакцией Т.Г. Неретиной, 2004;
4. Программа предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии на занятиях по изодеятельности и художественному конструированию, под редакцией: М.Ю. Безделевой, Г.Н. Ивановой, Н.Г. Черепановой, 2009;
3. Программа по изобразительной деятельности для детей 4-6 лет с детским церебральным параличом, под редакцией: Кузнецовой Г.В., 2007;
4. Программа «Воспитания и обучения детей с церебральным параличом дошкольного возраста», под редакцией: Симоновой Н.В., 1993;
5.Программа «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта», под редакцией Е.А. Стребелевой, 2002;
5. Учебно-методический комплект «Говорим по-татарски» Зарипова З.М. Кадрачева Р., 2012.
Содержание программ по различным направлениям развития детей взаимосвязано и скоординировано таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью. Материал программ, реализуемых в МБДОУ, обеспечивает достаточный уровень интеллектуального и физического развития детей, охрану и укрепление психофизического здоровья воспитанников
Физическая культура и оздоровление:
занятия утренней гимнастикой
физкультурные занятия
физиотерапевтическое лечение
артикуляционная гимнастика
закаливающие процедуры
1.3 Анализ воспитательно-образовательного процесса за 2016/2017 учебный год
Вся работа коллектива МБДОУ в 2016 /2017 учебном году велась согласно годовому плану и его основных задач:
1. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, сохранения их индивидуальности.
2. Формирование навыков социального поведения дошкольников через эффективные способы взаимодействия с окружающим миром ребенка.
3. Организация работы по внедрению проектного метода обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ для развития их познавательных и творческих способностей.
В течение учебного года осуществлялся комплексный подход к организации воспитательно - образовательной и коррекционно-восстановительной части работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Обучение наших воспитанников происходило на полисенсорной основе. В детском саду достаточная материально — техническая база обеспечения воспитательно-образовательного и коррекционно-компенсирующего процесса, а так же высокопрофессиональный кадровый потенциал. Все вышеозначенные условия позволили педагогам ДОУ добиться хороших результатов по качеству выполнения разделов программы.
1. Деятельность ДОУ, направленная на получение качественного образования
1.1. Сведения о качественном составе педагогических работников
На данный момент МБДОУ полностью укомплектовано сотрудниками, коллектив объединён едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Педагогический коллектив составляют: 6 воспитателей, 2 учителя-дефектолога, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель. Медицинский персонал: старшая медицинская сестра, медицинская сестра физиотерапевтического кабинета.
Информация о педагогических кадрах
Образование
|
Квалификационная категория
|
Без категории
|
Ср. спец.
|
высшее
|
высшая
|
первая
|
СЗД
|
|
1
|
8
|
2
|
4
|
1
|
2
|
1.2. Анализ кадрового обеспечения педагогического процесса
В нашем детском саду сформировано 3 группы педагогов. В основе деления лежит дифференциация по уровню практического мастерства:
1 группа – педагоги-исследователи, работающие в инновационном режиме, разрабатывающие программы и технологии- 4 педагога(44,3%).
2 группа – педагоги, обеспечивающие реализацию потенциальных возможностей ребенка, учитывающие индивидуальные особенности и интересы детей, использующие готовые, разработанные другими методики, выбирая из них те, которые больше всего подходят данному ребенку или группе детей– 3 педагога(33,3%).
3 группа – педагоги-исполнители, требующие индивидуальной помощи и использующие в своей работе готовые технологии и методы обучения, не добиваясь в них собственных оригинальных изменений или дополнений– 2 педагога(22,3%).
9 педагогов - 100 % владеют персональным компьютером и активно используют его в своей профессиональной деятельности. Все педагоги занимались самообразованием по различным темам и проблемам; форма отчетности разнообразна: выступления на различных уровнях, открытые занятия, составление планов, самоанализ, публикации и т.п.
В течение 2016/2017 учебного года продолжила работу «Школа молодого воспитателя» и творческая группа педагогов. Молодым специалистам (Кобелева И.А., Кашапова А.Г., Соболева З.Н.) оказывалась необходимая помощь: консультации, наставничество, мастер классы.
Методическая работа в МБДОУ в целом оптимальна и эффективна, имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:
педагоги используют в работе с детьми личностно-ориентированную модель взаимодействия;
проявляют активный интерес к инновациям и участвуют в разнообразной инновационной деятельности;
проявляют интерес к экспериментальной и проектной деятельности;
100 % педагогов владеют персональным компьютером, большинство из них использует информационные технологии в профессиональной деятельности;
принимают участие в конкурсах различного уровня.
Систематическое и планомерное изучение, анализ и контроль помогают вскрыть недостатки и показать положительные стороны деятельности каждого воспитателя и специалиста. Положительные результаты в работе дает сочетание контроля с самоанализом, самоконтролем и самооценкой деятельности педагогов.
1.3. Методическая работа
Обновление содержания дошкольного образования находится в прямой зависимости от инициативы, творчества и участия педагогов в методических мероприятиях. Методическая работа в МБДОУ проводилась согласно годовому плану. Подготовка докладов к педсоветам, семинарам, консультациям способствовала повышению профессиональной компетенции педагогов. Уровень подготовки и участия воспитателей и специалистов в методической работе достаточно высокий. В истекшем году на педсоветах внедрялись активные формы работы:
- проведение дискуссии на педсовете «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»;
- решение проблемных ситуаций;
- беседа за круглым столом - «Реализация принципа индивидуализации образования дошкольников с ОВЗ»;
- обмен мнениями.
Содержание дошкольного образования находится в прямой зависимости от педагогического творчества дошкольных работников. Вся деятельность МБДОУ была направлена на достижение максимальных результатов в воспитании, обучении и коррекции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Все формы методической работы в МБДОУ были направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.
Работу в МБДОУ планировали исходя из всестороннего анализа воспитательно – образовательного процесса, выявление его слабых и сильных сторон, внедрение передового педагогического опыта и достижений психолого – педагогических наук, с учётом возможностей материально – технической базы, кадрового состава, профессионального роста и перспективы педагогического коллектива. Предметом особой заботы в МБДОУ являлось становление молодого воспитателя, опытные наставники помогают овладевать профессиональными навыками работы с детьми с ОВЗ.
На педагогических советах рассматривали деятельность МБДОУ. Обсуждали вопросы, связанные с анализом и совершенствованием состояния воспитательно – образовательной работы в МБДОУ. Решали проблемы, касающиеся профессионального роста педагогических кадров, общепедагогической культуры и педагогического мастерства, актуальных психолого – педагогических проблем, помогающих преодолеть недостатки в работе, найти пути для их реализации. Круг обсуждаемых проблем разнообразен, но в центре внимания вопросы, связанные с воспитанием, обучением детей, коррекцией недостатков в их развитии.
Были проведены следующие педагогические советы:
- «Новый учебный год на пороге ДОУ»;
- «Итоги диагностики детей»;
- «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»;
- «Реализация принципа индивидуализации образования дошкольников с ОВЗ»
- «Итоги коррекционно-воспитательной и образовательной работы за год».
2. Анализ уровня методической работы с кадрами
2.1. Выполнение годового плана по разделу «Управление педагогическим процессом и контроль»
В целях успешного достижения задач образовательной деятельности учреждения, повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в течение отчетного года велась планомерная методическая работа по внедрению в работу воспитателей достижений психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Количество запланированных
|
Выполнено (%)
|
1.
|
Заседания педагогического совета
|
5
|
5 (100%)
|
2.
|
Заседания медико-педагогического консилиума
|
4
|
4 (100%)
|
3.
|
Консультации
|
10
|
10 (100%)
|
4.
|
Открытые просмотры НОД
|
9
|
9 (100%)
|
5.
|
Выставки
|
3
|
3 (100%)
|
6.
|
Смотры
|
3
|
3 (100%)
|
7.
|
Праздники, развлечения
|
7
|
7 (100%)
|
8.
|
Кукольный театр
|
4
|
4 (100%)
|
9.
|
Контроль
|
6
|
6 (100%)
|
Активизации деятельности педагогического коллектива способствовало использование и сочетание современных методов и форм методической работы: консультаций, семинаров-практикумов с введением элементов практической деятельности и показа - как метода коррекции аномального развития дошкольников, а также дискуссий, круглых столов, мастер-классов, открытых занятий. Немаловажную роль играло тесное сотрудничество с базовым МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 26 ЕМР. Дипломом II степени было отмечено участие инстуктора по физкультуре Соболевой З.Н. в региональном семинаре-практикуме «Современные и инновационные технологии физического развития детей с ОВЗ», организованным на базе МБДОУ № 26. Проведение данных мероприятий помогло педагогам актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в определенную систему.
3. АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Анализ выполнения программы
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится педагогической диагностике. В конце учебного года она позволяет:
Выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности в достигнутом развитии ребенка с ОВЗ;
Определить уровень «обученности», т.е. степень овладения знаниями, умениями и навыками;
Оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы.
Проводя диагностическое обследование детей, педагоги соблюдали основной принцип диагностики нарушенного развития – комплексный подход, который включает всестороннее обследование, оценку особенностей развития ребенка с ОВЗ всеми специалистами и педагогами и охватывает познавательную деятельность, поведение, мыслительные и психические процессы, состояние двигательной сферы, мелкой моторики, навыки изобразительной и игровой деятельности, представления об окружающем. В конце учебного года такое диагностическое обследование позволило выявить уровень усвоения образовательной программы детьми и определить эффективность коррекционно-развивающего воздействия.
|
