Карталинского многоотраслевого техникума

Скачать 1.29 Mb.

Название	Карталинского многоотраслевого техникума
страница	5/8
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8

Контрольная работа

Вариант 1	Вариант 2
1. Укажите разницу в толковании слов в словарях В.И. Даля и С.И. Ожегова
героизм	культура
2. Пользуясь «Кратким этимологическим словарем русского языка», определите происхождение слов
смородина, блуза	частушка, кепка
3. Пользуясь «Словарем иностранных слов», определите значение слов
альманах, саммит, статус, харизма	антология, брифинг, демиург, статут
4. Пользуясь «Фразеологическим словарем русского языка», определите значение образных выражений, пришедших из Библии
курить фимиам	неопалимая купина
5. Пользуясь орфоэпическим словарем, установите слова, в которых возможны варианты ударения
иначе, каталог, верба, заговор, давящий, оптовый, искристый	творог, поутру, колосс, договор, заиндеветь, петля, подогнутый
6. Укажите ошибки, связанные с неоправданным употреблением иноязычных слов
Перед родителями стоит дилемма: в каком вузе учиться их ребенку.	Троллейбус с утра до вечера курсировал по заданной траектории.
7. Определите по словарю род заимствованных существительных и составьте с ними словосочетания
киви, фламинго, иваси, гуру, пенальти	хинди, салями, виски, шимпанзе, паспарту

Внеаудиторная самостоятельная работа №17 (2 час)
Тема. Словообразование. Морфемика. Типы морфем.

Цели. Изучить теоретический материал, составляя схемы или таблицы; выполнить тренировочные задания.

Теоретическое обоснование.

Словообразование - раздел языкознания, изучающий структуру слов и законы их образования. Термин «словообразование» в лингвистике употребляется в двух значениях: как название процесса образования новых слов в языке и как название раздела языкознания, изучающего словообразовательную систему языка.

Словообразование как особый раздел науки о языке включает две составные части - морфемику и собственно словообразование (деривацию).

Слово как единица словообразовательной системы имеет определенную структуру, т.е. состоит из морфем - одной или нескольких: завтра, богатыр-ск-uй. Слово и морфема различаются рядом признаков. Слова характеризуются языковой самостоятельностью, в то время как морфемы существуют лишь в составе слова. Слова всегда обладают лексико-грамматической соотнесенностью, т.е. принадлежат к определенному лексико-грамматическому разряду (части речи); морфемы лишены лексико-грамматической соотнесенности. Слова, как правило, воспроизводимы, но в отдельных случаях могут создаваться в процессе устного или письменного общения (индивидуально-авторские неологизмы); морфемы обладают только воспроизводимостью.

Слова в русском языке состоят из значимых частей. Так, при сравнении близких по значению слов бегать, бегство, беготня, беглый, беглец выделяется общая часть бег-, обозначающая определенное действие; при сравнении одноструктурных слов грибок, дубок, зубок, островок выделяется общая часть -ок, выражающая значение уменьшительности и ласкательности.

Морфемика - учение о значимых частях слова (морфемах), т.е. учение о строении, структуре слова.

Морфема - это минимальная значимая часть слова (морфемы не подлежат дальнейшему членению на значимые части). Морфемы различаются по ряду признаков: по роли в слове, по месту в составе слова, по выражаемым значениям. Разграничиваются морфемы корневые и служебные, или аффиксальные, которые противопоставляются одна другой.

Корневая морфема (или корень слова) - это общая часть родственных (однокоренных) слов, являющаяся носителем основного элемента лексического (вещественного) значения; ер.: мудрость - мудрец - мудрый - мудрёный - мудрствовать.

Корень - обязательная часть слова. Корни могут употребляться как самостоятельно: пальто, там, так и в сочетании с аффиксами: игр-а, интерес-н-ый. В русском языке существуют корни с предметным значением (книг-а), с процессуальным значением (прыгать) со значением непроцессуального признака (остр-ый), с количественным значением (шест-ой). Значения корневых морфем более конкретные, чем значения аффиксальных морфем. Особое место занимают корневые морфемы служебных слов: они близки по выражаемым значениям к аффиксальным морфемам. (ср. предлог в и приставку в-).

Аффиксальная морфема (или аффикс) - это любая значимая часть слова, за исключением корня. Аффикс - факультативная часть слова: существуют слова без аффиксов (депо, где). В зависимости от положения в слове различаются следующие виды аффиксов: приставки, суффиксы, окончания, постфиксы.

Приставка (или префикс) - это аффикс, занимающий в слове положение перед корнем. Приставка может находиться непосредственно перед корнем или перед другой приставкой: при ... нести, предрассветный.

Суффикс - это аффикс, занимающий в слове положение после корня. Суффикс может находиться непосредственно после корня или после другого суффикса: краснота, дружески.

Окончание (или флексия) - это изменяемая, как правило конечная, часть словоформы (словоформа - слово в определенной грамматической форме); ер.: друга - другу, молодой - молодого, учу - учишь.,.. учит.

Постфикс - это аффикс, занимающий в слове положение после окончания. В русском языке два глагольных постфикса - -ся (-сь) и -те (в. форме 2-го л. мн.ч. повел.накл.): купаешься, смеюсь, идите. Постфиксы -то, -либо, -нибудь входят в стрyктypy неопределенных местоимений: кого-то, чему-либо, какой-нибудь.

Особо следует сказать об интерфиксе - части слова, выполняющей функцию соединительного элемента. Интерфиксами в русском языке являются, например, соединительные о, е в сложных словах: вертолёт, нефтепровод.

В русском языке существуют также морфемы переходного типа – аффиксоиды, т.е. корневые морфемы, аналогичные по своим функциям в слове аффиксам. Аффиксоиды встречаются в сложных словах. Среди них различаются префиксоиды - корни, аналогичные по своим функциям приставкам: полдень, полумесяц, и суффиксоиды - корни, аналогичные по своим функциям суффиксам: садовод, литературовед.

Аффиксы выражают словообразовательное или грамматическое значение в слове либо словоформе. Значение аффиксов более абстрактное, чем значение корней. Наиболее абстрактное значение у окончаний. Какое именно значение выражает аффикс, можно определить лишь в слове или словоформе. Например, только в структуре слова можно определить значение суффикса -ец: в словах ловец, продавец он выражает значение действующего лица, в словах изгибец, обедец - значение уничижительности.

По выполняемой функции аффиксы делятся на словообразовательные, формообразующие и основообразующие. Словообразовательные аффиксы используются для образования новых слов. Словообразовательными аффиксами являются приставки: автор > соавтор, пилить > надпилить; суффиксы: двигать > двигатель, пища > пищевой; постфиксы: раздать > раздаться; интерфиксы: лесопарк
Формообразующие аффиксы используются для создания словоформ. Формообразующими аффиксами могут быть приставки: делать (несов. в.) - сделать (сов. в.) и суффиксы: белый - белее, лечить - лечащий, играть - играя. Основная функция окончаний - формообразующая: день - дня - дни, несу - несёшь - несёт. Однако вместе с суффиксами окончания участвуют в словообразовании, оформляя принадлежность производного слова к той или иной части речи с определенными грамматическими признакам и: учитель > учительница (сущ. ж.р.), снег> снежный (прил. м.р.)

Основообразующие суффиксы участвуют в образовании основ инфинитива и настоящею времени глаголов: игра-ть, играj-ут; красне-ть, краснej-yт.

Корневые морфемы всегда оформляются определенными сочетаниями звуков или отдельными звуками, т.е. всегда материально выражены. Аффиксы в слове и словоформе тоже в большинстве случаев материально выражены. Вместе с тем аффиксы могут быть и не оформлены отдельными звуками. Такие аффиксы называются нулевыми. В составе слова морфемы составляют слитное целое. В русском языке морфемы могут не только располагаться линейно, следуя одна за другой и присоединяясь к концу предшествующей морфемы: до-беж-а-ть, мног-о-знач-н-ый, но и частично накладываться друг на друга, когда совмещаются конец одной и начало другой морфемы (так называемое наложение, аппликация морфем): Курск + ск + ий - курский, коричнев( ый) + еват + ый - коричневатый.

С точки зрения словообразования выделяются следующие основ (табл.1)

Таблица

Непроизводная (немотивированная)	Производная (мотивированная)	Производящая (мотивирующая)
В основе не выделяются аффиксы, т.е. с точки зрения современных норм языка она состоит только из корня — такие основы обозначают предметы и явления окружающей нас действительности немотивированно: стол, рука, голова, дом и др.	В основе выделяются аффиксы — такие основы обозначают предметы и явления окружающей нас действительности мотивированно, т.е. можно объяснить их происхождение: столик — стол-ик, рукав — рук-ав, домовой — дом-ов-ой	Основа, от которой образуется новое слово с производной основой: для слова столик производящей основой является стол, для слова рукав производящей основой является руки, для слова домовой производящей основой является дом

В русском языке отмечаются синонимичные и омонимичные морфемы.

Синонимичные морфемы - это равнозвучащие значимые части слова, которые, имея одинаковое значение, не связаны друг с другом по происхождению. Синонимичными являются суффиксы -ник, -тель, -арь, выражающие значение действующею лица: призывник, преподаватель, пекарь.

Омонимичные морфемы, имея одинаковое звучание, выражают различные значения. Омонимичными являются, например, корни в словах пахать, пахота, пахарь (корень пах- выражает значение обрабатывать землю) и пахнуть, пахучий (корень пах- выражает значение издавать запах). Омонимичными могут быть суффиксы: например, в словах кубинка. тувинка суффикс -инк( а) выражает значение лицо женскою пола по признаку национальности; в словах лукавинка, слабинка суффикс -инк( а) выражает значение признак, проявляющийся в слабой степени; в словах клюквинка, росинка суффикс -инк( а) выражает значение единичности.

Одинаковые морфемы в разных словах и словоформах могут видоизменяться по составу фонем: взвесить - вешать. Такие видоизменения морфем называются морфами. Морф - это реализация морфемы в конкретном слове или словоформе.

Задание. Выполнить задания.

2.1.Разберите по составу приводимые слова.

Образец: использование, предполагаемый, непринужденно, перевоплощать, пешеходный.

Основа слова			Окончание
приставка	корень	суффикс	Окончание
ис-	-польз-	-ов-, -ани-	-е
пред-, по-	-лаг-	-а-, -ем-	-ый
не-при-	-нужд-	-енн-, -о	—
пере- во-	-площ-	-а-	-ть
—	пеш-(е) ход-	-н-	-ый

Вооруженный, второстепенный, выламывать, заманчивый, обучение, переподготовка, последовательность, предназначение, приблизительный, разносторонний, рассказывают.
2.2.Выделите корень в словах.

Водонепроницаемый, напоминание, непостижимый, несущественный, олицетворение, опустошительный, производство, соприкосновение, увлечение.
2.3.Раскрывая скобки, распределите существительные с пол- и полу- в два столбца: в первый — дефисное написание, во второй — слитное.

(Пол)метра, (пол)большой кастрюли, (пол)листа, (пол)мира, (пол)арбуза, (полу)мрак, (пол)города, (пол)Америки, (полу)ботинки, (пол)яблока, (пол)чайной ложки, (полу)сапожки.
2.4. С помощью приставок ВОЗ- (ВОС-), ПРЕ-, ПРЕД-, СО- образуйте от приведенных глаголов синонимы, относящиеся к высокому (книжному) стилю.

Образец: оглашать – возглашать.

Гореть, жечь, известить, исполнить, любить, начертать, переживать, пылать, сиять, скрыть, соединить, терпеть, уведомить.

Внеаудиторная самостоятельная работа №18 (2 час)
Тема. Способы словообразования. Словообразовательные нормы.

Теоретическое обоснование.

В русском словообразовании выделяют морфологические и неморфологические способы образования новых слов.
Морфологические способы словообразования

Морфологические способы словообразования подразделяются на аффиксальные и безаффиксные.

К аффиксальным относят словообразование с помощью всех морфем основы:

префиксальный (приставочный): ходить — приходить, правда — неправда, город —

пригород, полезный — бесполезный, чудесный — расчудесный;

суффиксальный: воз — возчик, чай — чайник, грусть — грустный, вечер —вечереть,

город — городской;

суффиксально-префиксальный: тайна — втайне, пара — напарник, ехать —

разъехаться, прежний — по-прежнему;

бессуффиксный: повторить — повтор, выходить — выход, ввозить — ввоз, зонтик

— зонт, доярка — дояр;

сложение:

а)сложение самостоятельных знаменательных слов без помощи интерфикса: диван-кровать, ракета-носитель, генерал-майор, город-герой;

б)сложение одной или нескольких основ при помощи интерфикса: снегокат, ледокол, русскоязычный;

в)сложение одной или нескольких основ с самостоятельным словом: газонокосилка, драмкружок, бледно-желтый, полдома,

г)сложение компонента, имеющего интернациональное значение, с самостоятельным словом: блиц-опрос, рок-фестиваль, суперпакет;

сращение — соединение двух самостоятельных знаменательных слов, связанных

подчинительной связью:

а)существительное + прилагательное или причастие: солнцезащитный, газопроводящий

б)наречие + прилагательное или причастие: маломощный, теплоизолирующий,

аббревиация (от лат. brevis ‘краткий’) — сложение сокращенных элементов слов:

а)звуковая аббревиация — сочетание начальных звуков сокращенных слов: ЛЭП [лэп] — линия электрических передач, бомж [бомш] — (некто) без определенного места жительства;

б)буквенная аббревиация — сочетание начальных букв сокращенных слов: РФ [эрэф] — Российская Федерация; ОАЭ — Объединенные Арабские Эмираты;

в)слоговая аббревиация — сочетание элементов слов: начмед — начальник медицинской части, военпред — военный представитель;

г)слого-словная аббревиация — сочетание целого слова и сокращенных элементов: Мостелекоммуникация, авторалли;

д)смешанная аббревиация — сочетание сокращений различных типов: ИМЛИ — Институт мировой литературы.

усечение — сокращение производящей основы: спец — специалист, мерс —

мерседес.

Неморфологические способы словообразования

Неморфологические способы словообразования связаны не со строением лексемы, а с ее лексическим или грамматическим переосмыслением:

морфолого-синтаксический — переход одной части речи в другую:

а)переход прилагательных в существительные: Малыш потирал больной палец. — Больного перевели в другую палату — прил. больной {палец) — суш. больной (‘пациент в лечебном заведении’);

б)переход причастия и числительного в прилагательные: любимый (прич.) мной суп любимая (прил.) брошка, первый (числ.) этаж — первый (прил.) ученик;

в)переход существительного и деепричастия в наречие: любоваться теплым вечером (сущ.) — отправиться на вокзал вечером (нареч.); идти неторопливым шагом (сущ.) — всадники ехали шагом (нареч.); прощались, не спеша (деепр.) расстаться — двигались не спеша (нареч.);

г)а также: благодаря (предлог) помощи — благодаря (деепр.) за помощь, пришел один (числ.) — один (неопр. мест.) Петров не смог этого сделать один; в один прекрасный день (част.); Без батюшки (сущ.) церковь совершенно обезлюдела (С.Аксаков) — «Батюшки (междометие), свят, свят» — заголосили старухи (М. Булгаков);

лексико-семантический способ — распад многозначных слов на омонимы:

столпотворение — 1) ‘библейский сюжет о построении башни’', 2) ‘многолюдное мероприятие, толпа народу; дурно — 1) ‘плохо, отвратительно поступать’, 2) ‘впасть в болезненное состояние’;

лексико-синтаксический способ — сращение сочетания слов в одно слово: с ума

сшедший — сумасшедший, (положить) под ушко — подушка.

сложные прилагательные, если:

а)образованы от существительных, которые пишутся с дефисом: северо-западный ветер (от северо-запад), телефон-автоматный кабель (от телефон-автомат),

б)образованы сложением независимых друг от друга слов (можно вставить союз и): русско-английский словарь, выпукло-вогнутая линза.

в)обозначают цвет и его оттенки: темно-синий, изжелта-оранжевый,

неопределенные местоимения и наречия с приставкой кое- и постфиксами -то, -либо,

-нибудь: кое-как, куда-то, кому-либо, где- нибудь,

наречия:

а)с приставкой по- и суффиксами -ому/-ему, -ски, -и: по-разному, по-весеннему, по-дружески, по-лисьи;

б)с приставкой в-/во- и суффиксом -ых/-их\ в- четвертых, во- вторых, в-третьих,

в)с одинаковыми корнями: мало-помалу, полным-полно,

сложные слова с пол-, если они начинаются:

а)на гласную: пол-арбуза, пол-яблока;

б)согласную [л]: пол-лимона, пол-ладони,

в)заглавную букву: пол-Европы, пол-Луны.

Словообразовательные нормы

Словообразовательные нормы регулируют выбор морфем, их размещение и соединение в составе нового слова.

Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с других аффиксом, например, описывание характера, продажничество, беспросвет, произведения писателя отличаются глубизной и правдивостью.

Словообразовательные нормы представляют собой утвердившееся в литературном языке употребление производных слов, в которых в период их появления произошло избирательное присоединение к производящим основам словообразовательных морфем, т.е. присоединение тех или иных морфем.

Здесь надо различать «игру не по правилам», которую часто сознательно ведут писатели и поэты, создавая особый слог, или стиль, речи, и нарушения словообразовательных норм со стороны тех, кто эти правила знает недостаточно, т.е. нарушения, связанные с недостатком речевой культуры.

В последнее время мы являемся свидетелями бурного словотворчества в рекламе: «Сникерсни!», «будь конфеталистом», «осеняй новым».

Словообразовательные нормы отражены в толковых и иных словарях, грамматиках русского языка, справочниках по словообразованию.

Русские словообразовательные ресурсы: приставки и суффиксы, очень редко корень, т.е. те морфемы, которые участвуют в словообразовании – в образовании новых слов ( в отличие от окончаний, которые участвуют в образовании новых форм одного и того же слова). Неправильное употребление суффиксов: словарь под редакторством, рост и спадение инфляции, высунь язык и не морщь лоб, откупорь бутылку, нет ни брелка, ни вальта. Неправильное употребление корня – этот тип ошибки мало распространен: Эйнштейн основополагатель теории относительности. Запомнить! Класть. Неправильное употребление приставок: он скипятил чайник и снял обвертку с пачки печенья, а давно отстал и плелся взади, совсем я в людях изуверилась, любой обкрасть норовит. Запомнить! Одеть кого-то – надеть что-то.
Задание 2. Выполнить задания.

2.1.Укажите, каким способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксальным, сложением с соединительной гласной или без нее, с добавлением суффикса) образованы следующие слова.

Антиобщественный, беззвучный, верность, влить, водокачка, воссоединить, высь, глинистый, деревянный, допушкинский, дочитывать, ежемесячный, желтизна, заводской, закричать, заокеанский, земледельческий, зимний, изгнать, изложение, начистить, небольшой, низводить, общественный, передать, писатель, подарить, подземный, подосиновик, подстаканник, полуботинки, посвистывать, премудрый, пригорок, придавить, придорожный, путешественник, разделить, революционный, рубка, рыбак, сверхштатный, сжигать, списать, старик, стрелок, темь, трехсложный.

2.3. Выпишите столбиками родственные слова.

Бороться, светило, дворняга, мириться, горняк, борьба, придворный, свет, предгорье, побороть, мирный, горный, светляк, борец, гора, надворный, светить, примирить, подгорный, светлый, дворовый, светильник, двор.

2.4.Приводимые ниже слова (отдельно каждую группу) впишите в таблицу в зависимости от способа морфологического словообразования.

Приставочный	Суффиксальный	Приставочно-суффиксальный	Бессуфиксный	Сложение

2.4.1.Подберезовик, кладовка, законодатель, предгорье, бумажник, пылесос, вузовец, глубь, силач, ленинградец, малышка, самокритика, бодрость, ультразвук, заболеваемость, укол, достижение, маслобойка, неприятель, профбилет, прицеп, северо-восток, антициклон.

2.4.2.Завистливый, неграмотный, негромкий, традиционный, безрезультатный, межконтинентальный, камышовый, небезуспешный, антигуманный, студенческий, внеплановый, шипучий, дырявый, сверхкомплектный, январский, доисторический, подводный, предвечерний, предобрый, паровозный.

2.6. Заметьте, в словообразовании принимают участие только основы, т.е. окончание необходимо сразу же отбросить, если вы хотите составить словообразовательную цепочку:

смех□ — смешить — посмешить — посмешище,

вера — верить — поверить — поверенный:

npyд□ — прудик, пруд — запруда, npyд — прудище,

глаз□ — глазной — глазница, глаз — глазуньи.

Вспомним порядок словообразовательного анализа слов.

Определяем, к какой части речи относится слово.
Определяем основу и лексическое значение.
Определяем производящую основу, указываем морфему, которая послужила образованию производной основы.
Указываем способ словообразования.
Записываем словообразовательную цепочку, доведя ее до вершины словообразовательного гнезда.

Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов. Чем различаются эти виды анализа? Можете ли вы указать способ словообразования каждого слова?

Хитрость, излечение, безрукавка, молодцеватый, глуповатенький, переходящий, образованный, снегоуборочная, преподавательский, накричаться, побелить, самоварный, моделирование, примирение.
Внеаудиторная самостоятельная работа №19 (1 час)
Тема. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Цели. Изучить теоретический материал, опираясь на данные таблицы; выполнить тренировочные задания.

Теоретическое обоснование.

Части речи
Название	Значение	Морфологические вопросы	Изменение	Основная роль в предложении
Имя существительное	Предмет, лицо, явление, понятие	Кто? Что?	По числам и падежам (склоняется)	Подлежащее, дополнение
Имя прилагательное	Признак или принадлежность предмета	Какой? Каков? Чей?	По числам, родам, падежам (склоняется)	Определение; именная часть сказуемого
Имя числительное	Количество предметов или порядок при счете	Сколько? Который?	Как существительное или прилагательное	В составе словосочетания подлежащее, дополнение; определение
Местоимение	Указывает на лицо, предмет признак, принадлежность, количество (но не называет их)	Кто? Что? Какой? Каков? Чей? Сколько?	По падежам; иногда по числам и родам	Подлежащее, дополнение, определение
Глагол	Действие, процесс	Что делать? Что сделать?	По наклонениям, временам, числам, лицам, родам	Сказуемое
Причастие	Признак предмета по действию	Какой?	Как прилагательное	Определение
Деепричастие	Добавочное действие, признак действия	Что делая? Что сделав? Как? Каким образом?	Не изменяется	Обстоятельство
Наречие	Признак действия, признака, предмета	Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?" Как? и др.	Не изменяется; имеет формы сравнения	Обстоятельство
Предлог	Зависимость имен, местоимений от других слов в предложении		Не изменяется	Входит в состав какого-либо члена предложения

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи:

1.Служебные части речи не имеют лексического значения.

2.Не бывают членами предложения.

3.В предложении употребляются только с самостоятельными частями речи.

4.Не изменяются (т.е. не имеют никаких грамматических категорий).

Название	Значение	Морфологические вопросы	Изменение	Основная роль а предложении
Союз	Связь однородных членов предложения, предложений, оборотов		Не изменяется	Не член предложения
Частица	Отрицание, утверждение, вопрос; оттенки значения; образование форм слова		Не изменяется	Не член предложения, но может входить в состав какого- либо члена! предложения
Междометие	Выражение чувств, побуждений		Не изменяется	Не член предложения

Задание 2. Выполнить тренировочные задания

2.1.Спишите предложения, расставив недостающие знаки препинания и вставив пропущенные буквы. Подпишите части речи.

1) Увы среди тех кому Чехов писан свои письма н.. нашлось н… одного человека который мог бы разделить вместе с ним его художнический интерес к бытию: то что он живописец сч…тал интереснейшим оригинальным и новым н..сколько н.. интересовало других. (К. Чуковский) 2) Я глубоко убежден в том что Чехов с одинаковым вн…манием и одинаковым прон…кновением любопытством разг…варивал с ученым и с ра..носчиком с просящим на бедность и с литератором с крупным земским деятелем и с сомнительным м.нахом и с приказ..иком и с маленьким почтовым чиновником отсылавшим его кор…еспонденцию. (А. Куприн).

Внеаудиторная самостоятельная работа № 20 (1 час)
Тема. Морфологические нормы при написании существительных, прилагательных, числительных.

Цель: закрепить знания о самостоятельных частях речи (существительных, прилагательных, числительных); закрепить навыки определения грамматических форм частей речи.

Упражнение № 1: Выпишите в два столбика существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

Мышь, земля, слесарь, молодежь, студенчество, очки, ворота, храбрость, стрельба, добро, Вена, ковер, свежесть, стремление, верность, березняк, каникулы, пудра, железо, хлопоты, пшеница, мемуары, ширина, еж, опилки, ясли.

Упражнение № 2: Определите род существительных и согласуйте с ними прилагательные.

(Вкусный) кофе, (разнообразный) меню, (полезный) кольраби, (интересный) пари, (овощной) рагу, (несправедливый) пенальти, (остроумный) конферансье, (пестрый) какаду, (привередливый) маэстро, (веселый) попурри.
Различайте окончания существительных во множественном числе:

И.п. -А (Я) (дома, стулья); -Ы (И) (столы, двери).

Р.п. -ОВ (ЕВ) (столов, стульев); -ЕЙ (вожжей); нулевое окончание (грузин, чулок, волн).

Упражнение № 3: Образуйте формы Р.п. множественного числа от следующих существительных.

Будни, сумерки, цапля, башкир, румын, солдат, сапог, волны, дорога, простыня, ясли, лезвие, мандарин, апельсин, помидор, таджик, банан, носки, чулки, дупло, кочерга.

Упражнение № 4: Распределите данные прилагательные по столбикам в зависимости от разряда.

Зимний, добрый, куриный, вечерний, ценный, честный, решительный, легкий, отцов, волчий, сильный.

Упражнение № 5: Образуйте возможные степени сравнения от данных прилагательных.

Богатый, хороший, крутой, плохой, широкий, тугой, сладкий, робкий, опрометчивый, звонкий.

Упражнение № 6: Определите разряд данных числительных. Укажите, являются ли они простыми, составными или сложными.

Девятнадцать, шестьсот, шестьдесят четыре, семеро, одиннадцать, девяносто второй, сорок четыре, семьдесят шестой, первый, сто.

Упражнение № 7: Укажите ошибки, допущенные при склонении числительных.

Двое подруг, к шестисот сорока пяти студентам, около девяносто страниц, по обоим сторонам, пятидесятью восьмью рублями, четырехста трех участков.
ПОМНИТЕ:

умение употреблять имена числительные в речи –

визитная карточка общей культуры говорящего!

Выполните практические задания.

Вариант 1	Вариант 2
1. Исправьте ошибки в образовании падежных форм имен числительных
Поезд шел с трехстами семидесяти девяти пассажирами в двенадцати вагонах. Серому волку не удалось съесть семь козлят. Обоих сестер не дождались к обеду.	Длина реки равна четыре тысячи семисот пяти километрам. У четверых претенденток на медаль шансы примерно равны. Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих дочерей.
2. Спишите, заменив числа словами и поставив числительные в нужном падеже.
Наполеоновская армия насчитывала около 114 тысяч солдат и 27 тысяч офи-церов при 587 орудиях. Наиболее развитая трамвайная сеть в мире – петербургская, с 2402 вагонами и 64 маршрутами. В начале 20-го века русская армия нуждалась в пополнении 3375 самолетами, в том числе 1850 истребителями.	В городе жило около 120 тысяч человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахотной земли и 257 – сенокосной. В Индии говорят приблизительно на 845 языках и диалектах. Уже в середине 20-го века из 4803 лондонских автобусов 4120 были двухэтажные. В 350 залах Эрмитажа хранится почти 3 миллиона произведений искусства.
3. Составьте 4 примера с трехзначными числами (на сложение, вычитание, умножение и деление) и запишите числа словами. При записи пользуйтесь схемой: Сумма … и … равна … Разность … и … равна … Произведение … и … равно … Частное от деления … на … равна …

Внеаудиторная самостоятельная работа № 21 (1 час)
Тема: Морфологические нормы при написании глаголов, причастий, деепричастий.

Цель: закрепить знания о глаголе и его формах (причастии и деепричастии); закрепить навыки определения грамматических форм глагола и его форм.

Упражнение № 1: Распределите по столбикам глаголы 1-го и 2-го спряжения.

Хотеть, бороться, слышать, гнать, вычищать, колоть, дремать, клеить, ненавидеть, жаждать, быть, нестись, славить, сеять, поддержать, замести, встретить.

Упражнение № 2: Укажите переходные глаголы.

Рассказывать о поездке, доказывать правоту, сожалеть о неудаче, не писал письма, тормозить работу, препятствовать поездке, касаться вопроса, выслеживать добычу, рисовать в тетради, гулять по проспекту.

Упражнение № 3: Укажите наклонение глагола.

Хотелось бы, распределите, намажь, подошел, сделал бы, руководите, увидеть, отдохнул, останется, светить, употребляется, встретился бы.

Упражнение № 4: Перестройте предложения, заменив личные глаголы безличными.

Вьюга замела все вокруг: леса, поля, овраги. Очень хочу довести задуманное до конца.

Неожиданно я услышала какие-то странные звуки. Солнце светит, да не греет.

Упражнение № 5: Распределите в два столбика действительные и страдательные причастия.

Убегающий, гонимый, расколотый, сделанный, рождаемый, прибежавший, строящий, назначенный, шедший, реющий, застывший, приколотый, бушующий, сбежавший.

Упражнение № 6: Распределите в 2 столбика прилагательные и причастия.

Мощеная улица, мощенная булыжником улица, бешеный зверь, взбешенный зверь, иллюстрированный журнал, копченый окорок, газированная вода, торжественный митинг, воспитанная девочка, взволнованное море, законченная работа, не написанная вовремя книга, соленая пища, плетеная корзина, кованый сундук, крашеный пол, освещенная солнцем.

Упражнение № 7: Образуйте от данных глаголов деепричастия, укажите их вид и

суффиксы.

Закончить, порезаться, броситься, довезти, унести, растаять, спешить, любить, слушаться.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения В соответствии с Программой аттестации образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования Советом техникума...		Единой методической темы на 2015-2018 г Положением о методической работе в техникуме, другими локальными актами, регламентирующими методическую деятельность, на основании...
	Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы... Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям...		Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего... Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Иркутского техникума архитектуры...
	Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы... Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям...		Методические рекомендации По выполнению домашней контрольной работы... Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности...
	Гпоу «чтотиБ» отчет о результатах самообследования утвержден на заседании Минобрнауки РФ от 14. 06. 2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования», с приказом №12 от 17. 02. 2015 г. «О проведении...		Методические рекомендации для обучающихся по выполнению домашней... Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям...
	Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы... Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям...		Карталинского муниципального района челябинской области постановление «Об организации сбора отработанных ртутьсодержащих ламп и информировании юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и физических...
	Отчет о результатах самообследования деятельности техникума на 01. 09. 2011 г Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям 18		Т. В. Назаренко методическое пособие по английскому языку Утверждено методическим советом Старооскольского техникума строительства, транспорта и жкх
	2015 Зинихина Ю. А., Баженов В. М., Ушакова О. Н., Бурмистрова Ю.... Зинихина Ю. А., Баженов В. М., Ушакова О. Н., Бурмистрова Ю. Н., Журба В. К. Межпредметные связи при обучении химии студентов Костромского...		Пояснительная записка Самообследование техникума проведено в соответствии с Приложение «Показатели деятельности учреждения, подлежащей самообследованию» за 2016 год
	Правила внутреннего трудового распорядка для работников ...		Отчет по самообследованию техникума за 2016-2017 учебный год ...

Карталинского многоотраслевого техникума

Контрольная работа

Вариант 1

Вариант 2

Похожие: