Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития Объяснительная записка

Скачать 0.57 Mb.

Название	Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития Объяснительная записка
страница	13/13
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Космическое путешествие. 2-3 класс

Цели и задачи:

1.Формирование навыков зрительно-пространственного гнозиса.

2.Развитие произвольности и самоконтроля.

3.Развитие внимания и воображения.

4.Развитие сукцессивных процессов.

5.Обогащение словаря.

6.Развитие логического мышления.

7.Развитие групповой сплоченности и доверия детей друг к другу, совершенствование коммуникативных навыков.

8.Развитие ритмической организации деятельности.

9.Снятие психоэмоционального напряжения.
Оборудование: мяч, иллюстрации ( космическое пространство, космонавты в скафандрах, ракета, самолёт, вертолёт, бумажный змей), геометрические фигуры, из которых дети будут конструировать ракету, серия последовательных картинок «Путешествие в космос», карточки с опорными словами для составления рассказа.

Ход занятия:

1.Приветствие. «Давайте поздороваемся».

Содержание. Дети по сигналу психолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания).

Здороваться надо определённым образом:

1 хлопок – дети здороваются за руку;

2 хлопка – касаются друг друга плечиками;

3 хлопка – касаются спинками.

- Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Но с начала мы должны подготовить к полёту наше тело.

2. «Вездеход».

Передвижение передом (лицом вперед), а затем задом (спиной вперед) с прямыми ногами при помощи попеременных движений ног и ягодиц.

«Качалка»

Сесть на пол, подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Перекатываться с одного бока на другой, вперед – назад, прокатываясь всеми позвонками по полу.

3. «

- Ребята, отгадайте загадку.

а) Он не летчик, не пилот.

Он ведёт не самолёт,

А огромный звездолёт.

- Дети, кто, скажите это? (космонавт)

б) Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не удивиться:

Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звёзд.

- На чём космонавты совершают полёт в космос? (ракета).

(Показ иллюстрации).

4. Упражнение на внимание.

- Космонавтом хочешь стать?

Тогда ты должен много знать!

Игра «Летает – не летает».

Психолог называет слова и предлагает детям махать руками как крыльями в том случае, если слово обозначает летающий предмет.

5. «Четвертый лишний».

Детям предлагается 4 картинки (самолёт, бумажный змей, вертолёт, ракета). Дети должны найти лишнюю картинку, обобщить три оставшиеся.

6. Логическая задачка.

Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц, ответь скорей?!

7. «Космический маршрут». Детям предлагается лабиринт, в котором они должны отыскать маршрут путешествия и выяснить, на какую планету они отправятся.

-Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит труд.

8. «Строим ракету».

Мы построим, мы построим

Самый быстрый звездолёт.

Всё проверим, всё устроим

И отправимся в полёт.

Дети по наглядному образцу из геометрических фигур строят ракету.

-Какие геометрические фигуры мы использовали?

-Сколько треугольников?

-Откуда взлетает ракета? (космодром).

-Теперь мы знаем кто летит в космос, на чём космонавты отправляются в полёт.

-Представьте, что вы превратились в космонавтов, а стульчики в ракету. Вам предстоит отправиться в путешествие на другую планету. Наденьте скафандры (показ иллюстрации).

Дети делают вид, что надевают скафандры.

-Скафандры надеты. Экипаж космонавтов делает круг почёта перед посадкой в ракету.

Дети, идя друг за другом, обходят зал.

Психолог напоминает, что на них надеты большие скафандры, поэтому идти нужно медленно, широко расставляя ноги.

(Дети поднимаются, имитируя, по трапу).

-Космонавты занимают места в ракете. Дети садятся на стульчики.

-Внимание! До старта осталось 10 секунд. Начинается отсчёт времени: «10, 9, 8, 7,6, 5, 4, 3, 2, 1, старт!»

Дети имитируют звук двигателей. По ходу игры можно предложить детям «испытать перегрузки» (откинуться назад, прижаться к спинке стула, напрячь ноги и руки) и изобразить человека в невесомости (привстать со стульчиков, выполнять замедленные плавные движения).

-Объявляется общая готовность. Перед вами планета. Ракета идёт на посадку.

Дети делают вид, что пристёгиваются. Кладут руки на колени, откидывают голову назад, напрягают мышцы тела.

-Поздравляю вас. Посадка прошла успешно.

Дети расслабляют мышцы.

Космонавты на ракете (дети поднимают руки вверх)

Приземлились на планете (приседают). Раз, два, три, четыре, пять (хлопают ритмично в ладоши)

Сейчас отправимся гулять (шагают)

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И направо!

И ещё через левое плечо!

Раз, два, три, четыре, пять ( ритмично хлопают)

Сможем всё вам рассказать! (прыгают).

Дети осматривают комнату.

-Внимание! Говорит командный пункт. Всем космонавтам необходимо вернуться в космический корабль.

Дети садятся на стульчики.

-Сосредоточьтесь, скоро вы будете выходить на связь с Землёй.

Дети опускают голову и закрывают глаза.

9. «Интервью».

-Земля на связи. Вам предстоит ответить на вопрос журналистов. Отвечайте хором. Но помните, что Земля находится очень далеко, звук будет доходить не сразу, а через три секунды, поэтому говорить нужно только после счета: «Раз, два, три: Все готовы? Начали!

-Космонавты здоровы? (Раз, два, три).

-Люди на планете есть?

-Небо какого цвета?

-Вода есть?

-Животные есть?

-Домой хотите?

Можно придумать любые вопросы, относящиеся к описанию зала.

-Пришло время отправляться в обратный путь. Дети садятся на стульчики, имитируют звук двигателей.

10. Работа с последовательными картинками.

-По прибытию на Землю, давайте напишем книгу. Иллюстрации уже готовы. Давайте разложим картинки по порядку. Далее все вместе составляют рассказ. Затем кто-нибудь из детей самостоятельно рассказывает. Для составления рассказа предлагаются слова (трап, скафандры, космодром, планета).

11. «Комплимент».

-Давайте скажем друг другу приятные слова за оказанную в ходе полета поддержку и помощь. Дети передают друг другу игрушку и говорят комплименты.

12. Прощание. (с мячом).

Мяч передается по кругу со словами «До свидания, Света (…)».

Список литературы:

Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе. М., 2003.
Баканова Н.С. Развитие познавательных способностей учащихся классов корекции. М., 2001
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М., 2004
Деннисон П. Гимнастика мозга.
Забрамная С.Д. Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе. М., 1993
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 2004
Павлова Т.А. Альбом по развитию пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников. М., 2004
Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1991.
Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения М., 2003.
Семаго Н.Л., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2003
Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. М., 2004
Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы. М., 2004
Степанова О. А. Профилактика школьных трудностей. М., 2003
Чего на свете не бывает? М., 1991

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Похожие:

	Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной...		Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),...
	Пояснительная записка Основная адаптированная образовательная программа... Задачи и содержание деятельности воспитателя в группе для детей с нарушениями речи		Образовательная программа кгбоу «Дивногорская школа» Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности...
	Пояснительная записка Данная адаптированная основная образовательная... Программа предназначена для обучения детей с умеренной, тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости, сложными множественными...		Цели и задачи Программы Принципы и подходы к формированию Программ... Пояснительная записка
	Цели и задачи Программы Принципы и подходы к формированию Программ... Пояснительная записка		Пояснительная записка Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста с нарушениями речи
	Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями интеллекта) разработана...		Пояснительная записка Цель и задачи реализации программы Принципы... Создание специальных образовательных условий, учитывающих специфику коммуникативной и когнитивной деятельности детей с овз
	Пояснительная записка Дошкольные образовательные учреждения являются... Программа предназначена для обучения и воспитания детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст) с нарушениями речи		«Программа» включает следующие образовательные области «Рабочая программа для детей с речевыми нарушениями» разработана для пстаршей логопедической группы, в которой воспитываются дети...
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи реализации Программы 4 Принципы... Значимые для разработки программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного...		Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...
	Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...		Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Руководство, инструкция по применению