Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития Объяснительная записка

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития

• 
  при обучении математике – в ошибочном написании цифр, перестановке разрядных единиц при записи многозначных чисел, в трудностях усвоения числового ряда и взаимоотношений чисел в ряду, глазомерных ошибках при измерении, неумении расположить симметрично записи примеров в тетради;
  
• 
  при обучении письму – в зеркальном письме букв, смешении верхних и нижних элементов букв, в трудностях построении фразы, подборе слов при высказывании;
  
• 
  при обучении чтению – в сужении объёма различимого пространства строчек, что является одной из причин замедленного перехода к беглому чтению, в ошибках при различении сходных по форме букв, трудностях понимания логико-грамматических конструкций;
  
• 
  при обучении рисованию – в неумении расположить рисунок в пространстве листа, трудностях овладения пропорциями в рисунке;
  
• 
  при выполнении двигательных упражнений – в трудностях выбора направления движения при перестроении под команду (правая – левая ориентировка, верх-низ), трудностях переключения с одного направления движения на другое.
  

• 
  Снятие психического и физического напряжения, привлечение внимания и интереса ребенка к совместным занятиям.
  
• 
  Активизация познавательной и игровой деятельности учащихся.
  
• 
  Повышение инициативности учащихся в общении со сверстниками и педагогом.
  
• 
  Совершенствование коммуникативных навыков.
  
• 
  Развитие когнитивных процессов.
  
• 
  Развитие эмоциональной регуляции поведения детей.
  
• 
  Стабилизация межполушарного взаимодействия.
  

• 
  уровень расположения объектов по отношению к собственному телу;
  
• 
  взаимоотношения внешних объектов между собой;
  
• 
  лингвистическое пространство (квазипространственные представления).
  

• 
  частей суток;
  
• 
  времен года;
  
• 
  дней недели;
  
• 
  месяцев в году.