Материалы всероссийской научно-практической конференции

Скачать 5.58 Mb.

Название	Материалы всероссийской научно-практической конференции
страница	3/32
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

Рассмотрим теперь «отношенческое» измерение или интенцию консультирования.

Любовь («отношенческая интенция»)

Повседневность (патогенная)	Консультирование (развивающее)
Неполноценное функционирование и отказ от самореализации, эгоцентризм и зависть, экзистенциальная пустота. нереализованность, непростроенность внутренних и внешних границ, накопление и исправление ошибок, «слепых пятен», «отработка грехов» и иных личностных и межличностных проблем	Самореализация, полноценное функционирование, свобода от зависти и эгоцентризма, иных личностных проблем как реализованность, экзистенциальная исполненность , служение как реализация предназначения, единство персонального и социального интереса и интересом души
Предательство, излишнее доверие или недоверие, отсутствие проверки и изменений – неготовность изменяться и корректироваться, потакание грехам других, жаления (индивидуальные и коллективные), сговоры и т.д., зависимость жизни от окружающего социального мира. иерархия и	Доверие, проверяемое и сверяемое, готовность корректироваться и изменяться, отказ потакать грехам и ошибкам других, «сочувствовать» тем, кто разрушает себя и других, отказ от сговоров «вторая демократия» как изменение мира через самого себя и лоурархия как изменение снизу вверх
Соперничество, отношения как преодоление препятствий и создание препятствий себе и друг другу (пассивная и активная агрессия – злоба, фрустрация и мстительность, желание выиграть любой ценой, даже проиграв), удержание злобы и невозможность концентрации	Конфронтация и сотрудничество, и сотрудничество как помощь в реализации другим (совместное развитие), взаимный выигрыш, отсутствие злобы, отпускание злобы, напряжение без агрессии, продуктивная агрессивность как концентрированное усилие
Помощь «убогим», принижение «выскочек», компенсации, преференции и иные средства «уравнивания прав», «демократии», «легитимности» и «справедливости», деление людей на «больших» и «маленьких», комплексы Ионы или Икара, комплексы неполноценности и раздутое чувство собственное важности, созависимость, разрушающие ценности отношения - десакрализация и развращение, фикции и анти-фикции отношений, принцип желаний	Истинные отношения (нефиктивные), ресакрализация, самоценность и ценность других, умение различить «червя» и «Бога» в себе и других, фасилитация, активизация, посредничество и медиация, изменения отношения (ценностей) , отношения нужные, осмысленные, развивающиеся, поддерживающие ценности, чистота отношений, пост, нравственная культура, игнорирование фиктивных отличий и внимание к существенным, принцип реальности

Важно также отметить, что самопомощь и взаимопомощь, добровольческое, бескорыстное, в том числе, внепрофессиональное, служение окружающим – важный ресурс исцеления: «дела любви» позволяют переживать свою значимость и нужность, компетентность и мудрость, удивление и жизненный интерес, чувство принадлежности и самостоятельности: «Если ваши страдания непереносимы, постарайтесь облегчить жизнь другого человека и подарить ему надежду. Поднимите его над суетой, чтобы он почувствовал, что не одинок в своем страдании», «Дарите надежду, когда сами нуждаетесь в ней… в моменты беспомощности и безнадежности, когда молитвы остаются без ответа, а страхи воплощаются в жизнь, наше спасение – это отношения с окружающими» [10, p.60]. Таким образом, помогающие отношения не настолько асимметричны, как это принято считать: развиваются все его участники, хотя и по-разному, и в разной мере. Это и есть - краткая суть социально-психологического консультирования.

Следующая интенция – преобразовательная. Преобразовательная интенция характеризует особенности отношений власти, принятия и оказания воздействия на мир и от мира. Для человека современности это - одна из наиболее проблемных интенций взаимодействия: сложившейся «культуры насилия», как и «культуры свободы» у человечества практически нет.

Власть («преобразовательная интенция»)

Повседневность (патогенная)	Консультирование (развивающее)
Неграмотное применение поощрений и наказаний, использование власти «ради самой власти» или страх власти и избегание наказаний и поощрений, стремление «удержать маятник» событий и свойств, выделив только одну часть реальности и игнорируя другую, избегание мыслей о последствиях и причинах, увлеченность желаниями, «административный восторг» как наслаждение властью, «полевое поведение», шатание между позициями хозяина и раба	Компетентность в использовании наказаний и поощрений, использование конфронтации («наплевать в суп клиента») в виде парадоксальной и молчаливой фрустрации-поддержки, усиление и угашения (учет и использование целостности жизни и ее «маятниковых» и рефлексивных механизмов преобразования), использование синергетических и финитистских феноменов (паралеллирования и гистерезиса, взаимного усиления. саморазворачивания событий)
Принуждение и страх власти, вынужденная беспомощность или бред всевластия, асимметрия и манипуляция, неподтверждение и отказ пожтверждать окружающих, активная и пассивная агрессия как буллинг / сталкинг и газлайтинг, наслаждение и облегчение своих страхов –жизни и смерти от страданий других, неготовность просить прощения у себя и мира	Конструктивная - целеориентированная и ценностно заданная (защищающая) агрессия, осознанность жизни и признание агрессии, готовность просить прощения у себя и мира, осознание страхов жизни и смерти, а также выбора, вынужденная спонтанность и подтверждение осознание власти клиентом, подтверждение как самоутверждение и утверждение мира - поддержание достоинств других и себя
Собственность и собственничество, страх нехватки, деление на жертв и завоевателей. рабов и хозяев, париев и звезд, повседневное предательство как обвинения в использовании, обмане и т.д., растрезвонивание чужих тайн, сплетни – преследования, чрезмерная привязанность, ревность и созависимость и эксплуатация, страх и попытки вторжения и страх – попытки навязчивого присутствия (преследования), отсутствие самоцености	Профессиональная дистанция и взаимное раскрытие, уважение чужого пространства и чужого времени, сокрытие тайн клиента и охрана собственных тайн, отсутствие страха нехватки («любовь и время – противоположны» и т.д.), отказ от обвинений в адрес других и самого себя, отказ от предательств и сохранение любви и поддержки другого независимо от обстоятельств и «выгоды», отсутствие страха ненужности, страха быть помехой и преследования - переживание признанности и самоценности
Вина и месть, присвоение власти и ответственности, ее узурпация или отказ от ответственности, «правовые дискуссии» о грехах и ошибках других, гордыня и асимметрии ответственности, обвинение других и себя, осуждение и самоосуждение как уничтожение и самоуничтожение Отсутствие культуры насилия и культуры свободы, деформации отношений власти и неумение отпускать контроль над собой и миром	Трансляция ответственности, свобода как ответственность, покрытие «грехов» и добровольные жертвы как способы «выхода из круга мести» (игнорирующая или принимающая «остановка»), отсутствие осуждения и покрытие грехов, освобождение от них принятием и прошением прошлого («И смыл с себя я грех твой») Культура насилия и культура свободы, умение опускать и умение быть свободным

Следующая интенция – диалогическая или понимающая. В рамках этой интенции реализуются метатехнологии, отвечающие на вопрос о том, каким образом возможно понимание себя и мира, каковы способы этого понимания и взаимопонимания.

Компетентность («понимающая интенция»)

Повседневность (патогенная)	Консультирование (развивающее)
Сны неведения, иллюзия всезнания и нарциссизм, иллюзии справедливости и т.д., имитации незнания, дефокусировка и стереотипия («эвристическая» и нравственная аномия) уменьшение информации, закрытость открытость воспитанию и обучению в отношении себя и других, сужение границ компетентности «распад», выгорание и профессиональные деформации, страх понимания как потери опор, «сование носа не в свои дела», принуждение к самораскрытию, стремление «подловить» клиента и остаться недоступным самому, страх разрушения собственного опыта	Открытость воспитанию и обучению в отношении себя и других, проницательность и «ученое незнание», открытость, фокусировка, ценностное или духовное знание («одухотворённый разум»), включая прозорливость, осознание и расширение границ компетентности, принятие нового знания с любовью без страха навсегда утратить жизненные опоры, «запрос на доступ к информации» и «ожидание самораскрытия», «взаимное раскрытие», инициатива самораскрытий .и доступность консультанта, ценность и уверенность в собственном опыте
Жертвоприношение и создание «козла отпущения», коллективная расправа над «козлом отпущения» («идентифицированным пациентом») ради ощущения чувства власти и «оплаты» собственных грехов, бессознательность и ее имитация ради безнаказанности, триумф невежества и ненависть «к слишком умным» и иным образом отличным от «серой массы», непринятие или полная зависимость от чужого мнения, стремление к немедленному пониманию, допрашивание и дезинтегрирующая аналитика («интерпретации с потолка»)	Умение недеяния, бездействия, тишины – молчания, доверие клиенту как эксперту и следование за ним, метаумения, остановка круга насилия усилием понимания происходящего («усилие к пониманию»), ответственность за понимание, отказ от бессознательности в пользу вежества, мудрости, проясненности внутри и вне человека, развитие без страза и постоянное оглядки на страхи окружающих, «принятие во внимание» чужого мнения, отсутствие принуждения и обязательств понимания, неторопливость, интегрирующие впечатления, их возвращение клиенту
Экстатическая дистанция и этическая вненаходимость, жизнь желаний и норм – основа понимания жизни – прошлое и будущее, ожидание чуда поиск магических средств , отказ от собственных усилий к пониманию, неготовность понимать и избегание понимания , страх неопределенности и фрустрация от неопределенности, сужение контекста инопонимания , навязчивая индоктринация и бегство пациента в здоровье, эксперименты над клиентом и миром, отчужденные знания и умения	Эстетическая дистанция, толерантность к неопределенности , совместный творческий поиск и рутинная работа рефлексии и осознания, эстетическая вненаходимость, определяют понимание ценности и нужды настоящего , расширение контекста инопонимания, отказ от индоктринации и работа в поле понятий и представлений самого клиента или парадоксальная индоктринация как инициация перепроверки доктрин клиента самим клиентом, экспириентальное знание
Неимение прямо и искренне говорить, неумение говорить вежливо и соблюдать этические нормы диалога, злоупотребление «раскомплексованностью», демонстрация «духовности» «свободы от предрассудков» и т.д., сломанный телефон, сталкинг как попытка управления чужим «имиджем» и т.д., хамство, психопатизация и социопатизация	Умение говорить прямо и называть вещи своими именами, честность, вежливость и такт, - соблюдение этики диалога, помощь в поиске инопонимания, приращение информации, диалог, умение признавать ошибки и «поражения» в диалогах с психопатами и иными любителями «фантомов» («Сиди спокойно на пороге своего дома, и рано или поздно мимо тебя пронесут труп твоего врага»).

5. Выводы. Традиционно выделяются три ведущих измерения консультативных помогающих отношений: власть, компетентность, любовь. Каждое из этих измерений связано с той или иной интенцией консультативных отношений: преобразовательной, диалогической и отношенческой. В рамках каждой из этих интенций основные принципы консультирования проявляются, как было показано, как те или иные метатехнологии или группы метатехнологий. Кроме того, данные принципы могут быть рассмотрены по отношению к жизнедеятельности консультанта и клиента в целом как «метатехнологии жизни». Таким образом, выделенные ранее метатехнологии можно представить в общей системе жизненных ориентаций специалиста.

Жизнь

Повседневность (патогенная)	Консультирование (развивающее)
Недовольство жизнью , жизнеотрицание , ограниченность, нехватка, отсутствие благоговения перед жизнью и неблагодарность	Удовольствие жить, жизнеутверждение, избыток, благодарность, благоговение перед жизнью и мирозданием, его частями
Профессиональные и личностные деформации, психосоматические и психические нарушения, выгорание и дисгармоничность миропонимания и жизнедеятельности	Развитие, преодоление трудностей, внутренний покой и уверенность в гармонии мира, гармоничность жизнедеятельности
Несчастье, прерывистая и ломанная идентичность, ненужность и отверженность, незначимость, «голодные игры» - социальный каннибализм, эгоцентризм и маргинализация, «лоскутность» сознания и ценностей (веры)	Счастье, гармония, целостность и непрерывность жизнедеятельности и бытия, участие как партисипация, социальное служение и взаимопомошь, переживание и осознание - опыт нужности, ценности и любви
Отчуждение от мира, слабость и зависимость стремление диктовать миру, примат правового произвола, разделение и асимметрия профессионального и непрофессионального мира	Единство с миром, диалог с «мировой душой», природой и обществом, родом, семьей, другими, собой, примат этических основ жизнедеятельности, гармония и взаимосвязь профессионального и непрофессионального мира

Все эти принципы не вырабатываются сразу. Кроме того, в России супервизоров и профессионалов в сфере консультирования и психологии в целом не так уж много, еще меньше тех, кто хотя бы занимается самосупервизией. Поэтому процент «адекватных» консультантов весьма невелик, не более 10%. Большая часть специалистов симулирует названные качества, на деле реализуя повседневные шаблоны и скатываясь в самый «низ» собственного и коллективного бессознательного: «Распни его!».
Список литературы

Арпентьева М.Р. Взаимопонимание как феномен межличностных отношений (на материале психологического консультирования). Дисс… докт. психол. наук. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2015. – 497с.
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. - К.: Укртехпресс, 1997. - 125с.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М.: Академический проект, 1999. - 240с.
Минигалиева М.Р. Психологическое консультирование: теория и практика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 609с.
Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. –М.: Издательство Московской Патриархии, 2010. – 988с.
Виилма Л. Прощаю себе. В 2т. Т1. - Екатеринбург: У-Фактория,2004. 720с., Т.2. Екатеринбург: У-Фактория, 2007. 640с.
Николаев В. Живый в помощи. Записки афганца. – М.: СофтИздат, 2008 – 320с.
Николаев В. Из рода в род. – М.: СофтИздат, 2010 – 208с.
Оптинские старцы: наставления, письма, дневники. М.: Лепта Книга, 2012. - 816с.
Vujicic N. Life without limits: inspiration for a ridiculously good life. - Random House, Crown Publishing Group, 2010. – 288p.
Rogers C. On becoming a person. - Boston: Houghton Mifflin Company, 1961. - 420 p.

УДК 316.74
ДЕТСКИЙ ПРАЗДНИК ГЛАЗАМИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ГОРОДА САРАТОВА
В. И. Бегинин

Саратовский государственный аграрный университет

имени Н.И. Вавилова

В.А. Козлов

Саратовский национальный исследовательский государственный

университет им. Н. Г. Чернышевского
Аннотация. В статье по результатам социологического опроса детей и их родителей анализируется восприятие, потребности, возможности и практики проведения детских праздников. Доказано, что мнения детей и родителей по этому поводу в основном совпадают. Раскрываются факторы, влияющие на восприятие детских праздников – возраст детей, материальное положение. Чем старше дети, тем они меньше заинтересованы в таких подарках, как игрушки и развивающие игры, а начинают интересоваться деньгами и золотом в качестве подарков. Для них становится в радость праздники, проведенные на улице, на природе. Чем выше заработок у родителей, тем в меньшей степени они учитывают мнения своих детей и их желания в проведении детских праздников. Так же было выявлено, что чем богаче родители, тем меньше они пользуются услугами аниматоров. В качестве подарков книги чаще выбирают своим детям родители с высоким материальным положением, игрушки же дарят чаще родители с низким достатком.

Ключевые слова: дети, родители, детский праздник, факторы.
CHILDREN'S FESTIVAL THROUGH THE EYES OF PARENTS AND CHILDREN OF SARATOV
V. I. Beginin
Saratov State Agrarian University named after N.I. Vavilov
V.A. Kozlov
Saratov National Research State University of. N.G. Chernyshesky
Annotation. Article based on the results of a sociological survey of children and their parents is analyzed perception, needs, opportunities and the practice of holding children's parties. It is proved that the views of children and their parents about this mostly coincide. Reveals the factors influencing the perception of children's parties-children's age, financial situation. The older the children are, the less interested in such gifts like toys and educational games, and begin to be interested in money and gold as gifts. For them becomes a pleasure holidays held outdoors, in nature. The higher earnings from the parents, the less they take into account the views of their children and their desire to hold celebrations. Just as it was revealed that the richer the parents, the less they rely on animators. As gift books increasingly their children parents with high material situation, give the same Toys more often parents with low incomes.

Keywords: children, parents
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, позволяющее расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями торжественного события. Вместе с тем, праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью, членом коллектива. Праздник является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании. Календарь праздников меняется, как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, помогает понимать историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.

В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности, способствующей становлению и развитию личности ребенка. Празднично-досуговая деятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый, отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой - нередко не готовы к выбору деятельности, способствующей полноценному формированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени, далеко не всегда содействующие их оптимальному развитию.

Исходя из этого, в 2016 году в г. Саратове было проведено социологическое исследование методом анкетирования родителей и интервьюирования детей. Опрошено по квотно-стратифицированной выборке 200 респондентов: 100 детей от 6 до 14 лет и 100 родителей, имеющих несовершеннолетних детей. В ходе исследования было выявлено, что большинство родителей учитывают мнения детей в организации детского праздника. Дети и родители видят детский праздник примерно одинаково. Сумма, затраченная родителями на детский праздник, варьирует от 1000 рублей до 7000 рублей. Большинство родителей на детский праздник обычно тратят около 3000 рублей. В цену проведения праздника родители включают затраты на подарок детям, на украшения помещения и на угощения на праздничный стол.

В среднем родители устраивают праздники для своих детей 3 раза год, что не соответствует ожиданиям детей, которые хотят много праздников, а именно: более чем 4 раза в год. Для взрослых и детей самым приоритетным местом проведения детского праздника является дом. Стоит отметить, что желание детей проводить праздники на улице (8%) и в школе (10%) не совпадают с мнениями родителей. Они утверждают, что в школе и на улице для своих детей они праздники не проводят. Возможно, дети хотят праздники на улице и в школе из-за желания общаться со сверстниками и из-за желания проявить свою самостоятельность.

При этом большинство родителей не пользуются услугами аниматоров, только 24% опрошенных прибегают при проведении и организации праздников к помощи специалистов, которые являются профессионалами в области организации детских праздников. Деятельность аниматоров еще не сильно развита, и многие родители предпочитают развлекать детей сами. Не каждая семья может позволить себе услуги аниматора. 31% всех респондентов-детей хочет видеть приглашенных персонажей на своем дне рождении. Причем, среди них по 35,5% хотели бы пригласить на свой праздник героев сказок таких, как Баба Яга, Карлсон, Белоснежка и др. и мультфильмов, таких как феи Winks, Молния Маквин, Винни Пух и др. Пользуются большим спросом у детей и герои фильмов (22,6%), например, Пираты, Вампиры, Зомби. Предпочли бы видеть на своем торжестве героев – животных 6,5% опрошенных детей.

Вместе с тем, большинство опрошенных достаточно рационально подходят к вопросу дарения подарков для своих детей. Так, большинство предпочитают на праздники дарить либо одежду и обувь (49%), либо книги (43%). Мягкие игрушки и электронную технику преподносят своим детям в честь праздника 29% и 25%, соответственно. Достаточно редко респонденты используют в качестве подарков для своих детей изделия из золота (9%) и деньги (5%). Родители чаще всего для подарка выбирают вещи, которые будут полезны их детям в повседневной жизни.

Родители и дети в организации праздника часто пользуются праздничными атрибутами. Воздушные шары – самое лучшее украшения любого праздника, - так считают и дети, и родители. Самые используемые угощения для праздничного стола - это сладости и фрукты. Взрослые и дети редко обращаются к услугам детских клубов и к услугам аниматоров. Большинство родителей любят дарить своим детям полезные для быта и развивающие подарки. Дети же обычно хотят получить в подарок вещи развлекательного характера. Мнения на счет подарков у детей и родителей расходятся и совпадают лишь на 50%.

Материальное положение родителей влияет на то, учитывают ли они мнения своих детей в проведении праздника. Так, чем выше заработок у родителей, тем в меньшей степени они учитывают мнения своих детей и их желания в проведении детских праздников. Было выявлено, что чем богаче родители, тем меньше они пользуются услугами аниматоров. В качестве подарков книги чаще выбирают своим детям родители с высоким материальным положением, игрушки же дарят чаще родители с низким достатком. С увеличением материального положения респондентов уменьшается использование таких мест для проведения праздника, как природа и кафе. Родители с большим достатком чаще могут себе позволить проводить детские праздники в детском клубе, чем родители с более низким достатком. Материальное положение родителей не особо влияет на такие факторы проведения праздника, как сумма, затрачиваемая на праздник, атрибуты праздника и угощения на стол.

Возрастные особенности детей влияют на то, кто для них организовывает детские праздники, на выбор подарков, на выбор места проведения праздника и на выбор аниматоров. Так, для детей младшего возраста родители являются чаще организаторами праздника, чем для детей старшего возраста. Чем старше дети, тем они меньше заинтересованы в таких подарках, как игрушки и развивающие игры, а начинают интересоваться деньгами и золотом в качестве подарков. Для них становится в радость праздники, проведенные на улице, на природе. Маленьким детям хочется в детский клуб, в котором можно играть с аниматорами и с разными игрушками. Выявлено, что возрастные особенности детей не влияют на желаемое количество праздников, на желаемые атрибуты для украшения помещения и на желаемые блюда на праздничный стол.

Для «малышей» идеальный праздник – праздник, на котором они получат в подарок либо электронную технику, либо игрушки. Праздник будет проходить дома или в детском клубе. Помещение будет украшено воздушными шарами или яркими плакатами, на праздничном столе будут сладости и фрукты. И на праздник придут аниматоры. «Малыши» будут рады, если аниматоры преобразятся в героев сказок и героев мультфильмов.

Для «среднеклассников» и «подростков» идеальный праздник – тот, на котором подарят электронную технику или одежду и обувь. Праздник пройдет дома либо на природе. Всё будет украшено воздушными шарами и яркими плакатами. На столе будут сладости и фрукты. «Среднеклассники» обрадуются, если к ним придут на праздник аниматоры, «подросткам» они не нужны.

Полученные результаты могут быть использованы в учебных курсах: социология семьи, социология досуга, а также в рамках социальных программ, рассчитанных на семейный досуг. С другой стороны, данные могут быть полезны профессиональным организаторам детских праздников. Они могут учитывать результаты исследования и предлагать детям и родителям детские праздники, соответствующие их желаниям

УДК 316.334.4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

	I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,...		Развития материалы Всероссийской научно-практической конференции,... Модернизация экономики регионов России: проблемы: ориентиры и факторы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции...
	Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков Материалы... Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков [Текст] : материалы всероссийской научно-практической конференции...		Программа работы конференции Стратегия гимназического образования на современном этапе: 23 – 25 марта 2005г.: материалы всероссийской научно-практической конференции...
	«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г....		Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с
	Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (15 апреля 2016г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2016. 104 с		Инструкция содержит подробные правила оформления текстов публикаций... Смоленская атомная станция, Смоленск (2) инструкция по оформлению текстов публикаций в «Трудах 2- й Всероссийской научно-практической...
	Исторический опыт экономического и социального развития Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 65-летию Тюменской области		И школа – III материалы Всероссийской научно-практической конференции Книга предназначена для широкого круга читателей: ученых, преподавателей высших учебных заведений, учителей
	Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово,... Научно-методическое сопровождение реализации фгос: опыт, проблемы, пути их преодоления		Ьской местности материалы II всероссийской научно-практической интернет... С. В. Чернокозинская, заместитель директора по научно-методической работе тогбоу спо «Тамбовский бизнес-колледж»
	Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский Государственный Медицинский Университет»...		И. Мечникова Методы оценки и повышения работоспособности у спортсменов... Обеспечение эффективной подготовки военнослужащих на учебно-тренировочных сборах
	Т мир спасенный : к юбилею победы над фашизмом материалы межрегиональной... Материалы межрегиональной научно-практической конференции 29 апреля 2015г. / государственное автономное образовательное учреждение...		РА. Социализация. Материалы VII всероссийской с международным участием... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Материалы всероссийской научно-практической конференции

Похожие: