Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности школы за 2010-2011 учебный год
|
Скачать 1.24 Mb.
|
|
Анализ работы педагога-психолога МОУ «Бутырская основная общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году цель работы была следующая: способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Реализовывались следующие задачи: -создание условий для развития самосознания личности, самоопределения, формирования «Я-концепции» подрастающего поколения; - своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей; -повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка. Направления деятельности: диагностика, развивающая и коррекционная работа, консультативная, просветительская, экспертная, организационно-методическая работа. Диагностика В течение года осуществлялась плановая диагностическая работа: Собеседования с первоклассниками для определения готовности к школьному обучению. Диагностика адаптации к школьному обучению. Диагностика педагогов школы по методике «САН». Проведение диагностики с учащимися 5 класса по адаптации Диагностика неуспеваемости и недисциплинированности Диагностика «Предрасположен ли ты к наркотикам?» Диагностика «Учитель глазами учеников» Диагностика мотивов учения учащихся 7 класса Диагностика личностных особенностей способных и одаренных учащихся Диагностика выпускников по методике ШТУР Диагностика неуспеваемости и недисциплинированности Диагностика профессиональной направленности личности. Диагностика интересов и склонностей выпускников Диагностика личностных особенностей слабоуспевающих учащихся Диагностика неуспеваемости и недисциплинированности «Удовлетворенность школьной жизнью» Диагностика родителей школы «Школа глазами родителей» Диагностика учащихся 4 класса для определения готовности к обучению в старшей школе. Также осуществлялась диагностическая работа по эксперименту: отношение учеников, учителей, родителей к нововведениям - обучению по триместрам, к динамической паузе, новому графику каникул. Проводилась диагностика с классными руководителями по «Карте риска суицида», изучалось отношение учеников и родителей к школе по «Анкете для учащихся» и «Анкете для родителей». С подростками - «Изучение уровня осведомленности детей и подростков по проблеме употребления психоактивных веществ». С учителями – диагностика общеучебных навыков слабоуспевающих учащихся. Проведено 67 диагностических обследований: количество учителей - 15, количество родителей - 42, количество учащихся - 353. С целью выявления степени адаптации учащихся 5 класса (2 чел.) в среднем звене проведена диагностика уровня школьной тревожности по методике Филипса. Результаты диагностики по классу в целом
Таким образом, высокого и повышенного уровня тревожности не выявлено. Средний уровень тревожности проявился по факторам «переживание социального стресса» (эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками), «страх самовыражения» (негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью раскрытия, предъявления себя другим, демонстрации возможностей), «страх ситуации проверки знаний» (негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей). По остальным факторам – низкий уровень. Были даны рекомендации по снижению уровня тревожности учителям-предметникам: для снижения страха перед проверочными работами проводить с учащимися упражнения на снятие мышечных зажимов; учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов; следить за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал; не использовать отметку как средство наказания ученика. Отметка должна способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению; учитывать индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним врабатываемость, темп, переключение, особенности внимания; Родителям: создавать дома ребенку эмоциональный комфорт; радоваться достижениям своего ребенка. Не сравнивать его с другими детьми. В течение года проводилась коррекционная работа, в результате чего к концу года показатели тревожности у всех учеников снизились. Для диагностики адаптации к школе первоклассников использовалась «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе», авторы Чирков В.И., Соколова О.Л., Сорокина О.В. Оценивались: Изучались следующие показатели: 1.Успешность выполнения школьных заданий. 2. Степень усилий, необходимых ребенку для выполнения школьных заданий. 3. Самостоятельность ребенка при выполнении школьных заданий. 4. Настроение, с которым ребенок идет в школу. 5. Взаимоотношения с одноклассниками. Таким образом, у двух учеников 1 класса (100%) выявлена зона адаптации. Дезадаптированных учащихся не выявлено. Анкетирование по методике А.А.Андреева "Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью" проводилось с учениками 1-9 классов (опрошено всего 35 человек). Результаты: высокий уровень – 30 человек – 85,7%, средний уровень – 5 чел. – 14,2 %, низкий уровень – нет. Таким образом, 85,7% учащихся идут в школу с радостью, у них есть любимый учитель, друзья в классе, отношения с одноклассниками и учителями хорошие, чувствуют себя в школе в безопасности, им нравится общаться со сверстниками. Диагностика интересов и склонностей учащихся 8-9 кл. (10 чел.) выявила предпочитаемые виды деятельности: педагогика, география; изобразительное искусство; физкультура и спорт; информационные технологии; сфера обслуживания; строительство. Меньше всего учеников интересуют такие области: иностранный язык и лингвистика; математика. Таким образом, у выпускников сформированы интересы к профессиям, которые необходимы в нашей области – к педагогическим и строительным специальностям. Анкета «Отношение к наркотикам» (8-9 кл.- 10 чел.) выявила следующее: для 100% учеников наркотики никогда не станут серьезной проблемой. Были даны рекомендации классным руководителям:
В течение года не было ни одного случая употребления учащимися наркотических средств. Диагностика по методике «ШТУР» девятиклассников (7 чел.) выявила следующее. Учащихся можно разделить на две группы: низкий уровень развития - 29% (2 чел.), средний уровень развития - 71% (5 чел.), высокого уровня умственного развития не выявлено. Осведомленность: выше среднего – 14,2% (1 чел.), 57% (4 чел.) имеют средний уровень, 28% (2 чел.) – ниже среднего. Аналогии: 28% (2 чел.) – средний уровень, 57% (4 чел.) - ниже среднего уровня, 14,2% (1 чел.) – низкий уровень. Классификация: выше среднего – 14,2% (1 чел.), 28% (2 чел.) – средний уровень, 56% (4 чел.) ниже среднего. Обобщение: 72% (5 чел.) ниже среднего, 28% (2 чел.) – низкий уровень. Числовые ряды (нахождение правила построения числового ряда): выше среднего 42%(3 чел.), 28% (2 чел.) – ниже среднего, 28% (2 чел.) имеют низкий уровень. Отнесенность заданий к разным школьным предметам Три человека из класса (42%)показали средний и высокий уровни, остальные ученики находятся на низком уровне (56%). Типы логических связей Три человека из класса (42%) показали средний и высокий уровни, остальные ученики находятся на низком уровне (56%). Следовательно, причины слабоуспеваемости учащихся в 9 класса следует искать в недостаточном развитии операций мышления. Были даны следующие рекомендации учителям-предметникам
По методике «Карта риска суицида» признаки суицидального риска у учащихся 5-9 кл. не выявлены. Коррекционно-развивающая работа Во время диагностики готовности первоклассников к обучению в школе выявлены возможные трудности. Поэтому с учениками 1 класса проводились групповые занятия по развитию произвольности, навыков общения, формированию социальных навыков, развитию внимания. С учениками начальной школы проводились групповые занятия по развитию навыков общения, развитию познавательных процессов: памяти, внимания, мышления и воображения. Осуществлялась индивидуальная коррекционная работа с учащимися 4 класса по решению консилиума. С пятиклассниками в групповой работе осуществлялось формирование навыков общения, коллективного взаимодействия, развитие познавательных процессов. В 6 классе работал кружок «Клуб общения», на котором в течение года осуществлялась отработка технологии группового взаимодействия, умение слушать и конструктивно взаимодействовать. Кл.ч. в 7 кл. «Самооценка» 6 кл. Причины конфликтов Кл. ч. В 7 кл. «Профилактика конфликтных ситуаций» «Зачем нужны правила», 6 кл. В 9 классе – развитие навыков саморегуляции, коррекция тревожности, психологическая подготовка к экзаменам (серия занятий «Путь к успеху»). В 8,9 классах – групповые занятия по профориентации. В 9 классе проводился учебный курс «Твоя профессиональная карьера», на котором учащиеся учились делать выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо», познакомились с рынком труда, с ошибками при выборе профессии, с рекомендациями по выбору профессии, с профессиограммой, изучили индивидуальные особенности познавательных процессов, личностные особенности. Проделанная работа способствовала развитию произвольности, навыков общения, формированию социальных навыков, развития внимания, формированию навыков общения, коллективного взаимодействия, развитию уверенности в себе. Консультативная работа Проводились консультации с администрацией школы, с учителями, родителями по психологическим проблемам обучения, развития детей, развития познавательных процессов, формирования социальных навыков. Запросы следующие: способы разрешения конфликтов, как психологически подготовиться к ГИА, как развить произвольность психических процессов, как улучшить память, мышление, повысить самооценку; диагностика личностных качеств, как подготовить ребенка к школе, способы саморегуляции. При общем психоэмоциональном утомлении была рекомендована звуковая гимнастика, которую можно использовать в школе и дома в перерывах между занятиями. Звуковая гимнастика прекрасно вентилирует легкие, усиливает дыхательную мускулатуру, стимулирует головной мозг, улучшает микроциркуляцию. При работе с одаренными учащими 5-8 классов рекомендовано развивать умение преодолевать трудности; развивать креативность; формировать волевые привычки и принципы саморегуляции, формировать социальую рефлексию и навыки поведения в реальных условиях школьного и общего социума; развивать навыки общения со сверстниками. Даны рекомендации по работе со слабоуспевающими учащимися школы на уроках во время объяснения нового материала и при его закреплении. Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определённой системе, достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполнять её в должном темпе и осуществлять контроль. Также проводились групповые и индивидуальные консультации с классными руководителями и учителями, с родителями, учащимися по результатам проведенных диагностик. Например, гр. консультация с учениками 8,9 кл. по результатам диагностики типа памяти, групповая консультация со старшеклассниками по профориентации " Я и профессия". Проведено 94 индивидуальных консультаций: 41 для родителей, 21 для учащихся, 32 для педагогов. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по этому направлению. Экспертная работа Совместно с педагогами школы проведено 4 консилиума. Запрос был получен от учителя 4 класса Козловой Г.Е. В 2007-08 уч. г. ученик 2 класса в связи с соматической ослабленностью и наличием трудностей при усвоении школьной программы был направлен на консультацию МПК, где было получено заключение об обучении этого ученика на дому во 2 классе по коррекционной программе 8 вида. Родители пожелали обучать ребенка в школе в коллективе сверстников, где он и обучается до этого времени. В течение 2010-11 уч. г. с ним проводились индивидуальные занятия по развитию познавательных процессов, формированию произвольности. В итоге в мае 2011 г. районная МПК перевела этого ученика в 5 класс обучения по той же программе. Еще одному ученику 4 класса районная МПК осенью 2008 года дала следующее заключение: обучение по программе коррекционной школы 8 вида. Родители отказались от этого решения. Таким образом, в 2010-11 г. ученик обучался в 4 классе Бутырской основной школы. Ученик имеет трудности при освоении школьной программы: не различает звук и букву, путает при письме мягкий знак и букву и, не умеет проводить звуковой анализ, вызывает большие затруднения решение простых задач. В течение 2010-11 уч. г. с ним проводились индивидуальные занятия по развитию познавательных процессов, формированию произвольности. Учитель Козлова Г.Е. проводила с ребенком дополнительные занятия. В итоге ученик научился бегло читать, понимать прочитанное, решать примеры в пределах 1000, сравнивать числа, выучил таблицу умножения и деления, научился писать диктанты. По итогам года переведен в 5 класс. В будущем учебном году следует продолжить работу школьного консилиума. Ежемесячно готовились сообщения для совещаний при директоре: Результаты диагностики учителей школы по методике «САН» (сентябрь). Результаты диагностики пятиклассников по адаптации (октябрь). Результаты диагностики мотивов учения учащихся 7 класса (ноябрь). Результаты диагностики личностных особенностей способных и одаренных учащихся (декабрь). Результаты диагностики учащихся по методике ШТУР (январь) Выявление профессиональных предпочтений старшеклассников (февраль) Результаты диагностики слабоуспевающих учащихся (март) Результаты диагностики родителей школы (апрель) Результаты диагностики учащихся 4 класса для определения готовности к обучению в старшей школе (май). Просветительская работа Для родителей в рамках родительских собраний подготовлены сообщения: «Мы теперь ученики» (1 кл.), «Первый раз в 5 класс!» (5 кл.), «Отцы и дети»!» (8 кл.), «Как психологически подготовиться к сдаче ГИА» (9 кл.), «Мой выбор» (9 кл.), «Будьте внимательны к своему ребенку!» (8 кл. - профилактика суицида), групповая консультация с родителями будущих первоклассников «Дошкольник – будущий первоклассник». Для учащихся школы проведены беседы, лекции, практические занятия: профориентационная игра в 9 кл. «Будь готов!», кл.ч. в 7 кл.«Жизнь без вредных привычек», психологический лекторий по профилактике вредных привычек (8-9кл), кл.ч. в 8 кл. «Конструктивное взаимодействие», лекция для 8 кл. «Табак-наш враг», мотивационная беседа в 8 кл. «Способности и склонности», кл.ч. в 8 кл. «Я б в строители пошел!», кл.ч. в 7 кл. «Самооценка», кл. ч. в 6 кл. «Причины конфликтов», кл. ч. в 7 кл. «Профилактика конфликтных ситуаций», кл. ч. в 6 кл. «Зачем нужны правила». Проделанная работа способствовала расширению знаний учащихся о мире профессий, о личностных особенностях, о правилах выбора профессии, о способах получения знаний. Один раз в триместр обновлялась стенгазета "Психологический калейдоскоп", на которой размещалась информация о саморегуляции, как избежать депрессии, информация о телефонах доверия. Два раза в год оформлялся стенд "В мире психологии": «Куда пойти учиться?», о подготовке к экзаменам «Как успешно сдать ГИА». Организационно-методическая работа В течение года участвовала в работе консилиума, педагогических советов, семинаров, круглых столов. Подготовила доклады к педсоветам: «Система работы с одаренными детьми» (ноябрь), «Проблемы современной семьи и пути их решения» (март), сообщение для учителей в рамках педчтений "Особенности слабоуспевающих школьников" (апрель), практическое занятие с элементами тренинга «Сотрудничество» с учителями (апрель). Также участвовала в работе МО классных руководителей, совета профилактики правонарушений, районном МО педагогов-психологов. Анализ работы детской организации за 2010-11 учебный год Детская организация имени Саши Лысянского работает по программе, созданной на базе нашей школы. Программа воспитания и самовоспитания школьников «Восхождение», которая легла в основу деятельности детской школьной организации. Целью программы является: «через участие в работе школьного самоуправления побудить учащихся к активным действиям, самосовершенствованию, программированию своего будущего». Программа включает в себя 4 основных раздела: «Я в окружающем мире», «Нравственное самовоспитание», «Самосовершенствование в познавательной и творческой деятельности», «Самовоспитание в самоуправлении». Внеурочная деятельность в школе осуществляется по ряду важнейших направлений. Это – патриотическое, эстетическое, духовно-нравственное, экологическое и т.д. Одно из важнейших направлений воспитательной работы школы – патриотическое. Это направление в программе воспитания школьников «Созидание личности » мы назвали: «И дым Отечества…». Целью работы данного направления является «Осознание необходимости изучения историко-культурного духовного наследия, верности гражданскому долгу, любви к Родине, готовности защищать свое Отечество». Патриотическое воспитание – одна из важнейших составляющих воспитательного процесса. Необходимо продолжить поисковую работу детей, вовлекая в неё всё новых и новых школьников, прививая при этом истинный интерес к истории своего народа, гордость за его достижения. Подготовка к празднованию 66-ой годовщине со Дня Победы в Великой Отечественной войне способствовала воспитанию гражданских качеств личности, таких как патриотизм, ответственность, чувство долга, уважение, интерес к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, желание облегчить жизнь старшего поколения. В рамках реализации программы «И дым Отечества…» в школе проводилась традиционная работа – уроки мужества, встречи с вдовами, высадка цветов на клумбе, Вахта памяти, экскурсии по местам боевой славы, конкурсы рисунков. Педагогами и учащимися ведётся работа по пополнению фонда школьного музея, обновлению стендового материала, экспонатов. Значительную роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет творческое объединение «Юный патриот». Его руководителем Козловым В.В. В патриотическом воспитании активное участие принимают родители, общественность, работники сельской администрации. Дети постоянно чувствуют в работе помощь и поддержку взрослых. Проводились соревнования по ГО, спортивные соревнования, военно-спортивные сборы. На территории сёл Вериговка и Бутырки не осталось ветеранов. Осталось всего 3 солдатских вдовы. Поэтому очевидцев войны становится меньше. Школьникам очень нравится шефская помощь, которую они оказывают вдовам. Очень важно, что на данном этапе деятельности воспитательной системы работа строилась с направленностью на конечный результат - на модель выпускника. Создавая воспитательную систему школы, мы определили для себя, каким бы мы хотели видеть выпускника нашего образовательного учреждения. В итоге мы определили, что моделью выпускника для нас является «Личность, способная самостоятельно строить свой образ жизни, достойный Человека». Традиционно с начала учебного года проводится планомерная работа по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма среди школьников. В течении года были проведены классные часы с учащимися 8 и 9 классов ««Основы здорового образа жизни», в рамках родительского лектория проводились беседа с родителями «Чтобы не случилось беды». Библиотекарь школы проводила с учащимися библиотечный урок «Береги свое здоровье». Был проведен показ презентации «Вред жевательной резинки». Радует то, что школьников, курящих не территории школы нет. В течение года не было зафиксировано случаев употребления школьниками спиртных напитков, нет фактов употребления наркотиков учащимися. Подобных результатов удалось достигнуть в первую очередь благодаря личностно-ориентированному подходу к воспитанию. Спортивно- оздоровительная работа с детьми, работы по охране жизни и здоровья детей, работы по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения достигла значительных положительных результатов. В то же время нельзя говорить о том, что все проблемы в данной области разрешены. Диагностика показала, что не все дети достаточно осознанно относятся к укреплению и сохранению своего здоровья. К тому же анализ уровня заболеваемости детей показывает, что чем старше школьник, тем больше у него проблем со здоровьем. Необходимо проводить работу по охране жизни и здоровья детей через формирование у них привычек, определяющих активность и результативность самовоспитания личности, формирование установок на физическое и духовное совершенствование, осознанной ответственности за своё здоровье. Проводились тренинговые упражнения и игры, направленные на развитие общения, сознания благоприятного климата в коллективе мероприятия, анкетирование, тестирование, ситуационные и ролевые игры, студийные занятия, тренинги «Обидчивость, несдержанность, раздражительность…Как управлять собой?», анкетирования, тестирования. В течение прошедшего учебного года продолжалась просветительная работа с родителями и в рамках родительского лектория («Мудрость родительской любви», «Рациональный режим дня» «Проблемы переходного возраста» и т.д.). В просветительной работе с родителями использовались различные формы: круглые столы, обмены мнениями, практикумы, родительско - ученические собрания, анкетирование и тестирование и т.д. Темы просветительной работы с детьми подбирались с учётом запросов и интересов родителей. Плодотворное сотрудничество семьи и школы в минувшем году значительно стал выше. В этом направлении в течении года проводились круглые столы, дни взаимных претензий, дни открытых дверей (среда), родители посещали уроки учителей – предметников. (по выбору). Всё это способствовало сближению интересов семьи и школы в вопросах обучения и воспитания детей. Значительно возрос уровень удовлетворённости школьной жизнью с появлением положительных результатов участия детей в олимпиадах, смотрах и конкурсах. Отношение родителей к школе стало более позитивно, повысился и уровень удовлетворённости школьной жизнью детей. Стоит заметить, что все школьники чувствуют себя в школе достаточно комфортно, что нам на данном этапе удалось создать «ситуацию успеха» для всех и для каждого. На протяжении прошедшего учебного года в воспитательной работе школы отводилось также значительное место эстетическому воспитанию. Педагоги школы в повседневной работе опираются на потребности и интересы учащихся. Дети вовлекаются в разнообразную творческую деятельность. Занятия по интересам являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, даёт им глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым результатом: готовая поделка, сыгранная роль, выступление художественной самодеятельности, участие в выставке, встреча с интересными людьми. Исследовательские работы и проекты дают возможность увидеть в ребенке творческие способности Занятия по этикету очень нравились детям, проходили они нередко за накрытым самими же детьми столом. Ребята получали знания по сервировке стола, умению принимать гостей и самим правильно вести себя в гостях и все это благодаря учителю технологии Голочаловой С.Ф. Мероприятия по изучению этикета были введены и в планы работы практически каждого классного руководителя. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что традиции школы сохраняются благодаря усилиям тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их. Надо сказать, что немало незабываемых интересных дел провели учащиеся. Особенно запомнился для учащихся 4 класса прием в пионерскую организацию и 2 класса в детскую организацию «Семицветики». Единая трудоспособная система, в которую входят учащиеся 1-4 классов «Семицветики», учащиеся 5 – 9 классов «Улица Детства» показала свое тесное сотрудничество, умение работать сообща, оказывая, друг другу помощь в проведении праздничных общешкольных мероприятиях. Большая воспитательная работа проводилась среди учащихся в оздоровительном лагере «Солнышко», где учащиеся заметно взрослеют и крепнут. Основное внимание в плане работы лагеря отводилось спортивному, эстетическому и патриотическому направлениям воспитательной работы. Были проведены совместные мероприятия между отрядом «Одуванчик» и отрядом «Альбатрос». Не смотря на положительные стороны в воспитательной работе детской организации, есть ряд вопросов для решения. Далеко не все учащиеся могут самостоятельно корректировать свою деятельность, не обладают навыками саморегуляции. Необходимо продолжить воспитательную работу по всем направлениям в 2011-2012 учебном году. Организация питания детей В школе работает блок питания, который обеспечивает школьников горячей пищей. Учащиеся питаются 2 раза в день. Двухразовое питание установлено по решению членов Управляющего совета и утверждено на заседании общешкольного родительского собрания, они же определяют и размер долевого участия родителей в обеспечении детей горячим питанием. Завтраки детей оплачиваются сугубо за счёт бюджетных средств. Контроль за качеством горячего питания осуществляется администрацией школы, фельдшером Бутырского ФАП, созданной из числа членов родительского комитета контрольной комиссией. Планирование работы педагогами по охране труда Наименование мероприятий. Законодательные и иные нормативные правовые акты по охране труда. Нормативные акты по охране труда и технике безопасности в школе. Периодичность разработки и кто проводит – находится в отдельной папке по охране труда. В соответствии со ст. 32 Закона РФ «Об образовании», «Основами законодательства РФ по охране труда» ст. 8, «Положением о службе охраны труда в системе Министерства образования» организовать в школе работу по охране труда и обеспечению безопасности учебного процесса. Цель работы: сохранение жизни и здоровья обучающихся и сотрудников в процессе труда, обучения, воспитания и организованного отдыха . Порядок организации работы определяется уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и инструкциями по технике безопасности в соответствии с настоящим положением. Создать службу по охране труда, начальник службы –учитель ОБЖ- Козлов В.В. . Его обязанности: проведение в жизнь мероприятий по охране труда, по обеспечению безопасности учебного процесса, жизнедеятельности учащихся и осуществление контроля за ведением обязательной документации, предусмотренной номенклатурой дел. Директор школы: организует работу по созданию и обеспечению условий проведения образовательного процесса в соответствии с действующим законодательством о труде, нормативными документами по охране труда и уставом школы. Вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности регулярно выносить на обсуждение педсовета школы, собрания трудового коллектива. Оформление новых работников осуществлять только при наличии положительного мед. заключения. Инструктаж по технике безопасности проводить: -при приеме на работу и в школу; на рабочем месте в начале учебного года и через каждые 6 месяцев, при необходимости проводить повторный или целевой инструктаж. Инструктаж обучающихся по мерам безопасности проводить в начале учебного года, перед каждым занятием, перед началом общественно-полезных работ, перед проведением культурно-массовых мероприятий. Делать записи о проведении инструктажа в соответствующих журналах. В начале учебного года издавать приказ о возложении ответственности за безопасность обеспечения учебного процесса и труда в школе. Профком создает комиссию по охране жизни и здоровья детей, сотрудников школы. Ежегодно осуществлять паспортизацию кабинетов, мастерских, спортивного и актового зала, оформлять акты-разрешения на проведение занятий в них. Работа комиссии по охране труда и безопасности учебного процесса
Мероприятия, направленные на охрану прав педагогов Администрация и комитет профсоюза школы, руководствуясь соглашением по охране труда и прав педагогов на 2003 – 2008 год, разработали мероприятия (находятся в материалах по охране труда) и руководствуясь Трудовым кодексом РФ принятом Государственной Думой 21 декабря 2001 года разделом 10; главами 33 – 36, разделом 6, главами 20 – 22, разделом 4, главами 15-16. Укрепление учебно-материальной базы Средства образовательного учреждения Бутырская средняя общеобразовательная школа построена в 1994 году на 132 ученических места. Школа имеет 25 кабинетов, спортивный зал, актовый зал, танцевальный зал. Спортивный зал пополнился гимнастическим оборудованием, спортивным инвентарем, приобретены мячи. Кабинет биологии пополнился чучелами птиц, изготовленными учителем и учащимися. Во всех учебных кабинетах пополнился фонд дидактического материала и различных учебных наглядных пособий. Кабинет информатики обновлен компьютерами нового поколения в количестве 10 штук с выходом в ИНТЕРНЕТ. Все учителя школы владеют компьютерами, приобретен музыкальный центр. В течении учебного года приобретено в кабинеты наглядные пособия, картины, репродукции, карты и др.Территория школы благоустроена. Разбиты новые клумбы, заложен школьный сад, аллея дружбы, дендрарий, в школе создан зеленый класс и живой уголок. Ежегодно школа принимается комиссией к новому учебному году без замечаний. Администрацией школы уделяется внимание вопросам охраны жизни и здоровья учащихся и работающих, соблюдению санитарно-гигиенического режима. Ежегодно для питания учащихся заготавливаются овощи с подсобного участка, из средств (спонсорских, работа в поле) закупаются продукты: вермишель, крупы на весь учебный год. Столовая в школе типовая, оборудование исправное, количество посадочных мест в столовой достаточно для учащихся. В школе в основном выполняются все требования к ведению документации по технике безопасности. Усилен контроль за вопросами профилактике детского травматизма во время учебно-воспитательного процесса. Состояние материально-технической базы удовлетворительно, условия осуществления образовательного процесса в школе соответствуют государственным требованиям в части:
Мероприятия, направленные на сохранение школьного имущества
Планирование приобретения школьного оборудования, оснащения школьных лабораторий по физике, химии и биологии.
Планирование внебюджетных источников финансирования это спонсорская помощь от родителей. Улучшение учебной базы, спортзала, мастерских, спортивной площадки
Приобретение для ГПД
Пополнение школьной библиотеки Заявка составлена согласно рекомендациям и методическим письмам 2011-12г. г. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Анализа работы школы: представить анализ состояния образовательной... Моу сош №70 за 2011-2012 учебный год, показать результативность реализации коллективом школы основных направлений деятельности, информировать... |
|
Публичный отчет о работе Муниципального общеобразовательного учреждения... В своей образовательной деятельности коллектив Муниципального общеобразовательного учреждения Кленовская средняя общеобразовательная... |
|
Публичный отчёт директора школы за 2015-2016 учебный год Уважаемые родители! Предлагаем вашему вниманию открытый информационный отчет, в котором представлены результаты деятельности школы за 2015-2016 учебный... |
|
Отчёт о результатах ревизии финансово-хозяйственной деятельности... Основание для проведения проверки: пункт 1 Плана работы Контрольно-счётной палаты Петропавловск-Камчатского городского округа1 на... |
|
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности Работает клуб, библиотека, детский комбинат, социально-реабилитационный центр для детей. Школа располагается в шести зданиях: здание... |
 |
Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные... |
|
Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... |
|
Публичный доклад по итогам деятельности муниципального общеобразовательного... Представленный доклад является публичным отчетом перед родителями, общественностью, органами местного самоуправления, ведомственными... |
|
Акт плановой ревизии финансово – хозяйственной деятельности в мдоу... Пермский муниципальный район от 14. 10. 2010 г. №136 «О проведении ревизии» проведена плановая ревизия финансово-хозяйственной деятельности... |
|
Публичный отчет о деятельности Кижингинской средней общеобразовательной... А организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения |
|
Методические рекомендации по заполнению форм расчетов (обоснований)... Рабочая группа по совершенствованию нормативно-методической базы по вопросам ведения образовательными организациями высшего образования... |
|
Публичный отчет мбоу сош №11 за 2011-2012 учебный год Общая характеристика... Юридический адрес: 347026 Ростовская область Белокалитвинский район п. Горняцкий ул. Майская, 26 |
|
Публичный отчет за 2014-2015 учебный год кемерово, 2015 Сравнительный анализ результатов образовательной деятельности за 3 года |
|
Отчёт о результатах проверки финансово-хозяйственной деятельности... Наименование контрольного мероприятия: проверка финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного оздоровительного... |
|
Мы представляем Вашему вниманию публичный отчёт о деятельности учреждения... ... |
|
Отчет по результатам ревизии финансово-хозяйственной деятельности тсж «Мурино» за 2014 год Председателем Правления тсж петровым В. В. на основании решения Правления тсж о проведении ревизии финансово-хозяйственной деятельности... |