Сборник «Открытый детский сад открытые родители»
|
Скачать 0.92 Mb.
|
Условия реализации модели: 1. Социально – правовые: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно – правовых документах. 2. Информационно - коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых основных общеобразовательных программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка. 3. Перспективно – целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнюю перспективу. 4. Потребностно – стимулирующие – взаимодействие детского сада и семьи опирается на результаты изучения (мониторинг). Основная цель нашей работы: обеспечить партнерскую деятельность дошкольного учреждения с родителями (законными представителями), направленную на совершенствование качества дошкольного образования в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта. Приоритетные задачи модели: 1. Создание творческой команды взрослых - педагогов и родителей (законных представителей), направленной на формирования тесной связи: Педагог-Ребенок-Родитель – в условиях доверительного общения и конструктивного диалога. 2. Выработка общих взглядов и педагогических установок в рамках основной образовательной программы МБДОУ: совместно с педагогическим коллективом родители (законные представители) определяют основные направления развития дошкольного учреждения. 3. Повышение правовой грамотности: родители (законные представители) принимают участие в обсуждении локальных актов дошкольного учреждения по вопросам, относящихся к их полномочиям. 4. Участие родителей (законных представителей) в управление образовательной организацией: участие в работе советов различного уровня (педагогический совет, родительский комитет, клубы, объединения). 5. Выявление эффективных форм взаимодействия: родители (законные представители) принимают активное участие в методических мероприятиях дошкольного учреждения (фестиваль «Сердце отдаю детям», «групповой сбор», тематические недели, коллекционирование, мастер - классы, экскурсии, детское портфолио, мониторинг, акции и т.д.). 6. Содействие администрации дошкольного учреждения родителями (законными представителями) в организации и проведении массовых праздничных и конкурсных мероприятий (фестивали, конкурсы, утренники, развлечения, досуги, слет коллекционеров, персональные выставки и т.д.). 7. Проведение разъяснительной и консультативной работы дошкольным учреждением среди родителей (законных представителей) об их правах и обязанностях, значении всестороннего воспитания ребенка в семье, взаимодействии семьи и дошкольного учреждения в вопросах развития, обучения и воспитания детей, согласно ФГОС ДО. 8. Содействие в расширении спектра социальных партнеров, взаимодействие родителей (законных представителей) с другими органами самоуправления, общественными организациями по вопросу пропаганды традиций МБДОУ. 9.Создание условий дошкольным учреждением для обмена педагогическим и семейным опытом среди родителей (законных представителей). 10. Расширение сети дополнительных платных услуг для воспитанников, учитывая интересы детей и запросы родителей (законных представителей). 11. Внедрение вариативных услуг дошкольного образования (группы кратковременного пребывания, адаптационная группа, гувернерская группа и т.д.). Вся работа в модели условно разделена на 3 этапа взаимодействия: ознакомительный этап, этап интерактивных форм взаимодействия и этап индивидуализации взаимодействия. 1 этап – ознакомительный. По итогам маркетинговых исследований, определения основной цели и задач модели «Педагога – Ребенка – Родителя» работа творческой группы была направлена на моделирование взаимодействия - на этом этапе происходит установление связей с целью формирования общей готовности к участию в жизни группы и дошкольного учреждения. Изначально мы выделили спектр действий по вовлечению новых родителей (законных представителей) в деятельность дошкольного учреждения. Это первые контакты между семьями и сотрудниками дошкольного учреждения в период адаптации, более эффективными формами работы по нашему мнению являются: - Ознакомление родителей (законных представителей) с нормативно-правовыми документами, регулирующими права и обязанности родителей в сфере образования: с Уставом МБДОУ «Детский сад № 53», с лицензией на осуществление образовательной деятельности, основной образовательной программой дошкольного учреждения, методическим комплектом, регламентирующим организацию и осуществление образовательной деятельности; с образовательными технологиями; с информацией обо всех видах планируемых обследований ребенка (психологических, психолого-педагогических), положением о взаимодействии дошкольного учреждения с семьями воспитанников, положением о родительском комитете.  - Заключение договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования с родителями (законными представителями) разработанного на основании приказа Минобрнауки России от 13.01.2014г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования». Договор в первую очередь определяет в полном объеме все права и обязанности, как родителя (законного представителя), так и работников дошкольного учреждения. Самое главное это преемственность и единство требований семьи и дошкольного учреждения.- Сайт – появилась возможность у родителей (законных представителей) самостоятельно ознакомиться с деятельностью дошкольного учреждения в полном объеме: новостная страничка, фотогалерея, «Наши успехи и достижения», «Ресурсное обеспечение», «Педагогический коллектив» и т.д. - «Мамина школа» - цикл занятий с целью ознакомления вновь прибывших родителей (законных представителей) с традициями, правилами и направлениями работы дошкольного учреждения. - Обзорные экскурсии по зданию и территории дошкольного учреждения, позволяющие познакомить родителей (законных представителей) с созданной развивающейся предметно – пространственной средой и материально-техническим обеспечением. - Индивидуальные консультации методистов, педагога - психолога – как форма дифференцированной работы с семьей, способствующая повышению педагогической, психологической компетенции родителей. - Адаптационная группа «Лапушки» – ранняя социализация детей раннего возраста с целью облегчение адаптационного периода (Приложение 1). - Индивидуальное взаимодействие с семьями воспитанников дошкольного возраста вновь пришедших в наше образовательное учреждение(Приложение 2). - Визитка группы - представление полной наглядной информации о работе группы. - Презентация дошкольного учреждения - это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы. В результате такой формы работы родители (законные представители) получают ярко и красочно полезную информацию о содержании работы с детьми. 2 этап – интерактивные формы взаимодействия. Дальнейший этап модели – это становление между воспитателями и родителями (законными представителями) благоприятных межличностных отношений с установкой на педагогику сотрудничества (Приложение 3). В нашем образовательном учреждении мы используем различные формы взаимодействия.  Ежедневные непосредственные контакты, когда родители (законные представители) приводят и забирают детей.Неформальные беседы о воспитанниках или запланированные встречи с родителями (законными представителями), с целью обсуждения успехов и достижений, независимо от конкретных проблем. Ознакомление родителей (законных представителей) о работе и жизни группы, дошкольного учреждения через непосредственное участие как в образовательной деятельности так и в режимных моментах (Приложение 4). Групповые родительские собрания - организация родителей (законных представителей) для принятия коллективных решений и планирования совместных действий не только между педагогом и семьей, но и между самими родителями (законными представителями). Общие родительские собрания - как универсальная и совместная форма работы дошкольного учреждения и группы родителей (законных представителей), объединенных с целью совершенствования качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО. Родительская конференция совместно с сотрудниками школ - форма взаимодействия с родителями (законными представителями), педагогической общественностью школы и дошкольного учреждения, позволяющая обобщить, систематизировать и пропагандировать опыт работы по подготовке воспитанников к школьному обучению. Семинары, семинары - практикумы, консультации - обмен мнениями по вопросам развития и дошкольного образования воспитанников в условиях введения ФГОС ДО. Образовательная деятельность с воспитанниками для родителей (законных представителей). Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения ОД в дошкольном учреждении. Детско - родительские проекты - в процессе совместной работы над проектом родители (законные представители) учатся относиться к своим детям с пониманием, дают возможность ребенку почувствовать свою значимость в решении совместной задачи(Приложение 5). Одним из эффективных приемов детско – родительского сотрудничества в процессе реализации образовательных проектов является «погружение» родителей в тему проекта с целью активного участия родителей и взаимодействия взрослых и детей (Приложение 6). Информирование семьи об образовательных событиях и достижениях ребенка является необходимым для дальнейшего планирования взаимодействия (Приложение 7).  Коллекционирование – доступный детям вид совместной с взрослым деятельности, учитывающий индивидуальные интересы каждого, и удовлетворяющий присущую детям потребность «собирательства чудесных сокровищ», если «сокровищница» индивидуальна, то коллекция социальна и больше обусловлена внешними факторами, связанными с жизнью ребенка в группе сверстников: модой, престижем, соперничеством и т.д.Мастер – классы – особенность мастер-класса в том, что проводит его не профессионал, а родитель (законный представитель) – признанный практик в каком-либо виде профессиональной деятельности и его задача – показать детям, изюминку своей профессии(Приложение 8). Праздники, развлечения, досуги, как составляющая часть формирования общекультурной компетентности родителей (законных представителей)(Приложение 9,10). Встреча воспитанников с представителями интересных и современных профессий, как форма вовлечения родителей (законных представителей) в образовательный процесс дошкольного учреждения. Культурные походы (музей, спектакли, библиотека) как форма совместного освоения родителями (законными представителями), педагогами и воспитанниками культурного пространства города. Ярмарка «Сердце матери лучше солнца греет», посвященная Дню матери, в первую очередь организуется силами самих родителей (законных представителей). Фестиваль «Минута славы» - представление семейного таланта и способностей в любой творческой сфере (художественное творчество, театрализация, спорт, хореография, изодеятельность и т.д.). Конкурс «Роднушечки» - представление семейного таланта и способностей в вокальном творчестве. Изучение и обобщение положительного опыта семейного воспитания - презентация педагогических находок семейного воспитания, позволяющая обеспечить обратную связь меду педагогами группы и родителями (законными представителями). Тематические выставки совместных работ - с целью привлечения внимания родителей (законных представителей) к разным сторонам жизни дошкольного учреждения. Дополнительные образовательные услуги, организованы на основании социального заказа родителей (законных представителей). Персональные выставки – главное назначение выставок – это формирование у ребенка положительной самооценки и внутренней мотивации к достижениям, взрослые дают возможность ребенку самореализоваться; дать ему ощутить его, пусть маленький, но успех, чтобы он почувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Педагогический совет с участием родителей (законных представителей) - целью данной формы работы с семьей является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета индивидуальных потребностей. Дни добрых дел – добровольная посильная помощь родителей (законных представителей) группе, детскому саду – ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании развивающей предметно – пространственной среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями. Данные формы использовались и раньше. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей (законных представителей). К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы можно рассматривать и как нетрадиционные. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей. 3 этап – индивидуализация взаимодействия. Немаловажным этапом в данной работе является и индивидуализация взаимодействия с родителями (законными представителями). Преимущество такой работы с родителями состоит в том, что изучается специфика семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми. Впроцессе беседы родители должны чувствовать, что у педагога нет иной цели, кроме оказания помощи. Такая беседа способствует росту доверия и повышает педагогическую эффективность беседы. Главное правило – следует проявлять осторожность в оценке личностных качеств членов семьи, особенно ребёнка, уметь акцентировать положительные свойства, создать определённую «педагогическую надежду» у родителей (законных представителей): - Ознакомление с проблемами семьи в воспитании дошкольника – инициаторами выступают как родители (законные представители), так и педагоги.Главной формой работы является психолого – медико – педагогический консилиум (ПМПк). Данная форма работы четко определяет порядок взаимодействия специалистов консилиума и родителей (законных представителей) по сопровождению воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей – инвалидов(Приложение 11). Тренинги для родителей: «Школа ответственного родительства», детско – родительские тренинги, позволяют наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения,способствуют повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития детей (Приложение12). Выявление и сопровождение детей, нуждающихся в государственной защите – в рамках этой формы создается банк данных семьи находящейся в социально опасном положении. Работа координируется со специалистами отдела опеки и попечительства. Таким образом, все вышесказанное способствует построению и реализации дифференцированных стратегий сотрудничества с семьями, которые включают в себя широкий спектр, как традиционных форм взаимодействия, так и нетрадиционных, направленных на обеспечение полноценного развития каждого ребенка. Наша работа по организации взаимодействия детского сада и семьи находится на стадии разработки и реализации. В рамках введения ФГОС ДО в нашем дошкольном учреждении мы готовы создать такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса: Педагоги – Ребенок – Родители, возникалаличная готовность открыть самого себяв какой-то деятельности, мероприятии, рассказать о своих радостях, тревогах, успехах и неудачах и т.д. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Поэтому в модель «Педагог – Ребенок – Родитель» включены новые формы работы с родителями (законными представителями), которые на сегодняшний день успешно реализуются и дают положительные результаты. По нашему мнению, от участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса, но прежде всего, наши дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее другое – они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи своих воспитанников, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться. |
Похожие:
 |
Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад присмотра и оздоровления №22 «Веснянка» представляет собой классический детский сад, открытый для всех воспитанников,... |
|
Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский... Доклад, в котором представлены результаты деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Березка»... |
 |
Памятка «Осторожно: грипп!» Родители! Не отправляйте больных детей в детский сад, школу, на культурно-массовые мероприятия |
|
Памятка по безопасному применению пиротехнических изделий Уважаемые родители! Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 «Дюймовочка» |
|
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр... Мадоу црр детский сад №13 «Сказка» детский сад №13 «Сказка» от «13» ноября 2014 г. №163 |
|
Руководство мадоу детский сад №69 Адрес электронной почты: dou 69@... Управление мадоу детский сад №69 осуществляет заведующий: Виолетта Александровна Частоступова |
|
Памятка для родителей по повышению бдительности в период летних каникул... Мбдоу «Детский сад «Лэйсэн» с. Кичучатово» обращает ваше внимание на принятие дополнительных мер по обеспечению и предупреждение... |
|
Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14» |
|
Приказ №1 от 09. 01. 2014г. Должностная инструкция №012 оператора... Иркутска детский сад компенсирующего вида №162 (мбдоу г. Иркутска детский сад №162) |
|
Отчет о результатах самообследования Детский сад присмотра и оздоровления №31 «Ромашка», сокращенное наименование учреждения мбдоу детский сад №31 Ромашка, является дошкольным... |
|
1 раздел. Общие сведения об образовательном учреждении Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 Камышловского городского округа (мадоу детский сад... |
|
Приказ от 30. 08. 2016 №48 положение об организации пропускного режима... Мдоу «Детский сад №19 р п. В. Синячиха общеразвивающего вида»- детский сад с. Нижняя Синячиха, в целях обеспечения общественной безопасности,... |
|
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению родителей успешные родители «Успешные родители счастливых детей»: сборник материалов / авторы-сост. О. О. Олифер, Д. А. Панкратова, В. В. Батищева, А. А. Галич;... |
|
Положение об организации детского питания муниципального бюджетного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Гвоздика»г. Альметьевска |
|
Инструкция об организации пропускного режима на объекте мбдоу №154... «Детский сад общеразвивающего вида» во исполнение Федерального закона от 06. 03. 2006 №35-фз «О противодействии терроризму» и устанавливает... |
|
Коррекция моторной сферы у детей с фонетико-фонематическими нарушениями... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №79» г. Воронеж. (Мбдоу «Детский сад №79») |