РФ, студентов учреждений спо и впо педагогического профиля, слушателей курсов повышения квалификации

Изменение

Обеспечение

1. 
   сенсорная агрессия (цвет, свет, мерцание, звук, тактильные ощущения и др.);
   
2. 
   провокация к совершению аморальных и безнравственных поступков и формированию негативных установок личности;
   

3. 
   чрезмерное развитие определенных сторон личности и чувств за счет общего развития (чувство превосходства над другими, зависть, жадность и пр.);
   
4. 
   формирование преждевременных потребностей ребенка, в том числе сексуальных;
   
5. 
   снижение активности ребенка, культивирование его несамостоятельности
   

6. 
   тщеславие от «имения» игрушки вместо «умения»: придумать различные способы игры с ней, сделать игрушку своими руками и пр.;
   
7. 
   культивирование индивидуализма вместо развития социальности, соборности, включенности в социум.
   

1. 
   Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для ребенка:
   
   • 
     физические риски,
     
   • 
     психологические риски,  нравственные риски.
     
2. 
   Принцип развития, с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка.
   
3. 
   Принцип соответствия
   
   • 
     возрастным (половозрастным) особенностям ребенка,  индивидуальным особенностям,  специальным особенностям ребенка.
     

1. 
   Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества).
   
2. 
   Психофизиологическая безопасность – соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.
   
3. 
   Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие.
   
4. 
   Нравственно-духовная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения.
   

1. 
   композиция и гармоничность всех частей игрушки,
   
2. 
   цвета игрушки и их сочетаемость,
   
3. 
   природосообразность – степень соответствие реальности,
   
4. 
   акцентирование частей (например, глаза, зубы и клыки, размеры головы по отношению к туловищу и пр.),
   
5. 
   степень условности фигуры живого существа, детализация; Особо оцениваются: мигание света, резкие неестественные цвета.
   

1. 
   материал, дающий разнообразие тактильных ощущений,
   
2. 
   сочетание разных природ материала: гладкость и твердость – мягкость/пушистость,
   
3. 
   экологичность материала,
   
4. 
   характеристики оцениваются как:
   
   • 
     приятность /неприятность,
     
   • 
     острота /округлость,
     
   • 
     гладкость /шершавость,  теплота/ холодность.
     

1. 
   невозможность негативных вкусовых синестезий (например, сладкого и смертоносного);
   
2. 
   нейтральный вкус игрушек-«продуктов»; Особо оценивается риск аллергических реакций.
   

1. 
   характеристика звуков: высота, громкость, мелодичность;
   
2. 
   вербальные показатели слов, фраз, издаваемых игрушкой – различимость, понятность, язык (родной или иностранный);
   
3. 
   смысловой/лингвистический анализ текстов языка: говорящие куклы, др.
   

1. 
   побуждающие двигательную активность ребенка, исходя из его возрастных и индивидуальных особенностей,
   
2. 
   игрушки (механические, электронные, электрические), производящие разнообразные движения, их характер:
   
   • 
     резкий,
     
   • 
     быстрый,  зигзагообразный и пр.
     

• 
  игрушки и игровые материалы (а равно их упаковки), представляющие опасность удушения;
  
• 
  игрушки и игровые материалы, статическое или динамическое состояние конструктивных элементов которых (выступы, струны, острые части и др.) не исключает причинения ребенку опасных ран;
  
• 
  игрушки, мелкие конструктивные элементы которых не исключают их отделения и проглатывания ребенком, либо материал изготовления (мех, ткань) или покрытия (лак, краска) способны вызвать аллергические реакции и приступ удушья;
  
• 
  игрушки, предусматривающие выстреливание каких-либо предметов, форма, состав и развиваемая кинетическая энергия которых могут причинить телесное повреждение использующему их ребенку или третьим лицам;
  
• 
  игрушки и игровые материалы, элементы и конструктивные особенности которых не исключают причинения ребенку термических или химических ожогов;
  
• 
  электрические, электротехнические или электронные игрушки, конструктивные элементы которых не исключают поражения ребенка электрическим током;
  
• 
  игрушки, элементы и конструктивные особенности которых (цветное мигание, вибрация) не исключают причинения ребенку мозгового нарушения по типу эписиндрома.
  

2. 
   Игровая продукция должна соответствовать и анатомо-физиологическим критериям:
   
   • 
     половозрастным характеристикам ребенка,
     
   • 
     росту,
     
   • 
     массе тела,
     
   • 
     размеру руки, дающей возможность захвата предмета и пр.
     
3. 
   Психологическая безопасность игровой продукции предполагает оценку следующих критериев:
   

1. 
   Педагогический (дидактический) – чему научит игрушка. Какие разовьет умения, творческие, способности?
   
2. 
   Психоэмоциональный – что несет в себе, игрушка, каково ее назначение? Какие чувства пробудит?
   
3. 
   Эстетический – соответствует ли игрушка представлениям о красоте, развивает ли чувства прекрасного, гармоничного?
   
4. 
   Социальный – даст ли она возможность совместной деятельности, сотрудничества, договориться в спорной ситуации, сопереживать и пр.?
   

• 
  оправдывающие или провоцирующие причинение себе каких-либо телесных повреждений или совершение самоубийства;
  
• 
  содержащие в себе скрытые побуждения, пропаганду или рекламу употребления наркотических и веществ, а также алкогольных напитков, пива, и табачных изделий.
  

• 
  способные сильно испугать ребенка, вызвать появление у детей устойчивых страхов, тревоги;
  
• 
  детально и/или натуралистически изображающие или моделирующие физиологический процесс или последствия смерти, тяжелых соматических, психических или иных заболеваний в унижающей человеческое достоинство форме,
  

• 
  травм, увечий, следов обильного кровотечения вследствие несчастных случаев, аварий, катастроф,
  
• 
  детально и натуралистически изображающие или моделирующие акты вскрытия, самоубийства, членовредительства¹²;
  
• 
  детально и натуралистически изображающие или моделирующие трупы убитых людей или животных, искалеченные тела, ампутированные части тел, а также следы кровопролития;
  
• 
  
  
• 
  изображающие или моделирующие боль, отчаяние или предсмертную агонию человека или живых существ, включая звуковую имитацию криков боли, ужаса и агонии.
  

• 
  связанные с изображением или моделированием чрезмерной жестокости, предполагающие моделирование ребенком или участие ребенка в моделировании актов или проявлений чрезмерной жестокости в игре;
  
• 
  побуждающие к жестокому обращению в отношении людей или животных;
  

• 
  провоцирующие у ребенка агрессию по отношению к персонажам игры, в роли которых выступают играющие партнеры (сверстники, взрослые) или сама сюжетная игрушка;
  
• 
  изображающие или моделирующие бесчеловечное обращение, включая пытки, а также иные деяния, причиняющие особые физические или психические страдания человеку (а равно существу, имеющему явное сходство с человеком) или животному.¹³
  

4. 
   Игрушки, доминантой игрового замысла которых является активное манипулирование ребенком; вызывая игровую ситуацию, навязывающую ребенку зависимость его игрового поведения от электронной программы, заложенной в игрушку¹⁶.
   
5. 
   Игрушки, использующие синестезию, основанные на сочетании психологически несочетаемого – например, сладкого и смертельного¹⁷.
   
6. 
   Игрушки, натуралистически изображающие или моделирующие выделительные процессы человеческого организма или организма животного или результаты таких процессов.
   

4. 
   Игрушки, изображающие или моделирующие гениталии человека или животных.
   

16. 
    Пример антиигрушки: брелок типа тамагочи или говорящая кукла с электронной начинкой, постоянно отвлекающая, дергающая ребенка («Поиграй со мной!», «Покорми меня», «Я хочу пи-пи» и т. п.) во время, когда он занят другими играми или занятиями.
    
17. 
    Например, игрушки-упаковки к чупа-чупсам: сочетание сладкого и того, что несет смерть или связано со смертью (леденцы в упаковке, оформленной в виде скелета, черепа, и т. п.).
    

• 
  изображающие или моделирующие оккультно-мистические практики или магические ритуалы, вовлекающие ребенка в осуществление оккультно-религиозных магических ритуалов;
  
• 
  посягающие на общественную нравственность и оскорбляющие нравственные чувства и человеческое достоинство ребенка и его родителей;
  
• 
  связанные с изображением или моделированием актов вандализма, кощунства или надругательства над традиционными национальными и/или религиозными ценностями, предполагающие такое моделирование ребенком или участие ребенка в таком моделировании;
  

• 
  способствующие формированию у ребенка пренебрежительного или негативного отношения к физическим недостаткам других людей, к людям по признаку их расовой, национальной, религиозной или социальной принадлежности;
  
• 
  явно оправдывающие, романтизирующие или героизирующие экстремизм, терроризм, преступность и преступный образ жизни, либо иным образом криминализирующие сознание ребенка.
  

• 
  сексуализирующие сознание ребенка, эксплуатирующие тему сексуальных отношений;
  
• 
  провоцирующие игровые сюжеты, связанные с сексом, изображающие, моделирующие или имитирующие сексуальные отношения, в том числе с использованием реальных или виртуальных образов человека, животных или существ, имеющих явное сходство с человеком;
  
• 
  побуждающие детей дошкольного возраста к сексуальным контактам (их имитации), формирующие представления о допустимости форм половой распущенности, о гомосексуальных союзах как о нормальной, социально приемлемой или допустимой форме семьи;
  
• 
  формирующие представления о педофилии, детской проституции как о социальных или нравственных нормах сексуального поведения либо как о продвинутом, модном образе жизни;
  
• 
  изображающие или моделирующие изнасилования или иные насильственные действия сексуального характера, любые действия сексуального характера в отношении взрослого или ребенка;
  
• 
  связанные с изображением или моделированием искусственного прерывания беременности, предполагающие такое моделирование ребенком или участие ребенка в таком моделировании (беременная кукла Барби, у которой можно вскрыть живот и достать плод).