МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГУСЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
УМК «Перспективная начальная школа»
1-4 класс
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.
В единый курс предмета «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.
Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с
целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:
·получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
·приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своѐ место в ближайшем окружении;
·получат возможность осознать своѐ место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
·примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
·узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
·описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
·использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
·использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
·определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
·использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон
и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
·моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
·пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
·планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
·узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
·различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;·используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
·осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
·наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорѐнности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
·определять общую цель в совместной деятельности и пути еѐ достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками:
«Человек и природа» - 178 ч.,
«Человек и общество» - 75 ч.,
«Правила безопасной жизни» - 17 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).
Результаты изучения учебного предмета:
Личностными результатами изучения курса «Окружающего мира» являются:
*осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
* осознание себя членом общества и государства, чувство любви к своей стране, сорпричстность к ее истории и культуре;
*осознание своей этничесой и культурной принадлежности в контакте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур;
*уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
*уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания общечеловеческих ценностей;
*установка на безопасный здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающего мира» обучения в начальной школе являются:
*способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;
*умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
*освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и т.д);
*способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметными результатами изучения курса «Окружающего мира» обучения в начальной школе являются:
*усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной деятельности;
*сформировать целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
Умение наблюдать, формировать, исследовать явления окружающего мира;
*овладение основами экологоческой грамотности;
*понимание особой роли России в мировой истории и культуры.
1 класс
Общая характеристика
В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.
В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.
Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.
1. Тема: «Человек и природа». (16ч)
Обобщенные требования к УУД по теме
В результате изучения темы обучающийся должен:
знать/понимать:
- виды городского транспорта (электричка, автобус, троллейбус);
- правила поведения в крупном и родном городе во время экскурсии;
- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
- название органов чувств и их функции;
уметь:
-соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- различать объекты природы и изделия человека;
-различать объекты живой и неживой природы.
- название каждого времени года и их последовательность;
- основные признаки времѐн года;
- правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
уметь:
- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- приводить примеры хвойных, лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений своего края; Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- выполнение изученных правил безопасного поведения на улице, в быту;
- написание на конверте своего адреса.
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
различать предметы и выделять их признаки;
проводить групповые исследования ;
проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
объяснять как при помощи органов чвств мы разоичаем предметы и их признаки;
сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаи, используя полученную информацию в резльтате наблюдений;
назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, таимим, как смена дня и ночи, сена времен года;
называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;
описывать сезонные изменения в природе;
наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;
приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»
Обучающиеся получат возможность научиться:
различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
называть основные органы чувств человека и их основные функции;
называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
оказывать помощь птицам в зимнее время года.
2.Тема: «Человек и общество» (16ч)
В результате изучения раздела «Человек и общество » обучающиеся научатся
проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе;
различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
оценивать необходимость подготовки к уроку;
знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
узнавать государственную символику России;
знать первый куплет и припев гимна России;
выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.
Обучающиеся получат возможность научиться:
*выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
*подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;
*называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы; *называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
*узнавать государственную символику России;
*рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.
Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;
- выполнение правил поведения в природе и участие в еѐ охране.
3.Тема: «Правила безопасного поведения» (18ч)
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;
использовать мобильный телефон для связи с родителями;
называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;
называть и соблюдать правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта;
называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;
приводить примеры несъедобных грибов своего края;
приводить примеры ядовитых ягод своего края.
рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.
Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
- выполнение правил поведения в природе и участие в еѐ охране.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу первого года обучения, обучающиеся должны знать/понимать:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
государственную символику России;
первый куплет и припев гимна России;
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
правила поведения в городе во время экскурсии;
что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
названия органов чувств и их функции;
название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
название и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);
название каждого времени года и их последовательность;
основные признаки времен года;
правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
различать объекты природы и изделия человека;
различать объекты живой и неживой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке;
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
приводить примеры съедобных грибов своего края;
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
написания на конверте своего адреса;
выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране.
2класс
Общая характеристика
Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.
Во втором классе учащиеся изучают, что различия природных объектов, особенности протекания сезонных изменений обусловлены вращением Земли и ее движением вокруг Солнца.
Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми и т. д.).
Во втором классе все знания, полученные в первом, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).
Важнейшая роль в развитии ребенка обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга Края», «государственные символы: флаг, герб, гимн, «права и обязанности гражданина».
Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды 0 природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.
Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.
Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Источники информации об окружающем нас мире (6ч)
Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме
В результате изучения темы обучающийся должен знать / понимать:
• различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;
уметь:
• работать с оглавлением и справочниками учебника;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того , чтобы:
• нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;
2. Раздел «Человек и природа» (6ч)
Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме
В результате изучения темы обучающийся должен знать / понимать:
• форму Земли;
• глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;
• смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;
• смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;
• Солнце — ближайшая к Земле звезда;
• Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
• название нашей планеты, объянять движение Земли вокруг Солнца и его связь со сменой дня и ночи и времен года;
уметь:
• различать объекты неживой и живой природы, пиводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);
• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
• группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)
• назвать признаки отличающие домашних животных от диких;
• сравнивать характерные для животных способы питания;
• характеризовать роль грибов в жизни человека;
• ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;
• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;
• наблюдать и выявлять условия, неоходимые для жизни растений;
• учиться работать со справочной литературой
• определять характер взаимоотношений человека и объектов припроды,называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;
• понимать необходимость вести здоровый образ жизни.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того , чтобы:
• демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;
• демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
3. Живая природа Земли (39ч)
Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме
В результате изучения темы обучающийся должен знать / понимать:
• разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
• группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
• дикорастущие и культурные растения своей местности;
• сельскохозяйственные растения своей местности;
• названия растений Красной книги (не менее 2-3);
• группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
• об особенностях диких и домашних животных;
• названия животных Красной книги России (не менее 2-3);
• о значении природы для здоровья и жизни человека;
уметь:
• приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;
• раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;
• называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3);
• приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;
• раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;
• называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
• ухода за комнатными растениями;
• ухода за домашними животными;
• узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;
• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
4. Человек и общество (16ч)
Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме
В результате изучения темы обучающийся должен знать / понимать:
• об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
• средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
• названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
• принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т.д.
• название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
• использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;
• называть своих ближайших родственников;
*знать профессии взрослых и важность каждой профессии.
• описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
5. Правила безопасного поведения
Обобщенные требования к УУД обучающихся по теме
В результате изучения темы обучающийся должен знать / понимать:
• фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
• основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
• правила безопасного поведения в природе;
• понимать необходимость соблюдения режима дня и правил личной гигиены;
• соблюдать правила поведения на улице и в быту.
уметь:
• выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
• работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того ,чтобы
• соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
По курсу «Окружающий мир» к концу второго года обучения обучающиеся должны знать/понимать:
• различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;
• название нашей планеты;
• форму Земли;
• глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;
• смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;
• смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;
• Солнце — ближайшая к Земле звезда;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
• разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
• группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
• дикорастущие и культурные растения своей местности;
• сельскохозяйственные растения своей местности;
• названия растений Красной книги (не менее 2-3);
• группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
• об особенностях диких и домашних животных;
• названия животных Красной книги России (не менее 2-3);
• о значении природы для здоровья и жизни человека;
• об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
• средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
• фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
• основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
• названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
• название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
• государственную символику России;
• правила безопасного поведения в природе.
Уметь:
• работать с оглавлением и справочниками учебника;
• различать объекты неживой и живой природы;
• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;
• раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;
• называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3);
• приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;
• раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;
• называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;
• называть своих ближайших родственников;
• описать портрет своего друга;
• проводить простейшие опыты;
• выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
• работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);
• описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того , чтобы:
• демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;
• демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;
• нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;
• ухода за комнатными растениями;
• ухода за домашними животными;
• соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
• узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.
3 класс
Общая характеристика
Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания третьего года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.
Содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на географической карте с помощью условных знаков
и формированием первоначальных географических представлений о родной стране,
сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото).
Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.
достопримечательности Московского Кремля;
Программа третьего года обучения помогает различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами; знакомит с достопримечательностями Московского Кремля; даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей России.
|
