Методическое пособие Рязань 2012 ббк 88. 841 + 88. 411 Ракчеева А. Н., Воробьева Е. В
|
Скачать 1.67 Mb.
|
|
2. Шкала интернальности в области достижений. Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом добиваться достижения своих целей в будущем. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей. 3. Шкала интернальности в области неудач. Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что люди склонны приписывать ответственность за подобные события окружающим или считать их результатом невезения. 4. Шкала интернальности в семейных отношениях. Высокие показатели по этой шкале означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семье. Низкие показатели указывают на то, что человек считает не себя, а других членов семьи причиной возникающих в ней значимых ситуаций. 5. Шкала интернальности в деятельности. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором организации своей деятельности, отношений, которые складываются в коллективе, продвижения по службе и т.д. Низкий показатель по этой шкале указывает на то, что человек склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам – членам коллектива, руководству, везению или невезению. 6. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни. Высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низким показателем считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей. Выявлено соответствие шкал опросника с другими психологическими свойствами. Так, люди с низким субъективным контролем, полагающие, что они мало влияют на то, что с ними происходит, и склоне считать свои успехи и неудачи следствием внешних обстоятельств, эмоционально неустойчивы, более склонны к неформальному поведению, малообщительны, у них слабый самоконтроль и высокая напряженность. Люди с высокими показателями субъективного контроля обладают эмоциональной стабильностью, упорством, решительностью, общительностью, хорошим самоконтролем и сдержанностью. Существенно, что интеллект не связан с высоким уровнем субъективного контроля. Субъективный контроль над позитивными событиями – достижениями, успехами – связан с социальной экстраверсией. Люди, не ощущающие ответственности за неудачи, чаще оказываются более практичными, деловыми, чем люди с сильным контролем в этой области. Исследование самооценок людей с разными типами субъективного контроля показало, что люди с низким показателем общей интернальности характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, несправедливых, суетливых, враждебных, неуверенных, неискренних, несамостоятельных, раздражительных. Люди с высоким уровнем социального контроля считают себя добрыми, независимыми, решительными, справедливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, невозмутимыми. Таким образом, уровень, социального контроля связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, социальной зрелостью и самостоятельностью личности. Методика Дж. Голланда «Определение типа личности» {12, стр. 40-45} Цель: выявление типа профессиональной направленности и профессионального развития личности. Методика Голланда позволяет определить, к какому типу личностной направленности принадлежит каждый испытуемый. Инструкция: Ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре постарайтесь найти ту, которой Вы отдаете предпочтение. Например, из двух профессий: «врач» или «дипломат» - Вы предпочитаете первую. Тогда в листе ответов в графе 39 (а) Вы должны поставить знак «+».
Ключ к тесту Дж. Голланда (Лист ответов учащихся)
Опросник Дж. Голланда (2-й вариант) Инструкция: Вам предлагается 42 пары профессий. Нужно выбрать профессию, которая Вам больше всего подходит. Если не нравятся обе, то нужно выбирать ту из них, которая менее неприятна, вызывает меньшую неприязнь. В перечне профессий Вам, возможно, встретятся профессии, которые Вы не знаете. В этом случае обращайтесь за помощью и разъяснениями к консультанту. |
Похожие:
 |
Учебно-методическое пособие Елабуга 2016 ббк 74. 58 Учебно-методическое... Методическое пособие предназначено для студентов 1 курса высших учебных заведений неязыковых специальностей |
 |
Методическое пособие по педиатрии ббк Методическое пособие подготовлено: Быковым В. О., Водовозовой Э. В., Душко С. А., Губаревой Г. Н., Кузнецовой И. Г., Кулаковой Е.... |
|
Методическое пособие «здоровому все здорово»/Отв ред. Воробьева Н.... ... |
|
Методическое пособие Волгоград 2011 ббк 85. 315 В11 В мире музыкальных инструментов : методическое пособие / Волгогр. Оунб им. М. Горького, Отдел аудиовизуальных материалов и литературы... |
|
Методическое пособие Рязань 2013 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Учебно-методическое пособие филиал казанского (Приволжского) федерального... Кулинарный практикум: учебно-методическое пособие / А. Л. Файзрахманова, И. М. Файзрахманов. – Елабуга: Изд-во филиала кфу в г. Елабуга,... |
|
Учебно-методическое пособие для ординаторов по специальности «Функциональная... Авторы: доцент кафедры восстановительной медицины и курортологии, к м н. Артемова Н. М., врач отделения функциональной и ультразвуковой... |
|
Учебное пособие Рязань 2015 Федеральное государственное образовательное... В 60 Внебольничная пневмония: учебное пособие /В. Н. Абросимов [и др.]; Ряз гос мед ун-т им акад. И. П. Павлова. – Рязань, 2015.... |
|
Учебно-методическое пособие Часть 1 Самара 2014 удк 02 ббк 78. 36я7 С – 56 Стратегия формирования фондов публичных библиотек [Текст]: учебно-методическое пособие. Часть 1 /Сост. Г. П. Кузьминова; ред.... |
|
Учебно-методическое пособие тверь 2015 удк 339. 543(075. 8) Ббк у428-861.... С 47 Таможенные платежи: учебно-методическое пособие. – Тверь: Твер гос ун-т, 2015. – 155 с |
|
Методическое пособие Саратов 2008 г. Организация комплексной системы... Методическое пособие предназначено для руководителей и преподавателей- организаторов обж образовательных учреждений |
|
Методическое пособие Москва 2012 оглавление введение 3 Раздел «Строительство и жкх» Технология обучения навыкам работы с информационной системой итс строительство и жкх. Методическое пособие |
|
Методическое пособие Самара, 2011 Методическое пособие обсуждено... Методическое пособие «Оформление делового письма» для преподавателей средних профессиональных образовательных учреждений |
|
Учебно-методическое пособие Челябинск 2013 удк 29(07) ббк 74. 268.... Денисов, А. М. «Основы православной культуры» в школе: проектирование педагогического процесса [Текст]: учебно-методическое пособие... |
|
Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе и выполнению... Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся 2-го курса магистерской программы по направлению подготовки 38. 04. 04... |
|
Руководство удк 614. 841. 411: 667. 637 Изложены методы оценки огнезащитной эффективности, требования к технической документации, методы контроля качества составов и приемки... |