1
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
|
5
|
1.1.
|
Пояснительная записка
|
5
|
1.2.
|
Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы
|
8
|
1.2.1.
|
Общие положения
|
8
|
1.2.2.
|
Структура планируемых результатов
|
9
|
1.2.3.
|
Личностные результаты освоения образовательной программы
|
10
|
1.2.4.
|
Метапредметные результаты освоения образовательной программы
|
11
|
1.2.5.
|
Планируемые результаты освоения образовательной программы
|
16
|
1.2.5.1.
|
Русский язык
|
25
|
1.2.5.2.
|
Литература
|
26
|
1.2.5.3.
|
Татарский язык и литература
|
29
|
1.2.5.4.
|
Иностранный (английский) язык
|
36
|
1.2.5.5.
|
История России. Всеобщая история
|
40
|
1.2.5.6.
|
Обществознание
|
42
|
1.2.5.7.
|
География
|
46
|
1.2.5.8
|
Математика
|
49
|
1.2.5.9
|
Информатика
|
66
|
1.2.5.10
|
Физика
|
68
|
1.2.5.11
|
Биология
|
73
|
1.2.5.12
|
Химия
|
76
|
1.2.5.13
|
Изобразительное искусство (ИЗО)
|
78
|
1.2.5.14
|
Музыка
|
84
|
1.2.5.15
|
Технология
|
86
|
1.2.5.16
|
Физическая культура
|
92
|
1.2.5.17
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
94
|
1.3
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
|
98
|
1.3.1.
|
Общие положения
|
98
|
1.3.2.
|
Особенности оценки личностных, метапредмедных и предметных результатов
|
100
|
II.
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
103
|
2.1.
|
Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
103
|
2.1.1.
|
Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникационных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а так же места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса
|
104
|
2.1.2.
|
Типовые задачи применения универсальных учебных действий
|
105
|
2.1.3.
|
Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий
|
105
|
2.1.4.
|
Описание особенностей, основных напрвлений и планируемых результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов) в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций
|
108
|
2.1.5.
|
Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий
|
110
|
2.1.6.
|
Перечень и описание основных элементов ИКТ-компеиенции и инструментов их использования
|
111
|
2.1.7.
|
Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий
|
113
|
2.1.8.
|
Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
|
115
|
2.1.9.
|
Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
|
116
|
2.2.
|
Программы отдельных учебных предметов, курсов
|
122
|
2.2.1.
|
Русский язык
|
122
|
2.2.2.
|
Литература
|
133
|
2.2.3.
|
Татарский язык
|
158
|
2.2.4.
|
Татарская литература
|
168
|
2.2.5.
|
Татарский язык и литература для русскоязычных учащихся
|
173
|
2.2.6.
|
Иностранный (английский) язык
|
187
|
2.2.7.
|
Математика
|
193
|
2.2.8.
|
Информатика
|
208
|
2.2.9.
|
История России. Всеобщая история
|
215
|
2.2.10.
|
Обществознание
|
229
|
2.2.11.
|
География
|
237
|
2.2.12.
|
Физика
|
262
|
2.2.13.
|
Химия
|
273
|
2.2.14.
|
Биология
|
279
|
2.2.15.
|
Музыка
|
291
|
2.2.16.
|
Изобразительное искусство (ИЗО)
|
297
|
2.2.17.
|
Технология
|
300
|
2.2.18.
|
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
|
321
|
2.2.19.
|
Физическая культура
|
325
|
2.3.
|
Программа воспитания и социализации обучающихся
|
332
|
2.3.1.
|
Цели и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
334
|
2.3.2.
|
Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, вопитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формировании. Экологической культуры обучающихся
|
336
|
2.3.3.
|
Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися (по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и соуиализации обучающихся)
|
338
|
2.3.4.
|
Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся
|
340
|
2.3.5.
|
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
|
341
|
2.3.6.
|
Организация работы в системе социального воспитания в рамках совместной деятельности Учреждения с организациями дополнительного образования
|
344
|
2.3.7.
|
Основные формы организации пеадгогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия социальных партнеров по направлениям социального воспитания
|
344
|
2.3.8.
|
Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
346
|
2.3.9.
|
Описание деятельности Учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
|
347
|
2.3.10.
|
Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
|
348
|
2.3.11.
|
Критерии, показатели эффективности деятельности Учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
349
|
2.3.12.
|
Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
350
|
2.3.13.
|
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, вопитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
|
351
|
2.4.
|
Программа коррекционной работы
|
353
|
2.4.1.
|
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
|
353
|
2.4.2.
|
Перечень и содержание индивидуально-ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями образовательной программы
|
354
|
2.4.3.
|
Система комплексного психолого-медико-социального сопровожденияи поддержка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности осовения образовательной программы
|
355
|
2.4.4.
|
Планируемы результаты коррекционной работы
|
356
|
III.
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
|
357
|
3.1.
|
Учебный план основного общего образования
|
357
|
3.1.1.
|
Календарный учебный график
|
360
|
3.1.2.
|
План внеурочной деятельности
|
360
|
3.2.
|
Система условий реализации образовательной программы
|
361
|
3.2.1.
|
Описание кадровых условий реализации образовательной программы
|
361
|
3.2.2.
|
Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы
|
363
|
3.2.3.
|
Финансово-экономические условия реализации образовательной программы
|
364
|
3.2.4.
|
Материально-технические условия реализации образовательной программы
|
368
|
3.2.5.
|
Информационно-методические условия реализации образовательной программы
|
371
|
3.2.6.
|
Механизм достижения целевых ориентиров в системе условий
|
374
|
3.2.7.
|
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
|
375
|
3.2.8.
|
Заключение
|
378
|
|
Приложение 1. Оценочные материалы
|
379
|
|
Приложение 2. Критерии выставления оценок по предметам
|
380
|
|
Приложение 3. Образовательные программы внеурочной деятельности
|
424
|
|
Приложение 4. Модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №21» г.Альметьевска, Республики Татарстан
|
427
|
