Приказ №45. 2 от 28. 08. 2015 Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) по фгос ООО
|
Скачать 6.43 Mb.
|
Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) по ФГОС ООО с 2015-2020 г. 2015 г. Содержание I. Целевой раздел 4-60 1.1. Пояснительная записка 4-6 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6-60 1.2.1. Общие положения 6-9 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 9-12 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 12-60 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 12-15 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 15-18 1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности 18 1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом 18-20 1.2.3.5. Русский язык 20-25 1.2.3.6. Литература 25-26 1.2.3.7. Иностранный язык 26-29 1.2.3.8. История России. Всеобщая история 29-31 1.2.3.9. Обществознание 31-35 1.2.3.10. География 35-39 1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия 39-42 1.2.3.12. Информатика 42-44 1.2.3.13. Физика 44-47 1.2.3.14. Биология 47-48 1.2.3.15. Химия 48-51 1.2.3.16. Изобразительное искусство 51-52 1.2.3.17. Музыка 52-53 1.2.3.18. Технология 53-55 1.2.3.19. Физическая культура 55-57 1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности 57-60 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 60-71 1.3.1. Общие положения 60-62 1.3.2. Особенности оценки личностных результатов 62 1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов 62-67 1.3.4. Особенности оценки предметных результатов 67-69 1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений 69-70 1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему общему образованию 70 1.3.7. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения 71 II. Содержательный раздел 72-261 2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования 72-83 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 83-135 2.2.1. Общие положения 83-84 2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования 84-135 2.2.2.1. Русский язык 84-88 2.2.2.2. Литература 88-95 2.2.2.3. Иностранный язык 95-100 2.2.2.4. История России. Всеобщая история 100-112 2.2.2.5. Обществознание 112-114 2.2.2.6. География 114-120 2.2.2.7. Математика. Алгебра. Геометрия 121-124 2.2.2.8. Информатика 124-126 2.2.2.9. Физика 126-127 2.2.2.10. Биология 127-129 2.2.2.11. Химия 129-130 2.2.2.12. Изобразительное искусство 130-131 2.2.2.13. Музыка 131-132 2.2.2.14. Технология 132-133 2.2.2.15. Физическая культура 133-134 2.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности 134-135 2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 135-257 2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 135-137 2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся 137-139 2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся 139-141 2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся 142-143 2.3.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся 144-168 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 168-184 2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся 184-185 2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся 185-187 2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 187-196 2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся 196-200 2.3.10. Основные формы повышения педагогической культуры 200-209 2.3.11. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся 209-216 2.3.12. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся 217-220 2.3.13. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся 220-256 2.4. Программа коррекционной работы 257-261 III. Организационный раздел 262-289 3.1. Предметные результаты освоения ООП ООО 262-271 3.2. Достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП ООО 271 3.3 Система условий реализации основной образовательной программы 271-272 3.4. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 272-282 3.5 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 283-284 3.6 Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 284-285 3.7. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 285-289 I. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Центр образования №633 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - Стандарт) Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования - обеспечение выполнения требований Стандарта. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач: - формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья; - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; - становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости; - обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования; - обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; - установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; - обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; - взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций, студий и кружков; - организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности; - участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; - социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психолога, социального педагога; - сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; - формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; - ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; - учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; - разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная образовательная программа образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Центр образования №633 сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—16 лет, связанных: - с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; - с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 14—16 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе; - с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; - с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками; - с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно-лабораторной, исследовательской. Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых. Второй этап подросткового развития (14—16 лет, 8—9 классы) характеризуется: - бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; - стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; - особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; - процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»; - обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; - сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста); - изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет). Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый. |
Похожие:
 |
Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) по фгос ООО Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
 |
Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) по фгос ООО Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Приказ №68 от 01. 09. 2015 г. Основная образовательная программа... Деятельность учреждения, осуществляющего образовательную деятельность в области непрерывного экологического здоровьесберегающего... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (5-8 классы,... |
|
Программа фгос ООО 5-9 классы на 2015-2020уч г. 2017 2018уч г. Содержание... |
|
Основная образовательная программа мкоу «сош №17» Основная образовательная программа мкоу «сош №17» г о. Нальчик разработана на основе Примерной основной образовательной программы... |
|
Образовательная программа основного общего образования 8-9 классы Приложение №2 учебный план основного общего образования (6-9 классы) на 2017-2018 учебный год |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (фгос... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 82 |
|
Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург... Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо) |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы) Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего Целевое назначение основной образовательной программы основного общего образования (7-9 классы фк гос) |
|
Приказ от 30. 08. 2015№169 Основная образовательная программа основного... Фз «Об образовании в Российской Федерации» организации, осуществляющие образовательную деятельность, разрабатывают образовательные... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская... |
|
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |