Пакет методик для диагностики переживания критических ситуаций девиантными подростками

4. Вспомните случаи, когда вы были участником неприятных для вас событий. Отметьте, что вы чувствовали после этого. Начинайте свой ответ словами: «После неприятных событий, которые я видел, в которых участвовал или о которых слышал и думал, я чувствовал...»:
удовлетворение 3 — 2—1—0—1—2 — 3 неудовлетворение

веселье 3 — 2—1—0—1—2 — 3 тоску

возбуждение 3 — 2—1—0—1—2 — 3 подавленность

отсутствие страха, опасений 3 — 2—1—0—1—2 — 3 страх, опасение

спокойствие 3 —2—1—0—1—2 — 3 беспокойство

уверенность 3 —2—1—0—1—2— 3 неуверенность

самостоятельность 3 —2—1—0—1—2— 3 беспомощность

успокоение 3 —2—1—0—1—2— 3 легкую тревожность

расслабление 3 —2—1—0—1—2— 3 напряжение

бодрость 3 —2—1—0—1—2— 3 усталость

беззаботность 3 —2—1—0—1—2— 3 озабоченность

свободу 3 —2—1—0—1—2— 3 занятость

5. Отметьте (х), какие мысли, желания вы испытывали после неприятных для вас событий, случившихся почти в одно и то же время. (Вы были их очевидцем или участником.) Начинайте свой ответ со слов «После неприятных для меня событий, я чаще всего..»

• 
  испытывал чувство гнева, злости на себя или на окружающих; возникало желание что-нибудь пнуть, сломать, разрушить, ударить кого-нибудь;
  
• 
  возникало желание «выплеснуть» эмоции, зло;
  
• 
  оценивал людей и их работу только с худшей стороны, «придирался
  
• 
  к ним»;
  
• 
  оценивал, «оглядывался» на прожитые годы, на свое прошлое;
  
• 
  оценивал перспективы будущего — строил планы на будущее;
  
• 
  подводил итог тому, что я сделал в прошлом, подводил итог своей жизни, прожитых лет;
  
• 
  появлялись мысли типа «заснуть и не проснуться», «если бы со мной произошло что-нибудь, и я умер...» и т.д.
  

6. После того как вы пережили несколько неприятных для вас событий, случившихся одновременно, отметьте крестиком (х), как вы чувствовали себя после этого. Начинайте свой ответ словами «После неприятных событий, которые я пережил, я испытывал...»:

Комфорт 3 —2—1—0—1—2— 3 дискомфорт

Удовольствие 3 —2—1—0—1—2— 3 неудовольствие

Спокойствие 3 —2—1—0—1—2— 3 тревожность

Радость 3 —2—1—0—1—2— 3 уныние

Что все изменится 3 —2—1—0—1—2— 3 безысходность,

в лучшую сторону безвыходность

Уверенность в себе 3 —2—1—0—1—2— 3 неуверенность в себе

Мир вокруг меня не изменился 3 —2—1—0—1—2— 3 окружающий мир стал «мрачным»

Что бывает и хуже 3 —2—1—0—1—2— 3 хуже уже некуда

Чувство, что не один 3 —2—1—0—1—2— 3 одиночество

Самостоятельность 3 —2—1—0—1—2— 3 беспомощность

Надежду на изменения 3 —2—1—0—1—2— 3 безнадежность

Удовлетворение от того, что делаю 3 —2—1—0—1—2— 3 неудовлетворение

Расслабление 3 —2—1—0—1—2— 3 напряжение

Спокойствие 3 —2—1—0—1—2— 3 возбуждение

Что мое самочувствие не изменилось 3 —2—1—0—1—2— 3 ухудшение самочувствия

Хороший сон 3 —2—1—0—1—2— 3 плохой сон
7. Нарисуйте на обороте листа ту неприятную ситуацию, которую вы вспоминали (представляли), когда отвечали на вопросы.

Обработка результатов

Вопрос 2 — показывает сферы возникновения критических ситуаций у подростков.

Вопрос 3 — лексическая шкала удаленности критической ситуации в психологическое прошлое подростка и ее ожидание в будущем.

Вопрос 4 — диагностирует состояния, свидетельствующие о наличии переживания критической ситуации:

к субдепрессивным состояниям относятся: неудовлетворение, тоска, подавленность;

к состояниям фобического круга относятся: страх, опасение, беспо­койство, неуверенность, беспомощность, легкая тревожность;

к состояниям нервно-психического (эмоционального) напряжения отно­сятся: усталость, озабоченность, напряжение, занятость.

Вопрос 5 — диагностирует ситуационные реакции: оппозиции и от­рицательного баланса, а также внутреннее суицидальное поведение.

Вопрос 6 — диагностирует ситуационные реакции:

эмоционального дисбаланса: дискомфорт, неудовольствие, тревожность, уныние;

пессимизма: безысходность, безвыходность, незначительность своих воз­можностей, «мрачное» мировосприятие, чувство, что «хуже уже некуда»;

демобилизации: одиночество, беспомощность, безнадежность, неудов­летворение от деятельности;

дезорганизации: напряжение, возбуждение; ухудшение самочувствия, плохой сон.

Вопрос 7 — рисунок способствует выявлению и осознанию трудно­вербализуемых проблем и переживаний подростков. Уточняющие вопро­сы по рисунку: «Что происходит?»; «Кто изображен?»; «Чем занимаются люди?»; «О чем они думают?»; «Что они чувствуют?»

Сферы возникновения критических ситуаций у подростков (на примере исследования подростков с отклоняющимся поведением)

Ссоры, конфликты с друзьями 74 %

Конфликты, ссоры, разногласия с одноклассниками 60 %

Ссоры между родителями, родственниками 52 %

Неприятности с учителями 50 %

Разногласия между родителями и учителями 28 %

Переживание (сожаление) из-за того, что сделал 58 %

Неуспеваемость 60 %

Конфликты с братом, сестрой 56 %

Конфликты с милицией 54 %

Конфликты с родителями 52 %

Неприятные внутренние переживания 32 %

Ссоры моих подруг, друзей с родителями 2 %

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ
Оценка временных ориентации осуществляется с помощью трех биполярных шкал.

Инструкция. Если вы в наибольшей степени согласны с утверждением, то обведите крайние X; если согласны с обоими утверждениями, то поместите вашу отметку посередине шкалы. Промежуточные между край­ней и срединной оценки соответствуют большему или меньшему согла­сию с тем или иным утверждением.
Я часто вспоминаю события, Я живу будущими планами

которые со мной происходили Х – Х – Х - Х – X – Х - Х и надеждами
Я часто вспоминаю события,

которые со мной происходили Х – Х – Х - Х – X – Х - Х Я живу настоящим
Я живу настоящим Х – Х – Х - Х – X – Х – Х Я живу будущими планами

и надеждами
Обработка результатов

Ориентация на прошлое - я часто вспоминаю события, которые со мной происходили.

Ориентация на настоящее — я живу настоящим.

Ориентация на будущее — я живу будущими планами и надеждами.

ДИАГНОСТИКА ПЕРЕЖИВАНИЙ ВРЕМЕННЫХ ОРИЕНТАЦИИ
Инструкция 1. Оцените переживания событий прошлого. После этого обведите кружком выбранный вами ответ. Постарайтесь как можно реже выбирать ответ «0».

3 — совершенно верно

2 — верно

1 — пожалуй, так

0 — согласен с обоими утверждениями
Мое прошлое кажется мне:

медленным пустым плавным приятным непрерывным сжатым однообразным организованным цельным беспредельным

3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3

быстрым насыщенным скачкообразным неприятным прерывистым растянутым разнообразным неорганизованным раздробленным организованным

Инструкция 2. Оцените свои переживания жизни в настоящий пери­од. После этого обведите кружком выбранный вами ответ. Постарайтесь как можно реже выбирать ответ «0».

3 — совершенно верно

2 — верно

1 — пожалуй, так

0 — согласен с обоими утверждениями
В настоящий момент моя жизнь:

течет медленно пустая плавная приятная непрерывная сжатая однообразная организованная цельная беспредельная

3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3

течет быстро насыщенная скачкообразная неприятная прерывистая растянутая разнообразная неорганизованная раздробленная ограниченная

Инструкция 3. Оцените события будущего. После этого обведите круж­ком выбранный вами ответ. Постарайтесь как можно реже выбирать от­вет «0».

3 — совершенно верно

2 — верно

1 — пожалуй, так

0 — согласен с обоими утверждениями
Мое будущее кажется мне:

медленным пустым плавным приятным непрерывным сжатым однообразным организованным цельным беспредельным

3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3 3—2—1—0—1—2—3

быстрым насыщенным скачкообразным неприятным прерывистым растянутым разнообразным неорганизованным раздробленным ограниченным

Обработка результатов

Анализ проводится по следующим факторам.

Фактор континуальности — дискретности времени

Дискретное время — скачкообразное, прерывистое, раздробленное, разнообразное.

Континуальное время — плавное, непрерывное, цельное, с тенден­цией к однообразию.

Фактор напряженности — ненапряженности времени

Напряженное время — сжатое, насыщенное, организованное, доста­точно быстрое.

Ненапряженное время — растянутое, пустое, неорганизованное, мед­ленное.