Методические рекомендации к проведению лабораторных работ и практических занятий для преподавателей Ниспо дзержинск
|
Скачать 451.66 Kb.
|
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Лабораторные работы и практические занятия, особенно при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин является важным средством связи теории и практики, они, если можно так сказать, занимают промежуточное положение между теоретическим обучением и производственной (профессиональной) практикой. Все это в значительной степени влияет на дидактические цели лабораторных работ и практических занятий. Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей). В соответствии с ней содержанием лабораторных работ могут быть экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей ознакомления с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов и др. При выборе содержания и объема лабораторных работ преподавателям следует исходить из сложности учебного материала для усвоения, из внутрипредметных и межпредметных связей, из значимости изучаемых теоретических положении для предстоящей профессиональной деятельности, из того, какое место занимает конкретная работа в совокупности лабораторных работ и их значимости для формирования целостного представления о содержании учебной дисциплины. При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью - подтверждением теоретических положений - в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки общения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять, результаты. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений - профессиональных (выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности) или учебных (решать задачи по математике, физике, химии, информатике и т.д.), необходимых в последующей учебной деятельности. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функции в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документам, инструктивными материалами, справочниками, составление проектной, плановой и другой технической и специальной документации и др. При разработке содержания практических занятий следует учитывать, чтобы в совокупности по учебной дисциплине они охватывали весь круг профессиональных умений, на подготовку которым ориентирована данная дисциплина, а в совокупности по всем учебным дисциплинам охватывали всю профессиональную деятельность, к которой готовится специалист. На практических занятиях студенты должны овладеть первоначальными профессиональными умениями и навыками, которые в дальнейшем будут закрепляться в процессе курсового проектирования и производственной (профессиональной) практики. Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения. В зависимости от дидактических целей лабораторные работы и практические занятия могут быть иллюстративными и исследовательскими. Следует обратить внимание, что такое подразделение носит достаточно условный характер, однако в первом случае, как правило, при выполнении работы иллюстрируются раннее полученные сведения, а во втором – должны поставить несложный эксперимент, решить поставленные задачи и сделать самостоятельный вывод. Выполнение студентами лабораторных работ и практических занятий направлено на решение таких задач, как: обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин рабочего учебного плана; формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности; развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др; выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива. Одним из непременных условий планирования лабораторных работ и практических занятий является то, что содержание задании для них должно быть спланировано с таким расчетом, чтобы за отведенное тематическим планом рабочей учебной программы по дисциплине время они могли быть выполнены качественно большинством студентов. Выполнению лабораторных работ и практических занятии должна предшествовать проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания. Дидактические цели и задачи, стоящие перед студентами при выполнении лабораторных работ и практических занятий в значительной степени влияют на определение содержания работ, методы и приемы руководства деятельностью студентов. Беря за основу содержание лабораторных работ и практических занятий, выделяют следующие их виды: наблюдение и анализ (описание) различных технических явлений, процессов. предметов труда (свойств материалов, сырья, конечных продуктов); наблюдение и анализ (описание) устройства и работы орудий и средств труда (машин, механизмов, приборов, аппаратов и инструментов и др.); исследование количественных и качественных зависимостей между техническими и технологическими явлениями, параметрами, характеристиками: определение оптимальных значений этих зависимостей; изучение устройства и способов пользования контрольно-измерительными средствами; диагностика неисправностей, регулировка, наладка, настройка разных технических объектов: изучение способов их обслуживания. ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Для организации и проведения лабораторной работы и практического занятия преподаватель разрабатывает методические указания по их проведению. Методические указания по проведения лабораторных работ или практических занятий рассматриваются на заседаниях предметных (цикловых) комиссий и утверждаются заместителем директора по учебной работе. Методические указания по проведению лабораторных работ или практических занятий оформляются преподавателями в соответствии с рекомендациями по оформлению учебно-методической документации в государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования Дзержинском индустриально- коммерческом техникуме. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы. Необходимыми структурными элементами практической работы, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами запланированными умениями. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В зависимости от организации лабораторные работы и практические занятия формами организации студентов на них могут быть следующие: фронтальная, групповая и индивидуальная. При фронтальном проведении работ все рабочие места оснащаются однотипным оборудованием, инструментами и приспособлениями. При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу. Все студенты выполняют задание одного содержания, отличающиеся лишь различными параметрами исходных величин. Фронтальные работы могут проводиться непосредственно после изучения определённого учебного материала программы. Это наиболее рациональная форма, так как она позволяет более тесно увязать практическую работу с теоретическим материалом, облегчает преподавателю руководство работой, позволяет провести общий развёрнутый инструктаж и коллективно подвести итоги. Однако нужно учитывать, что фронтальное проведение работ требует наличия большого количества одинакового оборудования, инструментов и приборов, поэтому такие работы нужно проводить по темам, не требующим сложного и разнообразного оборудования. В большинстве случаев лабораторные работы и практические занятия проводятся нефронтально (групповое или индивидуальное проведение работы) после изучения нескольких тем учебной программы При групповом проведении работ студенты работают, выполняя одну и ту же работу бригадами (звеньями) по 2 – 5 человек. Звенья работают по графику, предусматривающему систему работ. Выполнив одно из них, звено переходит к другой пока не будет выполнен весь цикл работ. Этот метод может применяться, когда изучен определённый комплекс тем, позволяющий поставить сразу несколько работ. При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное занятие. Степень детализации занятия может быть различным. Для повышения эффективности проведения лабораторных работ и практических занятий преподавателям рекомендуется: разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретной специальности; разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленность студентов к лабораторным работам или практическим занятиям; подчинение методике проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим дидактическим целям, с соответствующими установками для студентов; использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе; -применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объёма работ; - подчинение методики проведения лабораторных работ и практических занятий дидактическим целям, с соответствующими установками для студентов. - использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе. применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого за самостоятельное выполнение полного объема работ. эффективное использование времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия подбором дополнительных задач и задании для студентов, работающих в более быстром темпе. Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер. Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых должны быть указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура. материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература. Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем. что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действии, самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др. Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем. что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь па имеющиеся у них теоретические знания. При планировании лабораторных работ и практических занятии необходимо находить оптимальное количество репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Руководство проведением лабораторных работ и практических занятий осуществляет преподаватель соответствующей учебной дисциплины. Руководство лабораторными работами и практическими занятиями осуществляется в, форме инструктирования, основной задачей которого является создание у студентов ориентировочной основы для наиболее эффективного выполнения задания, по месту в учебном процессе и основной дидактической цели инструктирование студентов преподавателем распределяется на вводное, текущее и заключительное; по способу подачи информации - на устное и письменное. В процессе вводного инструктирования раскрывается цель работы, определяется технология проведения, даются необходимые указания об организации и работы студентов, обращении с приборами и оборудованием, о ведении текущих записей получаемых результатов, выполнение необходимых расчетов и подготовке материалов для отчета. При проведении исследовательской лабораторной работы или практического занятия преподаватель должен особое внимание студентов обратить на необходимость сравнения получаемых результатов, выявление зависимости между ними, обосновании выводов. Студенты должны четко понимать, что основная задача состоит не столько в получении достаточно точных результатов (в условиях образовательного учреждения, что практически невозможно), сколько в практическом выявлении сущности явления или процесса, их основных закономерностей. При фронтальном проведении лабораторной работы или практического занятия преподаватель делает подробный инструктаж для всей группы в устной форме. Основу такого инструктирования составляет объяснение и показ приемов и способов выполнения предстоящей работы. При не фронтальной организации лабораторной работы и практического занятия преподаватель, как правило, не имеет возможности проводить подробное инструктирование всех студентов группы одновременно. И в этих случаях большое значение имеет письменное инструктирование в виде заданий. В задании и инструкции формулируется тема и цель работы: кратко излагаются теоретические сведения, связанные с работой: примерный перечень оборудования, алгоритм выполнения; описывается весь ход работы, правила техники безопасности, которые необходимо соблюдать; даются указания по фиксации работы и оформлению ее результатов. В процессе вводного инструктирования преподаватели дают только общие указания о порядке и организации проведения работ. Руководство выполнением лабораторной работы и практического занятия преподаватель осуществляет в форме текущего инструктирования студентов, которое проводится в процессе обходов рабочих мест, при этом преподаватель контролируем ход работы, помогает справиться студентам с возникшими затруднениями и неполадками, отвечает на их вопросы, сам задает вопросы студентам, чтобы проверить насколько осознанно студенты выполняют работу. Преподаватель вмешивается в работу студентов, только в тех случаях, если видит, что она пошла по неправильному пути или студент нарушает правила безопасности. Если у студента возникли проблемы, необходимо добиться, чтобы он сам понял причины этих неполадок, сам устранил их. При выполнении сложных лабораторных работ и практических занятий на определенных особо ответственных этапах рекомендуется проводить промежуточный контроль, текущее инструктирование студентов. Если лабораторная работа и практическое занятие выполняется звеньями, устроить так, чтобы в работе принимали участие все члены звена. В звене работа должна быть распределена таким образом, чтобы у каждого были определенные обязанности. После выполнения всеми студентами лабораторной работы или практического занятия в процессе заключительного инструктажа подводятся итоги. Каждый студент представляет преподавателю сделанные расчеты, и если они оказываются правильными, работа считается оконченной. Выполненные работы, сформулированные выводы, закономерности студенты записывают в отчет, в котором описывается порядок выполнения работы, приводятся необходимые схемы, результаты измерений и наблюдений, даются ответы на контрольные вопросы задания, формулируются выводы. УЧЕТ И ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕННЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ За выполнение лабораторных работ и практических занятий преподаватель выставляет каждому студенту оценки. Оценка за лабораторную работу и практические занятие выставляется с учетом текущих наблюдений преподавателя за студентами в процессе выполнения работы и качества предоставленного отчета. За выполнение лабораторных работ и практических занятий преподаватель имеет право выставить студенту следующие оценки 5- (отлично), «4»- (хорошо). 3- (удовлетворительно). 2- (неудовлетворительно). Возможен вариант оценки за лабораторную работу или практическое занятие – «Зачет» и «Незачет», Критерии выставления оценок должны быть прописаны преподавателем в Методических указаниях по проведению лабораторных работ или практических занятий. Опенки за выполненные лабораторные работы и практические занятия выставляются преподавателем в журнал учебных занятий. Оценки за выполненные лабораторные работы и практические занятия учитываются как показатели текущей успеваемости студентов. В журнале учебных занятий, в специально отведенной форме, преподаватель также ведет учет выдачи студентам заданий по лабораторным работам и практическим занятиям, а также своевременность выполнения этих заданий студентами. В случае невыполнения студентом лабораторных работ и практических занятий в полном объеме, он не может быть допущен до сдачи зачета или экзамена. ОФОРМЛЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Выполненные лабораторные работы и практические занятия студент оформляет на отдельных листах формата А-4 с размером по внешней рамке листа 210* 297 мм. Каждый лист имеет рамку. Расстояние от левого края листа до рамки составляет 20 мм от верхнего, нижнего и правого края листа до рамки по 5 мм. Цифровой материал лабораторной работы пли практического занятия, как правило, оформляется в виде таблиц. Заголовок таблицы помешается посередине таблицы, должен быть кратким и полностью отражать содержание таблицы. В конце заголовков и подзаголовков таблиц знаки препинания не ставят. Заголовки указывают в единственном числе. Диагональное деление головки таблицы не допускается. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм. При переносе части таблицы па другой лист заголовок таблицы помешают только над первой частью. Головку таблицы следует повторить на каждом листе. Слово «Таблица» и порядковый помер таблицы указывают над первой частью таблицы, над последующими частями пишут слова «Продолжение таблицы» или например: «Продолжение таблицы 1» или «Продолжение таблицы 2», если работа содержит две и более таблиц. Таблицы можно располагать вдоль длинной стороны формата А-4, но основная надпись должна быть вдоль короткой стороны листа. Графическая часть лабораторной работы и практического занятия может состоять из чертежей общих видов и деталей, сборочных чертежей, (графиков, эскизов, схем. рисунков и другой графической документации, предусмотренной заданием. Графический материал, кроме графиков, рисунков и эскизов, выполняется с соблюдением правил, установленных стандартом ЕСКД. Каждую лабораторную работу и практическое занятие студент вкладывает в отдельный файл, который подшивается в файловую панку. Все работы в папке должны располагаться по порядку. Все лабораторные работы и практические занятия, выполненные студентами хранятся в учебном кабинете. Заключение В заключение еще раз хочется отменить, что лабораторные работы и практические занятия имея своей основной целью подтвердить, проверить, уточнить имеющиеся теоретические знания путем их практической проверки, направить на закрепление и подтверждение имеющихся знаний и на отработку практических умений и навыков студента. В тоже время лабораторные работы и практические занятия способствуют развитию мыслительной деятельности и познавательной активности студентов, приобщению к методам исследования, связи теории с практикой и межпредметных связей. В связи с этим большую роль имеют разработанные преподавателем требования по подготовке, планированию, проведению и оформлению лабораторных работ и практических занятий. Введение Тип урока – лабораторная работа, практическое занятие. Цель проведения: теоретическая и профессиональная подготовка; углубление теоретических знаний; применение их на практике. Количество времени на проведение – не менее 2 академических часов. Содержание лабораторных и практических работ фиксируется в разделе «Содержание учебной дисциплины», направлено на реализацию Государственного образовательного стандарта СПО. Дидактические цели лабораторной работы: экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей, формул, методик расчета, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов); формирование практических умений и навыков работы с оборудованием, приборами, аппаратурой; формирование исследовательских умений (сравнение, анализ, установление зависимостей, обобщение, умение делать выводы, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты). Дидактические цели практического занятия: формирование практических умений – профессиональных (выполнять действия, операции, анализировать производственные ситуации, выполнять производственные функции в игре и пр.) или учебных (решать задачи, выполнять расчеты, чертежи, снимать показания, работать с нормативной и прочей документацией и справочниками, составление проектной документации и пр.); обобщение, систематизация, углубление теоретических знаний; применение теоретических знаний на практике. Задачи лабораторных работ и практических занятий: обобщение и систематизация, углубление и закрепление теоретических знаний; формирование умений применять их на практике; развитие интеллектуальных умений: аналитических, проектировочных, конструктивных и пр.; выработка профессиональных качеств: самостоятельность, ответственность, точность, инициатива. Виды лабораторных работ и практических занятий: наблюдение и анализ технических явлений, процессов, предметов труда; наблюдение и анализ устройства и работы орудий и средств труда; исследование количественных и качественных зависимостей между техническими и технологическими явлениями, параметрами, характеристиками; изучение устройства и способов пользования контрольно-измерительными средствами; диагностика неисправностей, регулировка, наладка, настройка разных технических объектов, изучение способов их обслуживания. Основные структурные элементы лабораторных работ и практических занятий: вводный инструктаж; самостоятельная работа; обсуждение итогов выполнения работы; анализ и оценка выполненных работ и степени овладения запланированными умениями. Методические указания по выполнению работ рассматриваются на заседаниях методических комиссий и утверждаются заместителем директора по УР. Структура задания по лабораторной работе и практическому занятию Титульный лист. Рекомендации по выполнению лабораторной работы или практического занятия. (Приложение 1). Содержание работы: Тема. Цель. Оборудование или оснащение. Теоретическая информация. Алгоритм выполнения работы. Контрольные вопросы. (Приложение 2) Формы и методы организации лабораторных работ и практических занятий: фронтальная – одновременное выполнение одинаковой работы всеми студентами; групповая – одна работа для 2-5 студентов, звенья – цикл. индивидуальная – каждый студент выполняет индивидуальное задание., возможна дифференциация. Характер работ: репродуктивный – по инструкции; частично-поисковый – определена тема, нет подробной инструкции, плана, самостоятельная работа; поисковый – решение новой проблемы на основе имеющихся знаний. Руководство проведением лабораторной работы и практического занятия (инструктирование): вводное – цель, план, указания; текущее – в процессе работы, контроль за ходом работы, оказание помощи; заключительное – подведение итогов, анализ результатов, сравнения, выводы. (Приложение 3) Учет и оценка выполненных лабораторных работ и практических занятий: дифференцированная оценка по пятибалльной шкале – процесс выполнения работы и качество отчета; «зачет» или «незачет». Критерии оценки прописываются в указаниях, учитываются как текущая успеваемость. Оценки выставляются в журнал в специально отведенной форме. Оформление отчета по лабораторным работам и практическим занятиям Отчет студента о выполненной работе: титульный лист; содержание: тема, цель, оборудование или оснащение, теория, порядок выполнения, схемы, результаты измерений и вычислений, ответы на вопросы, формулировка выводов, ответы на контрольные вопросы. Результаты измерений в таблицах, чертежи, схемы, графики. Студент оформляет отчет на отдельных листах А 4. (Приложение 4) Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Дзержинский индустриально-коммерческий техникум» ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ по дисциплине «Основы права» для специальности: 190604 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 080501 «Менеджмент (по отраслям)» 080108 «Банковское дело» 080402 «Товароведение» Преподаватель Черенкова С.Н. Дзержинск 2011 Рассмотрен предметной (цикловой) Утвержден комиссией_____________________ зам. директора по УР _______________________________ __________(Г.М.Левина) Протокол № ___ от «___»___________200 ___ г. Председатель:_________(____________) Преподаватель___________________(Черенкова С.Н.) Приложение 1 Общие методические указания по проведению лабораторных работ и практических занятий Тематика и содержание лабораторных работ и практических занятий дается в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Экономика отрасли», которая предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности:190064 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Лабораторные работы и практические занятия проводятся после теоретического изучения определенной темы и имеют своей целью закрепить знания студентов, способствовать развитию экономического мышления, привить им необходимые навыки для решения практических задач по вопросам экономики. Студенты выполняют практические задания на листах формата А4. Преподаватель накануне лабораторной работы и практического занятия предупреждает студентов о предстоящей работе (в соответствии с календарно – тематическим планом), указывает наименование темы и теоретический материал для повторения. Порядок проведения лабораторных работ и практических занятий: 1. Краткий инструктаж о проведении работы, выдача методических рекомендаций по данной теме и индивидуальных заданий. 2. Практическое выполнение работы студентами. 3. Оформление отчета по лабораторной или практической работе. В случае, когда лабораторная или практическая работа в течение учебного занятия не выполнена, студент обязан закончить ее дома и сдать на проверку. Срок сдачи назначается преподавателем и является обязательным для студента. 4. Оценка правильности выполнения работы. Лабораторная или практическая работа должна содержать: Титульный лист. Рекомендации по выполнению работы. Отчет по практической работе: наименование темы занятия; указание цели выполнения работы; необходимые формулы, расчеты, графики, таблицы; анализ решения задач и экономические выводы. Ответы на контрольные вопросы. Работа оценивается «Зачет», «Незачет». Время, отводимое на каждое занятие – 2 академических часа. Последовательность выполнения задания: Ознакомиться с рекомендациями по выполнению задания и с содержанием рекомендуемых задач. Определить необходимые для расчета показатели. Выполнить необходимые расчеты. По данным расчетов сделать выводы. Ответить на контрольные вопросы. Приложение 2 Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Дзержинский индустриально-коммерческий техникум» Лабораторная работа № Практическая работа № |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по выполнению практических занятий и лабораторных... Методические рекомендации предназначены для проведения практических и лабораторных занятий по мдк 01. 02 |
|
Методические рекомендации по проведению и оформлению практических... Настоящие методические рекомендации определяют общие требования по выполнению практических работ в соответствии с фгос по специальности... |
|
«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)»... ... |
 |
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических... Методические указания для студентов по аудиторной работе (публичное выступление; ситуационные задания; ролевые игры) |
|
Методические рекомендации по проведению практических занятий общеобразовательной... Методические рекомендации по организации практических занятий студентов по общеобразовательной дисциплине оуд. №2 «Английский язык»... |
|
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических... |
|
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических... |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических... Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ для студентов 2-го курса |
|
Республики Башкортостан Государственное бюджетное профессиональное... Номинация «Учебно-методические разработки (практикум, методические указания по проведению лабораторных работ, методические рекомендации... |
|
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий по дисциплине Знать основные программные средства для работы с текстом; освоить основные возможности текстовых редакторов для создания и обработки... |
|
Методические рекомендации по проведению лабораторных, практических... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города москвы «воробьевы горы» |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ и практических... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области |
|
Инструкция №8 по охране труда при проведении лабораторных опытов и практических занятий по химии К проведению лабораторных опытов и практических занятий по химии допускаются учащиеся с 8-го класса, прошедшие инструктаж по охране... |
|
Методические указания по организации лабораторных работ и практических... Методические указания предназначены для совершенствования теоретических знаний и формирования практических умений и навыков по мдк.... |
|
Методические указания к проведению практических занятий Часть 1 Цибизова А. А., Самотруева М. А., Фельдман Б. В. Фармацевтическая технология: методические указания к проведению практических занятий... |
|
Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине... М 545 Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Микробиология, вирусология» для студентов педиатрического... |