Основная образовательная программа начального общего образования гбоу средней общеобразовательной школы №46 Разработана педагогическим коллективом учителей начальных классов Данная программа составлена на основе умк «Перспектива»

средняя общеобразовательная школа № 46

(ГБОУ СОШ № 46)

1. 
   Пояснительная записка с. 3
   
2. 
   Планируемые результаты освоения обучающимися основной
   

3. 
   Учебный план и пояснительная записка с.14
   
4. 
   Программы и учебники с.15
   
5. 
   План внеурочной деятельности с.34
   
6. 
   Программа формирования универсальных учебных действий у
   

7. 
   Программы учебных предметов: с.44
   

• 
  Математика с.44
  
• 
  Русский язык с.65
  
• 
  Литературное чтение с.75
  
• 
  Окружающий мир с.84
  
• 
  Английский язык с.92
  
• 
  Информатика с.104
  
• 
  Изобразительное искусство с.119
  
• 
  Музыка с.122
  
• 
  Технология с.126
  
• 
  Физическая культура с.133
  
• 
  Основы религиозных культур и светской этики с.135
  

8. 
   Программа внеурочной деятельности с.144
   
9. 
   Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся
   

11. 
    Система оценки достижений планируемых результатов
    

11. 
    Промежуточная аттестация по ФГОС начального
    

• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС ;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС;
  
• 
  программы учебных предметов;
  
• 
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС;
  
• 
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС;
  
• 
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  
• 
  Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это
  
• 
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• 
  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  
• 
  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
  
• 
  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
  
• 
  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
  
• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• 
  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
  

• 1. 
     готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
     
  2. 
     сформированность мотивации  к обучению и познанию;
     
  3. 
     осмысление и принятие основных базовых ценностей.
     
• 
  Достижение метапредметных результатов обучающихся:
  
• 
  Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
  
• 
  Достижение предметных результатов:
  
• 
  Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
  

• 
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
  
• 
  сформированность мотивации к учению и познанию;
  
• 
  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  
• 
  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  
• 
  формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  

• 
  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  
• 
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  
• 
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  
• 
  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  

• 
  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
  
• 
  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  
• 
  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  
• 
  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  
• 
  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  
• 
  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
  
• 
  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
  
• 
  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  
• 
  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  
• 
  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  

• 
  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  
• 
  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
  
• 
  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  
• 
  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
  
• 
  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  

• 
  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  
• 
  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  
• 
  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  
• 
  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  
• 
  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
  

• 
  приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
  
• 
  освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
  
• 
  сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
  

• 
  Математика в 1-4 классах (4 часа в неделю); Учащиеся обучаются по учебнику Л.Г.Петерсон «Учусь учиться»; Программа «Планета знаний» написана в соответствии со «Стандартами начального общего образования по математике» и направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений, навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.
  
• 
  В основе методики обучения лежат игровые и личностно-ориентированнные технологии. В начальной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения (в том числе информационных). Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
  
• 
  В 1-4бв классах учащиеся обучаются по УМК «Перспектива».
  
• 
  Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» по учебнику Л.Г.Петерсон состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения математического образования в основной школе.
  
• 
  Полноценное обучение математике невозможно без понимания детьми происхождения и значимости математических понятий, роли математики в системе наук. Поэтому одной из основных задач школьного курса является раскрытие перед ними всех трех этапов формирования математического знания. Ими являются:
  
• 
  этап математизации, т.е. построение математической модели некоторого фрагмента реальной действительности;
  
• 
  этап изучения математической модели, т.е. построение математической теории, описывающей свойства построения модели;
  
• 
  этап приложения полученных результатов к реальному миру.
  
• 
  Отбор содержания и последовательность изучения основных математических понятий осуществляется на основе системного подхода.
  
• 
  Дошкольная подготовка по курсам «Игралочка» и «Раз - ступенька, два – ступенька…» помогает развить у детей мышление и способность к общению, дает ту необходимую базу, которая обеспечивает быструю и успешную адаптацию к школьному обучению.
  
• 
  В курсе 1-го класса также предусмотрен адаптационный период, который позволяет включиться в учебный процесс всем без исключения детям без потери интереса у тех, кто уже прошел дошкольную подготовку.
  

• 
  12.3 Предмет «Информатика» в 1-х классах Информатика изучается по УМК «Перспектива», авторы Рудченко Т.А., Семенов А.Л., в 1-х классах – 16 часов в год; во 2-4 классах обучаются по учебнику Н.В. Матвеевой (34ч в год)
  
• 
  В 3-4 классах этот предмет вводится как учебный модуль предмета «Технология» Включение такого модуля направлено на обеспечение компьютерной грамотности учащихся. В 1-2-х классах предмет информатика изучается за счет компонента регионального и образовательного учреждения.
  
• 
  Для более успешного изучения предмета информатика класс делится на две подгруппы.
  
• 
  Курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт), с учетом требований к результатам освоения основных образовательных программ, концепции духовного воспитания, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке курса учитывались индивидуальные различия детей в познавательной деятельности, восприятии, а также внимания, памяти, мышления, моторики и т.п.
  
• 
  Основная задача программы – сформирование представлений о компьютере и информационных технологий, на уровне первичных представлений и тем самым практическую работу с использованием компьютера на уроках сделать интересной и осмысленной. Учебники созданы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, который направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
  
• 
  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
  
• 
  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
  
• 
  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
  
• 
  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
  
• 
  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
  
• 
  Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной, в основе которых лежит деятельность информационная. Поэтому особое место в начальном образовании отводится деятельностному практическому компоненту обучения с приоритетом формирования общеучебных умений и навыков. Общеучебные умения и навыки – это, прежде всего, умения и навыки работы с информацией (поиск, хранение, обработка, анализ, интерпретация, преобразование, моделирование и пр.), которые нельзя освоить никак иначе, как в процессе целенаправленного и осознанного выполнения соответствующих упражнений, в том числе с использованием коммуникационных средств и технологий. Никакие другие уроки не могут обеспечить реализации индивидуальных способностей каждого и создать условия для разностороннего развития ребенка.
  

• 
  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  
• 
  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  
• 
  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
  

• 
  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
  
• 
  сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  
• 
  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  
• 
  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
  

• 
  сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
  
• 
  сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  
• 
  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
  
• 
  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
  

• 
  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  
• 
  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  
• 
  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  
• 
  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  
• 
  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  

• 
  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
  
• 
  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
  
• 
  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
  

• 
  основные понятия религиозных культур;
  
• 
  историю возникновения религиозных культур;
  
• 
  историю развития различных религиозных культур в истории России;
  
• 
  особенности и традиции религий;
  
• 
  описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
  

• 
  описывать различные явления религиозных традиций и культур;
  
• 
  устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
  
• 
  излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
  
• 
  соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
  
• 
  строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
  
• 
  готовить сообщения по выбранным темам.