Раздел 1. История музыки и детского музыкального воспитания
|
Требования к результатам освоения раздела: ПК-1: З.3, У.1 ПК -3: З.1; З.2, У.3
|
Содержание раздела
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План семинарских занятий
|
История музыки и детского музыкального воспитания.
-
Основные этапы развития музыкальной культуры.
История зарубежного музыкального воспитания.
История детского музыкального воспитания в России.
Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире.
|
Занятие 1.
План:
1. Возникновение и развитие основных музыкальных жанров.
2. Специфика основных средств музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, регистр, лад и др.).
Занятие 2.
План:
История возникновения и развитие различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая). Виды хоров (детский, мужской, смешанный).
Основные приемы развития в музыке (повтор и контраст). формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо).
Занятие 3.
План:
Виды оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
Основные группы музыкальных инструментов.
|
|
История музыки и детского музыкального воспитания
Основные этапы развития музыкальной культуры.
История зарубежного музыкального воспитания.
История детского музыкального воспитания в России.
Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире.
|
1. Возникновение и развитие основных музыкальных жанров.
2. Специфика основных средств музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, регистр, лад и др.).
3. История возникновения и развитие различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая). Виды хоров (детский, мужской, смешанный).
4. Основные приемы развития в музыке (повтор и контраст). формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо).
4.Виды оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
5.Основные группы музыкальных инструментов.
|
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Задание 1
Прослушайте музыкальные примеры песен, танцев, маршей и их разновидностей, основных жанров инструментальной музыки (симфония, концерт, сюита, соната), основных музыкально-драматических жанров (опера, балет, кантата, мюзикл). Определите какое музыкальное произведение звучит.
Задание 2
Прослушайте музыкальные произведений с различной формой построения (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо). Определите какое музыкальное произведение звучит.
Задание 3
Подготовьтесь к контрольной работе по музыкальным инструментам:
- семейство струнно-смычковых инструментов (скрипка, альт, виолончель, контрабас);
- семейство деревянно-духовых инструментов (флейта, гобой, кларнет, фагот);
- семейство медно-духовых инструментов (труба, валторна, тромбон, туба);
- семейство струнно-щипковых инструментов (арфа, гитара);
- семейство ударных инструментов (мембранные, деревянные, металлические);
- семейство клавишных инструментов (клавесин, фортепиано, рояль, орган);
- русские народные инструменты.
|
Напишите эссе на тему «Основные тенденции современной музыкальной педагогики. Инновации в современном музыкальном воспитании младших школьников»
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
наименование оценочного средства
|
ПК -1: З.3, У.1
|
Подготовка эссе
|
ПК -3: З.1; З.2, У.3
|
контрольные работы по слушанию музыки, музыкальным инструментам
|
Раздел 2. Теория детского музыкального воспитания
|
Требования к результатам освоения раздела: ПК-1: З.1,З.2, У.2, В.4 ПК-2: З.1,З.2; З.3
|
Содержание раздела
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План семинарских занятий
|
Теория детского музыкального воспитания.
Роль музыкального воспитания во всестороннем развитии личности ребенка.
Музыкальное воспитание как единство обучения, воспитания и развития. Оценка состояния музыкального воспитания на основе трех взаимосвязанных критериев музыкальной культуры: музыкального опыта, музыкального восприятия и музыкально-творческого развития.
Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе.
Федеральный Государственный образовательный стандарт, требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке. Место предмета в основной образовательной программе.
|
Требования к результатам освоения основной образовательной программы по музыке разделы «Музыка в жизни человека». «Основные закономерности музыкального искусства».
Содержание, тематическое планирование раздела «Музыка в жизни человека». «Основные закономерности музыкального искусства».
3.Требования к результатам освоения основной образовательной программы по музыке раздел «Музыкальная картина мира».
4.Содержание, тематическое планирование раздела «Музыкальная картина мира».
|
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Задание 1
Раскройте содержание дидактических единиц: песня, танец, марш и их разновидности; жанры вокальной и инструментальной музыки; народная и профессиональная музыка. Ответ оформите в письменном виде.
Задание 2
Раскройте содержание дидактических единиц: основные средства музыкальной выразительности (регистр, динамика, форте, пиано, темп, аллегро, анданте, адажио, легато, тембр); элементы нотной грамоты; формы построения музыки. Ответ оформите в письменном виде.
Задание 3
Раскройте содержание дидактических единиц: выдающиеся исполнительские коллективы, конкурсы и фестивали музыкантов; различные виды музыки; певческие голоса; виды хоров и оркестров; музыкальные инструменты. Ответ оформите в виде презентации.
|
Ответьте на вопросы:
Роль музыкального воспитания во всестороннем развитии личности ребенка.
Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе.
Федеральный Государственный образовательный стандарт, требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке.
Общая характеристика, содержание, тематическое планирование по предмету «Музыка».
Ответ оформите в письменном виде.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
наименование оценочного средства
|
ПК-1: З.1,З.2, У.2, В.4
|
Подготовка к ответам на вопросы
|
ПК-3: З.1,З.2; З.3
|
Подготовка мультимедийной презентации
|
Раздел 3. Основные виды музыкальной деятельности младших школьников
|
Требования к результатам освоения раздела: ПК-1: В.2, У.3 ПК-3: З.3; У.1, У.4, В.1
|
Содержание раздела
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План семинарских занятий
|
Основные виды музыкальной деятельности младших школьников.
План:
Виды музыкальной деятельности учащихся как способы активного творческого приобщения детей к музыкальному искусству.
Деятельность учащегося-слушателя музыки. Особая роль тематического построения занятий как системообразующего фактора развития учащегося-слушателя.
Деятельность учащегося-исполнителя. Хоровое пение как наиболее распространенный, массовый вид исполнительского музыкального искусства в России.
Деятельность учащегося-композитора: пластическое интонирование и элементарное музицирование в ансамбле и индивидуально («звучащие жесты», элементарные аккомпанирующие и мелодические инструменты), импровизация.
|
Лабораторные занятия
Тема. Вокально-хоровое развитие младших школьников.
Занятие 1.
План:
1. Особенности строения голосового аппарата младших школьников. Охрана детского голоса.
2. Основные виды вокально-хоровых упражнений в начальной школе.
Занятия 2.
План:
Песенный репертуар начальной школы (1-2 классы).
Методика разучивания песенного репертуара (1-2 классы).
Занятия 3.
План:
Песенный репертуар начальной школы (3-4 классы).
Методика разучивания песенного репертуара (3-4 классы).
|
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Опишите основные этапы и приемы разучивания детских песен:
Знакомство с песней. Мотивация.
Разучивание текста песни:
Прием «эхо»
Игра регистрами, динамикой, интонацией
Игра командами и солистами
Сопровождение движениями
Сопровождение «звучащими жестами»
Рисунки и пиктограммы
Игра «вслух и про себя»
Наложение текста песни на фонограмму:
Пение с «выключенным звуком»
Пение вслух
Ответ оформите в виде технологической карты.
|
Напишите реферат на тему: «Виды музыкальной деятельности учащихся как музыкальной деятельности учащихся как способы активного творческого приобщения детей к музыкальному искусству: Деятельность учащегося-слушателя музыки. Деятельность учащегося-исполнителя. Деятельность учащегося-композитора»
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
наименование оценочного средства
|
ПК-1: В.2, У.3
|
Подготовка реферата
|
ПК-3: З.3; У.1, У.4, В.1
|
Составление технологической карты разучивания песни
|
Раздел 4. Методика преподавания музыкального искусства в начальных классах
|
Требования к результатам освоения раздела: ПК-1: З.1, З.4, У.3, У.4, В.3 ПК-3: З.4
|
Содержание раздела
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План семинарских занятий
|
Методика преподавания музыкального искусства в начальных классах. 4 часа
План:
Организация содержания и процесса музыкального воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов.
Специфика методов, форм и средств музыкального воспитания, их направленность на развитие личности и творческих способностей учащихся.
Различные программы и учебно-методических комплекты по музыке для начальных классов.
|
Занятие 1.
План:
Принципы формирования учебного предмета «Музыка».
Проблематизация содержания музыкального воспитания в начальной школе:
Занятие 2.
План:
Тематизм программ «Музыка» и «Музыкальное искусство»,
Специфика методов и средств музыкального воспитания
Занятие 3.
План:
Специфика методов и средств музыкального воспитания в программе «Элементарное музицирование», разработанной К.Орфом.
Основные блоки программы элементарного музицирования.
|
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Задание 1
Проанализируйте принципы музыкального воспитания в следующих программах по музыке для начальных классов:
- «Музыка». Программа, разработанная под руководством Д.Б. Кабалевского;
- «Музыка». Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. Ответ оформите в виде презентации.
Задание 2
Проанализируйте тематизм программы «Музыка», разработанной Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
2. Приведите примеры методов, разделив
-по источнику знаний: словесные, наглядные (наглядно-слуховые, наглядно-зрительные), практические;
-по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, игровой;
-по дидактическим целям: методы, способствующие первичному усвоению материала, закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (методы сравнения, обобщения, конструирования, планирования, исследовательские методы и т.д.). Ответ оформите в письменном виде.
|
Раскройте специфику следующих методов музыкального воспитания:
- метод размышления о музыке;
-метод забегания вперед и возвращения к пройденному;
-метод создания композиций;
-метод эмоциональной драматургии;
- метод «сочинения уже сочиненного»;
-метод содержательного анализа инструментальных произведений. Ответ оформите в письменном виде.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
наименование оценочного средства
|
ПК-1: З.1, З.4, У.3, У.4, В.3
|
Составление презентации, письменный ответ на вопрос
|
ПК-3: З.4
|
письменный ответ на вопрос
|
Раздел 5. Музыкальное воспитание во внеклассное время
|
Требования к результатам освоения раздела: ППК-1: З.1, З.4, У.3, У.4, В.3 ППК-2: З.4
|
Содержание раздела
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План семинарских занятий
|
|
Занятие 1.
План:
Массовые формы внеклассной музыкально-воспитательной работы: общешкольные праздники, лекции-концерты, Международный День Музыки (1 октября), детская филармония, музыкальный театр, Неделя Музыки, Неделя искусства родного края, юбилейные музыкальные даты и пр.
ФГОС НОО: внеурочная деятельность в начальной школе. Составление методического конструктора по организации внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе.
|
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
Задание 1
Составить методический конструктор по организации внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе
Задание 2
Подготовить презентации по темам:
- русские и зарубежные композиторы;
- народное и профессиональное творчество разных стран мира;
- народное музыкально-поэтическое творчество России.
|
Контрольные вопросы и задания по модулю
Музыкальное воспитание во внеурочное время.
Принципы организации внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе.
Содержание внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе.
Формы кружкой работы по музыкальному воспитанию.
Виды музыкально-просветительской деятельности в начальной школе.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
наименование оценочного средства
|
ПК-1: В.1
|
методический конструктор
|
ПК-3: У.2, В.2
|
мультимедийные презентации
|
