Пояснительная записка Содержание образовательного процесса. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

«Музыка» Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: – развитие музыкально-художественной деятельности; – приобщение к музыкальному искусству. - развитие музыкальности детей; - развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству. Перечень программ и технологий Красота. Радость. Творчество. Программа сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., Испр. и доп. – М., 2002. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. М.: ВЛАДОС, 2004. («Росинка»). Ладушки И. Каплунова, И. Новооскольцева. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. СПб.: Композитор, 1999. Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. М.: «Владос», 1999. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». М.: «Владос», 1999. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999. Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). М.: «Виоланта», 1998. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. (Музыка для дошкольников и младших школьников.) Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. СПб., 2001. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр-творчество-дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. Тарасова К.В. , Нестеренко Т.В. , Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993. Тарасова К.В. , Петрова М.Л. , Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999. Трубникова М.А. «Играем в оркестре по слуху». М.: Центр «Гармония», 1994. Циркова Н.П. «В мире бального танца». Программа развития творческих способностей детей средствами танцевального искусства. – М.: «Владос», 1999. Перечень пособий Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. (Биб-ка воспитателя детского сада. Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» Радынова О.П. «Музыкальное развитие детей» в двух частях. М.: «Владос», 1997. Деменкова Л.В.. «Мы помним и любим Гагарина» авторский сборник литературных и музыкальных произведений, 2010 . Радынова О.П., Пособие для педагогов «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. Радынова О.П., «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями, М., 1997. 4.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическое развитие». «Физическое культура» Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура» 1.Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. М.: Мозаика-синтез, 1999. 2.Физическая культура – дошкольникам Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2004. 3.Физическая культура в младшей группе детского сада Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2005. 4.Физическая культура в средней группе детского сада Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2005. 5.Физическая культура в старшей группе детского сада Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2005. 6.Физическая культура в подготовительной группе детского сада Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2005. 7. С физкультурой дружить - здоровым быть М.Д. Маханева. М.: ТЦ «Сфера», 2009. 8. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении Н.С. Галицына. М.: Скрепторий, 2004. 9. Физкультурные праздники в детском саду В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. М.: Просвещение, 2003. 10.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет Л.И. Пензулаева. М.: Владос, 2002. О Физкультурно -оздоровительная работа ОБЖ «Мой организм» Физкультурные занятия в зале Минутки здоровья Физкультурные занятия на улице рганизационные формы физического развития в Дошкольной группе СРЕДСТВА физического развития Естественные силы природы (солнце, воздух, вода). Гигиенические факторы Различные виды деятельности компонентом которой является движение (лепка, рисование) Физические упражнения (ОВД, ОРУ, строевые упр., игры) МЕТОДЫ физического развития Наглядные: Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни) Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) Словесные: Объяснения, пояснения, указания; Подача команд, распоряжений, сигналов; Вопросы к детям Образный сюжетный рассказ, беседа; Словесная инструкция Практические: Повторение упражнений без изменения и с изменениями; Проведение упражнений в игровой форме; Проведение упражнений в соревновательной форме ОСНОВНЫЕ РАЗМЕРЫ СТОЛОВ И СТУЛЬЕВ для детей раннего и дошкольного возраста Группа роста детей Группа мебели Высота стола Высота стула До 850 00 340 180 От 850 до 1000 0 400 220 От 1000 до 1150 1 460 260 От 1150 до 1300 2 520 300 От 1300 до 1450 3 580 340 Двигательный режим детей в МБДОУ Режимные моменты Разновозрастная группа Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность Ежедневно 30 — 40 мин Утренняя гимнастика Ежедневно 8-10 мин. мин из 6-8 общеразвивающих упражнений Физкультурные занятия в спортивном зале 2 раза в неделю по 25 мин. Физкультурное занятие на прогулке 1 раз в неделю Физкультминутки во время занятий 1-3 мин. Музыкальные занятия 2 раза в неделю Прогулка 1,5— 2ч Прогулка за пределы участка 25-30 мин, до 1,5 – 2 км Корригирующая гимнастика после сна 5-10 мин. Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером 30 - 40 мин ежедневно, индивидуально «Здоровье» Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач: – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; – воспитание культурно-гигиенических навыков; – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Вариативные программы «Здоровье» В.Г.Алямовская Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье» 1.Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях Т.Л. Богина. М.: Мозаика-синтез, 2006. 2.Уроки Мойдодыра Г.Зайцев. СПб.: Акцидент, 1997. 3.Уроки этикета С.А. Насонкина. СПб.: Акцидент, 1996. 4. Разговор о правильном питании М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. М.: Олма-Пресс, 2000. 5. Уроки здоровья Под ред. С.М.Чечельницкой. 6.Как воспитать здорового ребенка В.Г. Алямовская. М.: linka- press, 1993. 7. Воспитание здорового ребенка М.Д. Маханева. М.: Аркти, 1997. 8. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада Л.В. Кочеткова. М.: МДО, 1999. 9.Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду под ред. Т.С. Яковлевой. М.: Школьная пресса, 2006. 5. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом: построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Организация режима дня. Одно из ведущих мест в ДОУ принадлежит режиму дня. Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Основные компоненты режима: дневной сон, бодрствование (игры, трудовая деятельность, занятия, совместная и самостоятельная деятельность), прием пищи, время прогулок. При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил: 1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании). 2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели. 3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности. 4. Формирование культурно-гигиенических навыков. 5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов. 6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка. 7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы. Основные принципы построения режима дня: Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность. Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ОУ для группы определен свой режим дня, Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года (таблица 1, 2). Режим дня 8:00-8:30 Прием, осмотр, игры. Утренняя зарядка. 8:30- 9:00 Подготовка к завтраку. Завтрак. 9:00-10:30 Подготовка к занятиям. Занятия. 10:30-11:00 Второй завтрак. 11:00-12:00 Прогулка (игры на свежем воздухе, наблюдения) 12:00-13:00 Подготовка к обеду. Обед. 13:00-15:00 Дневной сон. 15:00-15:30 Воздушные и водные процедуры. 15:30-16:00 Подготовка к полднику. Полдник. 16:00-17:00 Игры, самостоятельная деятельность детей. 17:00-18:00 Прогулка на свежем воздухе. Уход детей домой. Организация сна. При недостатке сна 1,5 ч в сутки выносливость нервных клеток у детей ослабевает, наступают снижение активности, вялость. Длительное недосыпание может привести к невротическим расстройствам. Поэтому общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 часа отводят дневному сну. При организации сна учитываются следующие правила: 1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна. 2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель. 3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов. 4. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно. 5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов. 6. Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживать их в постели Для организации сна детей в ДОУ созданы следующие условия:

Похожие:

	Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ...		Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
	Пояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		Пояснительная записка. 126 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Направления развития детей....
	1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности... Ы основной общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад общеразвивающего вида...		Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
	Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении		Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида
	Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №49 кировского района санкт-петербурга		Пояснительная записка Цель и задачи основной образовательной программы... Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном...
	Принципы построения Программы возрастные и индивидуальные особенности... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении		1. Пояснительная записка 1 возрастные и индивидуальные особенности детей Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мдоу		Программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
	Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		Решением педагогического совета Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в гбдоу №78; приоритетные направления деятельности образовательного...