Пояснительная записка
|
Скачать 2.15 Mb.
|
|
В рабочей программе по ИЗО даны следующие требования к уровню подготовки выпускников 4 класса. Обучающиеся должны уметь: · правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; · передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении; · использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы; · передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме); · подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); · пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); · анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя); · употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; · рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства. Трудовое обучение В результате изучения курса обучающиеся на ступени начального общего образования:
В рабочей программе по трудовому обучению даны следующие требования к уровню подготовки выпускников 4 класса. Обучающиеся должны знать: - свойства и приёмы работы с пластилином, бумагой, природными материалами, нитками, металлоконструктором, проволокой; - виды отдельных ручных стежков; Обучающиеся должны уметь: - самостоятельно ориентироваться в задании; - самостоятельно составлять план работы, осуществлять контрольные действия; - самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы; - самостоятельно выполнять изделие; - давать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий; - употреблять технические термины. Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. Музыка В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. В рабочей программе по музыке даны следующие требования к уровню подготовки выпускников 4 класса. Обучающиеся должны знать: - современные детские песни для самостоятельного исполнения; - значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо); - народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка); - особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); - особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание. Учащиеся должны уметь: - петь хором, выполняя требования художественного исполнения; - ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера; - исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно; - различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы. Физкультура В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:
В рабочей программе по физкультуре даны следующие требования к уровню подготовки выпускников 4 класса. Обучающиеся должны уметь: - правильно выполнять комплексы УГ; - контролировать режим нагрузок по внешним признакам; - уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе игр; - выполнять прыжок в длину с места на результат, метать мяч , бегать на скорость; - выполнять упражнения по инструкции учителя; - отрабатывать правила индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке; - формировать и развивать навыки самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении физических упражнений. - передвигаться на лыжах; Освоение основной образовательной программы начального общего образования должно привести к:
3.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программыначального общего образования В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учеников. Учет результативности обучения учащихся осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, диагностические контрольные работы, контроль по четвертям), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предметам и по плану внутришкольного контроля, психолого-педагогического консилиума, руководства администрации. Предлагаемые критерии для оценки степени реализации Программы: - качественная успеваемость; - общая успеваемость; - повышение уровня культуры обучающихся; - охват учащихся кружковой работой в соответствии с их выбором; - активное участие обучающихся в внеклассных мероприятиях; - отсутствие правонарушений; - продолжение образования в профессиональных учебных заведениях; - снижение заболеваемости; - коррекция нарушенных психофизических функций у обучающихся с ОВЗ; - наличие оборудованных в соответствии с современными требованиями: швейной, столярной мастерской, мастерской по художественной обработке древесины, учебных кабинетов. В школе-интернате ведется: - диагностика образовательного процесса, - мониторинг образовательного процесса (качество ЗУН, мониторинговые контрольные работы, уровень воспитанности, качество преподавания предметов, здоровье школьников (данные углубленного медицинского осмотра школьников), работа с родителями и общественностью, - промежуточная и итоговая аттестация обучающихся, Результаты достижений учащихся в ОУ можно классифицировать следующим образом: индивидуальные результаты учащихся - в сфере развития у них компетентностных умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга. Для мониторинга используется Карта психологической характеристики личностного развития ученика (см. в Приложении); предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне; внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся; внешкольные результаты - результаты конкурсов, соревнований и т.п.; неформализованная оценка – портфолио классов и обучающихся, система функционирования людингов – школьной валюты. Система аттестации учащихся школы.
3.2. Содержательный раздел 3.2.1 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Задачи программы: • установить ценностные ориентиры начального образования; • определить состав и характеристику универсальных учебных действий; • выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях. Программа формирования универсальных учебных действий содержит: 1. описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования; 2. характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. 3. связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; 4. типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий 5. роль внеурочной деятельности в формировании личностных результатов 6. преемственность программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования. 7. Планируемые результаты сформированности УУД. Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования: 1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая - чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознание ответственности человека за благосостояние общества; - восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; - отказ от деления на «своих» и «чужих»; - уважение истории и культуры каждого народа. 2. формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества. - доброжелательность, доверие и внимание к людям, - готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников; 3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма. - принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения; - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой; 4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию: - развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; - формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: - формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе; - готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать; - готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты; - целеустремленность и настойчивость в достижении целей; - готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; - умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Овладение ребенком с ограниченными возможностями здоровья УУД означает формирование «умения учиться», т. е. способности к самостоятельному добыванию и усвоению новых знаний и умений, и его коммуникативную компетентность. В конечном итоге эти приобретенные качества определяют успешность самореализации во всех сферах жизнедеятельности. В образовательном процессе сформированность УУД позволяет обучающемуся ориентироваться в различных предметных областях, в структуре учебной деятельности, придает ценностно-смысловую характеристику познавательному процессу. УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить следующие взаимосвязанные и взаимообуславливающиевиды действий: Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий: • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; • смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать; • нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |