Гкоу со «Березовская школа»
|
Скачать 0.51 Mb.
|
|
Игра «Чей ряд лучше?» (Класс — 3 ком.) У каждого ученика — набор сигнальных карточек с буквами А, О, Е, И, Я. Все буквы разного цвета. Ведущий называет слова с безударными гласными в корне. Дети поднимают карточку с нужной буквой. На доске отмечается число ошибок, допущенных каждой командой: трава, роса, змея, хитрец, смягчить, кольцо, перо, чистота, тянуть, скала, стекло, кисель, глядеть, краснеть, точить, длина, трясти, храбрец, окно, пчела и др. Упражнения, направленные на формирование умения подбирать проверочное слово путем подбора однокоренных слов. Упражнения устные. 1.Прочитайте загадку (пословицу). Назовите слова с безударной гласной в корне и проверочные однокоренные слова. На шесте – дворец, Во дворце – певец, а зовут его …….(скворец. ) Бежит с горушки, прижав ушки…..(заяц) 2.К данному слову назовите однокоренные слова с ударной гласной в корне. Платить (плата, платный, расплата), тяжелый (тяжесть, тяжко). 3.Учитель показывает слово с безударной гласной в корне. Учащимся надо назвать проверочное слово. рябина цветет гнездо носить бельчата несут 4. Образуйте однокоренные слова с указанными суффиксами: -ок-, -очк-, -к-. лесок козочка горка грибок розочка норка носок лампочка вилка Какая группа слов нуждается в проверке? Почему? Назовите проверочные слова. Упражнения творческого характера. 1. Выпишите из текста однокоренные слова. Среди однокоренных слов подчеркните проверочные. Морская служба. Без моря не могут жить моряки. Трудна и почетна эта служба. Мечтают о заморских плаваньях и ребята. Они видят парусные корабли. Фрегаты тихо плывут по взморью. 2. Из слов, записанных на доске, составьте предложения. Устно назовите поверочное слово. 3. Измените словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните проверочные слова. М…ховая шапка – шапка из меха Зв…риный след – след ….. Ст…льная лента – лента из….. 4. Измените данное словосочетание, чтобы получилось слово, отвечающее на вопрос что делать? Проверочное слово укажите в скобках или подчеркните. Заниматься чтением – ч..тать, заниматься письмом – п…сать, делать примерку – прим…рять. 5. Определите, какая гласная в корне проверена: Трепещет – тр..п..тали, подголосок – г..л..са. 6.К данным словам припишите рядом слова с противоположным значением. Укажите проверочные слова. Дешевый -….., маленький - …., тяжело - …. Упражнения на списывание: 1. Спишите. Подчеркните безударную гласную в корне и проверочное однокоренное слово. Дорога шла в гору. Гористая местность была хорошо мне знакома. И горный воздух был особенно чистым и приятным. 2. Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне, припишите проверочные однокоренные. В лесу есть низина. Там у лисы нора. В норе пятеро лисят. Лиса несет пищу своим деткам. Лисица тихо идет по земле. След заметает хвостом. 3. Спишите предложения, вставляя в текст подходящие по смыслу слова. За окном прокричал … петух (г..л..систый). Поляна была укрыта … ковром одуванчиков (з..л..тым). Игра «Быстрый ответ» (Класс — 2 ком.) У ведущего список слов с безударной гласной в корне. Ведущий называет слово и указывает на игрока, который должен отвечать. Отвечающий быстро называет гласную, которую нужно писать в корне, и подтверждает ответ проверочным словом, например: «Конец, пишем О, кончить». В случае задержки или неправильного ответа команда получает штрафное очко. Выигрывает команда с наименьшим числом штрафных очков: ночной, дождливый, хвостатый, холмистый; глазастый, тяжёлый, земной, ходить, возить, варить, часы, старушка, словарь, тропинка, садовый, стерпеть, платить, косить, денёк, линейка, морской, лесной, речной, бежать, лежать, тереть, смотреть, просить, грозить, смешить, спешить, беда, стекло, плясать, вязать, глядеть, трясти, вести, везти, спасти. Игра «Что пропущено?» (3 ком. по 3 чел.) На доске записано начало сказки про козла. Вставить пропущенные гласные в словах. Сначала работу выполняет 1-я команда. Каждый игрок вставляет одну пропущенную гласную и называет проверочное слово. Затем по три гласные с объяснением вставляют члены двух других команд. Как у нас-то к. .зёл, Попр. .сился к. .з. .лок как у нас-то с. .дой, у бабушки во лесок: что за умница был, — Пусти в поле, во лесок сам и по воду х. .дил, на единый на ч. .сок. сам и кашу в. .рил, Семь в. .лков я убью, деда с бабкой к. .рмил. тебе шубу сошью. Упражнения, направленные на формирование умения выбирать проверочное слово с ударной гласной в корне. Упражнение на списывание. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Припишите из скобок нужное проверочное слово. Зв..зда (звездный, звезды); м..рщинка (морщины, сморщенный); п..терка (пятерочка, пять, пятый). 2. Спишите. Подчеркните среди группы однокоренных слов нужное слово с ударной гласной в корне. Садик, сад, садовник, садочек. Упражнения творческого характера. 1. Из двух слов выберите проверочное. Запишите, вставляя пропущенную гласную. Следом, следы – нас..ледил. 2. Выберите из слов проверочные и запишите их к данному корню (слова диктует учитель):
Игра « Сколько слов?» Здесь записаны слова сл...зал, пос.дел, б...чок. Сколько слов вы можете записать? Подберите к каждому проверочное слово. (Подбирая проверочные слова, устанавливаем, что слов может быть больше, чем записано: слезал — лезет и слизал — лижет, поси-ш — сидя ипоседел — седенький, бочок — бок и бачок - бак.) Устно составьте предложения с шестью записанными словами. Игра «Различай на слух» (3 чел.) Ведущий читает каждому из игроков по четверостишию. Нужно найти в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному, и объяснить их правописание проверочными словами. Класс оценивает работу игроков. Мама простыни стирала и на речке полоскала. К дочке кошка подбежала, дочка кошку поласкала. Гири брат мой поднимает, свою силу развивает. А на крыше мой флажок развевает ветерок. К старости наш дедушка очень поседел. Он в саду на бревнышко сел и посидел. В 4 классе уровень, на котором ведется работа по этой теме остается тем же – морфологическим, но отвадится на тему значительно меньше часов, поэтому работу следует проводить систематически по 5 – 7 минут на каждом уроке. Использование данных методических рекомендаций по обучению правописанию безударных гласных, проверяемых ударением: - позволяет сделать работу более интересной, привлекательной для ребенка; - поможет учителю осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику; - развивать фонематический слух; - развивать орфографическую зоркость; - научить ребенка ставить и решать орфографические задачи; - обогатить словарный запас ученика; - развивать познавательные способности ребенка с задержкой психического развития: память, внимание, мышление; - предлагаемые игры и занимательный материал позволяют каждому ученику почувствовать себя успешным на уроке. Использование пословиц и поговорок при изучении темы «Безударные гласные , проверяемые ударением» Работа с пословицей развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью. Пословицам я уделяю внимание на всех уроках, особенно на уроках русского языка. Отбор (подбор) пословиц определяется темой конкретного урока и его целями: образовательными, развивающими и воспитательными. Пословицы могут использоваться как дидактико-воспитательный материал на разных этапах урока русского языка: на этапе подготовки к изучению нового материала, на этапе творческой работы учащихся. Так, при объяснении правила правописания безударных гласных в корне привожу пословицы, оформленные на плакате: Конец - делу венец. Кончил дело - гуляй смело. В первой пословице слово с безударной гласной (конец), во второй - гласный находится под ударением (кончил).После выяснения смысла пословиц предлагаю детям найти родственные слова, объяснить написание гласной о,найти проверочное слово. Эти пословицы учащиеся списывают, подчеркивают слова конец, кончил, гласную о особо выделяют красной пометкой. Приведем пример толкования пословиц. Кончил дело - гуляй смело - закончил дело, работу, выполнил учебное задание (уроки) - можешь спокойно отдыхать, гулять, играть, не думая о деле. Конец - (всему) делу венец. Венец - украшение на голову в виде короны; в данном случае украшение оконченного дела, т.е. важен окончательный результат. Говорится с удовлетворением, когда хорошие результаты заставляют забыть о недостатках и трудностях в процессе работы. Например: «Наш класс сейчас немного отстает по успеваемости. Но конец - всему делу венец. Будем надеяться, что к концу учебного года мы закончим учебу блестяще (хорошо) и победим». - Какие еще пословицы на эту тему вы знаете? Примеры пословиц о трудолюбии и т.п.: Плохо жить без забот, худо - без доброго слова. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Без дела жить - только небо коптить. Дело не медведь, в лес не убежит. На этапе закрепления предлагаю такие плакаты: Пока молод - не страшен ни жар, ни холод. Около м.л.дых посидеть - самому пом.л.деть. Мол.дость не грех, старость - не смех. У м.л.дых дорога не имеет конца. Учись см.л.ду - пригодится в старости. После выяснения смысла пословиц предлагаю задание: списать и вставить пропущенные буквы. Использую и такое задание: даю корень свет. Дети подбирают пословицы со словами, родственными с корнем свет.Учащиеся подбирают и пишут в тетради пословицы, например- Ученье свет, а неученье тьма. Мир освещается солнцем, а человек знанием. При закреплении темы «Безударные гласные в корне» предлагаю пословицы с творческим заданием: подобрать и вписать в пословицу подходящие по смыслу слова, например: Дерево ... живёт, дерево и воду бережет. Февраль силён метелью, а март ... . Март с водой, апрель с..., а май с ... . Октябрь землю покроет, где листиком, где с.... Использую пословицы и для устного опроса. Предлагаю плакат с пословицами, в словах которых пропущена буква. Р..дная земля и в г..рсти м..ла. Куда бы малина ни заменила, а р..дное село назад прив..ло. Ученики отвечают заученное правило, затем комментируют написание пропущенных букв. Итак, систематическая работа над пословицей очень многое дает учащимся. Во-первых, они учатся собирать народные изречения, относить их к определенной теме, анализировать их смысл, понимать их обобщающий характер. Изучение пословиц обогащает речь учащихся, повышает их грамотность, способствует воспитанию эстетического вкуса. Разнообразная работа с пословицами прививает учащимся любовь к устному народному творчеству, учит внимательно относиться к метким образным выражениям, интересоваться народной мудростью. Следует помнить, что пословицы воспитывают у учащихся чувство любви к стране, уважения к труду, чувства доброты, милосердия, чувство уважения к русскому народу, создавшему эти пословицы. |
Похожие:
 |
Гкоу со «Михайловская школа-интернат» Руководитель Николаева Ирина Викторовна Целью деятельности гкоу со «Михайловская школа-интернат», согласно Устава, является создание комплекса условий, обеспечивающих коррекцию... |
|
Учреждение березовская средняя общеобразовательная школа карачевского района брянской области Цели и задачи деятельности дг по реализации основной общеобразовательной программы |
 |
Отчет о результатах самообследования деятельности гкоу «Детский дом... Самообследование гкоу «Детский дом (смешанный) №25» является средством обеспечения информационной открытости нашего образовательного... |
|
Наименование, характеристики и объем количество поставляемых товаров Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
|
Сборник итоговых контрольных работ по профессионально- трудовому обучению Аракелова М. А., учитель профессионально-трудового обучения (швейное дело) гкоу «Волжская школа-интернат» |
|
Программа вокальной студии «Вдохновение» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерных программ внеурочной деятельности (начальное... |
|
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат №27» Директор гкоу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №27» |
|
Березовская; Купцов Кухтериных |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности гкоу ро школы-интерната... Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
|
Инструкция по охране труда в кабинете тсо (для работников образовательного... Гкоу рм «Инсарская общеобразовательная школа – интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными... |
|
Техническое задание на выполнение работ (услуг) «Строительство 3-го энергоблока на базе псу-800 филиала «Березовская грэс» ОАО «Э. Он россия» |
|
Документация по запросу предложений для нужд филиала «березовская... Справка о перечне и годовых объемах выполнения аналогичных договоров (форма 6) 20 |
|
Методическое пособие для вожатых по работе в лагере Составители сборника:... Законы. Легенды 6 |
|
Паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения гкоу со скоши №126 Государственное казенное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
|
Согласовано: утверждаю Гкоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №2 «Золотой ключик» с. Розовка Минераловодского... |
|
«лучшая читающая семья 2016» Общие положения Березовская центральная детская библиотека приглашает семейные команды Березовского района к участию в районном конкурсе «Лучшая... |