Гкоу со «Березовская школа»

Скачать 0.51 Mb.

Название	Гкоу со «Березовская школа»
страница	3/4
Тип	Анализ

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Анализ

1 2 3 4

Методические рекомендации учителю по работе над темой" Безударные гласные в корне слова."

Обучению правописания безударных гласных в корне слова в начальной школе отводится много времени. Вместе с тем в работах младших школьников встречаются ошибки, вызванные либо неумением учащихся найти объект правила (ученик не может выделить, например, безударную гласную или корень слова), либо неумением пользоваться правилом (ученик не может подобрать однокоренные слова вследствие малого запаса слов, не может изменить слово так, чтобы безударная гласная стояла под ударением.

В основе правила правописания безударной гласной в корне слов, как и многих других орфоэпических правил, лежит фонематический принцип русской орфографии, в соответствии с которым" одна и та же буква обозначает фонему в сильной и слабой позиции". Следовательно, надо научить детей определять, в какой морфеме содержится сомнительный звук, развивать у них умение находить проверочные слова.

Умению выделить сомнительный звук помогут отличительные частные признаки правила правописания безударных гласных в корне слова :

1) безударность, неясность звучания.

2) гласные а , о , е , и как наиболее опасные.

3) место в слове – корень.

Учитывая отличительные признаки правила правописания безударных гласных в корне слов, можно определить структуру этого правила.

В самом правиле можно выделить четыре составляющих его ступени:

Что надо проверять?	Проверять надо безударную гласную .
Где надо проверять?	Проверять безударную гласную надо в корне слова, так как написание безударных гласных в других частях слова не подчиняется правилу.
Как надо проверять?	Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать к этому слову родственное слово или изменить форму слова.
Чем надо проверять?	Проверять надо ударением, так как в положении под ударением написание гласной соответствует произношению.

В ходе изучения данного правила ученик должен поставить в слове ударение, указать ударные и безударные гласные, найти корень слова, подобрать к нему родственные слова или изменить его форму, выбрать нужное проверочное слово с ударной гласной в корне.

Как проводить работу над правилом правописания безударных гласных в корне слова в начальной школе?

Первое знакомство с этим правилом происходит еще в период обучения грамоте. На этой ступени ученики впервые встречаются с такими понятиями, как "звук и буква", "обозначение звука буквой", "ударение", "ударный и безударный звуки" ,"деление слова на слоги", "ударный и безударный слоги". Учитывая естественное стремление детей к игровой деятельности, знакомство с правилом и работу над ним можно проводить с помощью дидактических игр. Приведу некоторые из них:

Игра: "Положи палочку".

Цель: тренировка в слогоделении, в постановке ударения. Наглядный материал: у каждого ребенка набор полосок для записи слогов, счетные палочки.

Учитель показывает игрушки, картинки (по одной теме), а дети должны записать каждое слово полосками по количеству слогов и определить ударение в слове. Если ударение на первом слоге, они должны положить палочку над первой полоской, если в конце – над второй.

Игра: "Догадайся сам".

Цель: тренировка в слогоделении, в ударении.

Наглядный материал: картинки с изображением птиц.

В верхней части доски с одной стороны помещен один кружок, с другой – два кружка. Учитель показывает картинки птиц, дети должны не только произнести слова названия птиц, но и разделить слова на части, определить на какую часть слова падает ударение. Затем надо определить в какую часть доски следует поместить показанную птицу. Подобным образом можно собирать овощи, грибы в разные корзинки.

После того как дети знакомятся с формулировкой правила, начинается этап отработки умений пользоваться им:

отрабатываются умения, направленные на тренировку в постановке ударения, на определение ударных и безударных

гласных в словах, формируется умение изменять слово, подбирать проверочное.

Упражнения, направленные на тренировку в постановке ударения.

Слуховые упражнения.

1. Покажите ударную гласную в словах.

Книга, пенал, учебник, тетрадь, блокнот.

2. Назовите в предложении (в тексте) все ударные гласные.

Ребята играли на площадке. Они вместе построили дом.

3

. Соотнесите слова со схемой. Если названное слово подходит к схеме, то покажите это светофором зеленого цвета.

Машина, автобус, трамвай, метро, троллейбус, грузовик, самосвал.

Упражнения на списывание.

1.Спишите слова, обозначьте ударение.

Ребята, девочки, мальчики.

2. Спишите предложение, поставьте ударение над выделенными словами.

Чем различаются выделенные слова?

Мальчик вышел из леса. Красивые у нас леса.

Упражнения творческого характера.

1. Выпиши слова, имеющие три слога. Поставьте ударение.

Пила, топор, молоток, шило, отвертка, гвоздь, рубанок.

2. Составь словосочетание с данными словами. Поставь ударение.

яркие цвет

солнечное краски

желтый небо

3.Выпишите из словаря слова по теме, предложенной учителем. Поставьте ударение.

4.Составьте предложения со словами:

кругом – кругом

кружки – кружки

з

амок – замок

5.Дополните предложения подходящими по смыслу словами. Поставьте ударения.

Стоит в поле…..

Машина стоит…..

Игра «Ударение меняет смысл»

(3 ком.) На доске три столбика слов со знаками ударения.

Нужно изменить место ударения так, чтобы получилось другое слово, и записать его рядом с данным. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.

Хлопок-

Полки-

Пропасть-

Стоит-

Мелки-

Потом-

Сушу-

Замок-

Пары-

Дорога-

Трусить-

Крою-

Стрелки-

Угольный-

Кружки-

Мука-

Плачу-

Поля-

Мою-

Знаком-

Солью-

Упражнения, направленные на различение ударной и безударной гласной.

Упражнения на списывание.

1.Спешите, в выделенных словах обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Кот спит на траве. Ира кладет мел у доски. Ребята идут домой.

2.Запишите под диктовку слова из словаря. Подчеркните безударные гласные. Поставьте ударение.(Учитель читает подготовленные слова.)

Игра «Вышиваем» слова

(Класс.) Слова можно «вышивать» крестиками. Для этого ударный слог нужно изобразить большим крестиком, а безударный — маленьким, например: X х — ШКОЛА, х х X — ПЕТУШОК и др.

Играющие под диктовку обозначают крестиками ударные и безударные слоги в словах:

школа, мама, парта, рука, коза, доска, окно, корова, ягнёнок, утята, котята, котёнок, собака, петушок, колобок, козочка, уточка, кошечка, медвежонок, индюшонок, поросёнок.

Быстрый диктант

(Класс) Под диктовку нужно записать не все слово , а только одну гласную букву ударного слога. Например, диктуется слово работа, а записать нужно только букву о.

Iвариант

Ведущий диктует слова:

картон, бумага, книга, тетрадь, алфавит, ручка, карандаш, альбом, парта, портфель, доска, мел, тряпка, картина, цветы.

После диктовки ведущий называет по порядку только ударные гласные, а играющие меняются тетрадями и проверяют друг друга. Победителем считается тот, кто не допустил ни одной ошибки.

IIвариант

Можно записать слова на доске.

Дети должны выписать из каждого слова только ударную гласную. После выполнения задания один из учеников подчеркивает на доске ударные гласные, а остальные путем взаимопроверки выясняют правильность выполнения задания:

ёж, лиса, заяц, медведь, тигр, кабан, барсук, кенгуру, нутрия, крокодил, черепаха, олень, обезьяна, белка, зебра.

Игра «Сильный — слабый»

(4 чел. или 4 ком.) На доске записаны трехсложные слова.

Игрокам нужно обозначить сильную позицию гласного в каждом слове знаком ударения, а гласные в слабой позиции подчеркнуть. Класс проверяет и оценивает работу:

борода	кормушка	горчица	колено
сердечко	деловой	травинка	бегуны
старичок	храбрецы	полотно	часовой
кислота	чистота	писатель	зимовка

Упражнения, направленные на формирование умения подбирать проверочное слово и изменять его.

Упражнение устное.

Назовите в словах безударную гласную и проверочное слово.

Коса, коза, сосна, мосты, река, нора, трава.

Упражнение на списывание.

1.Спишите слова с безударной гласной, рядом напишите проверочные слова.

Ш…ги - …, л…са - …, м…ря - …, гр…б - ….

2.Спишите предложения, вставляя пропущенные безударные гласные.

На тр…ве еще блестит р…са. На дв…ре г…рой, а в …збе в…дой. (Снег.). На дв…ре тр…ва, на тр…ве др…ва.

3.Спишите предложения. Найдите проверяемое слово и проверочное слово.

Козы гуляют по лугу. Одна коза ушла в лес. На горе стоят высокие сосны. Под сосной тень.

4.Спишите предложения (слова). Подчеркните безударную гласную в словах, в скобках укажите проверочное слово.

Дети были в лесу. Охотник убил лису. В селе за рекою потух огонек.

Упражнение творческого характера.

1.Выберите и запишите слова с безударной гласной, проверяемые по принципу "один – много". Рядом укажите проверочное слово.

По утрам я завожу (часы). У оленя красивые (рога). Снег лежал на вершине (горы).

2.Допишите предложения, вставляя слова с пропущенной безударной гласной.

Завод дает (стр…на) машины. Мальчик посидел у … (р…ка).

Игра «Поединок»

(2 чел.) Играющим вручаются списки односложных слов.

Каждый игрок по очереди читает слово из своего списка, а «противник» в ответ изменяет это слово так, чтобы ударный гласный оказался в слабой позиции. Класс определяет победителя:

стол винт

сад глаз

пол снег

лист шип

мост рог

Игрокам можно предложить и другой вариант: списки двухсложных слов с корневым гласным в слабой позиции. Нужно подобрать по два слова так, чтобы этот гласный оказался в сильной позиции:

дома нога

дожди змея

зима возы

трава ходить

река коты

носы мосты

Игра «Скажи быстро!»

Учительница сказала:

- Я буду говорить слово с безударной гласной, а вы подбирайте проверочные слова. Кто подберет, поднимайте руку.

- Ряды, — сказала учительница.

- Ряд, — ответил Коля.

Подберите проверочные слова к следующим словам,: тропа, гора, трав, стена, поля, холмы, космонавт, почтальон, голова, борода, холода, сторожка , молоток, садовник, старик, река, цена, звериный, грибок, скрипят, девятый, мясной, бежать.

Во 2 классе правило правописания безударных гласных в корне слова изучается уже на морфологическом уровне. Такой переход становится возможным в связи с изучением состава слова. К умениям, которые учащиеся приобрели в 1 классе, во 2 классе добавляются следующие:

умение находить корень слова,

умение подбирать проверочные слова путем подбора однокоренных слов, умение выбирать среди проверочных слов слова с ударной гласной в корне.

Следовательно, основная цель при работе над правописанием безударных гласных в корне слова во 2–3 классе - это формирование новых умении по этой теме.

Упражнения, направленные на формирование умения выделять безударную гласную в корне слов.

Слуховые упражнения.

1.Назовите в словах безударную гласную в корне. Объясните, как проверили.

Ловил, варил, хвалил, стрелял.

2.Послушайте загадку. Назовите слова с безударной гласной в корне.

Я над речкой лежу,

Оба берега держу. (Мост.)

3.Укажите безударную гласную в:

1) корне и суффиксе: красота, теснота;

2) корне и приставке: зарядил, отвечать, завяжи, отвечать.

4.Приведите пример с определенным корнем (-лис-, -лист-, -мёд-, -миг-), с определенной приставкой и суффиксом.

5.Учитель читает предложение, учащиеся поднимают карточку с цифрой, указывающей количество слов с безударной гласной в корне.

Зимой в поле лежал,

весной в речку побежал.

Упражнения творческого характера.

1. Выпишите из текста однокоренные слова, поставьте ударение. Подчеркните безударную и ударную гласные, выделите корень.

В нашем лесу живет лесник. Он знает все лесные тропинки. Наш лесничий в школе создал лесничество. Теперь и мы будем охранять наш лесистый край.

2. Выпишите из группы слов слова с ударной гласной в корне.

Мак, маковый, макушка, маковка.

Мигнуть, промокнуть, рискнуть, поникнуть.

3. От данного корня образуйте слова с безударной гласной в корне.

-низ- ( низинка, низовье, низок)

-нов- ( новинка, новичок, обновление)

Упражнение с выборочным ответом.

В какой группе слов указаны все безударные гласные в корне? Запишите эти слова

1) слезать, слежка, летит

2)слезать, следить, слетать.

3) перелезет, наследил, долететь.

Упражнения на списывание.

К выделенным словам подберите однокоренные. Укажите корень. Какой является в корне гласная? Подчеркните ее. Поставьте ударение.

Часы чинит …….

Лес охраняет………

За садом ухаживает…..

Часовщик, сторож, садовник, мастер, лесник.

4. Различные виды выборочных диктантов.

Выпишите слова с безударной гласной в корне. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне.

Стояла зима. Миша шел за водой. Тропинка была узкая. Тропка утопала в снегу. Вдруг Миша заметил следы зайца. Он глодал кору дерева около дома.

1 2 3 4

	Гкоу со «Михайловская школа-интернат» Руководитель Николаева Ирина Викторовна Целью деятельности гкоу со «Михайловская школа-интернат», согласно Устава, является создание комплекса условий, обеспечивающих коррекцию...		Учреждение березовская средняя общеобразовательная школа карачевского района брянской области Цели и задачи деятельности дг по реализации основной общеобразовательной программы
	Отчет о результатах самообследования деятельности гкоу «Детский дом... Самообследование гкоу «Детский дом (смешанный) №25» является средством обеспечения информационной открытости нашего образовательного...		Наименование, характеристики и объем количество поставляемых товаров Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
	Сборник итоговых контрольных работ по профессионально- трудовому обучению Аракелова М. А., учитель профессионально-трудового обучения (швейное дело) гкоу «Волжская школа-интернат»		Программа вокальной студии «Вдохновение» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерных программ внеурочной деятельности (начальное...
	«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат №27» Директор гкоу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №27»		Березовская; Купцов Кухтериных
	Отчет о результатах самообследования деятельности гкоу ро школы-интерната... Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Инструкция по охране труда в кабинете тсо (для работников образовательного... Гкоу рм «Инсарская общеобразовательная школа – интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными...
	Техническое задание на выполнение работ (услуг) «Строительство 3-го энергоблока на базе псу-800 филиала «Березовская грэс» ОАО «Э. Он россия»		Документация по запросу предложений для нужд филиала «березовская... Справка о перечне и годовых объемах выполнения аналогичных договоров (форма 6) 20
	Методическое пособие для вожатых по работе в лагере Составители сборника:... Законы. Легенды 6		Паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения гкоу со скоши №126 Государственное казенное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Согласовано: утверждаю Гкоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №2 «Золотой ключик» с. Розовка Минераловодского...		«лучшая читающая семья 2016» Общие положения Березовская центральная детская библиотека приглашает семейные команды Березовского района к участию в районном конкурсе «Лучшая...

Гкоу со «Березовская школа»

Похожие: