Презентация педагогического опыта Мастер-класс по теме «Российский монополистический капитализм и его особенности. Отечественный и иностранный капитал»
|
Скачать 0.55 Mb.
|
|
Тема: «Личность и ее роль в истории Отечества в начале XX в.» (11 класс) Цель:
Форма проведения: историческая гостиная (интервью с историческими персонами) Предварительная подготовка:
Учащиеся класса представляют себе корреспондентами газет, существовавших в то время, и в соответствии с ценностной установкой печатного издания подбирают содержание вопросов. Список газет: “Санкт-Петербурские ведомости” (столичная газета). “Московские ведомости” (орган крайних консервантов). “Правительственный вестник” “Русские ведомости” (с ней сотрудничали ученые МГУ) “Неделя” (газета материального направления) “”Копейка” (бульварная газета) “Вперед”, “Набат” (газета революционно-демократического направления) Ведущий: «Уважаемые господа, сегодня в нашей исторической гостиной собрались известные реформаторы XIX и XXвв.: С.Ю. Витте, П.А. Столыпин, В.К. Плеве и вам предоставляется возможность задать им вопросы. В гостиную приглашены корреспонденты изданий из разных городов и разных общественных направлений. Предвижу много вопросов и жаркие дебаты, поэтому всем приглашенным напоминаю о правилах ведения дискуссии, культуре диалога. Попрошу моего помощника представить главных героев гостиной». Соведущий: «Конец XIX и начало XX века – это время, когда Россия балансировала на грани между революцией и реформами, когда сталкивались самые различные представления о политическом, социальном и экономическом развитии страны. Было бы чрезмерным упрощением описывать эти столкновения как противостояние либералов и консерваторов или как спор охранителей и ниспровергателей. Реальность была намного сложнее. Либеральные и консервативные тенденции зачастую переплетались; из их сочетания вырастали политические и социальные концепции; из совмещения этих концепций с действительностью, из компромиссов, случайных предпочтений и необходимых шагов рождалось тактика и стратегия государственной власти». Ведущий: «Характерные политические шаги определялись и теоретическими построениями и практическими потребностями. Однако на характер действий властей в чрезвычайно сложных обстоятельствах рубежи веков воздействовали убеждения, взгляды, индивидуальные свойства людей, причастных к принятию политических решений. Хочу представить наших гостей.
Основные достижения Сергея Витте:
Мы начинаем пресс-конференцию. Просим задавать вопросы». Пресс-конференция с историческими героями.
«Хочу задать вопрос С.Ю. Витте: “Считаете ли вы, что инициированная вами индустриализация была необходимой, ведь это вело к нарушению самобытности России?». С.Ю.Витте: “Исключительность и самобытность России в XIX веке более похожа на миф, который культивировался славянофилами. Россия и так была вторым эшелоном капитализма и задерживание естественного промышленного развития ослабило бы конкурентность России на мировой арене. Главной задачей стало создание условий для ускорения развития, а именно - индустриализация и строительство железных дорог. Превращение России из страны аграрной в индустриальную не только экономическая задача, но и политическая”.
С.Ю.Витте: “Россия – бюрократическая страна. Чиновник - бюрократ – враг любой реформы, ведь он не уверен в ее положительных последствиях лично для себя. Потому, чтобы сдвинуть страну с имеющихся позиций и начать модернизацию нужно лично заинтересовать сановника. Это определенная стратегия. Лучше договориться, чем начать борьбу, результат которой может быть непредсказуемым”. 3. Корреспондент газеты “Набат”: “За что вас обвинили в том, что вы хотите распродать Россию?” С.Ю. Витте: “Я настаивал на привлечении в страну иностранного капитала на следующих принципах: - пересмотр статей расходования средств, получаемых из-за рубежа; - сокращение расходов военного ведомства; - увеличение инвестиций в конкретные отрасли промышленности и региональные банки; - снижение таможенных пошлин на ввод иностранной техники; - разрешение иностранным компаниям и банкам покупать в частную собственность недвижимость и землю или сдавать в концессию. Многие влиятельные чиновники увидели в этом угрозу для своего могущества и возможности использовать в личных целях деньги займов, что повлияло на формирование общественного мнения и отказ царя от моих проектов.
С.Ю.Витте: “Реформа 1961г. была незаконченной. Начавшийся в 1900г. промышленный кризис, углубившийся в связи с нищенским положением деревни, затянулся на несколько лет и с особой силой поставил на повестку дня вопрос о покупательной способности населения. Я считал, что наиболее логичным решением этой проблемы капитализацию крестьянского хозяйства в результате перехода от общинного землевладения к частному. Я - убежденный сторонник частной крестьянской собственности на землю, игнорирование принципов индивидуализма и частной собственности – главные причины революционных процессов в России. Очень жалко, что правительство игнорировало эти проблемы. Дворянство жило старыми стереотипами, не понимая, что будущее России в сильном аграрном секторе. Крестьянин, заинтересованный в результатах своего труда, крестьянин- собственник станет активным экономическим агентом, вырастет его покупательная способность, что станет мощным стимулом для развития отечественной промышленности. Такой крестьянин подумает о том, стоит ли ему участвовать в революции, ему ведь есть, что терять. Именно это, в конечном счете, и привело бы к стабильности государства». 5. Корреспондент газеты “Копейка”: “Вы работали и при Александре III и при Николае II, однако отношения с последним были прохладные. Чем вы его не устраивали?”. С.Ю. Витте: “Неудачная война с Японией привела к активизации правых сил против меня, недовольство высказывало купечество и аграрии, считавшие, что золотой рубль увеличил цены на пшеницу. Усилились мои расхождения с чиновниками. Кроме того, я был противником военной экспансии России в любом направлении, что расходилось с имперской” политикой царя”. 6. Корреспондент газеты “Московские ведомости”: “В чем ваша заслуга в подписании Портсмутского мира”. С.Ю.Витте: “Мне удалось привлечь на свою сторону зарубежных журналистов, а через них общественное мнение США – посредника в русско-японских переговорах. Руководитель японской делегации Дзютаро Комура вручил мне список, состоявший из 12 требований. Самым неприемлемым было: уступка Сахалина, уплата контрибуции, передача интернированных кораблей, ограничение военно-морских сил на Дальнем Востоке. Тем не менее, переговоры начались и мы обсуждали каждую статью отдельно. Споры разгорелись из-за Сахалина. Сахалин – это часовой у наших дверей, между тем Япония желала бы быть этим часовым у дверей соседа. Все завершилось безрезультатной дискуссией, переговоры зашли в тупик. Выйти из сложившейся ситуации помог президент США Т.Рузвельт. Я не мог добиться выгодного мира после проигранной войны, но и не уступил ничего больше того, что уже отдали русские генералы. Портсмутский мир значительно сократил территориальные притязания Японии к России» 7. Корреспондент газеты “Копейка” – вопрос Плеве: “В чем суть ваших расхождений с Витте?”. В.К.Плеве: “Я считал губительным любые уступки оппозиционному движения. Необходимо направлять общественные настроения и управлять ими, а не следовать за ними. Витте считался с общественными настроениями”. 8. Корреспондент газеты “Копейка”: “Вы были инициатором “маленькой победоносной войны”. В.К.Плеве: “Я искал варианты борьбы с революционным движением, хотел отвлечь общество от политики. Считаю, что если бы война была успешной, я добился бы своей цели. Витте был всегда противником экспансии России и предвидел такой исход войны. Я не хотел с ним соглашаться, была надежда на успех».
В.К. Плеве: (без комментариев) 9. “Санкт-Петербургские ведомости” вопрос П.А.Столыпину: “Что вы считали главным в своей деятельности на посту губернатора Саратовской губернии?” П.А.Столыпин: “Благоустройство дорог, строительство новых школ, гимназий и больниц. Однако когда начались крестьянские волнения, то главным стало их подавление. Причем я старался делать это по большей части внушениями и радовался, когда обходилось без порки. И еще – борьба со злоупотреблениями местных чиновников. Крестьяне говорили: “Совесть пропита, правда запродана, ждали тебя, как царя. Ждали – то ведь 25 лет, столько времени не показывались в этих местах губернаторы». Однако, чтобы водворить порядок, надо бы год не выходить из волостей”. 10. Корреспондент газеты “Копейка”: “Почему вы подумывали об отставке с поста губернатора и возможном переходе на пост управляющего Крестьянским банком…” П.А. Столыпин: “Я всегда был сторонником мирного разрешения всех конфликтов. Начавшиеся крестьянские бунты в губернии заставили привлечь воинские команды. Опасность представляло и рабочие движения. Я часто посещал неспокойные деревни, призывал соблюдать законность и порядок. Мои частные поездки стали поводом для врагов для обвинения меня в том, что я лично расправлялся с бунтовщиками и даже расстреливал их. Это ложь. Я сделал все, что мог. Пусть придет тот, кто сделает больше. Понимая, что в эпоху предреволюционного и революционного лихолетья, сильному политику трудно сформировать о себе положительное мнение, следовать долгу и не растерять достоинство и честь, я предпочел политическую деятельность работе в банке». 11. Корреспондент газеты “Неделя”: “Какой вы хотели видеть Россию?” П.А.Столыпин: “Сильной! И мне для реформирования России нужно было 20 лет спокойной жизни”. 12. Корреспондент газеты “Вперед”: “Как изменялось отношение царя и вам”. П.А. Столыпин: “Я был приглашен Николаем II на должность министра внутренних дел. Николаю нужен был Столыпин-успокоитель, а в Столыпине-реформаторе он не нуждался”. 13. Корреспондент газеты “Копейка”: “Как так получилось, что вы никому не смогли угодить, стоя на посту главы правительства?” П.А.Столыпин: “Я был реформатором – одиночкой, у меня не было ни социальной, ни политической поддержки. Крестьяне были разочарованы тем, что им не отдали помещичьи земли и предлагали ехать неизвестно куда. У крестьян все чаще возникала идея революционного передела земли. Дворяне считали меня разрушителем “вековых устоев” и узурпатором власти. А мой проект бессословного земства еще больше обозлил дворян. Либералы не могли простить мне военно-полевых судов. Промышленники считали, что я чрезмерно занимаюсь проблемами аграрного сектора. Для революционеров я – вешатель, душитель революции. Моими сторонниками была буржуазия, мыслящая интеллигенция и часть чиновничества. Но их было так мало”. 14. Корреспондент газеты “Санкт-Петербургские ведомости”: “Какие своих реформ вы считаете главными?”. П.А. Столыпин: “Аграрные преобразования” 15. Корреспондент газеты «Московские ведомости»: «Ваши пожелания потомкам» П.А.Столыпин: «Любите Россию, берегите ее, чувствуйте ответственность за нее. Пусть Россия станет великой державой, о которой когда-то мечтал и я» 16. Корреспондент газеты «Русские ведомости» вопрос Витте С.Ю.: «Мы знаем, что мнению о себе потомков вы придаете большое значение. Как вы сами оцениваете свою деятельность и ее результаты для развития страны?» С.Ю.Витте: «Конечно, я был уверен в том, что, когда я буду в земле, все выяснится, и мне будет отдано должное. Моих врагов уже забыли, а меня Россия не забыла» Подведение итогов. Ведущий: Уважаемые господа, наша встреча подошла к концу. Понятно, что осталось еще много незаданных вопросов и поэтому наша историческая гостиная всегда будет открыта для тех, кто интересуется историей. Мы благодарим участников и хотим отметить, что деятельность личности оценивается не только по результатам, но и по замыслам. А замыслы чаще всего бывают прогрессивные и благородные. И пусть кто-нибудь из вас постарается сделать что-то созидательное для своей страны, извлекая пользу из опыта исторического развития нашего государства. |
Похожие:
 |
Урок-исследование в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения» Урок такого типа является иллюстрацией педагогического опыта Евстигнеевой Людмилы Валентиновны по формированию навыков научного исследования... |
 |
Мастер-класс «groovy» Это подтверждает представленный мастер-класс по nail-арту, получивший название «groovy». Благодаря пошаговой инструкции от специалистов... |
|
Методические рекомендации по использованию диагностирования в процессе... При анализе материалов актуального педагогического опыта для внесения в окружной банк данных выявлено слабое владение теорией и методикой... |
|
Книга “Караоке-капитализм” была задумана во времена, когда всем нам... Йонас Риддерстрале, Кьелл Нордстрем. Караоке-капитализм. Менеджмент для человечества |
|
О результатах самообследования ООО «Мастер-Класс» Раздел 1 Наличие Устава. Устав Общества с ограниченной ответственностью «Мастер-Класс» утвержден решением учредителя протокол №1 от 07 августа... |
|
«Клининг-Мед®» и «ДезиСтер®», Санкт-Петербург Лпу. Наша цель, отметил С. Ануфриев – презентация передового опыта клининга, дезинфекции и стерилизации, а также практических рекомендаций... |
|
Презентация по уроку Раздаточный материал Дидактические цели: формирование знания по основной теме экономической дисциплины, изучение основных понятий по теме |
|
Российской федерации Методические материалы к теме «Отечественный и зарубежный опыт противодействия идеологии экстремизма и терроризма» |
|
Презентация это упорядоченный набор специально подобранных слайдов,... Мастер-класс посвящен теоретическому и практическому знакомству с программой Microsoft Office PowerPoint. Он ориентирован на родителей,... |
|
Мастер класс для педагогов «Аппликация в нетрадиционной технике «Ладошки» Цель: передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической... |
|
Мастер-класс по теме «Создаем презентацию в Prezi» Для этого необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на... |
|
Мастер-класс "Формы Google как средство взаимодействия участников образовательного процесса" Цель мастер-класса показать возможности сервиса "Формы Google" в деятельности учителя |
|
Мастер-класс «презентация в стиле ted: научные выступления за которые... В 2001 году. Крис Андерсон, издатель журнала о технологиях, приобрел право проводить эту конференцию, а в 2009 году перенес ее в... |
|
Исследовательская работа по теме: «особенности представлений о субъективном... «особенности представлений о субъективном благополучии в зависимости от его уровня» |
|
Урока в изучаемой теме : урок 4 по теме «Лилейные» Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, схемы, карточки-задания, презентация «Дикорастущие лилейные. Ландыш», рабочая тетрадь,... |
|
Урок по теме «Свобода убеждений. Что такое светское государство» Предлагаем краткое описание системы занятий по этой теме на внеклассных занятиях или в рамках курса обществознание 9 класс |