«Тихая моя Родина» В. К. Велики стр 22
|
Скачать 1.24 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Козьминская средняя школа» ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ с. Козьмино 2016 Печатается по решению методического совета МБОУ «Козьминская СШ» Редакционная коллегия: Т. Н. Кобычева, Н. С. Смирнова Ответственный за выпуск: Т. Н. Кобычева Техническое редактирование: Н. С. Смирнова Художественное оформление обложки: Т. Н. Кобычева «Педагогическая мастерская»: сборник материалов учителей школы. Сборник содержит статьи учителей школы по применению современных технологий в обучении, проекты открытых уроков, проведённых учителями в 2014 - 2016 учебных годах. В заочном конкурсе «Педагог педагогу» - участие приняли Учайкина А.И., Борисова О.И., стали призёрами в номинации «Мой лучший урок» -Некрасова С.Ю. призёр (2 место) в номинации «Моё лучшее занятие» - Попова Ю.С.; призёром (2 место) в номинации «Мой лучший краеведческий урок»стала В.К. Велики; победителем в номинации «Мой лучший урок» стала Т.Н. Кобычева и победителем в номинации «Моё лучшее занятие» стала Г.А. Денисова. Разработки уроков и мероприятий с применением инновационных здоровьесберегающих технологий приняли участие в заочном региональном конкурсе «Экология. Образование. Культура». Свои разработки отправили на участие Учайкина А.И., Борисова О.И., Некрасова С.Ю., Т.Н. Кобычева, Г.А. Денисова, победу в номинации «В стране Здоровья» одержала Попова Ю.С.. Материалы публикуются в авторской редакции. Ответственность за содержание, точность информации редакция не несёт. Содержание 1. Особенности применения инновационных образовательных ехнологий в условиях малокомплектной школы. Т.Н. Кобычева стр 4 2. Проектная деятельность и формирование УУД в преподавании физики Т.Н. Кобычева стр 6 3. Урок в 7 классе «Плавание тел» Т.Н. Кобычева стр 10 4. Урок биологии в 9 классе «Деление клетки. Митоз» Г.А. Денисова стр 17 5. Урок по творчеству Н. Рубцова Тема: «Тихая моя Родина» В.К. Велики стр 22 6. Урок физики в 9 классе «Проблемы развития энергетики и экологии родного края» Т.Н. Кобычева стр 29 7. Проект «Экологические минутки» Г.А. Денисова стр 40 8. Проект «Речные бобры и математика» Руководитель - учитель биологии Г.А. Денисова стр 49 9. Массовое спортивно - познавательное мероприятие для летнего лагеря «Велосипед - мой друг» Ю.С. Попова стр 54 10. Внеклассное мероприятие «День Сороки» для учащихся начальных классов. О.И. Борисова, А.И. Учайкина стр 59 Особенности применения инновационных образовательных технологий в условиях малокомплектной школы. Директор школы Татьяна Николаевна Кобычева В «Российской педагогической энциклопедии» малокомплектной называется школа без параллельных классов, с малым контингентом учащихся. Таким образом, под это определение подпадает и маленькая школа, в которой учатся несколько классов в одной аудитории, и школа со средней наполняемостью классов в 25 человек. Малочисленными становятся уже и средние школы, чему способствует нехватка учеников и учителей. Из 5 учеников формируется полноценный класс. Однако уровень образования в школе не отличается от школ, имеющих статус полных школ. Главное - небольшое количество учеников в школе, малая наполняемость классов, что дает учителю прекрасную возможность организовать личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс, дойти до каждого ученика. Педагоги нашей школы успешно совмещают творческую и научно-методическую работу, постоянно проходят курсы повышения квалификации, выступают на педсоветах, семинарах, дают мастер-классы, принимают участие во разных конкурсах, рассматривают вопросы об улучшении качества образования детей, постоянно совершенствуют свои знания. Проблемы, которые мы стремимся решать в процессе реализации стандартов – это освоение учителем новых технологий системно-деятельностного подхода, диагностика и оценка новых образовательных результатов, организация образовательного процесса, нацеленного на достижение планируемых результатов, организация коллектива учителей единомышленников, а так же организация творческого взаимодействия учителей начальной школы, учителей предметников и педагогов дошкольного образования, а так же родителей. Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам невозможно. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне. Безусловно, малокомплектные школы требуют особого внимания и нестандартного подхода к решению проблем. Сельская школа дает своим ученикам и ряд преимуществ: глубокое знание учителями индивидуальных особенностей и условий жизни каждого ученика, что позволяет найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Разнообразие сельской образовательной среды и «неповторимость композиции условий» в каждой сельской школе приводят к необходимости учёта специфики каждой конкретной школы при формировании содержания инноваций и организации инновационной деятельности. Малокомплектным школам нужны учителя - универсалы, владеющие всем арсеналом педагогических приемов и методов активизации процесса познания учащихся, формирования у них высокой собственной познавательной активности и интереса к знаниям. Необходимость качественного преобразования сельской школы очевидна. в центре внимания современного образования стоит личность со своими особенностями, природными дарованиями и способностями, поэтому одинаково учить всех нельзя. Стремление раскрыть потенциал ребенка обязывает учителя искать оптимальные формы и методы обучения и воспитания, которые будут способствовать возмещению упущенного в его развитии и пробуждать в нем интерес к учению, потребность добывать и использовать знания. Для успеха дела в условиях сельской школы надо идти не от учебного предмета к ребенку, а, наоборот, от возможностей ребенка. Необходимо замечать и поощрять даже незначительные достижения детей, учить их рассуждать, чтобы от процесса поиска ответа он испытывал радость, а не растерянность. Малокомплектная сельская школа - явление сложное. Она самим своим существованием создает много проблем в развитии, обучении и воспитании школьников. Обучение детей в малокомплектной школе будет успешным тогда, когда дети, обучены добывать знания во время самостоятельной работы без непосредственного руководства со стороны учителя. Учитываются возможности, способности, особенности каждого ребёнка, а также то, что ученик уже знает, какие у него затруднения, к изучению чего он готов приступить. В соответствии с эти каждого ученика подбираются индивидуальные способы освоения материал; планируется очерёдность изучения тем. Коллективный характер учебного процесса определяется формулой «каждый - цель, каждый — средство». Иными слова каждый ученик решает свои задачи в разных взаимодействиях, в разных временных объединениях с остальными ребятами, которые помогают товарищам и сами в это время глубже постигают учебный материал. Ученик систематически выполняет три функции: учится, обучает и управляет учебным процессом, На таких занятиях широко используются разные виды и приёмы одновозрастного и разновозрастного взаимодействия; учащихся. Это становится возможным за счет построения обучения с использованием четырёх организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной (работа в парах сменного состава). Последняя форма является ведущей. Коллективный характер занятий требует особой гибкости, вариативности учебных программ, их индивидуализации. Получить качественное образование может каждый ученик только в той школе, где он обучается по своей, индивидуальной, гибкой программе, то есть в соответствии со своим темпом освоения материала, своим маршрутом, с учетом своих возможностей и способностей. Здесь нельзя в полную силу задействовать закономерности взаимообучения. Значительную часть знаний дети получают друг от друга, при этом лучше понимают материал, быстрее схватывают, без труда усваивают. В классах обязательно должны быть сильные ученики. Но если класс маленький, их может не оказаться и тогда учиться не у кого. Учитель, каким бы мастером он ни был, не способен восполнить этот пробел. Дифференцировать учеников по классам и способностям здесь тоже нельзя. Уровень учебной мотивации учеников малокомплектных школ довольно низкий, познавательные интересы их развиты гораздо слабее и соответственно ниже успеваемость. Использование современных обучающих технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. Учить ребенка радостно, без принуждения – возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии. Педагогической деятельности по обучению является личностно-ориентированный подход, который реализуется через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммкуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения. Здоровьесберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход необходим на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. Проектная деятельность и формирование УУД в преподавании физики Учитель физики высшей квалификационной категории Татьяна Николаевна Кобычева «Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и кто умеет добывать знания». В. Вахтеров. «Школа» в переводе с латинского означает «лестница», по ступенькам которой восходит ученик. Учитель указывает направление, а ученик самостоятельно проходит свой путь развития. Сегодня для того чтобы ученик смог успешно пройти свой путь развития необходима модернизация деятельности учителя в условиях реализации ФГОС, для этого необходимо использовать эффективные технологии и нововведения в его повседневной работе. Важно помнить, что при этом кардинально меняется роль учителя по отношению к учащимся: от обучающей и назидающей к консультирующей и координирующей. Важно так же отметить, что большую роль играет личность педагога, она остается определяющей в формировании познавательного интереса школьников и их развитии. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. В решении задач развития универсальных учебных действий большое значение придается проектным формам работы, итогами которой является не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, формирование умения сотрудничать и самостоятельно работать. Считаю, что проектная деятельность является одной из самых эффективных технологией. Что же такое "проект"? В дидактическом аспекте - это план, замысел. Проект с точки зрения учителя – это средство, позволяющее обучать проектированию. Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, это деятельность, направленная на решение интересной проблемы. Проектная деятельность учащихся представляет собой творческую работу по решению практической задачи, цели и содержание которой определяются учащимися. Необходимо учитывать, что учащимся интересна только та деятельность, которая им интересна и значима. В мире широкой доступности разнообразной информации учителю бывает сложно увлечь проектами учеников, учитывая их интересы. Поэтому нам учителям приходится возрождать привлекательность внеучебной проектной деятельности, ставить ее совершенно на другой методический, творческий и эмоциональный уровень. Как это сделать? Очевидно, чтобы эффективно руководить проектной деятельностью, учителю необходимо самому увидеть новую интересную проблему и цель, затем увлечь этим учащихся и поддерживать этот интерес на протяжении всего времени создания проекта, организовывать этапы работы, стимулировать к ней у школьников постоянный интерес. Это организация работы клубов, школьных научных обществ, фестивалей. Начав заниматься с детьми проектной деятельность, учитель оказывается один на один со сложными вопросами: Где же брать идеи? Как и чем мотивировать школьников? Как правильно работать над проектом с теми, кто взялся за работу? Попробую дать несколько советов, которым следую сама, исходя из Отличительных особенностей современного метода проектов в рамках ФГОС: Первой отличительной особенностью является получение обязательного практически значимого результата. Это результат, который можно увидеть, осмыслить, "осязать", применить в реальной практической деятельности. Если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию на уроке, в школе, в реальной жизни. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей проектированию, ориентированному на практическую деятельность. И здесь во многом помогает физика. Физика – одна из интереснейших, экспериментальных наук в школе. К проектной деятельности привлекаю учеников, начиная с 7-го класса, буквально с первых уроков. В ходе реализации проектов, учащиеся создают, используемые в дальнейшем на уроках, видеоролики с записью проведённых опытов, буклеты и бюллетени, делают фотографии наблюдаемых явлений и процессов, выращивают в разных условиях кристаллы, мастерим игрушки, издают книги. Своими руками ученики изготовили неваляшек, волчки, перископы, камеру – обскуру, маятник Максвелла. Издают книги «Лёд и пламень в жизни человека» с советы по сохранению собственного здоровья учащихся, «Занимательно о плотности», описывая удивительные экспериментальные задания, «На связи Козьмино» развитие средств связи в селе Козьмино и безопасность сотого телефона, «Свет наших Козьминских окошек» рассказывая, историю электрификации Ленского района, энергосбережение, «Настольная книга козьминского рыбака» раскрывая особенности и маленькие хитрости козьминской рыбалки. Продукт проекта так же должен являться значимым для ближайшего окружения учащихся, одноклассников, родителей, знакомых. Проект должен быть и педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действий. Совет первый. Каждый этап работы над проектом должен быть направлены на создание конкретного значимого продукта! Второй отличительной особенностью является наличие этапа целеполагания и прогнозирования результатов своей деятельности самим обучающимся. Опираясь на опыт и интересы учащегося, учитель помогает ему выбрать направление, цели и содержание учебной деятельности в зоне ближайшего развития, пути и формы ее реализации, методы анализа и оценки результата, выстроить деятельность по выполнению проекта. В рамках образовательного стандарта большие требования предъявляются к результатам образования. Известна формула результата: цель*содержание (предмет, формы, методы)=результат. Но если отсутствует хотя бы один из множителей, то результата не будет: 0*содержание (предмет, формы, методы)=0; цель*0=0. Поэтому учитель, занимающийся проектной деятельностью, должен помочь ученику четко ставить цели, которые хочет достичь, помня о том, что цель - это то, к чему стремятся. В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Чтобы научить учащихся умению ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности большое внимание уделяю этим вопроса на уроках физики. Совет второй. Метод проектов позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить их целеполаганию, прогнозированию результатов и не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для решения проблем, которые встречаются в повседневной жизни. |
Похожие:
 |
Благотворительность в зеркале сми А я не выпускаю из своих рук книжечку "Село Никольское" из серии "Моя малая родина". Восхищаюсь работой коллектива Никольской школы... |
|
Рекомендации, Авторизация стр. 3 Смена заводского пароля стр. 4 Настройка... Настройка pppoE при автоматическом получении локального ip адреса (dhcp) стр. 9 |
|
Руководство икао по безопасности для защиты га от анв стр. 17 (Doc... Способы несанкционированной доставки на вс предметов и веществ, запрещенных к перевозке стр. 35 |
 |
Урок №1 «Россия наша Родина» |
|
Пояснительная записка стр. 2 Учебно-тематический план стр. 3 Оценочные и методические материалы стр. 14 |
|
Ежедневный мониторинг сми 16 января 2018 Ведомство приглашает принять участие в Пятнадцатом юбилейном Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов и проектов в сфере... |
|
«Моя безопасность в Интернете». Ответ Очень важно уметь их избегать и остерегаться, особенно детям. Какие опасности могут подстерегать человека, оказавшегося в Интернете.... |
|
Техническое задание 1Наименование Информационная система «Моя фильмотека» Информационная система «Моя фильмотека» это отличный способ всегда быть в курсе своих предпочтений в кинематографе. Имея всегда под... |
|
Пресс-служба фракции «Единая Россия» Госдума РФ Председатель политической партии "родина" дмитрий рогозин: верю в профессионализм верховного суда. 13 |
|
Техническое задание Оказание услуг по техническому обслуживанию систем... Г. Москва, ул. Бакунинская, д. 7, стр. 1, 2 и г. Москва, ул. Подольских курсантов, д. 1, стр. 1, 2, 3, 7 |
|
Положение о муниципальном фестивале творчества учащихся 1-4-х классов... Настоящее положение определяет цели, задачи, порядок организации и условия проведения муниципального фестиваля творчества учащихся... |
|
Александр Петров Искатели счастья Это был один из тех чудных дней, когда радость пронизывает тебя насквозь, а воздух наполняется радужным светом, в котором иногда... |
|
Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 4 Методическая часть... Биатлон это вид спорта, который объединяет бег на лыжах по пересеченной местности и стрельбу из винтовки на меткость, а также другие... |
|
Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 8 Учебно-тематический план стр. 9 Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с... |
|
«Экономически эффективное использование недвижимого имущества» Однако пока человек не столкнется со всеми трудностями, связанными с покупкой квартиры или дома, он не может представить в полной... |
|
Цель и задачи программы 10 стр. Содержание программы 10 стр. (учебный... Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной... |