Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» на 2011-2015 г г
|
Скачать 6.84 Mb.
|
начинать более ранний прием детей на ясельные группы.Усилить контроль за соблюдением режима закаливания в детском саду.Работа с родителями по преемственности мер закаливания детей. Физическое развитие. Положительные результаты: С 2007 года введена полная ставка инструктора по физической культуре. Воспитателями и инструктором по физическому воспитанию ведется большая работа: помимо традиционных гимнастик и занятий, педагог проводит подготовку воспитателей и активно работает с родителями. Педагогический коллектив и родители активно участвуют и занимают призовые места в спортивных конкурсах и состязаниях детского сада и города. Из анализа показателей физического развития детей видим: Недостаточно освоено в практике работы. Нет физкультурного зала. Из – за это происходит перегрузка музыкального зала. Он требуется для занятий с детьми нескольким специалистам. Нахватает спортивного оборудования на уличной спортивной площадке Перспективы работы. Открытие физкультурного зала. Обновление и пополнение физ. оборудования на физкультурной площадке, за счет привлечения дополнительных средств Интеллектуального развитие. Положительные результаты: В учреждении созданы оптимальные условия для интеллектуального развития детей. Использованы основные и дополнительные образовательные программы, вариативные технологии и методики, что способствует накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии с примерными требованиями государственного стандарта дошкольного воспитания и образования. Воспитатели организуют воспитательно – образовательный процесс с точки зрения развивающей педагогики, побуждают детей думать и принимать решения, добывать знания самостоятельно. Так же педагоги детского сада способствуют художественно – эстетическому и музыкальному развитию детей. Добились положительных результатов. Коррекционная работа. В детском саду работают специалисты: учитель – логопед и педагог – психолог. Они проводят активную работу с детьми всех возрастных групп. Учитель – логопед уделяет внимание не только детям, посещающим логопункт, но и отслеживает работу воспитателей по развитию речи с детьми всех возрастных групп. График по развитию речи Педагогом – психологом ведется работа по нескольким направлениям.
С 2005 года на базе детского сада функционирует городской ПМПк. За три года работы мы отследили 25 детей. Эти специалисты так же принимают участие в организации работы по экспериментальной площадке. Ими проводятся индивидуальные занятия с детьми группы «Особый ребенок», осуществляется взаимодействия с родителями и педагогами. В этом году оба специалиста прошли аттестацию, им присвоена 2 квалификационная категория. Недостатки в работе. Специалисты работают в одном кабинете. Нет в достаточном количестве диагностического материала. Взаимодействие с другими организациями Положительные результаты: Лицей и Общеобразовательные школы.. С Лицеем №1 школами города составлены планы работы по преемственности. Специалисты всех школ и детского сада сотрудничают между собой. Проводятся совместные мероприятия: спортивные праздники, интеллектуальные конкурсы, посещение музеев и выставок. Воспитатели и учителя приходят друг к другу на занятия и уроки. По окончании детьми детского сада в школы передаются социальные паспорта воспитанников, психолого – педагогические характеристики. Педагогом – психологом и воспитателями отслеживается успеваемость наших выпускников. Недостаточно освоено в работе. Нет преемственности в программах развития детей. Мы тесно сотрудничаем с городским организациями и учреждениями. Слайд В перспективе мы хотели бы установить взаимодействие с Храмом по вопросам семейного воспитания, а так же для поддержки семей группы «Особый ребенок» и семей социального неблагополучия. И несколько слов о программе развития ДОУ по теме «Социально-нравственное развитие дошкольников» . В нашей программе заложены цели и принципы развития и функционирования учреждения. Мы достигли цели – создали новую модель функционирования детского сада, где конечной целью являлось изменение вида дошкольного учреждения. В 2006 – 07 учебном году мы прошли аттестацию и получили статус детского сада общеразвивающего вида. Одна из задач по созданию конкурентно способному учреждению так же решена положительно , это видно из анкет , их заполняли родители ясельных групп. На вопрос Почему вы пришли именно в наш сад ? 20% ответили :у вас хороший коллектив, 25% нам посоветовали, 20% у вас хорошие воспитатели , 15% по распределению, 20% близко к дому. На вопрос Оправдались ли Ваши надежды 70% да, 30% пока не поняли, только пришли. В графе Ваши пожелания все постарались сказать слова благодарности, пожелать творческих успехов. В ДОУ сложилась система работы по социально – нравственному развитию детей. Разработано планирование деятельности коллектива по данному направлению. Оно отражено в календарных и перспективных планах. Воспитатели проводят с детьми минутки вхождения в день с нравственной направленностью. В утреннее время проводятся игры и беседы на нравственные темы, а так же способствующие социальному развитию. Так же педагоги знакомят детей с произведениями художественной литературы, предметами искусства, народными промыслами. Для социального развития детей проводятся занятия познавательного характера, на которых дети знакомятся с жизнью и деятельностью людей, животных, природными явлениями, обучаются безопасному поведению, узнают о строении и особенностях развития собственного тела. В саду проводятся праздники, соответствующие народному календарю – традиционные – Масляница, Пасха, Семик, Рождество, др. Так же проводятся социальные праздники – День Победы, Новый год, 8 марта, 23 февраля, посвященные Дню пожилого человека, Дню инвалида, т.д. Воспитатели способствуют формированию у детей социальных знаний и поведения – проводят экскурсии по городу, в музеи, в школы, на предприятия и службы города, т.д. В группах созданы альбомы «Кто я?», «Папа, мама, я – Волгореченская семья», в них содержится информация, подготовленная родителями о своих детях, о семьях воспитанников. Воспитатели используют такие альбомы для проведения минуток вхождения в день, бесед. Так же их использует педагог – психолог для проведения занятий по разделу программы «МЫ». Кроме того, наличие таких альбомов способствуют поддержанию благоприятной атмосферы в группах, а так влияют на познавательно – речевое развитие детей – они могут в любой момент посмотреть их, рассказать о своих родителях, увлечениях семьи. Воспитатели создают в группах соответствующую предметно – развивающую среду:
В саду так же создаются условия для социально - нравственного развития детей:
По итогам проведения тематических проверок, самоанализу воспитателей, а так же диагностике по формированию у детей навыков поведения, усвоения детьми правил социального поведения получили следующие результаты:
Воспитатели усиленно работают в данном направлении:
И наконец мы подошли к вопросу развитие МТБ учреждения: Из средств городского бюджета на капитальный ремонт здания за три года было выделено около 400.000 тысяч рублей - это на замену электросистемы ДОУ, частичный ремонт кровли, канализации, пищеблока. По программе Безопасность нам выделялось около 250 т. рублей- это на установку пожарной сигнализации, спиливание деревьев, обучение персонала правилам ПБ, специальные знаки, приобретение и перезарядка огнетушителей. По предписанию Роспотребнадзора только за 2007г. было выделено около 100 т. р. на приобретение оборудования для пищеблока, медицинского кабинета и др. Для прохождения лицензирования медицинского кабинета было выделено более 30т.р. Для успешного внедрения ИКТ в образовательный процесс был приобретен компьютер, модем, лицензионная программа, прошли курсовую подготовку два педагога, было потрачено около 20т.р.. Привели в соответствии с санитарными правилами всю работу по организации охраны жизни и здоровья детей – это маркировка мебели, посуды, инвентаря, хранение и транспортировка продуктов питания и др. В 2007 году Глава городского округа А.В. Шадричев выделил дополнительные средства для приобретения детской мебели и игрушек. На организацию питания в 2007г. за счет городского бюджета выделялись средства из расчета 38р.40 к.дошкольные группы и 34р.10к. ясельные группы в год было потрачено 407т.р. Именно эти показатели дают нам возможность кормить детей только натуральными продуктами, свежим молоком, творогом, фруктами, разнообразными салатами и многим другим. А работа координационного совета по питанию при управлении образованием помогла привести в порядок выполнение натуральных норм. И самый главный вопрос заработная плата сотрудников ДОУ: конечно у дошкольных работников она очень мала, но Городская дума, администрация держат этот вопрос на контроле: в каждом учреждении есть фонды материального стимулирования, при аттестации ДОУ на 2 категорию всем сотрудникам доплачивают по 10% от оклада, заработная плата выдается два раза в месяц без задержек. Но проблемы есть всегда – это и ремонт кровли, асфальтового покрытия. Приобретение центрифуги, жарового шкафа, протирочной машины. У Вас возникнет справедливый вопрос хорошо устроились за счет городского бюджета, я вам сразу-же возражу. Администрация детского сада ведет активную работу по привлечению внебюджетных средств: это и работа попечительского совета, родительских комитетов групп, спонсоров. За счет дополнительных средств мы приобрели средства ТСО, делаем косметические ремонты, выполняем предписания надзорных органов и многое другое за три года приблизительно на 250т.р. Каким же мы видим наше будущее? По итогам работы педагогических коллективов города мы видим, что увеличивается количество детей социально – неблагополучных, с различными нарушениями в психическом, интеллектуальном, речевом развитии. Так же количество детей с ограниченными возможностями здоровья тоже увеличивается. На очереди в группу «Особый ребенок» стоит уже еще 7 детей. В нашем саду имеются все специалисты. Мы хотели бы организовать детский сад компенсирующего вида. Вернуть логопедические группы, организовать работу группы «Особый ребенок» так, как задумывалось с самого начала: чтобы эти дети не просто приходили на занятия, но имели возможность пребывать некоторое время вне дома, полноценно общаться с другими детьми. Так же при анализе программы развития, а она у нас как раз заканчивает свое действие, мы увидели, что по приоритетному направлению мы сделали гораздо больше, чем планировали, и еще много задумок появилось. Так же хотим вывести на приоритетное направление – построение системы взаимодействия детского сада и семьи. Аналитико – прогностическое обоснование программы развития. Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2011-2015гг. послужили изменения в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального проекта «Образование», модернизация системы образования, утверждение нового типового положения о дошкольном образовательном учреждении и пр. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования. Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного населения. Под влиянием внешних факторов и с учетом внутренних возможностей и возникла потребность в составлении программы развития МДОУ Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок». 1. Анализ образовательного процесса. Актуальное состояние: Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чем свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад. В детском саду функционируют 12 групп с 12 часовым пребыванием. Детьми дошкольное учреждение на момент составления программы было укомплектовано на 100%. Дошкольное образовательное учреждение реализует отечественную педагогическую систему, ведет образовательную политику в соответствии с законодательными и нормативными актами: Законом РФ “Об образовании”, Законом “Об образовании” Воронежской области, “Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении”, временными государственными стандартами дошкольного образования. Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения, разработанной участниками проектной группы детского сада и утвержденной на педсовете. В образовательную программу ежегодно вносятся необходимые коррективы. Образовательная деятельность в общеразвивающих группах детского сада строится в соответствии с требованиями программы «Детство».Выбор данной программы обусловлен уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров, состоянием предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ (преобладают традиционные подходы к организации развивающей среды, к концепции построения воспитательной и развивающей работы с дошкольниками). Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: физкультурно-оздоровительное, коррекционное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса. Наилучшие результаты приносит деятельность коллектива учреждения по направлениям: развитие детей в изобразительной деятельности, речевое развитие дошкольников, физическое развитие и здоровье, экологическое воспитание дошкольников. Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса взрослых субъектов образовательного процесса показывает, что: - большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых образовательных услуг (90%), коррекционных услуг (92%) и просветительских услуг (87,5%); однако о высоком качестве физкультурно-оздоровительных услуг высказались только 75% опрошенных. - о достаточно высоком качестве образовательного процесса в детском саду говорят 92% персонала учреждения, вместе с тем, большинство из них (88%) отмечают традиционность подходов в воспитании и развитии детей. Возможные риски: Последствия нестабильной экономической ситуации в стране могут негативно сказаться на кадровом педагогическом составе учреждения: велика вероятность оттока кадров из-за низкой оплаты труда, что не может не сказаться на качестве образовательной услуги. 2. Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ. Актуальное состояние: Благополучие любого общества во многом зависит от состояния здоровья подрастающего поколения. Формирование здорового поколения – одна из стратегических задач страны. Педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей и строят образовательную деятельность с учетом этого фактора. Экологические проблемы, отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания – вот лишь некоторые факторы, агрессивно действующие на здоровье дошкольников. Особую озабоченность вызывает рост у детей, поступающих в учреждение, числа осложненных диагнозов, процента хронических заболеваний внутренних органов. Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость. Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности показал: - в дошкольном образовательном учреждении проектным бюро разработана комплексная целевая программа по приобщению к здоровому образу жизни всех субъектов образовательного процесса. Программа «Лучики здоровья», программа требует конкретизации и доработки. Разработаны и утвержден: план поддержания здоровья сотрудников ДОУ, план по формированию культуры здоровья у родителей воспитанников и другого заинтересованного населения микрорайона. Формирование грамотности в вопросах здоровья осуществляется в трех взаимосвязанных блоках: Работа с детьми: Специально организованные тематические, игровые, интегрированные занятия и игры с валеологической направленностью (в группах дошкольного возраста, в рамках реализации блока «Лучики здоровья»), походы, экскурсии, тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность, художественно-эстетическая деятельность, педагогическое проектирование, оздоровительно-игровые часы, часы движений. Дополнительные образовательные услуги. На протяжении ряда лет в учреждении была выстроена четкая система взаимодействия с учреждениями здравоохранения, обеспечивающая профилактику и коррекцию нарушений в состоянии здоровья как у воспитанников ДОУ (взаимодействие на договорной основе с МУ «Детская поликлиника № 1», МУ «Центр лечебной физкультуры и спортивной медицины»), так и у сотрудников детского сада (плановые профилактические осмотры, ежегодная диспансеризация, работа Школы здоровья на уровне учреждения, занятия сотрудников оздоровительной гимнастикой). Работа с родителями: Работа центра консультативной помощи, выпуск санпросвет бюллетеней, выпуск газеты «Расти здоровым, малыш!», оформление тематических стендов, открытые занятия, день здорового образа жизни в рамках недели открытых дверей, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам, выход на родительские собрания медицинского персонала, оформление семейной фотогазеты «Советы Айболита» (обобщение опыта семейного воспитания), совместные мероприятия. Работа с сотрудниками ДОУ: Проектирование (разработка и реализация проектов «Маленькая страна» здоровья», санпросвет работа с сотрудниками ДОУ (в рамках производственных собраний, школы помощника воспитателя, сантехминимума, заседаний «Школы здоровья»); освещение вопросов здорового образа жизни в рамках педсоветов, семинаров, МО воспитателей подготовительных к школе групп и специалистов, психологические тренинги (тренинг повышения самооценки, тренинг профессионального выгорания), транслирование опыта работы с ослабленными детьми. В связи с данной тенденцией возрастает значимость работы медицинского персонала по дифференциации (в зависимости от состояния здоровья) и индивидуализации физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы в детском саду. В рамках здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения были разработаны и включены в практику работы дифференцированные графики поддержания и укрепления здоровья воспитанников ДОУ, а также индивидуальные оздоровительные маршруты. Вызывает тревогу и состояние здоровья сотрудников детского сада, значительное влияние на производительность труда, на качество образовательного процесса, влияют частые уходы персонала ДОУ на больничный. Эта ситуация требует немедленного решения Поддержанию и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса способствует и соблюдение требований СанПиН 2.4.1. 1249-03 при организации образовательного процесса в ДОУ, при пополнении предметно-развивающей среды и укреплении материально-технической базы учреждения, при организации лечебно-профилактической и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, организации питания, соблюдению санитарно-гигиенических условий (профилактические, санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия). Проблемное поле: Все чаще в учреждение поступают дети, имеющие помимо предрасположенности к простудным заболеваниям, те или иные функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья, требующие повышенного внимания, консультаций специалистов. Рост числа взрослых (как сотрудников ДОУ, так и родителей воспитанников) с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни. Стабильно высокая заболеваемость сотрудников детского сада. Хотя физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа учреждения и ведутся в системе, но требуют серьезной коррекции блоки: «Мониторинг здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ» и «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса»; необходимо пересмотреть механизм использования индивидуальных маршрутов здоровья, которое носит скорее формальный характер. Увеличение угрозы безопасности жизни и здоровья воспитанников ДОУ в связи с постоянно возрастающей технической изношенностью, как самого здания детского сада, так и всех коммуникационных систем. Особенности проекта детского сада, а также недостаточный объем финансирования не допускают возможности выполнения ряда предписаний надзирающих органов. Перспективы развития: Программа «Здоровячок» - структурный блок программы развития учреждения на период 2008-2011 гг., предусматривающий расширение сферы деятельности полифункционального центра поддержки и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса, укрепление преемственных связей с учреждениями здравоохранения и спорта г. Березники, ведение инновационной деятельности учреждения в данном направлении. Это поможет, в конечном счете, добиться стабильной положительной динамики в вопросах поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения. Возможные риски: Потенциальные потребители образовательных услуг могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы дошкольников, предпочитая оплачивать дополнительные занятия познавательно-речевого и художественно-эстетического циклов. Рост поступления в дошкольное образовательное учреждение детей с осложненными диагнозами, с подготовительной группой здоровья (Д2). 3. Анализ управляющей системы. Актуальное состояние: В результате комплексного исследования системы управления дошкольным образовательным было выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом. Руководитель в равной и высокой степени ориентирован на задачи и отношения. Подчиненные, как правило, хотят, но не всегда могут нести ответственность, так как обладают средним уровнем зрелости (методика оценки стиля управления коллективом, предложенная Фалюшиной Л.И.). В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций. Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующая, заместители), общественного (родительские комитеты в каждой группе,), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления. Ведутся работы по созданию в учреждении Управляющего совета со статусом юридического лица. Проблемное поле: Сложности перехода к матричной структуре управления, связанные с неготовностью коллектива и общественности принять на себя управленческий функционал. Несовершенство нормативно-правового сопровождения перехода на новую модель управления образовательным учреждением. Перспективы развития: Дальнейшее перестроение системы управления на основе матричной модели – организация и включение в структуру управления ДОУ мобильных объединений педагогов учреждения, родителей воспитанников, представителей учреждений власти, образования, здравоохранения, культуры и спорта, а также заинтересованного населения микрорайона. Расширение полномочий государственно-общественных форм управления, через создание и стабильное функционирование в ДОУ Управляющего совета со статусом юридического лица. Возможные риски: Изменение статуса дошкольного образовательного учреждения (приобретение статуса автономного муниципального дошкольного образовательного учреждения) станет причиной для полного изменения нормативно-правовой базы деятельности детского сада. Выбор неверных ориентиров управления инновационной деятельностью учреждения может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации программы развития. 4. Анализ ресурсных возможностей. В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровые, социальные, информационно-коммуникационные, материально-технические, финансово-экономические, нормативно-правовые ресурсы. При мониторинговом исследовании кадровой обстановки в ДОУ были получены следующие результаты. Актуальное состояние: Укомплектованность кадрами составляет 98%. Основу педагогического и медицинского персонала в детском саду составляют специалисты с большим стажем работы (48%), для которых характерны такие черты, как традиционность взглядов на процесс образования, избегание инноваций, профессиональное и эмоциональное выгорание, физическая усталость. Актуальными проблемами для учреждения являются: сокращение необходимых для обеспечения высокого качества образовательного процесса должностей: заместитель заведующей по воспитательно – методической работе (1ставка – 1 штатная единица), педагог – психолог (0,5 ставки – сокращен полностью), инструктор по физической культуре (в 2008 году – 0,75 ставки, в 2009 году 0,5 ставки), музыкальный руководитель. Образовательный уровень кадров детского сада не достаточно высок, преобладают кадры со средне-специальным образованием (64%), или по образованию учителя, в таких условиях возрастает значимость координирующей работы заместителя заведующей по ВМР. В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным для данного учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и на городском уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе конкурсов профессионального мастерства и научно-практических конференций, в рамках разработки и реализации педагогических и социально-культурных проектов. В последние годы ряд педагогов повысил свою квалификацию в рамках прохождения КПК и тематических курсов. В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории, 48% педагогов в той или иной мере владеют ИКТ, готовы использовать ЦОР в рамках образовательного процесса. Проблемное поле: Отток квалифицированных кадров из детского сада в связи с низкой заработной платой. Не соответствие потребности родителей в высококвалифицированных педагогических кадрах для своих детей и постоянно снижающегося престижа педагогических профессий. Обостряется проблема профессионального выгорания педагогических кадров, отсутствия педагогического образования у вновь пришедших воспитателей. Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы. Сокращение штатных единиц из числа педагогического персонала приведет к прекращению ряда психолого-педагогических проектов учреждения, сведет к минимуму работу по профессиональному становлению педагогов, не имеющих педагогического образования, педагогов - молодых специалистов; значительно ограничит инновационную, экспериментальную и проектную деятельность учреждения, обусловит прерывание ряда межведомственных связей детского сада. Снижение квалификации медико-педагогического персонала учреждения, вызванное недостаточностью финансирования мероприятий по повышению их профессиональной компетентности. Перспективы развития: |
Похожие:
 |
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального автономного дошкольного... |
 |
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 «Гусельки» города Набережные... |
|
Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский... |
|
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского... |
|
Закон Московской области «Об образовании» ... |
|
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Суадон» комбинированного вида города Владикавказа... |
|
Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Программа Развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №8 общеразвивающего вида на 2014-2019 годы |
|
План работы Муниципального бюджетное дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад комбинированного вида №34 «Рябинка», Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха расположен... |
|
Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения... Новосибирска «Детский сад №453 комбинированного вида» находится по адресу: ул. Бориса Богаткова 197/1, рассчитан на 10 групп, был... |
|
Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного дошкольного... |
|
Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –«Детский сад №3 общеразвивающего вида» г. Руза |
|
Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного... |
|
Решением педсовета Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кудашевский детский сад общеразвивающего вида «Родничок» Бугульминского... |
|
Программа развития Заведующий Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №56 комбинированного вида Колпинского... |