Информационная карта общеобразовательного учреждения

Скачать 2.44 Mb.

Название	Информационная карта общеобразовательного учреждения
страница	4/15
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Участие на улусных, региональных, республиканских олимпиадах

1.	Улусн.	Олимпиада по немецкому языку	9	1	1	2	-
2.	Улусн.	Олимпиада по английскому языку	2	1	-	1	-	3	-	-	-	-
3.	Улусн.	Олимпиада по истории	2	-	1	-	-
4.	Улусн.	Олимпиада по биологии	2	-	-	1	-	3	-	-	-	-
5.	Улусн.	Олимпиада по географии	2	-	1	-	-	2	1	-	-
6.	Улусн.	Олимпиада по химии	1	-	-	-	-	3	-	-	-	IV-1	2	-	1	1	-
7.	Улусн.	Олимпиада по черчению	1	-	-	1	-	4
8.	Улусн.	Олимпиада по физкультуре						4	-	1	3	-
9.	Улусн.	Олимпиада по математике (нач.кл.)	2	1	-	-
10.	Регион.	Олимпиада по химии						1	-	-	-	-
11.		Олимпиада по русскому языку						1	-	-	-	-
12.		Олимпиада по якутскому языку						3	-	-	-	-
13.		Олимпиада по информатике						3	-	-	-	-
14.		Олимпиада по як.лит. и нац.культ.						3	-	-	-	-
15.		Олимпиада по русск.яз.(нач.кл.)	2	-	-	-	1 номин.
16.		Олимпиада ВУЗов						2	-	1	2	-
17.	Респ.	Олимпиада по краеведению (заочн.)						1	1	-	-	-

Традиционные мероприятия школы

- праздник «Кемус куьун»;

- вечер отдыха для матерей, посвященный дню Матери;

- День Самоуправления, посвященный дню Учителя;

- проектные шоу-представления в Новом году;

- выборы Президента школы;

- кинофестиваль «Золотой диск»;

- конкурс «Эр бэрдэ»;

- конкурс «Кэрэчээнэ Куо»;

- конкурс «Мистер Интеллект»;

- конкурс «А5а уолунаан»;

- предметные недели;

- конкурс «Бастын остуоруйаьыт», посвященный К.А. Андросовой (1-4 классы);

- Хатылаевские чтения (1-4 классы, 5-10 классы);

- выставка прикладного творчества;

- неделя ЗОЖ;

- КВН;

- концерт мальчиков;

- туристический слет;

- Ыьыах;

- республиканская научно-практическая конференция «Мандар аа5ыылара» (5-11 классы);

- улусная научно-практическая конференция «Дьуруьуй, хомус!» (1-4 классы);

- летняя школа «Мандар кыьата».
Социально-значимые мероприятия, проведенные совместно с социумом
2005-06 учебный год:

- 60-летний юбилей Б.Ф. Неустроева-Мандар Уус, выставка прикладного творчества «Баайа¤а уустара» (с.Баяга, с.Ытык-Кюель, г.Якутск);

- улусная НПК «Дьуруьуй, хомус!»;

- улусный семинар музейной педагогики «Музей – иитэр-уерэтэр улэгэ»;

- соревнование по шахматам между туелбэ наслега (учащиеся, взрослые);

- 135-летний юбилей школы;

- презентация книги «Малгиннар тыыннаахтар» (автор Андросова Т.И.);

- встреча с землячеством «Баяга» г. Якутск;

- встреча с журналистами газеты «Саха ыала» - отцы наслега по теме воспитания;

- открытие памятника, посвященного Ф.Н. Малгиной. Встреча с вице-президентом РС (Я) Акомивым А.К.;

- встреча воспитанников семейного детсада, посвященная 60-летию Е.В. Мандаровой.

2006-07 учебный год:

- конкурс инсценировок по туелбэ наслега, посвященный 100-летию С. Омоллоон;

- презентация книги Г. Андросова «Боотур холото» (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);

- встреча с корреспондентом газеты «Кэскил» Жанной Леонтьевой;

презентация книги Р.Е. Хатылаева «Баайа5ам дьоно» (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);

- 110-летний юбилей участковой больницы;

- мастер-классы творческой бригады В.Н. Ноговицына: Августины Филипповой, Иннокентия Тарбахова, Саалтааны, Эдуарда Романова;

- 50-летний юбилей народного мастера А.В. Мандаровой - выставка прикладного творчества выпускников и учащихся художественного класса;

- встреча с делегацией Намского улуса;

- встреча с делегацией Верхневилюйского улуса;

- спортивные соревнования между туелбэ наслега;

- конкурс фотовыставки и соревнование по спортингу, посвященный 90-летию фронтовика, мелодиста, фотографа Г.А. Неустроева;

- улусная НПК «Мандар аа5ыылара»;

- республиканская летняя школа «мандар кыьата».

2007-08 учебный год:

- презентация книги «Учуутал оло5о», посвященная 90-летию С.К. Андросова, педагогической династии Андросовых;

- презентация книги «Кемулуек кулумун суьуллар» - сборник стихов местных авторов;

- республиканский турнир по перетягиванию палки на призы П.Д. Каратаева;

- презентация книги «Киьи буолар аналым», посвященный В.К. Яроеву (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);

- программа совместной работы, посвященная Году Семьи.
Анализ участия на мероприятиях
Увеличилось количество учащихся, участвующих на различных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, соревнованиях, выставках разного уровня. В 2005-06 уч.г. приняли участие: на улусных мероприятиях – 204 учащихся (83% всех учащихся), на региональных – 2 (0,8%), на республиканских – 21 (8,5%) ученик. В 2006-07 уч.г.: на улусных мероприятиях участвовали 222 учащихся (87%), на региональных – 61 (24%), на республиканских – 65 (25%), на международных мероприятиях – 12 учащихся (4,7%).

Повысилась успешность учащихся по всем направлениям. Большие успехи достигнуты в научно-исследовательской деятельности учащихся под руководством НОУ (руководитель Егорова М.Р.): в 2005-06 уч.г. участвовали на 7 улусных НПК, на 1 региональном и 2 республиканских НПК. Из них I место заняли – 7 учащихся, II место – 13 учащихся, III место – 10 учащихся. В 2006-07 уч.г. приняли участие на 8 улусных НПК, на 2 региональных и 4 республиканских НПК. Гран-при заняли 3 учащихся, лауреат – 6 учащихся, I место – 54 учащихся, II место – 16 учащихся, III место – 13 учащихся.

На базе школы проведены улусные мероприятия: в 2005-06 уч.г. – улусная НПК «Дьуруьуй, хомус!», улусная НПК «Музейная педагогика», в 2006-07 уч.г. – улусная НПК «Мандар аагыылара».

Достижения учащихся в художественно-эстетическом, фольклорном направлении улучшилось в итоге систематической работы кружков, вокальных ансамблей «Сандал», «Сиккиэр» (рук. Потапова М.Н.), танцевального ансамбля «Ньургуьун» (рук. Неустроева Л.Г.), кружка «Тойук» (рук. Луковцева И.Н.). В 2006-07 уч.г. участвовали: на 4 улусных конкурсах, на 2 региональных и 2 республиканских конкурсах. Достижения: Гран-при на международном фестивале фольклора в Тунисе (ансамбль «Ньургуьун»), лауреат I степени республиканского конкурса «Полярная Звезда» - ансамбль «Сандал», лауреаты регионального конкурса «Полярная звезда» - ансамбли «Сандал», «Сиккиэр», «Ньургуьун».

Учащиеся стабильно, успешно занимаются в кружках художественно-прикладного направления. Большие успехи достигаются учащимися, занимающимися в кружках «Уран тарбах» (рук. Макарова П.В.), «Уьуйаан» (рук. Романова И.Г.), «Кэрэ эйгэтэ» (рук. Чурукова А.В.), «Тимиринэн уьаныы» (рук. Неустроев Б.Ф.-Мандар Уус). В 2005-06 уч.г. на улусной выставке прикладного творчества коллектив школы занял I место. На республиканской выставке коллективная работа кружка «Уран тарбах» заняла II место, кружок «Тимиринэн уьаныы»- III место, поощрительный приз. В 2006-07 уч.г. на улусной выставке школа заняла II место, на республиканской выставке кружок «Тимиринэн уьаныы» - II и III места.

Показатели участия и достижения на спортивных соревнованиях низкие. Наиболее успешно участвуют на соревнвоаниях по мас-рестлингу (рук. Луковцев А.Н.), по шахматам (рук. Винокуров С.П., Потапов С.И.).
Общие выводы:

● в целом наблюдается положительная динамика в деятельности образовательного учреждения по созданию условий предъявления творческой инициативы учащихся. По сравнению с 2005-06 уч.г. в 2006-07 уч.г. показатели улучшились в количественном, так и в качественном плане;

● учитывая потребности учащихся в политехническом, технологическом образовании, надо решить кадровые вопросы по этому направлению;

● как показывают результаты анализа спортивных достижений учащихся, организация оздоровительно-спортивной деятельности учащихся нуждается в коррекции, систематизации.

В дальнейшем выявляются следующие задачи в воспитательной деятельности образовательного учреждения:

● организовать внеурочную деятельность, исходя из потребностей учащихся;

● создать соответствующие условия для предъявления творческой инициативы детей через совместные детско-взрослые проекты;

● ответственность за организацию и реализацию проектов учащихся возложить на Парламент школы;

● учителям, педагогическим работникам, родителям оказать помощь в реализации проектов, в организационной деятельности по просьбе учащихся;
● творческие проекты, образовательные программы учителей, педагогических работников обязательно должны основываться на образовательные потребности детей, родителей, общественности;

● требуется обязательное социально-психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса. Актуальность этого направления деятельности школы обуславливается двумя факторами:

1) инновационной экспериментальной деятельностью педагогического коллектива;

2) личностной значимостью деятельности для всех субъектов образовательного процесса.

В связи с этим наблюдается:

высокий уровень тревожности эмоционального состояния авторов проектов, который в зависимости от личностных качеств человека проявляется по-разному:

- угнетенность;

- высокая степень возбужденности;

- эмоциональный всплеск;

- неадекватная оценка своих возможностей;

- стрессовое состояние.
Выводы по организации дополнительного образования:
● по итогам контроля деятельности педагогов дополнительного образования, на основании итогов анкетирования родителей, учащихся нужно отметить, что некоторые педагоги проводят занятия эпизодически, в результате в течение года происходит отсев учащихся, нет потребности детей в деятельности таких кружков, как «Охота» (Луковцев И.И.), «Кыспа» (Чуруков Г.В.), «Радиотехника» (Горбунов П.Н.);

● сеть дополнительного образования вносит огромный вклад в образовательный процесс и является основным образовательным пространством, удовлетворяющим потребности учащихся. Анализ образовательных потребностей детей по состоянию на 2006 учебный год показывает: количество учащихся, записавшихся на деятельностные кружки – 277, учащихся детской музыкальной школы – 73, записавшихся на предметные кружки – 72, на спортивные секции – 84. До конца года контингент учащихся в целом сохранен;

● учитывая приоритетность дополнительного образования в образовательном процессе, в дальнейшем выявляются проблемы, связанные с расширением сети дополнительного образования с учетом потребностей детей, с наращиванием сети образовательными программами;

● по сравнению с 2004-2006 учебным годом количество научно-исследовательских работ учащихся, занимающихся в кружках, увеличилось. «Кэрэ эйгэтэ» Дедюкина Н. (рук. Чурукова А.В.), «Уьуйаан» Чярина О. (рук. Романова И.Г.), «Уран тарбах» Никифорова Н., Макарова С., Мандарова М. (Макарова П.В.), «Тимиринэн уьаныы» Христофоров М. (Неустроев Б.Ф.) успешно участвовали во внутришкольных, улусных, региональных, республиканских конференциях, чтениях по стимулированию детской научно-исследовательской деятельности.

В дальнейшем надо работать по организации научно-исследовательской деятельности учащихся непосредственно по их интересам и как обобщение, углубление их практической деятельности.

Характеристика окружающей среды и социальный заказ
Баягинский наслег находится в бывшем социально-историческом очаге Культуры. Родина великих шаманов, олонхосутов-сказителей, тойуксутов, кузнечных, ювелирных дел мастеров, родина их потомков: Б.Ф.Неустроева-Мандар, этнографа, художника, философа,, кузнеца, автора 9 книг, народного мастера, Чярина Ф.И., ювелирных дел мастера, народного мастера, А.В.Мандаровой – участника республиканских, российских, зарубежных выставок по национальному шитью, народного мастера, А.А.Колодезникова, мастера-кузнеца, народного мастера.

Мастера за последние годы воспитали не одно поколение ювелирных, кузнечных дел мастеров, талантливых живописцев, мастеров народного прикладного искусства.

Населенный пункт находится в 90 километрах от районного центра Таттинского улуса с.Ытык-Кель.

В прошлом село входило в состав Баягантайского улуса, который включал в себе некоторые наслеги Усть-Алданского, Томпонского улусов. До сих пор не прерывается связь с этими наслегами, где много родственников. Возможно, поэтому по образу жизни, характеру отношений баягинцы во многом отличаются от других наслегов Таттинского улуса.

Сохранились какие-то свои традиции, нормы отношений друг к другу, ко всему окружающему, чему также способствует бездорожье, отсутствие коммуникативных связей – отдаленность от культурного центра.

Баягинцы – патриоты. Они гордятся своими предками, своей землей, своими родными. Отличаются мобильностью, сплоченностью. Это как традиция, передается из поколения в поколение.

Наблюдается коллективизм во всем, строго соблюдаются принципы кооперации. Это, возможно, объясняется тем, что сохраняются родовые кланы в селе. Село в основном состоит из семи больших кланов:

Андросовы, Христофоровы (Оппотойдор, Ыар5алар).
Мандаровы, Белолюбские, Винокуровы, Неустроевы (Саллааттар).
Андросовы, Поповы (£ндµрµйээнэбистэр).
Дедюкины, Яроевы, Слепцовы (Тээкэ а±атын уу´а).
Неустроевы, Белолюбские (Л³²к³рµктэр, Лахса а±атын уу´а).
Мандаровы, Белолюбские, Седалищевы (Нээстээрдэр).
Потаповы, Пахомовы, Луковцевы (Муунталар, Ардьамыайдар).

Социокультурный отсчет времени Баягинского наслега можно начинать с тех времен когда были еще живы и расцветали народные ремесла, великие шаманы, сказители, тойуксуты, кузнецы вершили свои великие дела… Но как утверждает Л.Гумилев, «все кончается и вновь начинается». Все забывалось: и традиции, и речь, такая яркая, великолепная, изменился уклад жизни. Но в 70-х годах прошлого столетия объявился Борис Федорович Неустроев – обычный и необычный - этнограф, художник-самоучка, кузнец, и начался новый момент: возрождение былых традиций, забытого ремесла предков – кузнечного дела.

В 1994 году Елизавета Васильевна Мандарова – воспитатель детского сада организовала в Баяге большую выставку изделий народных мастеров. Возможно, это событие стало началом переломного этапа в социокультурном развитии наслега. За этой выставкой последовали другие: «Выставка любителей национального шитья», «Выставка коллекционеров села», «Мир глазами матерей», ежегодные выставки-ярмарки овощеводов, цветоводов. По результатам опроса населения выявляется огромный творческий потенциал жителей наслега.
Из общего числа опрошенных людей:

- огородничеством 40,2%

- цветоводством (комнатным и приусадебным) 41,2%

- народно-прикладным ремеслом 54,8%

- музыкой, пением 30,1%

- коллекционированием 16,3%

- литературным творчеством 6,2%

Посещают сельскую библиотеку 655 читателей, имеют домашнюю библиотеку 131 семья, подписались в 2006 году на газеты:

«Саха сирэ» 150 семей

«Кэскил» 60

центральные газеты, журналы 50 человек

Как видно из результатов опроса наслег имеет достаточно большой потенциал, довольно высокий интеллектуальный уровень.

Социум делится на 8 микрорайонов (туелбэ). Семьи живут в частных домах с печным отоплением. Большинство составляют многодетные семьи – 25, неполные семьи – 45, дистантные семьи – 5, опекаемые – 0, неблагополучные – 2.

Социальный состав родителей:

рабочие – 15%;

служащие – 48,5%;

безработные – 28,6%;

частные предприниматели – 0,8%

пенсионеры – 7,46%

Школа работает по созданию условий раскрытия, развития лучших личностных качеств учащихся, по созданию условий психологической, социальной комфортности в образовательном пространстве, по организации совместной деятельности учащихся, родителей, учителей, представителей социума. Образовательное учреждение в данное время работает на выполнение государственного заказа, основными критериями которого являются: обеспечение качественной подготовки к ЕГЭ, успешное поступление в ВУЗ, ССУЗ. Ведется работа по формированию социального заказа общества на образование, разрабатываются новые критерии качества образования, где основной ценностью должна быть успешная социализация выпускников образовательного учреждения

Организация взаимодействия с социумом
Сельский социум – это единое воспитательное образовательное развивающее пространство. Открытость сельского социума позволяет создать благоприятные условия для образования открытого образовательного пространства для ребенка на основе сотрудничества с социумом.

Разрабатывается программа развития ОУ совместно с родителями, учащимися, общественностью, коллективом школы с учетом образовательных потребностей всех субъектов.

В школе организована 2003 г. социально-педагогическая служба. Сфера деятельности СПС: родком, детские организации, администрация школы, классные руководители, учителя-предметники, студия «Мандар», спортивные секции, предметные кружки, медик школы. СПС ведет работу с социумом (семьи, родком, женсовет, школа, совет ветеранов, учреждении).

Цель социально-психологической службы:

Создание условий самодетерминации личности на основе сетевого взаимодействия школы, семьи, социума.

Большое внимание уделяется педагогизации родителей. Проведено за 3 года 21 занятие. Темы занятий определяются потребностями родителей в решении проблемных вопросов воспитания. С этой целью в начале учебного года ведется опрос для родителей.

Постоянно ведется индивидуальная работа с учащимися, с детьми группы риска, родителями, неблагополучными семьями (консультации, собеседования).

Регулярно проводится совместные мероприятия с участием детей, родителей.

С 2006 года предусмотрен штат «Инспектора по правам ребенка», организован наркопост по профилактике ПАВ. Цели социального педагога по профилактической работе – это предупреждение возникновения проблемных жизненных ситуаций. С этой целью систематически проводятся неделя ЗОЖ, тренинговые занятия, встречи, беседы, рейды и т.д. Ведется профориентационная работа, работа по профилактике правонарушений.

Анализ деятельности психологической службы.

Психологический микроклимат в педколлективе

По результатам опроса учителей выявлен микроклимат в педколлективе. В среднем показатель – 5-6 баллов (по 7-бальной шкале) указывает на удовлетворительный уровень, профессионально-деловой характер отношений в педколлективе. На вопрос «В какой области педагогического труда Вы испытываете трудности?» большинство молодых учителей отметили недостаточный опыт работы с учащимися (проблемы, в основном, коммуникативного характера). Оценивают микроклимат в педколлективе как благоприятный, творческий.

Удовлетворительность жизнедеятельностью в школе

Исследование отношений к учебе обучающихся и их родителей
Результаты теста по выявлению удовлетворенности жизнедеятельностью в школе обучающихся и их родителей показывают позитивное отношение родителей к деятельности ОУ, удовлетворенность уровнем преподавания в школе общим психологическим климатом ОУ. Учителями отмечен благоприятный психологический климат в коллективе.

Молодыми учителями отмечены трудности, связанные недостаточностью педагогического опыта.

Для выявления доминирующих мотивов учебной деятельности предложены тесты, опросники, анкеты

Исследование отношения к образовательному процессу обучающихся

год	класс	количество	Социальные мотивы	Познавательные мотивы	Личностные мотивы	Отрицательные мотивы
2005-2006	младшие	69	15	100%	-	-
	средние	132	25	95%	5%	-
	старшие	34	30	100%	-	-
2006-2007	младшие	84	14	100%	-	-
	средние	112	27	80%	20%	-
	старшие	53	32	70%	30%	-
2007-2008	младшие	76	23	100%	-	-
	средние	102	31	80%	20%
	старшие	30	12	70%	30%	-

Результаты исследования

Доминирующим мотивообразующим фактором учебной деятельности является познавательный интерес учащихся.
Психологическим фактором, позитивно влияющим на формирование познавательного интереса, является интерес к личности учителя, его личностные качества.
На формирование познавательной активности также влияют форма общения, вид, содержание деятельности в ОУ.

Результаты исследования по диагностике способностей учащихся
Тест Равена, предложенный учащимся начальных классов, показывает нелогичность мышления школьников, некоторые затруднения в выполнении заданий по аналогии.

По результатам тестов «Найди лишнего», «Простые аналогии» выявлен средний уровень интеллектуальных способностей учащихся V класса.

Результаты тестов также указывают на хороший уровень их адаптационных способностей.

Тест Лурия для определения типа памяти указывает на доминирующую зрительную память.

Для выявления способностей, определения интереса учащихся ведется классными руководителями мониторинг, начиная с I класса.
Диагностика профессиональной готовности
С целью выявления профориентационной направленности интересов личности с V по XI классы предложены тесты, опросники, проведено анкетирование

Показатели теста Климова

год	Всего учащихся	Ч-Т	Ч-П	Ч-ЗС	Ч-Ч	Ч-ХО
2005-06	168	40	11	14	90	13
2006-07	165	39	18	14	75	19
2007-08	156	38	20	18	60	20

Результаты теста показывают преобладающий тип – Человек-Человек, что является показателем хороших коммуникативных способностей, общительности характера детей. В силу своих возрастных и половых особенностей мальчики дают предпочтение типу – Человек-Техника. Стабильно увеличивается количество детей, выбирающих тип Человек-Художественный образ, Человек-Знаковая система, что указывает на постоянно развивающиеся творческие способности детей, что, возможно, является результатом экспериментальной деятельности ОУ, расширения образовательного пространства обучающихся, участия в образовательном процессе творческих людей наслега.
Выводы:

● исследование доминирующих мотивов учебной деятельности показывает высокий уровень мотивации к учебной деятельности в среднем звене, который постепенно падает в старшем звене. Разница небольшая, но в старшем звене недостаточный уровень мотивации, возможно, объясняется тем, что старшеклассники недостаточно хорошо знают свою профессиональную направленность, не ставят перед собой конкретные цели и задачи;

● диагностика профессиональной направленности, выявленная по тесту Климова, показывает на преобладающий тип Человек-Техника, но сеть дополнительного образования не может обеспечить образовательные потребности учащихся в этой области из-за отсутствия соответствующих кадров по данному направлению (столярное дело, черчение, информатика).

Этот показатель не может дать ясную картину об интересах обучающихся, т.к. интерес к компьютерной технике, увлеченность компьютерными играми может оказать влияние на ответы обучающихся.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Название проекта	Формирование ребенка саха с использованием творческого потенциала села через «Уьуйуу», основанное на философских взглядах народа саха.
ФИО руководителя	Неустроев Борис Федорович – мастер-кузнец Неустроева Галина Иннокентьевна – учитель р/я и литературы
Телефон рук.	252-23-881 252-23-800
Адрес организации, где выполняется проект.	с.Баяга Таттинского улуса Республики Саха (Я)
ФИО директора школы	Дедюкин Юрий Семенович
Профессиональный состав участников проекта, их численность	Высшее образование – 26 среднее спец. образование – 28 Учитель высшей квалификационной категории - 9 Высокий - 26 Повышенной- 21 Базовой- 4
Сроки работы по проекту	Сентябрь 2004 – 2009

Основными приоритетными направлениями деятельности школы являются:

• создание условий самодетерминации личности в образовательном процессе. Школа способствует самоформированию целостной личности, обеспечивая единство ее сознания и поведения, интеллектуального, волевого и эмоционального развития;

• создание условий интеграции дополнительного образования, в связи с этим расширение образовательного пространства с целью использования творческого потенциала социума для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, родителей, учителей, общественности;

• создание традиционной (понимайте как культуросообразной в подлинном смысле слова) системно-целостной организации деятельности субъектов образовательно-воспитательного процесса, учитывающего образовательные потребности всех субъектов, творческие инициативы;

• организация работы педколлектива школы по усовершенствованию образовательных технологий, по повышению профессионального уровня (квалификации) учителей, педагогов по поддержке их творческой инициативы, раскрытия творческого потенциала;

• организация работы по созданию новой системы управления в условиях модернизации российского образования, основанного на экспертизе деятельности субъектов образовательного процесса.

Структурные изменения сформированы в связи с созданием сети дополнительного образования и расширения образовательного пространства ребенка с целью использования творческого потенциала социума. Государственным образовательным программам здесь противопоставляется программа, разработанная самими педагогами, мастерами с учетом потребностей, возможностей детей. Предлагаются по выбору в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями, виды деятельности. Чем шире диапазон деятельности, который предлагается детям, тем больше возможностей раскрытия и развития творческого потенциала ребенка – тем успешнее процесс индивидуализации социализации ребенка .
Общая структура образовательного процесса и место дополнительного образования в нем

I ступень	Детсад. ( эйгэлэри тэрийии) Организация пространства дополнительного образования по интересам. Поддерживание эйдетического способа восприятия мира.
II ступень	Начальная школа. ФУД. Обучение начальным навыкам умениям. Деятельность по интересам (кружки).
III ступень	Среднее звено. 5-8 классы. Предметное образование. Преобладающее информационное образование. Обучение способу получения информации. Клубная деятельность по интересам - обучение деятельностному, эйдетическому, моделирующему способу восприятия Культуры - выявление интересов, возможностей, развитие способностей
IV ступень	Старшее звено. 9-11 классы 9 класс – предпрофильное образование. Определение своих интересов, потребностей. 11 класс- профильное образование. Обучение по индивидуальным образовательным программам, по индивидуольному образовательному маршруту. Клубная деятельность. Углубление в выбранную учащимися деятельность. Раскрытие, развитие творческого потенциала личности.

Детский сад.

Организация дополнительного образовательного пространства по интересам:

Развивающая среда. Олох оскуолата.	Дедюкина О.С.
Мындыр ой	Неустроева С.С.
Здоровье. Буор кут бу5атыйар зйгзтз.	Андросова О.А. Игнатьева Л.В.
Музыкально-эстетическая среда. Кэрэ эйгэтигэр.	Максимова Нь.И. Потапова М.А.
Краеведение. Торообут торут буор…	Белолюбская В.В. Дедюкина С.Д.
Фольклор. Уран тыл уйата.	Бурцева Е.И.
В мире сказок. Остуоруйа дойдутугар.	Бурнашева Е.И.

Начальная школа.

Название кружка	Руководители
Тестопластика	Дедюкина П.Р. Васильева Е.С.
Пение	Сивцева С.С. Алексеева С.И.
Художественное чтение	Скрябина И.Н.
Вязание	Луковцева Е.Н.
Вязание	Сергеева Т.И..
Шахматы	Винокуров С.П.
Русское слово (театрализованное занятие)	Тимофеева М.Н.
Аппликация	Пахомова Е.П.
Тойук	Луковцева И.Н.
Шитье	Неустроева А.И.
Аппликация (живопись)	Неустроева Л.Д.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Ростовской области Информационная карта муниципального общеобразовательного... Свидетельство о государственной регистрации образовательной средней школы №349 от 08. 07. 1996		Программа формирования и развития универсальных учебных действий... Информационная карта Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №41» муниципального...
	Информационная карта общеобразовательного учреждения Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса): нет Наличие...		Информационная карта (паспорт) I. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
	Информационно-аналитическая карта (паспорт) общеобразовательного учреждения Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №24 р п. Юрты		Блок 2 «информационная карта» Информационная карта содержит условия и требования по проведению конкретной процедуры закупки, которые дополняют и уточняют общие...
	Блок 2 «информационная карта» Информационная карта содержит условия и требования по проведению конкретной процедуры закупки, которые дополняют и уточняют общие...		Блок 2 «информационная карта» Информационная карта содержит условия и требования по проведению конкретной процедуры закупки, которые дополняют и уточняют общие...
	Документация запроса котировок в электронной форме «Информационная карта» настоящей документации о закупке (далее – информационная карта), приглашает к участию в процедуре запроса...		Документация запроса котировок в электронной форме «Информационная карта» настоящей документации о закупке (далее – информационная карта), приглашает к участию в процедуре запроса...
	1. 1 Общие сведения о процедуре запроса предложений 9 Информационная карта запроса предложений», пригласило юридических лиц и индивидуальных предпринимателей (далее — поставщики) к участию...		Образовательная программа начального общего образования муниципального... Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении «Средней школы №52»
	И год окончания учреждения профессионального образования Информационная карта участника муниципального этапа VIII республиканского конкурса «Самый классный классный-2013»		И год окончания учреждения профессионального образования Информационная карта участника муниципального этапа VIII республиканского конкурса «Самый классный классный-2013»
	Документация о проведении открытого запроса котировок в электронной... Договора поставки, предмет и условия которого указаны в разделе II «Информационная карта»		Акт проверки готовности общеобразовательного учреждения к 2016/ 2017 учебному году Полное наименование, номер общеобразовательного учреждения, год постройки здания

Информационная карта общеобразовательного учреждения

Психологический микроклимат в педколлективе

Похожие: