Российской федерации фгбоу впо ниу «Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» Трансформация традиционных
|
Скачать 1.77 Mb.
|
|
Список литературы и примечания
Л.С. Макарова, О.В. Панова Специфика современного рынка детской книги в России: проблемы и тенденции развития В современной России рынок детской книги демонстрирует неуклонную тенденцию к развитию, что выражается в увеличении тиражей издаваемой продукции, расширении репертуара издательств, специализирующихся на выпуске литературы для детей, появлении новых имен среди писателей, создающих произведения для нынешнего поколения детей и подростков. В одном из интервью Б. Кузнецов, генеральный директор издательства «Росмэн», указывает: «Рынок детской литературы сейчас меняется, причем в яркую, интересную для читателя сторону - появляются новые имена, новые книги» [1]. Издатель связывает эту тенденцию с «приходом» нового поколения родителей, воспитанных в постсоветское время, когда ослабло давление хрестоматийной школьной программы. За последние несколько лет в России появилось около двадцати издательств, специализирующихся на выпуске детских книг. К примеру, издательство «Росмэн» кардинально поменяло свою издательскую политику и полностью перешло на выпуск литературы для детей, поскольку посчитало, что на книжном рынке - это единственный сегмент, который чувствует себя неплохо. Даже такие гиганты, как «АСТ» и «Эксмо», которые раньше не уделяли особого внимания указанному сегменту, теперь активно развивают его. Благодаря тому, что в России в последнее десятилетие появилось довольно много издательств, специализирующихся на выпуске литературы для детей, у родителей стало больше возможностей приобрести хорошую книгу для своего ребенка. Выбор детской литературы, выпускаемой как крупными, так и маленькими издательствами, очень большой. Это сказки, стихи, детская проза, а также книги более развлекательного содержания и оформления – книжки-картинки, книжки-игрушки. Несмотря на многообразие книг на рынке детской литературы, к выбору произведения для своего ребенка стоит подходить со всей серьезностью. Здесь особо следует подчеркнуть роль родителей, которые не только оплачивают покупку книги, но и обязательно участвуют в процессе выбора литературы для ребенка. Ю. Гнездилова в статье «Умная литература для будущих взрослых» в журнале «Читаем вместе» подчеркивает: «Чтение и мечта в детском возрасте - одно и то же. Мы должны знакомить детей с книгами, но часто сначала надо показать эти книги родителям, ведь именно от взрослых зависит, какими вырастут сегодняшние малыши» [2]. Разнообразие выбора не всегда приводит к положительным результатам: в круг детского чтения стремятся «просочиться» произведения, сомнительные с точки зрения содержания и потенциального воздействия на личность ребенка. Т. Бобина справедливо отмечает: «Состояние современной детской литературы оценивается как неоднозначное. Ее жанровый состав и жанровая узость репертуара в чтении ребят многим специалистам внушает тревогу. Приверженцы традиционалистского подхода огорчены исчезновением классических форм, вроде психологической повести, пугают экспансией жанров, аттестуемых как легковесные, и преобладанием заменителей «серьезных» жанров - любовной повести для девочек, детектива, фэнтези, мистики, пародийного триллера, боевика, а то и просто литературной поделки, «пустячков» [3]. Поэтому так важно в этом вопросе положительное влияние родителей как людей, способных направить читательские интересы ребенка в правильное русло, разобраться в потоке литературы, присутствующей на современном рынке. Здесь стоит отметить, что подобную «работу» непосредственно с родителями и юными читателями проводит журнал «Читаем вместе». На его страницах есть регулярные рубрики «Читаем без родителей», в которой помещаются материалы, информирующие о новых книгах для детей и подростков, и «Читаем с родителями», где присутствуют рассуждения о воздействии классической, в том числе советской детской литературы, на современного ребенка и ставятся вопросы о влиянии «новой» детской литературы на процесс формирования его личности. Если анализировать качественное наполнение современного рынка детской книги, то необходимо отметить, что в России издается много книг для детей дошкольного возраста. Эти книги знакомят ребенка с буквами, цифрами и фигурами. Это могут быть книжки-картонки, содержащие истории для самых маленьких читателей до трех лет, стихи, песенки, загадки, потешки и пословицы, ведь маленькие дети в первую очередь воспринимают устный текст. Для малышей выпускаются специальные книжки для купания, которые сделаны из ПВХ. Они мягкие, краска при соприкосновении с водой не стирается, так что книжка не деформируется. Эти книжки часто содержат звуковое сопровождение, «пищалку», по которой малыши бьют ручкой. Книжки для купания созданы не только для игр в воде, но и на суше. Еще одно новшество – книги из ткани. Их делают из специальной ткани, которая не рвется и не боится влаги. Страницы книг мягкие и приятно шуршат. Такие книжки часто называют «шуршалками». Отдельные издательства выпускают специальную литературу для детей, чтение которой и взрослым, и детям поможет найти общий язык, привить малышам первые понятия о нравственности и морали и других важных жизненных ценностях. Например, ИД «Речь», которое специализируется не только на издании детской литературы, выпускает грамотно подобранные психологические сказки современных писателей, например, «Сказки от капризов», «Сказки от слез», «Сонные сказки», «Сказки о великих сражениях, ябедах и жадинах» и др. Они тактично, без нотаций и нравоучений, не ругая, дают детям понять, что есть «хорошо», а что «плохо», как нужно себя вести и как поступать не следует. Такие сказки помогают заложить фундамент нравственного воспитания и гармоничного развития ребенка. Для детей младшего и среднего школьного возраста издаются рассказы и повести, как советских, так и современных авторов. В последнее время переиздаются произведения таких замечательных отечественных авторов, как Б. Житков, М. Зощенко, Л. Воронкова, Ю. Казаков, Ю. Сотник. В круг детского чтения вернулась Лидия Чарская, произведения которой долгое время не издавались. Также издаются сборники рассказов, посвященных Рождеству и Пасхе, православным праздникам. Как уже отмечалось выше, присутствует на рынке и зарубежная литература, как классическая проза, так и современная, детективы, фэнтэзи, исторические повести, эпос и фольклор разных народов мира. Помимо вышеперечисленного, специально для детей старшего школьного возраста издается классическая литература, включенная в школьную программу. Серьезной темой для дискуссии в течение долгого времени является воздействие современной западной литературы для детей и подростков, своеобразная мода на книги о Гарри Поттере (неоднозначное отношение Русской православной церкви к этой теме выразил дьякон А. Кураев в книге «Гарри Поттер» в церкви: между анафемой и улыбкой», издательство «Никея», 2007). Место и роль книг Д. Роулинг в современной литературе для детей анализирует Н. Сафонова в статье «Гарри Поттер как герой нашего времени. Существует ли детская читательская мода?) [4]. Важной проблемой современного рынка детской книги являются юридические и технологические аспекты производства данного вида печатной продукции. После вступления в силу 1 сентября 2012 года Федерального Закона № 436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» в отношении печатной (книжной) продукции издателей обязали ставить на всей книжной продукции маркировку по возрасту, размещать которую пришлось бы на обложке книги. Представители книжного бизнеса были не согласны с таким решением, поскольку, по их мнению, принятая в законе система не вполне отвечает реальному делению книг по возрастным категориям читателей с точки зрения контента и оформления, а подобная маркировка запутает покупателей, что немедленно скажется на продажах книг. Для подарочных книг маркировка и вовсе лишний элемент дизайна обложки. После споров, разгоревшихся вокруг принятого закона, при Федеральном агентстве по печати и массовым коммуникациям была создана рабочая группа, в которую вошли представители всех областей книжной отрасли: от издателей и полиграфистов до библиотекарей. Ее членами были утверждены рекомендации по применению к книжной продукции закона о защите детей от вредной информации. Одним из основных решений, стало то, что знаки информационной продукции (вида «0+») необходимо размещать в обязательном порядке только на обложках тех книг, которые содержат информацию, запрещенную для детей. Для остальных изданий достаточно размещения знака на странице с выходными сведениями. Также рабочая группа составила список типов изданий, маркировать которые не нужно. Это издания, содержащие научную, научно-техническую и статистическую информацию, нормативно-правовые акты, информацию о деятельности госорганов и состоянии окружающей среды; имеющие значительную культурную ценность; учебники и учебные пособия, имеющие грифы «Допущено» или «Рекомендовано». Немало споров вызвал и вступивший в силу 1 июля 2012 года Технический регламент Таможенного союза «О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков» (ТР ТС 007/2011). Российский книжный союз (РКС) распространил свое обращение, в котором утверждается, что новый регламент создает проблемы детскому книгоизданию. В частности, отмечается, что данный законодательный акт наносит серьезный удар по детскому чтению в России, так как предложенная в техническом регламенте процедура сертификации одномоментно отбраковывает более 30000 наименований уже изданных детских книг (www.bookunion.ru). Требования регламента делают недоступными отечественные детские книги прошлых лет и лучшие западные образцы детской литературы, снижают качество российских изданий, сводят к минимуму использование современных полиграфических и визуальных возможностей. Самые жаркие споры вызвал регламент по оформлению изданий для детей. Согласно документу, минимальный размер элементов должен быть не менее 5 мм. Это касается и шрифта, и элементов иллюстраций. Также, по мнению РКС, регламент предоставляет малый выбор шрифтов, предъявляет очень жесткие требования к плотности фона, использованию выворотки, а также таким деталям, как длина строки, минимальный размер раскрашиваемых деталей, многокрасочным шрифтам в заголовках и т.д. Специалисты РКС считают, что вследствие этих ограничений книги для детей не будут отличаться, издателям придется ломать голову над тем, как выпустить книги не похожие друг на друга, а многие участники рынка и вовсе откажутся от выпуска детских книг. Также по новым требованиям для маркировки детской книги достаточно указать наименование продукции, производителя, дату изготовления, место изготовления и единый знак обращения на рынке (EAC), однако в документе не упоминается необходимость указания в выходных данных формата, вида используемой бумаги, серии и ISBN. Еще нужно сказать, что по регламенту на детских книгах должна стоять маркировка «для детей старшего дошкольного возраста (3-6 лет)», «для детей младшего школьного возраста (7-10 лет)», «для детей среднего школьного возраста (11-14 лет)», «для детей старшего школьного возраста (15-18 лет)». По Федеральному Закону № 436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» существуют возрастные категории 0+, 6+, 12+, 16+, 18+. Исходя из этого, можно предположить, что скоро на детских книгах будут указываться все возможные маркировки по возрасту, так что за ними трудно будет разглядеть название. Внушает тревогу то, что вследствие принятия подобных актов книги для детей уже не будут отличаться друг от друга. Хорошие, но не соответствующие нормам шрифтового и цветового оформления книги будут изъяты с рынка, а вместо них придет продукция не лучшего качества, которая, однако, вписывается в регламентируемые рамки. В целом, как показывает практика, разработка подобных регламентов без учета мнения экспертов отрасли и участников книжного рынка не приносит желаемого положительного эффекта, а наоборот, вызывает споры и может спровоцировать серьёзнейшие проблемы в сегменте детского книжного рынка. Характеризуя непосредственно деятельность издательств, функционирующих на рынке детской книги, можно отметить следующее. Про любую отрасль, которая сегодня существует, говорят, что она поделена, и все лидеры рынка определены. Но всегда появляются те, кто своей новой программой действий способны изменить существующее положение вещей и попытаться «откусить» от рынка свой кусочек пирога. На ранке детской книги в качестве таковых выступают специализированные детские издательства. Специализированные издательства детской литературы выпускают книги не поточным методом, а производят очень качественный поиск и отбор произведений. Объемы книг, выпускаемых этими издательствами, на сегодняшний день невелики: от 10 до 50 книг в год. За последние несколько лет в России появился ряд специализированных издательств, которые издают приятную, культурную, хорошо оформленную и часто интересную по содержанию книгу. На данный момент самыми заметными издательствами на этом рынке являются «Самокат», «Розовый жираф», «Издательский Дом Мещерякова», детское издательство «Поляндрия», ИД «КомпасГид». Эти издательства появились друг за другом в течение последних 10 лет. Издательский дом «Самокат» работает с 2003 года, издательство Вадима Мещерякова существует с 2005 года, издательство «Розовый жираф» основано в 2007 году, «КомпасГид» и «Поляндрия» выпускают книги с 2009 года. Идея основать собственное издательство детской литературы родилась из потребностей: у большинства издателей подрастали свои дети. Оказалось, что литературы для детей немало, но не хватает таких книг, которые было бы интересно читать, приятно рассматривать и держать в руках, и просто хотелось иметь в своей коллекции. Тогда стали открываться маленькие издательства, которые хотели делать красивые книжки, нравившиеся им самим. Оказалось, что эти книжки пришлись по душе не только самим издателям и их детям, но и многим другим читателям в стране. Именно таких книг не хватало на рынке, и на них возник спрос. Вадим Мещеряков, глава «Издательского Дома Мещерякова», поясняет на страницах профессионального журнала «Книжная индустрия»: «У меня не было цели издавать детские книги, я шел от обратного. На тот момент я больше 15 лет проработал юристом в крупной компании и понял, что ничего не создаю, а занимаюсь сферой услуг, довольно циничной, связанной с юриспруденцией. Мне же хотелось, чтобы мой бизнес преобразовывал окружающий меня мир в лучшую, на мой взгляд, сторону. Книги, как выяснилось, – это самый короткий путь к достижению данной цели» [5]. Проанализировав рынок, Вадим Мещеряков пришел к выводу, что интересных детских книг на рынке нет: «Подумалось, что, во-первых, здесь есть, где применить свои силы как издателю, во-вторых, социальный аспект – воспитание любви к чтению у человека с того момента, когда он только начинает читать, – тоже интересен. Поэтому решил детские книги издавать» [6]. Благодаря специализированным издательствам детской литературы в последнее время в области детского чтения происходят положительные изменения: дети и их родители стали читать больше интересных произведений российских и зарубежных авторов, качество книг стало значительно лучше, появилась целая область изготовления книжек-картинок, вырабатываются новые традиции книжной иллюстрации. Сегодня создается впечатление, что небольшие детские издательства во многом изменили вкусы и предпочтения читателей в детской литературе. Детских книг, интересных с точки зрения и полиграфии, и содержания стало гораздо больше. Специализированные издательства, в отличие от крупных универсальных издательств, открывают новые ниши и реализуют смелые проекты. Они открывают российскому читателю новую литературу, а это немаловажно, ведь в детской книге сложилась довольно несправедливая ситуация – большую часть составляет классика, а новой литературы для детей и юношества крайне мало. Небольшие детские издательства ставят перед собой задачу рассказать читателям, что хорошие книги для детей есть и не стоит останавливаться на том, что мы читали в детстве: ведь сегодня дети просто живут в другой реальности. Такие издательства, как «Самокат» и «КомпасГид» предпочитают издавать литературу для подростков, направленную на воспитание, развитие толерантности, книги с каким-то универсальным, общечеловеческим гуманистическим смыслом. У «Самоката», например, есть серия книг для подростков «Встречное движение», куда вошли произведения лучших современных российских и зарубежных авторов, обладателей самых престижных премий в области детской литературы. В книгах из серии «Встречное движение» затрагиваются темы одиночества и дружбы, взаимоотношений со сверстниками и родителями, поиска своего места в мире. Есть у «Самоката» и сказки, и книжки-картинки. Также присутствует серия «Лучшая старая книжка», в рамках которой выходят книги зарубежных и русских авторов, которые были изданы несколько поколений назад, например, книга английской писательницы Филиппы Пирс «Том и полночный сад». В серии «Лучшая новая книжка» издаются произведения зарубежных и отечественных писателей-лауреатов престижных премий в области детской книги: например, в этой серии вышла книга, рассказывающая о жизни двенадцатилетней девочки Симоны «Чудаки и зануды» шведского писателя Ульфа Старка – лауреата национальных и международных литературных премий. Но назвать издательство только лишь детским, и, тем самым, обрисовать определенный круг читателей, неверно. «Самокат» издает интеллектуальную и психологическую литературу, которая может быть интересна и взрослым. Издательство «КомпасГид» издает серию «Поколение www» - это книги, такие, как «Друзья» Юмото Кадзуми, «В шкуре бандита» Джумая Хамида, «Лето Мари-Лу» Стефана Касты и др., написанные современными авторами о современных детях и о проблемах, с которыми может столкнуться любой подросток. У «Розового жирафа» также есть книги для подростков и просто интересные книжки для чтения. Книги у издательства делятся четко по возрастным категориям: до 3-х лет, книги для детей 4-6 лет, 7-10 лет, 11-14 и 15-18 лет, однако ассортимент книг для разных возрастов то и дело пересекается. В категории до 3-х лет самыми популярными книжками являются «Замечательная книжка» Далласа Клейтона и «Очень голодная гусеница» Эрика Карла. Меньше всего у издательства представлено книг для подростков 15-18 лет – всего шесть. «Розовый жираф» и «Поляндрия» издают книги для малышей, преимущественно книжки-картинки, которые при небольшом объеме текста помогают ребенку постигать тот мир, который создал художник своими иллюстрациями. «Поляндрия» издает в основном книжки-картинки для маленьких читателей – до 7 лет. У «КомпасГида» тоже есть книжки-картинки, не только для малышей, но и для молодежи. Да и вообще качественно изданные книги-картинки часто покупают сами взрослые в подарок друг другу, ведь, если иллюстрации действительно необыкновенные, книга может выступать как арт-объект. Когда говорят, что рынок перенасыщен книжками-картинками, это странно слышать, ведь нельзя запретить художникам писать картины, потому что ими переполнены все галереи. У читателей должен быть выбор, они должны знакомиться с разными книгами. Глава самого крупного из небольших издательств детской литературы, «Издательский Дом Мещерякова», В. Мещеряков всегда подчеркивает, что выпускает не товар, а книги. Это издательство ориентируется на детей среднего школьного возраста, однако вследствие своей высокой цены и не менее высокого полиграфического и интеллектуального содержания эти книги привлекают скорее родителей. У издательства есть серия «Книга с историей» - это произведения классической литературы с иллюстрациями конца XIX – начала ХХ века. Книги из этой серии одни из самых дорогих. Но, по мнению Вадима Мещерякова, такие серии, как «Книга с историей», а также «Научные развлечения», где весело и увлекательно рассказывается о физике, химии, биологии, математике и русском языке, популярны больше среди родителей и вряд ли повлияют на приучение детей к чтению. Но если такие книги будут попадаться детям как альтернатива компьютерной графике, компьютерным играм, электронным книгам, то это уже хорошо. Есть шанс, что какое-то количество детей, воспитанных на качественно изданных книгах, станут добрыми, умными, мыслящими, активными людьми. На сегодняшний день издательству «Самокат» 10 лет, «Издательскому дому Мещерякова» – 8, «Розовому жирафу» почти семь. Со времен основания издательства разрослись, количество выпускаемой ими литературы стало больше, книги, выпускаемые под их брендами, сегодня узнаваемы. Издательства детской литературы охватывают широкий круг читателей. Детские книги привлекают не только детей, но и взрослых – вследствие появления новых авторов, интересных произведений и высокохудожественного оформления книг. Специализированные издательства работают с каждой книгой индивидуально, чего не могут себе позволить крупные, поэтому на выходе получается очень качественный продукт. Небольшие специализированные издательства общаются с потребителями посредством собственных блогов в социальных сетях и на книжных выставках. «Несмотря на то, что я директор издательства, я сама торгую на каждой выставке, для меня важно поговорить с людьми и понять, что им нравится, что не нравится: это дает неплохие результаты», - говорит Марина Козлова, директор издательства «Розовый жираф» [7]. Участие небольших издательств в книжных выставках и ярмарках немаловажно, так как сегодня такие мероприятиями привлекают внимание все большего количества людей, они дают возможность показать свои лучшие книги, презентовать новинки и пообщаться непосредственно с читателями. Особенно важно это стало в последние годы, когда крупные издательства, такие, как «АСТ», «Эксмо», «Рипол-классик» и ряд других, перестали выставлять свои книги. Их продукция широко представлена во всех уголках России, зато региональным и малым издательствам стало удобнее торговать в отсутствие сильных конкурентов. Издатели детской литературы ставят перед собой задачу формирования читательского вкуса. Они хотят издавать такие книги, которые бы пробуждали у детей интерес к чтению, к познанию мира, который их окружает. Родителям же эти книги должны помогать найти правильный подход к воспитанию ребенка, а также момент, в который можно было бы поговорить с детьми на важные темы. Рынок детской книжной продукции в современной России активно развивается: свидетельством тому являются темпы ежегодного прироста доли данного сегмента на книжном рынке. [8]. Успех специализированным издательствам детской литературы принесло то, что они заняли свободную нишу, поняв, чего не хватает на современном рынке детской литературы, на что есть ожидание и спрос. Нынешние молодые родители сами родились и воспитывались в постсоветский период, они готовы экспериментировать, покупать себе и детям книги новых авторов. Поэтому в ближайшее время ситуация на рынке детской литературы изменится, так как будет расти спрос именно на новую и качественную литературу, а также на необычные книги, например книжки-картинки, потому что новое поколение молодых родителей готово к экспериментам в этой области. На рынке детской литературы всем хватит места, поскольку, несмотря на все указанные выше проблемы, это один из самых динамично развивающихся сегментов российского книжного рынка. Список литературы и примечания 1.Нескучная, А. Детская литература у издателей в приоритете // Читаем вместе. – 2012. - №5. - С.32. 2. Гнездилова, Ю. Умная литература для будущих взрослых // Читаем вместе. – 2013. - №8-9. - С.15. 3. Бобина, Т.О. Фактор моды в жанровых предпочтениях детских авторов рубежа веков // Библиотечное дело. - 2011. - №24. -С.19-20. 4. Сафонова, Н.К. Гарри Поттер как герой нашего времени. Существует ли детская читательская мода? // Библиотечное дело. – 2011. - №24. - С. 35-39. 5. Мещеряков, В. Ищу партнера // Книжная индустрия. – 2011. - №6. - С.7. 6. Там же. - С.9. 7. Розовые жирафы, машины творения и другие [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.openspace.ru, свободный 8. Марголин, Е.М. Полиграфическая промышленность Российской Федерации: аналитический обзор. - М., МГУП, 2009. - С.141-159. В.В. Пронин личность и индивидуум в сетевом конфлиКте Я начинён цитатами, всякими обрывками... Иногда сам себе удивляюсь. Рэй Брэдбери Для пространства глобализации характерен заметный рост числа конфликтов, конфликтных ситуаций. Социологи отмечают резкий рост объема информации, которую человек должен воспринять, обработать и, - каждый в меру своей системы ценностей, - реализовать. Так появляется клиповое мышление, когда обилие информации оставляет время только на ее структурирование, формирование своего рода информационных «сборок». В то же время, вся информация, о которой идет речь, имеет двоичный характер. Перегружается только часть сознания человека, в то время как другая его часть испытывает дефицит деятельности. Это особенность знакового мышления – никакой видеофильм о лесе не заменит реального пребывания, например, в сосновом лесу. И медиапространство можно рассматривать как некую карту, схему территории. Знаковая территория отражает ту часть реальности, которая осмысливается ментальной составляющей человека, меньше – его витальной составляющей. Физическая реальность отражается только в виде воспоминаний и выражается прежде всего знаками, «иконками». В таком несоответствии содержится сегодня основа социальных (личностных) конфликтов. А поскольку клиповое мышление подразумевает использование технологий, характерных для компьютеров, в роли определяющих факторов конфликта выступают противоборствующие системы ценностей, выраженные в знаковой форме. Так, в системе ценностей юзеров уверенное место занимают многозадачность, оперативность, эрудиция. Большая часть конфликтов в интернете носит частный характер. Обусловлены они, прежде всего, анонимностью участников, возможностью безнаказанно поливать собеседника разного рода негативом. И поэтому сеть буквально насыщена конфликтами «на пустом месте». Вот пример подобного конфликта (отдельные слова заменены, личные данные опущены). «- Мне нахамили, я забил стрелу… - Сто раз говорил - не путай единственное число с множественным. - В каком смысле? - Слушай, мразота, если ты боишься моего коммента… - Простите, Вы это мне? - Как модератору - лично тебе». Далее «завязка конфликта»: - Я вообще-то не модератор. Но если у Вас есть ко мне претензии, то я готов дать полное удовлетворение, так сказать, не в виртуальном мире. - Легко. Где и когда? - А давайте завтра в 16.00 по адресу: Москва, перекресток 11-й Парковой улицы и Нижней Первомайской. Я буду в темных очках, в руке у меня будет оранжевый лист бумаги, свернутый в трубочку - Фото нравится! А в руках лучше держать газету «Искра». - Я хотел журнал «Огонек», да не выписываю. - Значит накрылась ваша встреча «медным тазом?!» - Ну, почему. Я буду ждать, как и сказал. - Желаю удачи! Зонт не забудьте! (можно красный с белым горошком). В разговор вмешивается третий: - Поведайте о результатах вашей встречи? - Ну, что сказать? Герой не явился. - В инете все борзые, а на деле только исподтишка тявкают, уроды. На твоем месте я бы даже и не парился. Знаешь сколько таких интернет-воинов в интернете. И если на всех свои силы и время тратить...» [1]. В этом диалоге можно видеть одну из особенностей интернета: надевая «маску», человек раскрепощается и показывает глубинные стороны своего характера. В соцсетях в знаковой форме можно говорить практически все, использовать любые словесные обороты и быть при этом уверенным, что найдутся читатели такого «текста», а автор останется неизвестным. В интернете можно не ограничивать себя словесно, можно писать все, что хочется, и демонстрировать, таким образом, внутреннюю культуру и свою систему ценностей. «Люди ни о чём не говорят… Ни о чём. Сыплют названиями — марки автомобилей, моды, плавательные бассейны и ко всему прибавляют: «Как шикарно!» Все они твердят одно и то же. Как трещотки. А ведь в кафе включают ящики анекдотов и слушают всё те же старые остроты или включают музыкальную стену и смотрят, как по ней бегут цветные узоры, но ведь всё это совершенно беспредметно, так — переливы красок. А картинные галереи? Вы когда-нибудь заглядывали в картинные галереи? Там тоже всё беспредметно. Теперь другого не бывает» [2]. Удивительно, насколько тонко Рэй Бредбэри предвидел массовую культуру и массовое мышление, на основе которого формируется сегодня клиповое мышление. Чтобы представить, как проявляет себя клиповое мышление, достаточно создать образ юзера, сидящего за монитором или держащего в руках планшет. Все внимание его там, в этом двоичном мире. Плюс музыка, она звучит постоянно и создает фон. У пользователя открыто несколько социальных сетей, плюс какой-нибудь форум «по интересам», плюс шахматный сайт. На столе – бокал колы. Вот пауза, он расслабляется и уходит в музыку. Но тут негромкий сигнал: на одной из сетей появляется сообщение. Он быстро (вечно времени не хватает) отвечает, просматривает новости, потом еще звук, уже другой тональности: соперник сделал ход в шахматной партии. И так час за часом: мгновенное переключение внимания: общение с другом – немного музыки – новости – конфликт в сети – шахматы – и снова общение. Все меняется быстро, как в калейдоскопе, и связь между этими действиями одна – все они совершаются в 2-мерном, плоскостном мире. И все это могло бы быть игрой, если бы за интернетом не стояли большие реальные деньги. С английского языка слово клип (clip) переводится как «зажим, скрепка, стрижка, вырезка (части изображения на экране дисплея, заметок из газеты)» и т.д. Попытки понять и оценить клиповое мышление сдержатся в публикациях таких авторов, как А. Фельдман, К. Фрумкин, Т. Семеновских и другие. Тема клипового мышления актуальна на различных форумах. Обычно клиповым мышлением понимается технология восприятия окружающего мира, при которой мир «превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых» [3]. А. Фельдман ставит вопрос: как бороться с клиповым мышлением? «От стиля мышления во многом зависит успешность по жизни. Программы вузов намного сложнее школьных и требуют восприятия и переработки гораздо большей информации. В современном бизнесе без умений анализировать, вычленять суть и принимать на основе этого решения, вообще невозможно стать успешным менеджером. Одно из главных требований в нем – способность выстраивать цепочку из последовательности действий от существующего положения до поставленной цели. А создание таких цепочек подразумевает наличие «продолжительного» мышления. Отсюда, возникновение вполне реальной опасности, что носители КМ (клипового мышления – В.П.) будут вытеснены на положение аутсайдеров» [4]. Действительно, как бороться с КМ? Заставлять школьников и студентов читать и анализировать многотомные издания, т.к. для КМ (сознания, часто переключающегося с одной темы на другую и не способного удерживать внимание сколь-нибудь долго на одной из тем) такое задание становится сверхзадачей? Но не напоминает ли подобное сопротивление критику интернета, основанную на таких его свойствах, как усталость глаз или оторванность от реального мира. Все так, но караван-то все равно идет, интернет как феномен современного общества захватывал и захватывает новые территории нашего сознания, не обращая никакого внимания на критику. Вызывает сомнение и вывод А. Фельдмана о будущей роли аутсайдеров для обладателей КМ. Каким же мышлением будут обладать люди успешные? Возможно, следующим шагом будет появление пост-клипового мышления, которое объединит все лучшее, что актуально сегодня из классического мышления и уж конечно, аналитическую оценку, сделанную при глубоком понимании особенностей мышления клипового. Успех в бизнесе, как и достижение известности, достигается именно в пространстве КМ. Это хорошо понимают PR-менеджеры и рекламодатели, когда оперируют массовым сознанием, используя механизмы КМ. В сфере образования напрашивается вопрос грустный, но актуальный: ЧТО будут делать сегодняшние выпускники с классическим мышлением, как его применять? Анализировать процессы в обществе и предлагать эффективные технологии? На наш взгляд, без понимания процессов клипового мышления, без разработки стратегии управления человеческими мотивациями любые предложения и механизмы будут неэффективными. Только с учетом сказанного имеет смысл применение классического (аналитического, разнопланового) мышления. В сегодняшнем образовании преподаватели должны глубоко – как минимум, глубже студентов - разбираться в КМ, и на его основе предлагать к использованию что-либо из классического мышления. Роль ценностей в конфликте рассматривали философы и прежде. На наш взгляд, при изменении формы конфликтов содержание мало изменилось. Поэтому идеи таких мыслителей, как Николай Бердяев, Владимир Соловьев, Виктор Франкл, наш современник Дмитрий Леонтьев остаются актуальными и сегодня. Конфликт справедливо считается механизмом решения различных проблем, своего рода двигателем, регулятором и индикатором развития общества. Примеры того, как действует механизм конфликта, можно увидеть в истории любого общества обозримого прошлого. Крупные политические конфликты изменяли историю целых государств, мелкие бытовые конфликты в тех же государствах меняли судьбы людей и установившиеся между ними отношения. Одной из причин социальных конфликтов является кризис культурной идентичности, без которого не может существовать массовое общество. В прежние времена человек еще с детства представлял себе – хотя бы примерно – будущий набор жизненных ролей. В его подсознании с детства закладывались и наиболее типичные реакции в типичных для его общественного положения ситуациях, в том числе и конфликтных. Сегодня же мир меняется так быстро, а число возможных выборов столь велико, что человеческое бессознательное уже не способно поддерживать внутреннюю гармонию. Остается рассчитывать на сознательный анализ конфликтных ситуаций, выработку критериев и методик поведения. Невозможно рассматривать конфликты отдельно от неразрывной ткани нашей реальной жизни. Очевидно, что и критерии поведения человека (под поведением мы понимаем его жизнедеятельность в самом широком смысле слова) должны быть едиными по сути и универсальными в применении – причем не только для конфликтных ситуаций. Когда мы говорим о поведении личности во время конфликта, под словом «личность», как правило, понимаем «человека вообще», среднего представителя общества. Между тем Николай Бердяев использовал в своих работах понятие «личность» в более конкретном значении. Он разделял при воздействии на поведение человека «низшей» и «высшей» сторон его психики, низшей и высшей природы. Низшая природа управляет физиологическими потребностями человека и, как следствие, активизирует те его качества, которые определяют основы его материального существования. Высшую же природу Бердяев тесно связывал с духовностью. «Духовность есть задача, поставленная перед человеком в отношении к жизни… Рост духовности осуществляется заключенной в человеке духовной же силой… Духовное развитие есть актуализация возможного… Духовность есть богочеловеческое состояние. Человек в духовной своей глубине соприкасается с божественным и из божественного источника получает поддержку… Человек с сильно выраженной духовностью не есть человек, ушедший из мировой и исторической жизни. Это человек, пребывающий и активный в ней, но свободный от ее власти и преобразующий ее» [5]. Людей с преобладанием низшей или высшей природы Николай Бердяев называл соответственно «индивидуумом» и «личностью». По его словам, «индивидуум есть категория натуралистически-биологическая. Личность же есть категория религиозно-духовная… Индивидуум - часть вида, он порожден биологическим родовым процессом… Личность есть Божья идея и Божий замысел. Личность для природного индивидуума есть задание… Мы говорим об одном человеке, что у него есть личность, а о другом, что у него нет личности, хотя тот и другой являются индивидуумами» [6]. Проецируя сказанное на клиповые конфликты, можно сделать вывод, что в Сети индивидуум выступает как субъект конфликтов, основной задачей которых является потешить свое самолюбие, унизить оппонента. То, что прежде выступало как категория натуралистически-биологическая, в интернете не может найти физического выражения, однако, в ходе конфликта задействованы те же мотивы человеческой психики. Аналогично – когда мы говорим о личности как выразителе Божественной идеи и замысла – в Сети проявляются иные человеческие установки, чем у индивидуума. Как правило, конфликт в нашей жизни – реальной или виртуальной - арена столкновения проявлений высшей и низшей природы человеческой психики. Поэтому критерий поведения человека в общественных конфликтах кажется достаточно общим и очевидным: при любом конфликте стремиться быть личностью, руководствоваться сигналами высшей, а не низшей природы. Конечно, это не просто и не всегда возможно, ведь Бердяев недвусмысленно пишет, что каждый из нас является индивидуумом, но не каждый - личностью. В то же время, если личность для индивидуума есть задание, значит, потенциально основами личности обладает каждый. Почему бы не попытаться это задание выполнить? На наш взгляд, в словах Николая Бердяева заключена стратегия позитивного поведения человека – в жизни вообще и в конфликтных ситуациях в частности. В июле 2013 года на сайте ФОМ были опубликованы результаты опроса россиян о системе ценностей: «Чем мы дорожим? О самом важном в жизни россиян». Итоги опроса социологов выглядят так: семья, с большим отрывом, лидирует среди самых значимых для россиян понятий. В первой пятерке, кроме безопасности и достатка, также мир и справедливость. Показательно, что «система ценностей москвичей заметно отличается от общей. Жители столицы реже остальных россиян выбирают ценности первой пятерки. В то же время для них более значимы такие понятия, как справедливость (на втором месте после семьи), достоинство, права человека, совесть, терпимость и демократия» [7]. Показательна динамика наполняемости системы ценности опрашиваемых. Социологи ФОМ приводят сегодняшние данные рядом с результатами подобного опроса, проведенного в январе 2000 года. Так, ценность семьи увеличилась за прошедшее время с 39 процентов до 65. Выделим еще несколько показателей в таком же соотношении: безопасность – соответственно 38, 46 процентов, достаток – 31, 38, совесть – 14, 20… Интересно что стремление к успеху хотя и заметно прибавилось, не относится к числу основных ценностей (4, 15). Духовность также не относится к числу основных ценностей (13, 16), но как компонент системы ценностей переживает неспешный, но стабильный рост. До середины XX столетия в теории журналистики выделались три основных функции СМИ - информации, пропаганды, организации. Но скоро «пришло время напрямую заняться изучением аксиологической функции СМИ, поскольку на рубеже XX и XXI столетий они стали наиболее популярной формой межкультурного контакта и общения личности с историческим, духовным и материальным опытом наций, поколений, государств, причем принесли колоссальное увеличение и расширение границ информации по сравнению с традиционными формами межкультурных контактов» [8]. В приведенных статистических данных можно видеть, в частности, процесс формирования клипового мышления. Очевидно, этот непрерывный процесс выражается в интеграции авторов газетных публикаций, и в наш информационный век мы наблюдаем, как вчерашние пассивные читатели сегодня заполняют своими материалами и иллюстрациями страницы газет (гражданская журналистика). Видимо, этот процесс можно рассматривать как одно из свойств клипового мышления. Какой будет дальнейшая интеграция пишущих и читающих в СМИ – вероятно, здесь большую роль сыграет система ценностей членов общества, ее динамика и определяющие факторы – способность видеть в себе и решать внутреннюю задачу, быть не только индивидуумом, но и личностью. Список литературы и примечания 1. Конфлиты в интернете [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bestrong.kiev.ua/forum/1---/386---.html, свободный. |
Похожие:
 |
Гоу впо «Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» Грачев С. И Терроризм и контртеррористическая деятельность: вопросы теории. (Учебное пособие)/Электронная версия./ Под общей редакцией академика... |
|
Отчет о результатах самообследования образовательной организации... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный... |
 |
Положение о студенческом общежитии фгбоу впо «Ивановский государственный университет» I Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания... |
|
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет... |
|
Методические указания по проведению государственной итоговой аттестации Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования... |
|
Текста «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» |
|
Фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный университет» судебная психиатрия Г. М. Меретуков – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой криминалистики (фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный... |
|
Фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный университет» судебная психиатрия Г. М. Меретуков – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой криминалистики (фгбоу впо «Кубанский государственный аграрный... |
|
Российской федерации фгаоу во «Национальный исследовательский Нижегородский... Ж92 Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики 14 марта... |
|
Рабочая программа дисциплины «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» |
|
Фгбоу впо «пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»... Разработано учебно-методическим управлением и отделом мониторинга и контроля качества подготовки специалиста фгбоу впо «Пермский... |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» |
|
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... |
|
Российской федерации фгбоу впо «Псковский государственный университет»... Опоп по направлению подготовки 140400. 62 «Электроэнергетика и электротехника» |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего Председатель первичной организации работников фгбоу впо “Удмуртский государственный университет” |
|
Отчет о самообследовании утвержден решением Ученого Совета от 12. 02. 13 г. (протокол №2) Целью самообследования является определение готовности фгбоу впо «Нижегородский государственный педагогический университет имени... |