Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине оуд. 01. «Русский язык и литература. Русский язык»

Скачать 0.64 Mb.

Название	Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине оуд. 01. «Русский язык и литература. Русский язык»
страница	3/4
Тип	Литература

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Литература

1 2 3 4

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных студентом исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ.
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

степень самостоятельности учащегося;
этап обучения;
объем работы;
четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда обучающийся не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов, для отметки «4» допустимо 2 ошибки и 2 исправления ошибок. Для отметки «3» допустимо 4 ошибки и 4 исправления.

Оценка устных ответов.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний студентов по русскому языку. Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умения применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) степень оформления ответа.

Отметка «5» ставится, если обучающийся полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1 Типовые задания для оценки умений У1, У2, знаний З1, З2, З3
Контрольная работа № 1.
Контрольный тест
к разделу№ 2. «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».
Вариант 1.
1. Укажите слова с двойными согласными в корне слова:

А) антен…а;

Б) кавал…ерия;

В) ак…устика;

2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:

А) аген…ство;

Б) блес…нуть;

В) запас…ливый;

Г) учас…ник;

Д) лес…ница

3.Найдите слова, в которых есть мягкие согласные:

А) пошив;

Б) шоссе;

В) лещ;

Г) цапля;

Д) дорога;

Е) съезд.

4.Укажите, в каких словах надо писать Ь:

А) раз…охаться;

Б) суб…ект;

В) сверх…урочный;

Г) трёх…этажный;

Д) в..юга;

Е) бул…он.

5.Укажите слова, в которых не надо писать Ь:

А) в…юны;

Б) пил…щик;

В) суд…ба;

Г) бан…щик;

Д) ран…ше;

Е) реч…ка.

6.Укажите слова с ударением на первом слоге:

А) прибыла;

Б) поднятый;

В) добыча;

Г) банты;

Д) украинский;

Е) щавель.

7. Найдите слова, в которых букв меньше, чем звуков:

А) лестница;

Б) апрель;

В) пельмени;

Г) бульон;

Д) поем;

Е) ельник;

8. Укажите слова, в которых происходит оглушение согласных:

А) судьба;

Б) разбить;

В) отвлечь;

Г) голубка;

Д) намажь;

Е) макушка.

9. Поставьте, где нужно Ь:

А) настеж…

Б) крепеж…

В) жгуч…

Г) отреж…

Д) наотмаш…

Е) багаж…

10. В каких словах все согласные звуки звонкие:

А) город;

Б) городу;

В) городской;

Г) городничий.
Вариант2.
1. Укажите слова с двойными согласными в корне слова:

А) пер…он;

Б) пьес…а;

В) дес…ерт;

Г) ал…ея

2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:

А) чу…ство;

Б) рес…ницы;

В) прекрас…ный;

Г) учас…ник

3. Найдите слова, в которых есть мягкие согласные:

А) вечер;

Б) леса;

В) ворона;

Г) цирк;

Д) донос;

Е) объезд.

4. Укажите, в каких словах надо писать Ь:

А) под…ехать;

Б) об…ект;

В) сверх…интересный;

Г) двух…ярусный;

Д) в…юн;

Е) комп…ютер.

5. Укажите слова, в которых не надо писать Ь:

А) сел…д…;

Б) веч…ный;

В) кос…ба;

Г) фонар…щик;

Д) дал…ше;

Е) греч…ка.

6. Укажите слова с ударением на втором слоге:

А) прибыл;

Б) торты;

В) каталог;

Г) начатый;

Д) балуясь;

Е) прибывший.

7. Найдите слова, в которых букв меньше, чем звуков:

А) праздник;

Б) июль;

В) сонный;

Г) ягода;

Д) пьём;

Е) вещь

8. Укажите слова, в которых происходит оглушение согласных:

А) молотьба;

Б) разжечь;

В) отбелить;

Г) полушубки;

Д) отрежь;

Е) вертушка.

9. Поставьте, где нужно Ь:

А) невтерпёж…

Б) стереч…

В) горяч…

Г) зажеч…

Д) дач…

Е) упряж…

10. В каких словах все согласные звуки звонкие:
А) огород;

Б) огороду;

В) огородный;

Г) огородит

3.2.2. Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4 знаний З2,З3,З4

Контрольное задание к разделу №3 «Лексикология и фразеология»
Вариант 1.

Укажите словосочетания, в которых слова употреблены в переносном значении:

А) железные нервы;

Б) жемчужное ожерелье;

В) холодный взгляд;

Г) кольцо дыма;

Д) плач ребенка;

Е) рев водопада.

Приведите возможно большее количество синонимов к данным словам:

А) говорить

Б) смеяться

В) лицо

Г) глаза

Д) умный

Е) далекий

Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика

сильное чувство - а) вялое;

б) неубедительное;

в) слабое;

волшебный голос - а) безропотный;

б) раздражительный;

в) божественный.

Найдите неологизмы:

1) продразверстка;

2) аэроплан;

3) аэробус;

4) эксклюзив;

5) информатика;

6) воздух.

Найдите синонимичные фразеологизмы:

А) волосы дыбом;

Б) два сапога пара;

В) ум за разум заходит;

Г) испустить дух;

Д) протянуть ноги;

Е) кровь стынет в жилах;

Ж) голова идет кругом;

З) одним миром мазаны.
6. Найдите слова с буквой И:
А) лекц…я;

Б) ц…тата;

В) нарц…сс;

Г) ц…плячий;

Д) устриц…

Е) бац…лла.

7. Найдите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е:
А) с…кономить;

Б) мод…ль;

В) …кспресс;

Г) поли…тилен;

Д) кашн…;

Е) стату…тка;

Ж) шат…н;

З) ду…т;

И) пенсн…
8.Найдите слова, которые пишутся через дефис:
А) (исторически)важный;

Б) (чин)чином;

В) (крест)накрест;

Г) (диван)кровать;

Д)(верти)шейка;

Е) (пол)лимона;

Ж)(басно)словный;

З) (контр)удар.
9.Укажите существительные с суффиксом -ИЦ-:

А) красав…ц;

Б) книж…ца;

В) полковод…ц;

Г) кресл…це;

Д) кормил…ц;

Е) письм… цо.
10.Укажите строчку, все слова которой пишутся без Ь на конце:

А) циркач…, матч…, плющ…, глуш… ;

Б) страж…, тираж…, шалаш…, печ…;

В) морж…., гараж…, мыш…, гуляш…;

Г) трубач…, пожарищ…, удач…, мякиш…;

Контрольное задание к разделу №3 «Лексикология и фразеология»
Вариант 2.

Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами:

А) годы прошли – студенты прошли;

Б) площадь прямоугольника – городская площадь;

В) сборка деталей – сборка на юбке;

Г) счастливый брак – производственный брак;

Д) широкий взгляд – широкая улица;

Е) медовый месяц – медовый напиток.

Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:

1. полное ведро - а) частичное;

б) худое;

        в) пустое.

2. богатый опыт - а) ничтожный;

        б) убогий;

        в) скудный.

Укажите предложения, в которых имеются историзмы:

А) Барин с гувернанткой рыбу ловят-с. (А. Чехов)

Б) Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! (А. Чехов)

В) Всем до казначейства есть дело, а он – душа казначейства. (М. Е. Салтыков – Щедрин)

Г) В тот же час Петр отдал приказ воеводам. (А. Платонов)

Д) По прошествии немногих лет он был избран губернатором. (Ю. Нагибин)

Укажите фразеологизмы – синонимы к словосочетанию «очень быстро»:

А) как с гуся вода;

Б) хоть пруд пруди;

В) пуд соли съесть;

Г) сломя голову;

Д) вытягиваться в струнку;

Е) во весь дух.

Найдите антонимические фразеологизмы:

А) семи пядей во лбу;

Б) дойная корова;

В) китайская грамота;

Г) заячья душа;

Д) проще пареной репы;

Е) не робкого десятка;

Ж) олух царя небесного;

З) черная дыра.

Выберите однокоренные слова:

А) головня;

Б) гололед;

В) голень;

Г) голубой;

Д) голубец;

Е) голубь;

Ж) голкипер;

З) голосок;

И) голодать.

Вставьте пропущенные буквы:

А) выб…ру;

Б) выч…таю;

В) зам…реть;

Г) заст…лаю;

Д) обж…гаю;

Е) бл…стеть;

Ж) сд…ру;

З) отп…раю.

Определите, где нужно писать букву О в корне:

А) нав…ждение;

Б) п…ртитура;

В) н…тация;

Г) об…няние;

Д) ант…гонизм;

Е) п…норама;

Ж) изж…га;

З) печ…нка;

И) ж…лудь;

К) обж…ра;

Укажите словосочетания, в которых на месте пропуска пишется буква Т :

А) лос…нится шерсть;

Б) кос…ный мозг;

В) с…лать телеграмму;

Г) учиться с ровес…никами

Д) пас…бище животных;

Е) плес…нуть из ведра;

Ж)говорить со сверс…ником;

З) густые рес…ницы.

Укажите слова с удвоенной согласной:

А)ак…орд;
Б) капел…а;

В) гал…рея;

Г) ип…одром;

Д) либрет…о;

Е) дрож…ать;

Ж) мус…он.

3.2.1 Типовые задания для оценки умений У1, знаний З1

Контрольная работа № 2.
Вариант 1.

Работа с текстом. Озаглавить текст, указать вид текста (описание, повествование или рассуждение). Списать, вставить пропущенные орфограммы.

Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветре…ое утро. Ещё совсем рано. Выше тополей поднимаются розовые утре…ие туманы. Кое – где раздаётся пение таинстве…ых птиц, пробуждё…ых зарёю. Совсем рядом – серебря…ая лента реки и жёлтая полоса песча…ого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая в ледя…ую воду, стоит ветря…ая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт гусей.
2. Спишите, подчеркните прилагательные, которые пишутся с двумя Н, т. к. корень заканчивается на Н.
Вагонное депо, кожаный диван, истинное происшествие, деревянная изгородь, ветреное утро, полотняная скатерть, дивизионный командир.
3.Образуйте от глаголов прилагательные, запишите.
Стегать –

Квасить –

Загладить –

Звать –

Перековать –

4.Записать текст, вставить буквы.
Дикови…ые картины открывались в саду любопытному взгляду: взбешё…ые львы бегали по расчище…ым дорожкам, оставляя невида…ые следы. Баше…ые часы охраняли от беше…ых любителей исти…ых ценностей отчая…ые ко…ые дружинники, ю…ые и румя…ые, одетые в шерстя…ые плащи, кожа…ые сапоги и льня…ые рубахи, подпояса…ые обыкнове…ыми кручё…ыми верёвками, скруче…ыми втрое.

5.Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне
Погл…щать кислород, заг…рать на пляже, насл…ждаться красотой, предпол…гать зан…чевать в ст…рожке, прис…гать на верность, густая р…стительность, пом…гать отцу в течение всего лета, сож…леть о случившемся, бл…снуть на солнце, д…леко в море, проб…раться сквозь зар…сли, зелёная д…лина, распол…житься на н…члег.
6. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне
Сост…влять план, усм…рённый поток, гл…жу в книгу, обв…нять в недосмотре, прогн…зировать события, спр…вляться в словаре, вы…влять недостатки, костёр разг…рается, дост…вать с полки, распр…мившиеся ветки, глаза сл…паются.
7. Спишите текст, расставив недостающие знаки препинания и буквы.
Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.
8. Списать, вставить пропущенные буквы

Бор…щийся народ, держ…щий знамя, развева…щийся на ветру, стро…щий школу, та…щий снег, кол…щий предмет, пол…щий огород, кол…щий дрова, ро…щий канаву.
9. Списать, раскрывая скобки.
Посеребрё(н,нн)ые инеем деревья; ветре(н.нн)ый день; обветр(н,нн)ое лицо; безветре(н,нн)ая погода; комната хорошо побеле(н,нн)а; тяжело ране(н.нн)ый боец
10. Вставить пропущенные буквы

Гружё…ая кирпичом машина, написа…ые правила, организова…ый класс, послышался взволнова…ый голос, балова…ый ребёнок, отчая…ый прыжок, воспита…ая девушка.

Вариант 2.

1.Работа с текстом. Прочитайте и озаглавьте текст, укажите вид текста (описание, повествование или рассуждение). Вставить пропущенные орфограммы.

Рядом с мельницей – песча…ая поляна, затенё…ая красавцами – тополями. У самой воды – каме…ый выступ, обвеша…ый какими – то причудливыми растениями. Будто кручё…ый зелё…ый жгут, они обвивают каме…ого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревя…ые домики за плетё…ым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже пахнет свежепечё…ым хлебом. А дальше – стриже…ая аллея, а за ней – вспаха…ое поле.

2. Подчеркните прилагательные, которые пишутся с одной Н, т. к. не имеют суффикса.

Свиные котлеты, с подветренной стороны, соловьиная трель, ветряная мельница, румяный юноша, платяной шкаф, диковинная окраска.

3. Образуйте от глаголов прилагательные.
Плести –

Грузить –

Ковать –

Носить –

Крутить –

4. Записать текст, вставить буквы.

Восторже…ые дамы с цветами и поклонниками разъезжали в золочё…ых каретах по мощё…ым дорожкам, вымоще…ым отшлифова…ыми камнями. Каме…ые львы чутко слушали бой карма…ых часов, доносящийся из наглаже…ых и крахмале…ых вручную камзолов. Неглаже…ые воротнички, рва…ые сюртуки, изорва…ые фраки были здесь немыслимы.

5.Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне
Прик…саться к стене, хорошее возн…граждение, знамя разв…вается.

Пр…забавный случай, пр…бывать в плохом настроени…, пр…од…леть пр…пятствие, и…чезать в ночи, непр…ступные пр…грады, бе…конеч(?)ная вереница, пр…подняться над полом, во…двигнуто здание, …бегать домой, жил …десь бе…выездно.

6.Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне
Раздр…жать всех, препод…ватель математики, прик…сновение к цветку, разд…рать пополам, зам…рать от восторга, д…лёкий г…ризонт, предприн…мать усилия, взгр…моздиться на стол, возр…ждение из пепла, обл…гчить участь, пок…рить зверя.
7. Списать текст, расставив недостающие знаки препинания и буквы.
Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

8. Вставить пропущенные буквы

Дремл…щий великан, колебл…щийся тростник, дежур…щий милиционер, скач…щие на конях, маяч…щие огни, стел…щися туман, колыш…щиеся отражения, готов…щие выступление.

9.Записать, раскрывая скобки.
Перевязать ране(н,нн)ого; писа(н,нн)ая масля(н,нн)ыми красками картина; жела(н,нн)ый гость; смышлё(н.нн)ый мальчик; подли(н.нн)ая рукопись.

10.Вставить пропущенные буквы

Гашё…ая известь, некоше…ый клевер, писа…ая неумелой рукой картина, сея…ая мука, кова…ое железо, маринова…ая рыба, вскипячё…ое молоко.
3.2.3. Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3,

Диктант
Роза

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне...

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро...

3.2.4. Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3
Диктант
Путь к озеру
Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов)

3.2.5 Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3
Диктант

Опасная профессия

В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. Опасно снимать львов, очень опасно - тигров. Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь - этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. Расчёт был на то, что, мол, осень и мать уже не так ревниво оберегает потомство. Но я ошибся... При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать - зверь бросится вслед. На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. Все животные, исключая разве что шатунов-медведей, стремятся избегать встреч с людьми. Анализируя все несчастья, видишь: беспечность человека спровоцировала нападение зверя.

Издавна придуманы телеобъективы, чтобы снимать животных, не пугая их и не рискуя подвергнуться нападению, чаще всего - вынужденному. К тому же, непуганые животные, не подразумевающие о вашем присутствии, ведут себя естественно. Большинство выразительных кадров добыто знанием и терпением, пониманием дистанции, нарушать которую неразумно и даже опасно. (163 слова)
3.2.6. Типовые задания для оценки умений У1, У2, У3, У5,знаний З1,З2, З3
Контрольная работа №3.
Диктант с грамматическим заданием
Шторм
1)Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. 2)И море сразу же изменило краски – стало темнеть.

3)Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались все ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжелые, непроглядные тучи.4) Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.

5)Тучи шли от гор, опускались все ниже и ниже, к морю. 6)Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. 7)Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. 8)Водители включили фары и все чаще давали сигналы.9) И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажженными фонарями.

10)Море темнело от берега. 11)Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то черными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

12)Ожидание длилось час. 13)В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. 14)Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.

15)Небо над морем стало не серым и не черным, а каким-то неестественно бурым. 16) Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом.17) Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома. (232 слова.)
Грамматическое задание
1 вариант
1. Сделать словообразовательный разбор слов: сдерживали, воздушные.

2. Выпишите из 2 абзаца союзы.

3. Сделайте морфемный разбор слов: проглатывало, поверхностью.

4. Сделать морфологический разбор слов: рваными, горами.

5. Сделайте фонетический разбор слов: краями, прибоем.

6. Среди предложений 6 абзаца найдите метафору.
2 вариант
1.Сделать словообразовательный разбор слов: набережную, выбросили.

2. Выпишите из 6 абзаца неопределенные местоимения.

3. Сделайте морфемный разбор слов: опускались, затаившееся.

4. Сделайте морфологический разбор слов: морем, проглатывало

5. Сделайте фонетический разбор слов: сизая, сейчас.

6. Среди предложений 6 абзаца найдите олицетворение.
3.2.7. Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4,У5, знаний З2,З3,З4, З5
Контрольная работа №4.
Контрольный тест к разделу №6 "Синтаксис и пунктуация"
I вариант

№	Тестовые задания закрытого типа	Ответ	Баллы
1.	Отметьте простые предложения с пунктуационной ошибкой А) Всё кругом озарено весенним светом, точно улыбкой Б) Встречая день снова заворковали горлинки. В) Не слышно никаких звуков, кроме вздохов моря.
2	Отметьте сложные предложения с пунктуационной ошибкой А) Сейчас до города всё равно не доберёшься: дороги завалило снегом. Б) Когда он проснулся уже всходило солнце; курган заслонял его собою. В) На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
3	Укажите, сколько запятых нужно поставить в предложении. а) одну запятую б) две запятые в) три запятые г) четыре запятые д) пять запятых 1) По народному поверью аист стережёт счастье не подпускает беду. 2) Дружба казалось будет вечной. 3) Эта осень ворвалась в родные места хотя и в положенное время но всё же думал Андрей как-то внезапно и резко. 4) Тишина на рассвете не успокаивала а наоборот усиливала волнение. 5) Сквозь цветы и листья и колючие ветки я знаю старый дом глянет в сердце моё. 6) До первых сражений мы были моложе и счастью пожалуй не знали цены. 7) Может быть в птичьем мире есть тоже понятие о красоте? 8) Кто-то махал Ефиму шапкой и кричал по-видимому приказывая остановиться. 9) Конечно читатель подумает что я был в ужаснейшем расположении и однако ошибётся. 10) Ты верно Моцарт чем-нибудь расстроен?
4	Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются вводными (знаки не расставлены). 1) Погода была ветреная ветер ОДНАКО не совсем был попутный. 2) Вы отгадаете КОНЕЧНО кто этот гость нежданный был? 3) Кроме них РАЗУМЕЕТСЯ был и Пётр. 4) ОДНАКО Ж пора было вернуться к деревне. 5) Одни только звёзды КАК БУДТО обрадовались первому морозу. 6) Ему тогда было ПО ВСЕЙ ВЕРОЯТНОСТИ лет пятнадцать. 7) По утренним холодам ЧУВСТВУЕТСЯ приближение осени. 8) Мы прибавили шагу и через полчаса ДЕЙСТВИТЕЛЬНО подошли к водопаду. 9) Многие газы НАПРИМЕР водород легче воздуха. 10) Можно НАКОНЕЦ использовать площадку для игр.
5	Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами, соединёнными союзом (союзами). а) одну запятую б) две запятые в) три запятые г) не нужны запятые 1) На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни. 2) Далеко гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром. 3) Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно. 4) На земле как-то тихо и голо без пшеницы и ржи и овса. 5) Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы. 6) Чудный воздух и прохладно-душен и полон неги и движет океан благоуханий. 7) В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын… 8) Жизнь ручья проходит то пузырями и пеной а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней. 9) Владимир Солоухин не только поэт но ещё и великолепный прозаик и публицист и литературный критик. 10) Радостно молодо было и на небе и на земле и в сердце человека.
6	Укажите неполные предложения. 1) В простоте слова – самая великая мудрость. 2) Литературу люблю до самозабвения. 3) Перед нами небывалые пути. 4) Перед боем на рассвете тишина. 5) Истоптанные танками снега. 6) Над землёй рассвета позолота. 7) В песнях молодость наша. 8) Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. 9) Только вместе мы выдюжим тяжесть годов. 10) Даже в пустяках надо быть правдивым.
7	Определите, простое предложение или сложное. а) простое б) сложное 1) Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам. 2) Тебе не спится, и мне не уснуть. 3) Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой. 4) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнёт. 5) Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно. 6) Жилище моё обросло случайными, но интересными вещами. 7) В воздухе чувствуется запах весны, и в школах готовятся к экзаменам. 8) Он выдержал экзамен и был принят в институт. 9) Здесь, как гласит предание, был густой лес. 10) Ночь подобралась незаметно, окутавши землю тёмной вуалью.
8	Укажите, сколько в предложении однородных членов, если они есть (знаки не расставлены). а) нет однородных членов б) два однородных члена в) три однородных члена г) четыре однородных члена д) пять однородных членов 1) Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык. 2) В произведении должна быть ясная определённая мысль. 3) Север дышит ветром ночи и полынь колышет. 4) Сила свет красота ночи стали ослабевать. 5) Всё последнее время стояли пасмурные серые дни. 6) Как жить так и читать вприпрыжку не следует. 7) Жизнь моя судьба моей державы каждый сущий день её. 8) Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом над тобою летящим небом. 9) Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и сложности прозрачности и глубины в пушкинских стихах. 10) Юный лес в зелёный дым одетый тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

1 2 3 4

	Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение... Едств учебной дисциплиныразработан на основе рабочей программы учебной дисциплины оуд. 01. Русский язык и литература. Русский язык...		Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной... Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»
	Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой аттестации... Мастер общестроительных работ составлены в соответствии с требованиями фгос спо по программе учебной дисциплины «Русский язык и литература»,...		Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 01 Русский язык и литература... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе Примерной рабочей программы, рекомендованной...
	Учебной дисциплине русский язык и литература I раздел Русский язык... Над рекой висели два моста, и каждый из них был по-своему красив. (Б.)И изменчивая, непрочная красота их казалась более вечной, чем...		Учебной дисциплине русский язык и литература I раздел Русский язык... Над рекой висели два моста, и каждый из них был по-своему красив. (Б.)И изменчивая, непрочная красота их казалась более вечной, чем...
	Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский... Обеспечение образовательного процесса учебной и дополнительной литературой по специальностям (профессиям)		Комплект оценочных средств по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) Комплект оценочных средств (кос) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной...
	Вопросы для собеседования, зачета 51 по дисциплине Русский язык и культура речи 51 Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального...		Рассмотрен Комплект контрольно-оценочных средств (далее кос) по дисциплине Иностранный язык (немецкий) предназначен для контроля и оценки образовательных...
	Рассмотрен Комплект контрольно-оценочных средств (далее кос) по дисциплине Иностранный язык (немецкий) предназначен для контроля и оценки образовательных...		Комплект оценочных средств по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) по профессии 15. 01. 20 Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
	Комплект оценочных средств по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) по профессии 15. 01. 20 Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике		Кгбпоу «татт» комплект Контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине одб. 03 Иностранный язык профессии 35. 01. 13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного...
	Кгбпоу «татт» комплект Контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине одб. 03 Иностранный язык профессии 35. 01. 13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного...		Методические рекомендации и указания для проведения практических... Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 13. 02. 02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине оуд. 01. «Русский язык и литература. Русский язык»

А) Всё кругом озарено весенним светом, точно улыбкой

Похожие: