Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов

Скачать 2.77 Mb.

Название	Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов
страница	3/18
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

План работа с родителями

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Оформление маршрутных листов «Школа – дом».	Сентябрь-октябрь	Кл.руководители, соц. педагог
	Оформление стенда «Для, Вас, родители» с информацией о правилах безопасного поведения;	Ноябрь	Кл.руководители, соц. педагог
	Составление и распространение памяток.	Декабрь	Кл.руководители, соц. педагог
	Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий информационного характера.	Январь	Кл.руководители, соц. педагог
	Совместные праздники, конкурсы.	В течение года	Кл.руководители, соц. педагог
	Встреча сотрудников ГИБДД и пожарной и пожарной охраны с родителями обучающихся.	По плану воспитательной службы	Кл.руководители, соц. педагог
	Проведение родительских собраний по тематике ПДД.	По плану воспитательной службы	Кл.руководители, соц. педагог

3. Методические рекомендации к реализации программы.

3.1. Этапы реализации программы

Данная программа рассчитана на четыре года, состоит из трёх этапов:

Название этапа	Содержание работы
I этап. Диагностический. 1 четверть каждого года	– диагностика комплекса безопасных умений у младших школьников проводится с целью определения уровня сформированности каждого умения, входящего в комплекс безопасного поведения; – обобщение имеющегося опыта работы, ориентированного на безопасное поведение; – исследование направленности и мотивации младших школьников к безопасному поведению, а также потребность и желание в обеспечении личной и общественной безопасности; - составление алгоритма действий и выбор методического обеспечения для эффективного развития точного и качественного поведения школьников во время опасности, деятельности по ее устранению и предотвращению; - поиск форм и методов вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.
II этап. Внедрение. Формирование навыков безопасного поведения. 1, 2, 3, 4 года	- Формирование здорового образа жизни и основ безопасного поведения в быту, в природе, на улицах, на дорогах, в человеческом обществе; - воспитывать привычку к здоровому образу жизни, учить предвидеть опасные ситуации и по возможности избегать их, а при необходимости – действовать, действовать правильно, в соответствии с ситуацией; - оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, имеющим трудности в общении; - использование в учебно-воспитательном процессе школы личностно-ориентированных приемов и методов для формирования личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля поведения.
III этап. Анализ и оценка эффективности программы. 4 четверть каждого года	– обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации; – соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами; – определение перспектив развития школы в этом направлении.

Формы работы

Основными формами организации работы по программе определены следующие:

Тематические занятия;
Беседы;
Практикумы;
Ролевые игры;
Тренинги;
Дискуссии;
Экскурсии и целевые прогулки;
Встречи с представителями экстремальных и социальных служб (врачами, медсестрами, полицейскими, пожарными и т.п.);
Выступление агитбригад;
Досуговые мероприятия;
Физкультурно-оздоровительные мероприятия;
Выпуск детской газеты, памяток для детей, бюллетеней;
Еженедельные «минутки безопасности», включаемые в различные занятия и другие режимные процессы.
Задания и тесты.

Мы выбрали такие формы работы с учащимися, которые максимально вовлекают их в активную деятельность в предлагаемых обстоятельствах. Беседы позволяют учащимся выразить свое мнение относительно абстрактной или конкретной ситуации; игры и игровые ситуации создают исключительные условия для самостоятельных действий учеников. В игре формируется связь между получаемыми в настоящий момент знаниями и поведением. Игра способствует приобретению новых полезных навыков, приучает детей добровольно подчиняться правилам, согласовывать свои действия с интересами других людей. Занятия в творческой мастерской, участие в инсценировках, конкурсах позволят детям более чутко переживать происходящее, что создаст благоприятную атмосферу для развития их нравственных чувств.

Наиболее эффективным методом профилактической работы являются тренинговые занятия (практикумы). Тренинговые занятия проводятся психологами. Упражнения, игры должны носить дискуссионный подтекст, не навязывать детям однозначных выводов и решений, позволять в ходе работы свободно выражать свое мнение.

3.3. Механизм реализации программы.

Программа будет осуществляться под руководством заместителя директора по воспитательной работе, с привлечением других специалистов: классного руководителя, социального педагога, психолога, инспектора ГИБДД, сотрудников пожарной охраны, врача-педиатра, школьного фельдшера.

Заместитель директора по воспитательной работе координирует и направляет работу всех участников программы. Проводит занятия совместно с социальным педагогом и психологом, разрабатывает коррекционно-развивающие упражнения для учителей-предметников и консультирует их.

Социальный педагог изучает возрастно-психологические особенности личности обучающихся, условия жизни; выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку, оказывает правовую защиту; проводит занятия с детьми, индивидуальные беседы.

Психолог проводит диагностику с целью выявления нарушения психического развития ребёнка и определяет его индивидуальные потребности. Кроме того, психолог проводит занятия на развитие эмоционально-волевой сферы, проводит индивидуальные беседы.

Классный руководитель обеспечивает посещение занятий учащимися своего класса, проводит мероприятия, включенные в программу.

Библиотекарь обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности обучающихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации.

Врач-педиатр или школьный фельдшер по приглашению руководителя программы участвует в работе семинаров, круглых столов, проведении классных часов, занятий, консультируют всех участников программы.

Инспектор ГИБДД, сотрудники пожарной охраны принимают участие в проведении занятий, мероприятий.

Социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие школы с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества), включая сотрудничество с родительской общественностью.

3.4. Материально-техническое обеспечение.

Все помещения нашего образовательного учреждения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебно-методическими материалами, соответствующие требованием для реализации базового уровня общего образования. Образовательный процесс в полном объеме обеспечен учебной литературой, программами по всем дисциплинам учебного плана, учебно-методическим комплексом для педагогов и учащихся, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом.

Приобретены и используются в учебном процессе множительная и копировальная техника, аудио и видео аппаратура, мультимедийное оборудование.

Школа подключена к системе Internet. Используется лицензионное программное обеспечение.

Библиотека имеет абонементную зону, что обеспечивает доступ учащихся и педагогов, как к традиционным, так и к современным видам информации. В школе сформирована медиатека. Ежегодно осуществляется подписка на периодические издания специальной и методической литературы.

Имеется медиазал с набором компьютерного оборудования и интерактивной доской. Находящиеся в медиазале материалы (диски, презентации, кассеты) позволят проводить занятия на должном методологическом уровне, сделать их интересными для учащихся.

Для проведения тематических вечеров, праздничных мероприятий, школьных дискотек и т.п. используется мобильное музыкально-акустическое оборудование.

Для организации спортивно-оздоровительной работы максимально эффективно используются возможности спортзала, спортплощадки, находящейся на пришкольной территории.

В школе создана система комплексной безопасности:

имеются паспорт безопасности и паспорт антитеррористической защищенности;

организована охрана здания и территории школы;

заключен договор с Управлением вневедомственной охраны при УВД по г. Орску «Об оперативном реагировании наряда полиции при поступлении на пульт «Охраны» сигнала «Тревога» для пресечения противоправных действий на территории ОУ»;

школа полностью обеспечена огнетушителями, пожарным гидрантом и пожарной сигнализацией;

оборудованы и функционируют система оповещения, система передачи извещений о пожаре;

ведётся систематическая работа по охране труда и технике безопасности;

выполняются планы по гражданской обороне и нормы пожарной безопасности;

регулярно проводятся тренировочные занятия по эвакуации учащихся и персонала из школы при срабатывании сигнализации;

систематически ведётся работа по профилактике правонарушений;

регулярно проводятся занятия с учащимися по ПДД и правилам поведения в условиях ЧС.

4. Литература

1. Гостюшин, A.B. Основы безопасности жизнедеятельности Текст. : Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений / A.B. Гостюшин. М.: Просвещение, 1997. - 256 с.

2. Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки» Безопасность для
малышей М.Прометей Книголюб 2002

3. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебник Текст. / Э.А. Арустамов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2001. -254 с.

4. Васильева, Т.П. Воспитание здорового образа жизни у младших школьников Текст. : дис. . канд. пед. наук / Т.П. Васильева. М., 1998. -185 с.

5. Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренингов. СПБ.: Питер, 2008.

6. Вентцель, К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления. Свободное воспитание Текст. / К.Н. Вентцель // Сб. избр. трудов. — М.: Педагогика, 1993. С. 58-90.

7. Гафнер, В.В. Мониторинг становления профессиональной компетенции учителя безопасности жизнедеятельности Текст. : автореф. дис. . кан. пед. наук / Гафнер В.В. Екатеринбург (Свердловск), 2005. — 24 с.

8. Горина Л.Н. Технология профессиональной подготовки специалистов в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности Текст. : дис. . канд. пед. наук / Л.Н. Горина. Тольятти, 1997. - 189 с.

9. тест-опросник «Как вы относитесь к подготовке в области безопасности» Р.М. Грановской и И.М. Никольской.

Приложение 1

Методика

«Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

Этот вариант методики предназначается для детей, поступающих в школу. Для оценки общей ориентировки в окружающем мире детей с I по Ivклассы и для выяснения запаса их бытовых знаний используются другие перечни вопросов, которые следуют далее. Процедуры обработки ответов на них, выведения оценки в баллах и оценивания на этой основе уровня психологического развития ребенка идентичны.

Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы:

1.Как тебя зовут?

(Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.)

2. Сколько тебе лет?

3. Как зовут твоих родителей?

(Называние уменьшительных имен не рассматривается как ошибка.)

4. Как называется город, в котором ты живешь?

5. Как называется улица, на которой ты проживаешь?

6. Какой у тебя номер дома и квартиры?

7. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие и какие домашние?

(Правильным считается тот ответ, в котором названы не менее двух диких и не менее двух домашних животных.)

8. В какое время года появляются и в какое время года опадают листья с деревьев?

9. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь и готовишься ко сну?

10. Назови предметы одежды и столовые приборы, которыми ты пользуешься.

(Правильный ответ — тот, в котором перечислены не менее трех предметов одежды и не менее трех разных столовых приборов.)

За правильный ответ на каждый из предложенных вопросов ребенок получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может получить один ребенок по данной методике за правильные ответы на все вопросы, составляет 10.

Для ответа на каждый из вопросов ребенку отводится по 30 секунд. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.

Полностью психологически готовым к обучению в школе (по данной методике) считается тот ребенок, который правильно ответил на все вопросы, т.е. в итоге получил 10 баллов. В течение времени, отводимого на ответ, ребенку можно задавать дополнительные вопросы, облегчающие, но не подсказывающие правильный ответ.

Вопросы для I класса

1. Как твоя фамилия, имя и отчество?

2. Сколько лет твоей маме и твоему папе?

3. Как зовут твою бабушку и твоего дедушку?

4. Как называется столица того государства, в котором ты живешь?

5. Как называется улица, на которой живут твои родственники? (В ответе на этот вопрос необходимо правильно назвать хотя бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице)

6. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?

7. Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома?

(Здесь необходимо назвать хотя бы две разные птицы.)

8. В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять?

9. В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?

(Правильный ответ включает указание, как на часы, так и на минуты.)

10. Назови инструменты, которые есть у вас в доме. (Правильный ответ на этот вопрос — тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте.... Инструкция по правилам безопасного поведения на водоемах в летний, осенне-зимний и весенний периоды		Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве. Мглин-2013 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мглинская средняя общеобразовательная школа №1»
	Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Гудермеса» Гудермесского муниципального...		Инструкция по правилам безопасного поведения в умывальной и туалетной... С целью ознакомления воспитанников с правилами безопасного поведения в образовательном учреждении и за его пределами, с целью профилактики...
	Г. ртищево саратовской области программа обучения правилам безопасного... Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной...		Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена...
	По правилам безопасного поведения учащихся в транспорте Необходимо помнить, что общественный транспорт средство передвижения повышенного риска, поэтому во избежание аварийных ситуаций и...		Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном... Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном классе для учащихся 12
	Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения...		Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения...
	Директор мбоу «сош №20» нмр рт Пдд, воспитания у них чувства социальной ответственности, культуры участника дорожного движения, профессиональной ориентации; широкого...		Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа...
	Инструкция по организации обучения детей навыкам безопасного поведения... ...		Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей...
	Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей...		Инструкция "По правилам безопасного поведения в гололед, при падении...

Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов

Похожие: