Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»

Скачать 5.18 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
страница	4/32
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

Тема 3.2.: Социальная структура, социальная стратификация общества

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать причины социального неравенства.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие социальной структуры и социальной стратификации общества.

2. Причины социальной стратификации.

3. Исторические системы стратификации.

4. Марксистское учение о классах как основном элементе социальной структуры общества.

5. Западные социологические теории социальной стратификации.

6. Социальная мобильность.

7. Типология социальной мобильности.

8. Социальный статус, социальная роль.

9. Маргинализация индивидов и групп.
Темы докладов/рефератов:

1. Социальная структура и социальная стратификация общества.

2. Западные социологические теории социальной стратификации: основания, шкала и профиль социальной стратификации.

3. Социальная стратификация и социальная мобильность в СССР и современном российском обществе.

4. Элита и ее роль в обществе.

5.Теория социальной мобильности П.А. Сорокина.

6. Социальное неравенство и вопросы социальной защиты.

Образовательные технологии:

Проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия по докладам.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Ответить на вопрос: Какова ситуация со стратификацией и социальной мобильностью в современной России?

2. Изучить различные источники информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовить сообщения.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения (доклады).
«Круглый стол».

Тема 3.3: Личность и общество

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать проблемы личности как субъекта социальных отношений.

Вопросы для обсуждения:

Понятие «индивид», «личность». Формирование личности.
Социализация личности.
Взаимное влияние личности и общества.
Социологические теории личности.
Психосоциальные проблемы личности.
Коммуникация как социальный процессы.

Темы докладов /рефератов:

Ролевая теория личности (Р.Мертон. Р.Минтон. Т.Парсонс).
Концепция зеркального «я» (Ч. Кули)
Психоаналитические теории (З.Фрейд).
Марксистская теория личности.

Образовательные технологии:

Обсуждение темы в рамках «круглого стола» с использованием метода проблемного изложения.

Основные проблемы:

Оптимизация личностного развития и функционирования в социальной среде;
Практические выводы из социологических теорий личности;
Использование полученных знаний при анализе проблемных ситуаций в социальной сфере.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовка к обсуждению темы занятия в рамках «круглого стола» с использованием социологической литературы, публикаций в научных изданиях, интернет-источников.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Вопросы преподавателя об использованных источниках информации, на понимание материала.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар

Тема 3.4.: Социальные институты и организации

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать условия успешного функционирования социальных институтов и социальных организаций.

Вопросы для обсуждения:

Понятие, виды и функции (явные, латентные) социальных институтов.
Дисфункции социальных институтов.
Социальный институт как основное звено социальной структуры.
Институциализация.
Культура как объект социального познания.
Культура материальная и нематериальная.
Основные элементы культуры.
Типы и взаимодействие культур.
Субкультура, контркультура, этноцентризм и релятивизм.
Взаимодействие культуры и экономики.
Социальные функции культуры.
Закономерности формирования религии как социального института.
Исторические формы религии (фетишизм, тотемизм, магия, анимизм, теизм).
Основные этапы формирования христианской церкви как социальной организации.
Мировые и локальные религии.
Социальные функции религии.
Понятие социальной организации.
Управление организациями.
Понятие бюрократии.

Темы докладов /рефератов:

1. Понятие социальных организаций и институтов.

2. Институты социальной защиты современной России (по материалам социологических журналов и научных изданий).

3. Политические институты современной России (по материалам социологических журналов и научных изданий).

4. Институты благотворительности и меценатства современной России.

5. Социальная организация как вид социальной системы.

6. Семья как важнейший социальный институт.

7. Основные теоретические подходы к исследованию культуры (функционализм, символизм, адаптивно-деятельностный подход).

8. Элементы культуры. Язык, ценности, нормы, убеждения и знания.

9. Культура как система ценностей, норм, образцов поведения.

10. Религия как социальный институт.

11. Религиозные организации, религиозное поведение и функции религии.

12. Социология в воззрениях О.Конта, Э.Дюркгейма, М.Вебера.

Образовательные технологии: проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия по докладам.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Ответить на вопросы:

● Почему семью считают важнейшим социальным институтом общества?

● Расскажите, как классифицируются религии по названиям, по количеству богов, по их распространенности в мире, по географическому признаку.

● Какой вклад в развитие теории религии внесли О.Конт, Э.Дюркгейм, М.Вебер?

● Каковы перспективы религии в России, на ваш взгляд. Обоснуйте свой ответ.

2. Составить схему социальных институтов современной России и расписать их функции, латентные функции, дисфункции. Подготовить доклады и конспекты проработанной литературы для подготовки к обсуждению.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Проверка составленных схем с выставлением рейтинговых баллов.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар

Тема 3.5.:Социальные конфликты и социальная напряженность

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать факторы, влияющие на возникновение и длительность конфликта, а также способы их разрешения.

Вопросы для обсуждения:

Понятие конфликта.
Концепция социально-классового конфликта К.Маркса.
Диалектическая концепция конфликта Р.Дарендорфа.
Модель позитивно-функционального конфликта Л.Козера.
Структура и типология социального конфликта.

6. Пять основных стилей поведения в конфликтной ситуации К.Томаса и Р.Килменна (сотрудничество, конкуренция, уклонение, приспособление, компромисс).

7. Конфликт как показатель существующих противоречий.

Темы докладов/рефератов:

1. Причины, функции и субъекты социальных конфликтов.

2. Динамика социальных конфликтов.

3. Массовые действия. Виды и формы протекания социальных конфликтов в современной России.

4. Социальные конфликты: генезис и механизм их разрешения.

Образовательные технологии: проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия по докладам.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовить доклады и конспекты проработанной литературы для подготовки к обсуждению.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Проверка составленных схем с выставлением рейтинговых баллов.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения (доклады).
Семинар-диспут

Тема 3.6.: Девиантное поведение и контроль

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать сущность и причины отклоняющегося (девиантного) поведения.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие девиантного поведения, их типы.

2. Аномические концепции девиации (Р.Мертон, Э.Дюркгейм).

3. Аномия в современном российском обществе.

4. Теория аномии Р. Мертона и ее применение к сегодняшнему состоянию обществ США и России.

5. Влияние аномии на уровень преступности в обществе.

6. Влияние аномии на социальное самочувствие, жизненные ориентации, цели деятельности людей.

7. Способы уменьшения проявлений аномии в обществе.

8. Виды отклоняющегося поведения (девиантного, делинквентного, преступного) поведения.

9. Девиантное поведение: его признаки, проявления, виды.

10. Девиантное поведение и преступность – сравнительный анализ.

11. Социальный контроль: определение, типы и способы контроля, эффективность.

Темы докладов/рефератов:

1. Теория аномии Э. Дюркгейма и современность.

2. Сравнительный анализ обществ США и России в свете теория аномии Р. Мертона.

3. Современные исследования девиантного поведения (по материалам социологических журналов).

4. Социальный контроль в современном российском обществе.

Образовательные технологии:

Метод проблемного изложения. Дискуссия после сделанных студентами докладов по проблемам.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Ответить на вопрос: Применимы ли основные положения теории аномии Э. Дюркгейма к современному состоянию общества?

2. Проработать ключевые понятия темы: «аномия», «девиантное поведение», «социальный контроль».

3. Изучить теории аномии. Сделать письменные конспекты по изученному материалу с указанием источников использованной информации.

4. Подготовиться к проблемному обсуждению в рамках вопросов для обсуждения.

5. Подготовить доклады.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Проверка конспектов домашнего задания, использованной литературы.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные сообщения (доклады).
Учебно-теоретическая конференция

Раздел 4. Развитие общества и мировая система

Тема 4.1.: Социальные изменения. Глобализация и современные концепции общественного развития

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать возможные пути развития общества.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятия «социальные изменения», «социальное развитие», «социальный прогресс», «модернизация».

2. Концепция эволюционного и революционного развития общества.

3. Развитие России в терминах традиционного, индустриального, постиндустриального обществ.

4. Россия как информационное общество и влияние процессов информатизации на социальное развитие страны.

5. Влияние процессов глобализации на экономику, политику, культуру, социальные отношения в современной России.

6. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире.

7. Проблемы, связанные с глобализацией.

8. Место России в современном мире.

9. Цивилизационная модель общественного развития С. Хантингтона.

10. Структура мировой системы И.Валлерштайна.

Темы докладов/рефератов:

Формулируются студентами индивидуально с ориентацией на вопросы для обсуждения и основную проблему и утверждаются преподавателем.

Образовательные технологии:

Проведение семинарского занятия в форме учебно-теоретической конференции; диспут. Выступления в форме докладов (тезисов) на конференции. Презентации докладов с использованием мультимедийных средств. Использование метода проблемного изложения с целью формирования способности анализа социальных изменений и учета их в практике социальной работы. Проблема: Влияние социальных изменений, связанных с современными процессами глобализации и информатизации на социальную структуру российского общества, на социальное самочувствие россиян, на социальные проблемы нашей страны.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовка докладов и тезисов выступлений на учебно-теоретической конференции.

Размещение лучших докладов и тезисов на сайте факультета (группы).

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Вопросы преподавателя об источниках использованной информации. Вопросы на понимание используемой студентами терминологии, существа излагаемых проблем.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в конференции.
Семинар-диспут

Тема 4.2.: Концепция социальной устойчивости и перспективы развития теоретической социологии

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18.

Формирование способности анализировать все теоретические подходы, возникшие в социологии, с точки зрения их способности решать центральные проблемы современного общества.

Вопросы для обсуждения:

Основные направления поиска новой парадигмы социологического знания как отражения новой стадии развития социального.
Анализ наиболее значимых социальных проблем, определяющих характер развития современного общества.

Темы докладов/рефератов:

Социологическая теория как поиск устойчивости на социальном и индивидуальном уровнях.
Влияние общественных процессов на форму их отражения в системе знаний.

Другие темы формулируются студентами индивидуально с ориентацией на вопросы для обсуждения и основную проблему и утверждаются преподавателем.

Образовательные технологии: Метод проблемного изложения. Написание небольших аналитических работ по сопоставлению путей разрешения той или иной социальной проблемы, вероятных в рамках разных социологических школ. Возможна коллективная работа студенческой группы над общим проектом, посвященным теоретическому анализу наиболее значимой социальной проблемы, определяющей характер развития современного общества. Выбор проблемы осуществляется индивидуально или сообща с группой или преподавателем. Например: 1. «Социальная аномия и пути ее преодоления». 2. «Общество в состоянии войны». 3. «Демократия и ее влияние на развитие девиации». 4. «Связь плюрализации позиций, социальной маргинализации, деструктурации и девиации».

Дискуссия и обмен мнениями после сделанных студентами докладов по проблемам.

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовить доклады и конспекты проработанной литературы для подготовки к обсуждению.

Размещение лучших докладов и тезисов на сайте факультета (группы).
Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Вопросы преподавателя об источниках использованной информации. Вопросы на понимание используемой студентами терминологии, существа излагаемых проблем.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в диспуте и обсуждении и за сделанные сообщения (доклады).
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам

освоения дисциплины

Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение семестра и оценку знаний студента на зачете.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля

1. Контрольные работы

1.1. Примерные темы контрольной работы

Вариант 1.
1 вопрос. Описать какой-либо социальный институт современной России по плану:

тип социальных институтов, к которому принадлежит данный институт;
его функции (явные и латентные);
дисфункции, если есть;
взаимосвязь с другими социальными институтами.

2 вопрос. «Военное» и «индустриальное» типы обществ у О. Конта и Г. Спенсера. Указать на различия в концепциях этих социологов.
Вариант 2.

вопрос. Описать какой-либо социальный институт современной России по плану:

его цели деятельности;
ценности и нормы деятельности;
система социальных статусов и ролей, образующая этот социальный институт.

2 вопрос. Изложить основные положения теории общественно-экономических формаций К. Маркса.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы

Письменная работа свободного стиля изложения выполняется по время проведения семинарского занятия. Время на написание – 30 минут. Возможно использование собственных конспектов лекций и домашних заданий.
1.3. Критерии оценки контрольной работы

Каждый вопрос оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа, логики, самостоятельности изложения, понимания сути проблем.
2. Реферат

2.1. Темы (примерные) рефератов (указаны в содержании тем дисциплины)

2.2. Требования к выполнению реферата

Реферат - это научная работа студента, поэтому тема реферата должна заключать в себе проблему. Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала.

Тема реферата должна быть достаточно конкретной, она выбирается из списка, рекомендованного преподавателем; также возможен вариант самостоятельного выбора студентом темы, но ему следует эту тему согласовать с преподавателем.

Реферат должен содержать обобщение различных точек зрения по определенной теме. От обычного конспектирования научной литературы реферат отличается тем, что в нем излагаются (сопоставляются, оцениваются) различные точки зрения на анализируемую проблему и при этом составитель реферата определяет свое отношение к рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим различным авторам. Исследовательский характер реферата представляет его основную научную ценность.
2.3. Критерии оценки реферата

Рейтинговые баллы от 0 до 10.

При оценке работы учитывается качество и самостоятельность ее выполнения(2), полнота разработки темы(2), оригинальность решения, теоретическая и практическая значимость результатов(2), объем работы, внешнее оформление(2), усвоение основного теоретического материала(2).

3. Доклад

3.1. Примерные темы докладов (указаны в содержании тем дисциплины)

3.2.Требования к выполнению доклада

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент должен выбрать тему доклада (из предложенных тем), подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.

Объем доклада предполагает тщательный отбор информации, необходимой для краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста доклада и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.

Оформление доклада включает титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы. Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи или печатной форме доклада. Доклад выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.

3.3 .Критерии оценки доклада

Рейтинговые баллы от 0 до 5.При оценке доклада учитываются его содержание(2), форма (2), а также культура речи докладчика (1).

4.Тестирование

4.1. Примерные задания

Вариант 1.

1. Какое из перечисленных ниже качеств не относится к научному знанию:

А) эмпиричность;

Б) передаваемость;

В) нормативность;

Г) обобщающий характер.

2. Кто из ученых делил социологию на две части: социальную статику, описывающую законы существования, и социальную динамику, описывающую законы и этапы изменения общества:

А) Э.Дюркгейм;

Б) Г.Спенсер;

В) К.Маркс;

Г) О.Конт.

3.Социология как наука, изучающая строение и функционирование человеческого общества появилась:

А) в Европе;

Б) в США;

В) в России;

Г) в СССР.

4. На какой стадии развития человеческого общества, человек объясняет все явления на основе религиозных представлений:

А) теологическая;

Б) метафизическая;

В) позитивной;

Г) научной.

5.Назовите авторов, которым принадлежат следующие произведения:

А) «Государство»;

Б) «Государь»;

В) «Политика»

Г) «О граде Божьем».

6. Назовите мыслителя, который считал, что «умный правитель не должен выполнять все обещания, которые он дал своим подданным. Если выполнение обязательств выгодно правителю, то их следует исполнить»:

А) Т.Мор;

Б) Аристотель;

В) Ф.Аквинский;

Г) Н.Макиавелли.

7.Понятие «социальный факт» ввел в социологию:

А) О.Конт;

Б) М.Вебер;

В) К.Маркс;

Г) Э.Дюркгейм.

8.Социология является продуктом развития:

А) психологии;

Б) социальной философии;

В) педагогики;

Г) этики.

9.К категориям социологии относятся:

А) социализация;

Б) удовлетворенность трудом;

В) респондент;

Г) индивид

10.Вопрос анкеты, не сопровождаемый предлагаемыми альтернативами ответа, на который респондент должен отвечать своими словами:

А) открытый вопрос;

Б) закрытый вопрос;

В) полузакрыта вопрос;

Г) альтернативный вопрос.

Вариант 2.

1.Слава родоначальника научной социологии принадлежит:

А) Ф.Энгельс;

Б) К.Маркс;

В) М.Вебер;

Г) О.Конт.

2. В структуру социологии входят следующие уровни:

А) теоретическая социология;

Б) конкретные социологические исследования;

В) специальные социологические теории;

Г) социальная философия.

3. В какой период зарождения социологии сложными социальными вопросами занималось богословие:

А) Возрождение;

Б) Новое время;

В) Средневековье;

Г) Античность.

4.Кто из великих мыслителей считал, что правитель должен опираться на принципы: «Цель оправдывает средства»:

А) Н.Макиавелли;

Б) Томас Гоббс;

В) Ш.-Л. Монтескье;

Г) Сократ.

5. Понятие «теории среднего уровня» ввел в научный оборот:

А) О.Конт;

Б) М.Вебер;

В) Р.Мертон;

Г) Г.Зиммель.

6.Объектом социологии является:

А) Общество как единый социальный организм;

Б) Человек;

В) совокупность людей;

Г) механизмы мотивации и регуляции поведения людей.

7. Социология – это наука о поведении:

1) групп, состоящих из небольшого числа людей;

2) личности в обществе;

больших социальных групп;
людей в своей семье.

8. Мнение, что наука должна раз и навсегда отказаться от нерешаемых вопросов (тех. которые нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть, опираясь на факты) принадлежит:

А) Э.Дюркгейм;

Б) О.Конт;

В) М.Вебер;

Г) К.Маркс.

9.Суть позитивизма как социологического метода заключается в:

А) отрицании основных принципов негативизма;

Б) признании универсализма законов природы и целесообразности применения методов естественнонаучных дисциплин к изучению общества;

В) утверждении первостепенного и исключительного значения социальной реальности и социологических методов в объяснении бытия человека и его среды;

Г) признании необходимости специфического метода познания в социальных науках, отличающего их от дисциплин естественнонаучного цикла.

10. Вопрос, используемый для сортировки респондентов с расчетом на то, что на последующий вопрос будут отвечать только те, для кого он предназначается:

А) вопрос-ловушка;

Б) косвенный вопрос;

В) вопрос-фильтр;

Г) контактный вопрос.
Вариант 3.

1. В какой период развития социологии социальная мысль не существовала самостоятельно, а представления о человеке и обществе развивались в рамках философии:

А) Средние века;

Б) Эпоха Возрождения и Нового времени;

В) Эпоха великих географических открытий;

Г) Античность.

2. Кто из ученых вывел «Закон о трех состояниях человеческого разума»:

А) О.Конт;

Б) М.Вебер;

В) Аристотель;

Г) К.Маркс.

3. Назовите мыслителя, который в целях наиболее эффективного управления обществом, выдвинул теорию разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную:

А) Ж.-Ж. Руссо;

Б) К.-А.Сен-Симон;

В) Ш.-Л. Монтескье;

Г) Н.Макиавелли.

4. Кому из авторов принадлежат следующие работы: 1. «Протестантская этика и дух капитализма», 2. «Курс позитивной философии», 3. «О разделении общественного труда»,

4 .«Капитал»:

А) О.Конт;

Б) М.Вебер;

В) К.Маркс;

Г) Э.Дюркгейм.

5.Эмилю Дюркгейму принадлежит:

А) теория общественного договора;

Б) закон иерархии наук;

В) концепция механической и органической солидарности;

Г) теория общественно-экономических формаций.

6. Наиболее развернутая теория социальной стратификации принадлежит:

А) Карлу Марксу;

Б) Питириму Сорокину;

В) Максу Веберу;

Г) Эмилю Дюркгейму.

7. Кому из социологов принадлежит наиболее развернутое определение эволюции:

А) О. Конту;

Б) Г. Спенсеру;

В) К. Марксу;

Г) П. Сорокину.

8. Понятие идеального типа как инструмента изучения социальных
явлений ввел в научный оборот:

А) Герберт Спенсер;

Б) Эмиль Дюркгейм;

В) Макс Вебер;

Г) Карл Маркс.

9. Какую из научных дисциплин О. Конт поставил в основание своей «иерархии наук»:

А) социологию;

Б) физику;

В) математику;

Г) астрономию.

10. Свойства выборки, которые позволяют ей выступать на момент опроса в качестве модели, представителя генеральной совокупности:

А) реактивность;

Б) предубежденность;

В) операциональность;

Г) репрезентативность.
4.2. Критерии оценки результатов тестирования

(90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

Менее

74% правильных ответов – неудовлетворительно.)

5.Ситуационные задачи
Задача 1.

Определите, какое из приведенных ниже суждений в наибольшей степени применимо к тому, чем занимается общая (теоретическая) социология как научная дисциплина:

изучение и составление типологии общественного мнения по самым разнообразным поводам социальной жизни;
психология, приложенная к большим и малым группам людей;
изучение общества в целом и больших социальных групп без выделения индивидуальных особенностей входящих в них людей;
изучение особенностей поведения людей в составе больших
и малых групп.

Задача 2.
Ученые обнаружили наличие определенной статистической связи между психическим расстройством и безработицей. Попросили психиатра, психолога и социолога прокомментировать эту связь. Какой из приведенных ниже комментариев принадлежит социологу:

1) симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние) являются следствием, а не причиной безработицы, поскольку, перестав быть кормильцем семьи, мужчина теряет уверенность в себе и впадает в депрессию;

2) люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства не способны к активному поиску работы и не могут долго сохранить за собой имеющуюся работу, поэтому душевное состояние является причиной безработицы;

3) длительная безработица вызывает вялость, апатию, снижает остроту восприятия окружающего мира, поэтому при встречах с потенциальным работодателем такие люди производят не самое благоприятное впечатление;

4) безработица очень часто является фактором семейных конфликтов и даже разрушения семьи.

Задача 3.

Статистика отмечает неуклонное сокращение рождаемости с 70-х гг. XX в. – в начале в СССР, а затем в России. Особенно заметным оно стало в 90-е гг. Специалисты дали свои варианты объяснений. Они приведены ниже. Только один принадлежит социологу. Какой именно:

сокращение рождаемости – это следствие ухудшения экологической обстановки в стране;
причину надо искать в повышении уровня образования населения, а также в увеличении ценности досуга и в возрастающих трудностях заботы о ребенке;
сокращение рождаемости – следствие изменения физиологического строения женского организма, трудности вынашивания плода;
причину надо искать в неэффективности законодательства, регулирующего социальную помощь семье и детству.

Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен

Примерные вопросы

Объект и предмет социологии.
Место социологии в системе общественных наук.
Формирование представлений о предмете социологии в классический период ее развития (вторая половина XIX- начало XX века).
Позитивизм в социологии. Классификация наук О. Конта.

Понятие социального факта у Э. Дюркгейма.
«Понимающая» социология М. Вебера. Смысл социального действия и его типы.
Роль протестантской этики в формировании капиталистических отношений западного типа (по М. Веберу).
Особенности развития социологической мысли в России.
Основные направления русской социологии и их представители.
Символический интеракционизм (Ч.Г. Мид).
Теория обмена (П. Блау, Дж. Хоманс).
Феноменология (А. Шюц). Концепция Р. Бурдье.
Теория структурации Э. Гидденса.
Теории будущего (Ф. Фукуяма, Э. Тоффлер).

15. Структура и функции социологии.
16. Социологические законы и категории социологии.

Теории микро-уровня в социологии.
Теории макро-уровня в социологии.
Понятия культуры и субкультуры.
Типология суперсистем культуры по П. Сорокину.
Цивилизационный подход в социологии.
Ролевая концепция личности.
Диспозиционная концепция личности.
Социализация личности, ее виды и этапы.
Концепция «зеркального я» Ч. Кули.
Социальные ценности и нормы. Понятие аномии.
Теория аномии Р. Мертона.
Девиантное поведение, его виды.
Преступность и социальный контроль.
Системный подход в социологии.
Понятие социальной структуры. Микро- и макро-структура общества.
Взаимодействие личности и общества как социальная проблема.

Понятие социального статуса. Виды статусов.
Понятие социальной роли. Ролевой конфликт.
Понятие социального института. Типы социальных институтов.
Понятие социальной функции. Явные и латентные функции, дисфункции.
Понятие социальной группы. Типы социальных групп.
Понятие социальной общности. Типы общностей.
Семья как малая группа и как социальный институт.
Понятие социальной стратификации.
Социальная мобильность и ее типы.
Понятие социального неравенства.
Социальные изменения. Исторические типы обществ.
Теория общественно-экономических формаций по К. Марксу.
Теория конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф).
«Военное» и «индустриальное» типы общества у О. Конта и Г. Спенсера.
Механическая и органическая солидарность в концепции Э. Дюркгейма.
Социальный дарвинизм (Г. Спенсер, У. Самнер, Л. Гумплович).
Понятие глобализации и процессы глобализации.
Проблемы, связанные с глобализацией.
Количественные методы социологического исследования.
Массовый опрос: специфика его проведения, обработки и анализа данных.
Генеральная и выборочная совокупности. Погрешность данных при массовом опросе.
Правила составления анкеты. Разделы анкеты и виды вопросов.
Качественные методы социологического исследования.
Правила проведения фокус-групп.
Программа социологического исследования.
Обработка и анализ результатов социологического исследования.
Написание отчета и презентация результатов социологического исследования.
Использование данных социологических исследований в социальной работе (с примерами).
Социологическая теория как поиск устойчивости на социальном и индивидуальном уровнях.
Влияние общественных процессов на форму их отражения в системе знаний.

Критерии оценки знаний

Экзамен по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме тестирования.

Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе изучения дисциплины.

Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в 20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.

Во время экзамена преподавателем оценивается по каждому из трех вопросов билета:

● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;

● знание дополнительного материала – 2-4 балла;

● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной ситуации – 2-4 балла;

● умение пользоваться теоретическими знаниями, владение именами социологов и их идеями для доказательства излагаемого материала – 1-2 балла.

Затем полученные баллы суммируются.

Общая сумма баллов – 20.

Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в следующей таблице:

Посещаемость	Текущая учебная работа (доклады, выступления, рефераты, самостоятельная работа и др.)	Контрольные точки	Итого за семестр
Макс. 1 балл за занятие	От 0 до 10 баллов за вид работы	Макс. 20 баллов за КТ	80 баллов

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1. Добреньков В.И. Социология: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. социологии / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко; МГУ им. М. В. Ломоносова. – М.: ИНФРА-М, 2010.

2. Павленок П.Д. Социология: Учеб. пособие / П.Д Павленок., Л.И Савинов. – 2-е изд. – М.: «Дашков и К», 2009.*

8.2. Дополнительная литература:

1. Аберкомби Н. Социологический словарь: Пер. с англ. / Н. Аберкомби, С. Хилл, Б.С. Тернер; под ред. С.А.Ерофеева. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2004.

2. Батыгин Г.С., Подвойский Д.Г. История социологии. Учебник. – М.: Высшее Образование и Наука, 2007.

3. Гидденс Э. Социология /При участии К. Бердсолл: Пер. с англ. Изд. 2-е, полностью перераб. и доп. – М.: Едиториал УРСС, 2005.

4. Волков Ю. Г. Социология. – М.: Инфра-М, 2010.

5. Галактионов А.А. Русская социология XI-XX веков. – СПб.: Лань, 2002.

6. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. - 2-е изд.– М.: Академический проект, 2005.

7. Глобализация и социальные институты: социологический подход: [монография] / Абрамов Р.Н. [и др.]; Российская акад. наук, Ин-т социологии. – Москва: Наука, 2010.

8. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008.

9. История теоретической социологии. XX век. Стабилизационное сознание и социологическая теория в век кризиса: Учебное пособие для вузов - 3-е изд., перераб. и доп. - («концепции», «фундаментальный учебник»). – М.: Акад. Проект, Гаудеамус, 2010.

10. Качанов Ю.Л. Эпистемология социальной науки. – СПб: Алетейя, 2007.

11. Козер Л.- А. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте /Пер. с англ. Т.И. Шумилиной; Под ред. д. ф. н., проф. И.Б. Орловой. – М.: Норма, 2006.

12. Кукушкина Е.И. История социологии: Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки и специальности 020300 «Социология» / Е. И. Кукушкина. – Москва: Высш.шк., 2009.

13. Общая социология: Уч. пособие. / Под ред. А.Г. Эффендиева. – М.: Инфра-М, 2002.

14. Общая социология : учеб. пособие / под ред. Вышегородцева М. М. – М.: КНОРУС, 2011.

15. Осипов Г.В. Социология и социальное мифотворчество. – М. : Наука, 2002.

16. Осипов Г.В. Социология. Основы теории: Уч.для вузов. – М.: Норма, 2005.

17. Осипов Г.В. Введение в социологическую науку. – М.: Наука: Вече, 2010.

18. 2. Кравченко А.И. Социология: Учеб. по дисциплине «Социология» для студ. вузов / А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин; рец.: Саралиева З. М., Шамшурин В. И– СПб. : ПИТЕР, 2008.

Радугин А.А., Радугин К.А.; Социология : курс лекций: Учеб. пособие для студ. вузов / А. А. Радугин, К. А. Радугин. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Библионика, 2008.

19. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца ХХ века). /Под ред. Е. И. Кукушкиной. Учебное пособие. – М.: «Высшая школа», 2004.

20. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2002.

21. Социальное становление личности в современном обществе: сборник научных трудов студентов и аспирантов института педагогики и психологии /Федеральное агентство по образованию, Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова; [сост. О. С. Щербинина] – Кострома : КГУ им. Некрасова, 2009.

22. Социология. Основы общей теории: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 020300 «Социология»/ отв. ред. Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев; Академ. учебно-науч. центр, РАН-МГУ им. М. В. Ломоносова; - 2-е изд., испр. идоп. – М. : НОРМА, 2008.

23. Социология: Учеб. / под ред. Н. Г. Скворцова ; СПбГУ, Фак. соц. - Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009.

24. Социология: общ. курс: учеб. для студ. вузов / авт. кол.: В. И. Кондауров и др.; отв. ред.: А. С. Страданченков, А. В. Филиппов. – М.: ИНФРА-М, 2009.

25. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Учеб. Пособие. – М.: КДУ, 2007.

26. Тоффлер Э. Третья волна: пер. с англ. – М.: АСТ, 2010.

27. Тощенко Ж.Т. Социология: Учебник для студентов вузов. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

28. Фролов С.С. Социология: Учеб. для студ. вузов / С.С. Фролов; рец.: Ю. Г. Волков, Э. Н. Фетисова. – Изд. 4-е. – Гардарики, 2008.

29. Шляпентох В.Э. Проблемы качества социологической информации: достоверность, репрезентативность, прогностический потенциал. – М.: ЦСП, 2006.

30. Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом/Пер. с нем. и англ. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004.

31. Ядов В.А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: Курс лекций. – СПб.: Интерсоцис, 2006 .
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки специальности. Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов.

Методические рекомендации для преподавателя

«Круглый стол»

Раздел 1. Предмет и история социологии

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

	Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей...		Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется... «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...
	Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...		Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»...
	Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»...		Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Рабочая программа учебной дисциплины 230400 Рабочая программа учебной дисциплины «Хранилища данных» составлена» в соответствии с требованиями ооп: 230400. 62 Информационные...		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение разработана в соответствии с фгос по специальности спо 190631 «Техническое...
	Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее...		Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 01. Основы философии для... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с фгос спо по специальности
	Рабочая программа учебной дисциплины техническая эксплуатация многоканальных... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)...		Рабочая программа учебной дисциплины операционные системы 2012 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (фгос) среднего...		Психология рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Психология» составлена на базе фгос впо в соответствии с требованиями ооп

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»

Похожие: